宁波市软件和服务外包产业现状与人才需求调研报告.docx
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宁波市软件和服务外包产业现状与人才需求调研报告
宁波市软件和服务外包产业现状与人才需求调研报告
宁波市软件和服务外包产业现状与人才需求调研报告
一、软件技术专业人才需求与专业改革调研基本思路与方法
（一）调研指导思想：
坚持以科学发展观为指导，充分尊重行业用人单位对生产与服务一线应用型人才的客观要求，结合本专业毕业生从业现状和职业生涯发展的需求，以就业为导向，以能力为本位，以岗位群的需要和职业标准为依据，把握用人单位对本专业的需求，明确专业培养目标，探索软件技术专业的教学改革新思路和新方案。
（二）调研基本思路和方法：
为使软件技术专业人才培养的目标和规格凸现职业教育的针对性、实践性和先进性，与用人单位需求实现“零距离”对接，本次调研在华东师范大学职成教所的指导下进行，认真研读政府“十一五”规划和相关产业的振兴纲要，充分发挥毕业生资源，紧密依靠行业、企业，深入与本专业联系较为紧密的企业和兄弟院校进行沟通，从而能从宏观上把握行业、用人单位的人才需求及职业学校人才培养的现状。
在此基础上确定专业教学改革思路、培养目标及专门化方向等，提出软件专业改革思路和建议。
调研内容：
包括软件专业对应企业的人才结构现状、专业发展趋势、人才需求状况、岗位对从业人员知识及能力的要求、相应的职业资格、毕业学生的工作状况等。
调研方式：
问卷、座谈、个别面谈、文献检索（政府部门的统计年鉴、发展规划）、网站（政府统计局、51JOB等网站），具体统计见表1。
调研范围：
重点关注宁波地区的著名软件企业和兄弟院校，同时放眼长三角地区（常州、无锡、苏州、上海、杭州）。
调研对象：
软件企业的一线软件技术人员、项目经理、人力资源部部长和本专业的毕业生等。
调研过程：
信息采集——信息归纳——信息分析——调研报告——专题论证——信息补充——调研报告定稿。
表1调研主要的参考文献资料
资料名称
出处
国家软件产业“十一五”专项规划
国家工信部
贯彻落实“十一五”规划，加快软件产业做大做强
国家工信部
宁波市人民政府关于加快宁波市服务外包产业发展的若干意见
甬政发〔2008〕49号
宁波市加快服务外包产业发展扶持政策实施细则
宁波市政府
2009年宁波市国民经济和社会发展统计公报
宁波市统计局
51job招聘网
螺旋式软件人才培养模式探索与实践
科学出版社出版
国际软件开工具使用统计
二、高职软件技术专业人才需求调研
（一）我国软件技术行业发展现状与趋势
软件产业和相关信息服务业已成为全球重要的产业，已成为信息产业的核心和灵魂，是实现我国经济腾飞的重要途径之一。
2009年，我国软件产业完成软件业务收入9513亿元，软件出口185亿美元，其中软件外包服务出口24亿美元；软件从业人员超过150万人。
软件企业规模不断壮大，骨干企业不断壮大。
随着我国信息化的不断推进和网络的广泛普及，软件技术正朝着网络化、服务化、工程化和体系化方向发展，软件技术的不断创新和广泛应用，将促进和带动软件和软件服务的发展。
特别是软件服务业正日益成为软件产业发展新的增长引擎，据预测软件服务外包业将成为软件产业的重要主柱。
根据专家的定义，软件服务外包可以分为：
一般软件外包，业务流程外包和信息技术外包三个层次，具体业务见下表3。
表3美国卡耐基梅隆大学有关软件外包的分类
流程一
流程二
流程三
一般软件外包（项目开发，系统实施，系统测试，运行维护，客服）
信息技术外包
桌面外包
数据中心外包
企业应用外包
网络外包
业务流程外包
企业服务
行政管理
财务管理
人力资源
支付流程
需求分析
客户获取
客户延伸
