高考生物考前冲刺大题精做专题三遗传规律与拓展学生版全国通用.docx
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高考生物考前冲刺大题精做专题三遗传规律与拓展学生版全国通用
命题动向
考查要点：
本专题是整个遗传学的核心，概念多，综合性强；本部分试题能准确地反映出学生的逻辑推理能力、分析综合能力及学生是否具有深造的潜力，体现了“把重点考查放在系统地掌握课程内容的内在联系上，放在掌握分析问题的方法和解决问题的能力上”的特点。
所以在整个的高考中占的比例最大，是历年高考的重点、热点。
主要表现在以下几个方面：
1、显隐形的判断、基因的分离规律及基因的自由组合规律在生产实践上的应用。
2结合遗传系谱图，常进行遗传方式的推断、基因的定位、基因型的推导、表现型的概率计算等。
3、细胞核遗传、细胞质遗传在实践中的区别于联系4、创造新情景，利用遗传规律去解决新情境中的有关问题。
本专题的知识点主要包括孟德尔杂交实验的有关概念、杂交实验的程序步骤等；“基因的分离定律与自由组合定律”内容比较多，除掌握对基因分离现象的解释、基因分离和自由组合定律的实质、基因分离和自由组合定律在实践上的应用等内容，还要会运用基因分离和自由组合定律解释一些遗传现象，通过对本专题遗传信息的训练，掌握应用分离定律和自由组合定律的关系，解答遗传问题的技能。
命题角度主要体现在分离定律始终是本专题高考命题的热点，侧重考查孟德尔的实验方法和选用豌豆作为实验材料的原因；遗传规律中利用文字信息、表格数据信息和遗传系谱等方式考查学生对