扩展保留
客户选择
供应管理
购买
移植
存储
运营
通信与公共事业运营
金融服务运营
政府与教育运营
卫生保健
制造业运营
零售批发以及交通运输运营
服务运营
一般软件外包，就是指传统的软件开发，软件开发企业将软件开发过程中的一些模块的开发、测试转给别的企业做，自己负责分析、设计和集成；信息技术外包：
主要包括企业的员工桌面系统、数据中心、网络、企业应用系统的维护运行由专门化的企业来维护；业务流程外：
主要包括企业服务、供应管理、运营等业务委托专门化的企业来进行。
受全球金融危机的影响，世界各大公司为了进一步降低成本，纷纷进行改革，其中最主要的就是将公司的非核心业务向周边发展中国家转移，其中主要是新兴的国家，如印度、中国等，这对软件外包业的发展产生了积极的影响。
同时随着软件技术的进一步发展，在SaaS（软件即服务）理念的影响下，软件产业将由从事单纯的开发，向软件服务发展，为软件服务外包的发展提供了新的模式。
据预测全球软件市场的年均增长率将保持在12%左右，到2010年软件市场规模将达到1.48万亿美元，其中软件服务业市场规模将达到1.1万亿美元，占主导地位。
目前我国主要的软件企业的外包业务均占其主营业务的一半以上，如东软、海辉、软通动力，事实上软件服务外包已成为我国软件行业的最主要营利点。
根据专家的预测，软件外包将成为我国软件产业的主柱，我国将成为软件服务外包的最主要国家。
软件产业是知识密集型产业，软件人才就成
技术服务外包，力争到2012年年底区内软件与服务外包产业收入达到50亿元。
鄞州则着力打造动漫基地，2009年该区电视动画总片长达11710分钟，与拥有100多家动漫企业的“动漫之都”杭州仅差1000分钟，动漫产业规模跃居全省第二位。
3．政府支持力度强。
政策支持。
为把握全球新一轮产业转移的机遇，宁波市大力扶持服务外包产业的发展，将把促进服务外包发展作为推进产业结构调整、转变外贸发展方式的重要途径，并确定软件服务外包为重点发展对象。
市政府专门成立了由市长担任组长的服务外包工作领导小组，并出台《关于加快宁波市服务外包发展的若干意见》等多项扶持政策，全市各地也纷纷制定服务外包发展三年行动计划纲要，促进了宁波服务外包产业的迅速崛起。
2009年12月，市政府出台了《宁波市政府服务外包暂行办法》，这是全国第一个政府服务外包方面的规章。
为促进外包产业发展，宁波市出台了《宁波市服务外包人才培训基地考核办法（试行）》、《宁波市服务外包示范园区考核办法》、《宁波市加快服务外包产业发展扶持政策实施细则》等多个文件，在支持服务外包产业发展的同时，加强规范工作。
资金支持。
宁波市专门安排1000万元服务外包专项资金，在外包产业基地建设、企业引进、人才培养等方面给予大力扶持。
同时，市外经贸局、财政局联合出台了《宁波市加快服务外包产业发展扶持政策实施细则》（以下简称《实施细则》），规定由市财政安排1000万元专项发展资金用于服务外包产业发展。
根据《实施细则》，对经过认定的国家级、省级、市级服务外包基地、示范区，该市有关部门将分别给予总额为200万元、150万元、100万元的奖励。
对服务外包企业参加宁波市确定的服务外包招商推介会和国内外重要服务外包交易会，给予参会费用50%以内的补助。
服务支持。
宁波市政府积极搭建公共服务平台，推动服务外包国际认证工作开展。
不断加强认证知识培训、政策普及宣传，建立与相关认证机构的长期合作联系，并帮助企业对接认证咨询机构，积极推动企业开展ＣＭＭＩ、ＩＳＯ２７００１等国际认证。
组织服务外包企业参加大连软交会、“服博会”以及国际服务外包专业协会在美国、欧洲等召开的国际年会和全球服务外包峰会等国内外著名服务外包咨询会、对接会，帮助企业积极承接国际外包业务。
同时，支持企业到美国、日本等发达国家招聘人才，储备精英，为承接下一轮离岸外包转移做好准备。
市政府还不断加强与商务部、省商务厅的沟通联系，完善跨部门服务外包工作机制，不断加强服务外包各项基础工作，积极创造条件。
（三）软件技术行业从业人员基本情况
传统的软件企业，主要从事各行业的管理软件、工具软件的研发为主，人数规模并不大，一般在100人以内，对员工的学历和技术要求比较高，工资收入也比较高，一般本科率达到80%以上，每月工资超过4000元，对员工的职称和技能证书并不看重，主要以实际能力作为提升的重要依据。
高中低的比例一般为3:
5:
2。
随着软件外包的兴起，软件企业的规模越来越大，业务范围也越来越广，除了软件项目的开发外，其它的如信息技术服务，业务流程务等与软件相关的项目发展十分迅速，目前已超过了软件开发项目。
企业内的技术分工也越来越细，对低端技术人才的需求逐步增加，工资收入也在下降。
根据印度外包企业的统计来看，大型软件企业的员工数超过千人，甚至超过万人，高端、中层和低端人才的比例是1:
4:
7，呈金字塔型，高端的人才主要是系统分析师，项目高级经理，中级人员为系统设计师，项目经理，测试设计师，系统集成工程师，低端的岗位是程序员、测试员、项目管理人员，系统运行人员，系统维护人员，客户服务人员等。
高端人才的月工资可以超过万元，中级的月薪可以超过5000元，低端的月薪一般在2000元左右，实习生的工资一般为1000元左右。
在这些大公司中，技能证书将成为提升与晋级的主要依据，并不重视员工的具体学历，更突出团队的成绩，而不是个人的表现。
。
传统中型软件企业与大型软件外包企业人才结构分布见图1，结合我们的调研，我们对我国软件外包业岗位及岗位需求情况的初步预测如图2。
图1传统软件企业人才结构
图2我国软件企业人才结构预测图
根据我们的市场调研，大部分软件企业对专科生都要一定量的需求，其中“很需要”的达到23%，“需要”的企业在达到48%，“少量需要”的为29%，具体见图3，31家软件企业在未来五年内对专科生的需求量达到1200人左右。
图3访谈企业对专科学生的需求统计
（四）高职软件技术专业对应的职业岗位分析
随着软件外包业务的数量增加，信息技术外包、业务流程外包要远远多于单纯的软件外包和软件开发。
根据我们通过网上招聘信息的分类统计（主要参考了网站），并参考了成都信息工程学院“螺旋式软件人才培养模式”国家级课题的研究成果，我们得到当前软件外包业典型工作岗位一览表（表5）。
其中适合于高职学生的岗位有：
支持类中的软件销售岗位、IT服务岗位、系统管理员岗位、技术文档管理岗位；维护类中的系统维护岗位、系统运行岗位；开发类中的各类程序员岗位；测试类中的测试员岗位；质量管理中的质量管理岗位等。
表5软件外包企业典型岗位一览表
职位类别
类别细分
需求分析
系统需求分析师，系统需求分析员
架构
系统架框师，.NET架构师，Java架构师
设计
软件设计师，界面设计师，嵌入式设计师，数据库设计师、美工设计师，网页设计师
维护
计算机系统维护师，软件维护师，应用集成维护师，网站维护师，运营系统维护师，安全系统维护师
支持
实施工程师，系统支持工程师，应用集成工程师，软件销售工程师，IT服务工程师，网络工程师，系统管理员，技术文档工程师，
开发
J2EE软件开发工程师，Net软件开发工程师，C软件开发工程师，FLASH软件开发工程师，PHP软件开发工程师，linux开发工程师，多媒体软件开发工程师，手机/PDA软件开发工程师，游戏软件开发工程师，服务器软件开发工程师，软件发布工程师，网络安全软件开发工程师
应用
技术分析师，产品分析师，病毒分析师，安全分析师，数据挖掘工程师，数据分析工程师，住仿真分析师，市场分析师，网站日志分析师
测试
测试分析师，测试设计师，测试员
项目管理
项目经理，软件开发项目经理，ERP项目经理，配置经理，变更管理工程师，测试经理，产品经理，部署经理，过程改进经理
一般管理
总经理，技术总监，运营总监，商务总监，客户经理，培训主管，区域经理，营销经理，业务拓展经理
质量管理
质量管理工程师，质量保证工程师，质量分析工程师，可靠性分析工程师，评审员，管理评审员
（五）高职软件技术专业对应的职业资格证书分析
目前软件行业的职业资格证书见表6，可以分成以下几类：
政府部门发的职业资格证书：
软考系列，高新技术证书，劳动部证书。
其中软考证书含金量比较高，而且部分证书和日本、韩国是互认的。
根据软件行业的需要，种类很多，同时它已代替软件行业的职称评定，从高级到初级分为三个等级，如软件开发系列有：
系统分析师（高级），程序设计师（中师，工程师），程序员（初级），目前程序员的通过率一般不超过30%，程序分析师不超过15%，系统分析师通过率真达不超过4%。
随着软件外包的发展，各类企业均将这些证书作为亚级的重要依据。
劳动部和工信部的证书：
这类证书含金量不高，考试内容与实际操作脱节，通过率真比较高，费用比较低，级别相对比较低，不能代表学生的实际操作能力，企业认可的不多。
大部他企业都没有以此类证书作为录用员工的依据。
企业发的证书：
如SUN、微软、ORCALE、IBM等。
这类证书的含金量比较高，但费用比较高，一般的学生很难承受，另外通过率也是比较低的。
在我们和用人单位的高端负责人（项目负责人、人事经理）访谈时，大部分企业对目前的权威专业证书是认可的，但有少数企业不重视证书，主要通过实践能力来衡量不生的能力（见图4）。
企业对当前技能考证的具体要求的统计见图5，其中大家对国家软考都十分认可。
另外大部分企业对毕业生的外语考证的要求比较高，如国家英语四级、日语能力三级。
随着我国软件企业规模的扩大，企业的国际化和国家资格考试的规范化、实用化，职业资格证书会越来越重要。
表6主要软件专业技能、职称证书一览表
部门
级别
证书名称
含金量
国家软考能力、资格证书
高级资格
信息系统项目管理师
系统分析师
系统架构师
网络规划设计师
系统规划与管理师
极高
中级资格
软件评测师
软件设计师
软件过程能力评估师信息系统监理师
数据库系统工程师
信息系统管理工程师
系统集成项目管理工程师
信息安全工程师
较高
初级资格
程序员
信息系统运行管理
信息处理技术员
网页制作员
高
工信部高新技术证书
高级
高级编程
高级网络编程
高级图像处理
高级多媒体制作
低
中级
中级编程
中级网络编程
中级图像处理
中级多媒体制作
低
计算机国家职业技能认证考试OSTA
高级操作师级
低
操作师级
低
高级操作员级
低
操作员级
低
初级操作员级
低
IBM认证
中高级
DB2DatabaseAdministrator
DB2ApplicationDeveloper
VisualAgeForJavaDeveloperAssociate
极高
微软认证
初级
MCP
高
工程师级
MCSAD，MCSE，MCTS
较高
SUN认证
基础
SCJP
高
工程师级
SCJD，SCWCD，SMAD
很高
ORACLE认证
初级
OCA（数据库管理员）
高
中级
OCP（数据库专家）
很高
高级
OCM（数据库资深专家）
极高
图4用人单位访谈企业（28家）对当前技能证书要求的统计结果
三、高职软件技术专业现状调研
（一）区域内高职软件技术专业点分布情况
长三角地区是我国经济最发达的地区之一，历史悠久，历来十分重视教育，也是我国文化教育事业最发达的地区之一。
区域内高校林立，高职院校的数量也十分多，各个学校都各具自己的特色。
本次调研的兄弟院校其中以宁波及其附近的高职院校为主。
计算机作为一个新兴的学科，每所学校都设立了计算机系或信息工程系，部分学院将计算机类专业和电子类专业合并成立了电子信息系。
高职学校计算机类的专业一般包括：
计算机应用、网络、软件技术、广告动漫等。
在我们调研的学院中全部都开设了软件技术专业，除少数学校外，大部分学校的软件技术专业招生都在100人左右，在校人数300人左右，大家都感到软件技术专业的学生就业情况不太理想，一般对口就业率在30%至50%左右。
大部分院校没有将软件技术作为学院的发展重点，在投入、教改方面均处于被动地位。
在宁波地区我们软件技术专业的竞争对象主要有二家，一是大红鹰职业技术学院，二是浙江工商职业技术学院。
这二所学院都是宁波地区历史比较悠久，师资力量比较强，比较早建立软件技术专业的学校，特别是大红鹰职业技术学院，他有自己的软件学院，是国家示范软件学院。
每所学院都已感到了软件外包业的发展给软件技术专业带来的机遇与压力，都看到了当前软件技术专业中存在的问题，为了能够让自己的专业得到发展，每个学院都在开展市场调研，都在积极探索软件技术专业的改革之路，研究软件技术专业的改革与发展之路。
（二）高职软件专业招生与就业岗位分布情况
高职学校毕业学生的对口就业岗位主要包括：
编程人员，测试人员，企业系统维护，软件销售，软件技术支持等。
在这些岗位中随着软件外包业务的扩大，相对来讲业务流程外包领域的需求增长量是最大的，对软件技术的要求比较低，对外语的要求并不高（对一些专用术语会有比较高的要求），对于这些岗位其它专业的学生也可以胜任；信息技术外包类岗位具有一定的专业性，对专业的要求并不太高，对外语的要求相对比较高，适合软件技术专业外语比较好的学生；软件开发类的岗位对学生的专业技能和外语能力要求比较高，在数量上相对比较少，本科以及更高层次的学生。
通过这次我们对部分毕业生的调查，根据学生就业岗位的分布和用人单位对软件外包岗位的需求。
我们可以确定我们高职软件技术专业的首岗是：
程序员、测试员、软件营销、维护的助理人员；迁移岗是资深程序员、项目经理、软件策化；边缘岗是：
软件营销，客服。
（三）高职软件专业教学情况及存在的主要问题
1.教学观念落后。
高职软件技术专业的课程设置，通过近几年的努力已走出了本科的影子，形成了自己课程体系，但仍然落后于软件技术的快速发展，特别是软件外包业，主要表现在：
A、停留在软件技术就是程序设计这一认识水平，课程都围绕提高学生编程能力，多半课程以编程类为主，如C，C++，VB，JAVA，JSP，.NET每种编程语言或者编程工具都学一点，没有突出重点，数据库方面也是如此，结果学生什么都学，但编程能力没有提高，反而造成学生对软件开发产生了厌恶情绪；B、不了解真实的软件开发过程，更不了解软件开发中的标准与规范；C、对软件外包的主要内容缺少了解，不重视学生外语能力的提高；D、课程间的关联性被人为分隔开了，如C语言和C++，数据库技术与VB、JAVA、.NET的关系，软件工程与项目实训，软件工程与JAVA、.NET、数据库等；
2.教师实践能力有待提高。
影响高职软件技术专业发展的最主要因素是教师队伍。
从年龄、学历、职称方面来看，高职学校的师资队伍并不差，一般硕士率达到50%以上，中高级职称达到40%以上，“双师素质”达到50%以上，但由于受我国师范教育体制的影响，大部分软件技校专业的教师都来自于高校，没有软件项目开发的经历，不了解软件行业各工作岗位的实际技能要求，不了解软件行业的标准和规范，不能根据真实的岗位要求进行教学，尤其软件技术的发展十分迅速，技能更新十分快，特别是软件外包作为一个新生事物，这样加剧了教师对软件企业各岗位的不了解，其认识基本上仍然停留在编程就是软件开发的阶段，或者软件开发只要会编程就可以的状况。
这是造成软件技术专业学生专业毕业后不能适应工作岗位的最主要原因。
四、高职软件技术专业教学改革建议
（一）调整高职软件技术专业培养目标
专业（群）培养目标定位必须充分考虑到学生当前就业能力的培养，努力提高学生的就业竞争力。
但是高职教育作为高等教育，它又必须要与职业培训区别开来。
高职学生除了要能上岗工作外，还应有较强的适应性和持续学习、提高的必备基础。
现代社会中，不仅职业岗位体系由于经济科技的迅猛发展而演化为一个动态系统，而且就业者也经常更换职业岗位。
因此，高职人才不能只适应在某一较窄的职业领域中工作，而应具有一定的就业弹性。
不能因工作岗位的变动或内涵的变化而失去自身的工作能力。
岗位的变动也必然会影响到学生对专业培养目标的要求，也就是说，专业培养目标的定位不仅要考虑到学生初次就业的具体知识技能要求，而且也要关注其日后择业所需；不仅应使学生获得当前就业必备的知识技能，而且应获得继续学习与提高的能力。
同时要结合IT行业的现状与发展特点，在培养专业学生掌握和应用新技术、新方法的同时，还应注重加强学生的创业意识教育和创业能力培养，使该专业学生毕业后能够很快适应市场需求，抓住机遇，主动创业。
（二）合理设置高职软件技术专业课程
软件技术专业的课程设置主要应坚持以下原则：
紧跟主流。
根据软件开发的主流技术设置课程：
软件技术的发展十分快，技术的更新也比较快，不同的版本在不断地更新，在课程设置中我们一定要根据软件技术的发展及时调整课程，将目前流行的选择选入课程中，保持课程与技术潮流的同步。
少而精：
根据目前软件行业编程评议与开发平台的使用情况，见表7和表8，选择C语言为基础，然后在JAVA和.NET中选取一个方向学习。
表7当前主流开发技术或者开发工具
2009年排名
编程语言
2008年9月比例
2009年9月比例
用人单位使用的开发工具统计
1
JAVA
20．85
18.72
65%
2
C
13．92
16.89
/
3
PHP
9．2
10.39
3%
4
C++
8．73
9.91
35%（包括C）
5
VB
10．96
8.73
/
6
C#
4．86
4.43
42%（.NET）
表8当前主流数据库产品
排名
数据库产品
2007年比例
1
Oracle
48．6
2
DB2
20．7
3
SQLServer
18．1
4
其它
12．7
表7、表8的数据和我们对用人单位、毕业生调研数据的统计结果是基本一致的。
强基础：
主要应强化面向对象的基础编程能力；SQL编程能力；文档处理能力。
项目化：
教学、实训要采用真实的项目，同时还要体现行业标准和规范。
（三）深化高职软件技术专业教学改革
加深校企合作，引进企业真实项目进行，开展模拟软件工厂，提升项目实训的效果；基础性课程以案例式为主，讲练习结合，加大课时投入，围绕基本编程能力的提高，统配职业素养的养成；专业课程以项目教学为主，在教学中将典型的小项目贯穿其中，结合项目需要讲解知识与技能，请企业工程师作为课程的指导教师，根据软件开发的实际工作岗位与标准参与项目的设计；综合实训以模拟软件工厂的形式，引进企业接近真实外包业务的中型项目，根据软件开发的标准，采用分角色组织方式实施项目式实训，请企业工程师担任关训指导教师；在相关专业课程的教学中，如JAVA、C#等，课程评价与国际大公司的考证实现替换，允许学生到有关培训机构学习、进修，取得证书的给予成绩置换；积极探索关践性课程的外包工作，著名IT培训企业承担教学任务；建立软件外包人才培养的定期性、研究性论坛，吸引企业、培训机构、兄弟院校共同研究人才的培养，相关技术领域的探讨，促进教学改革。
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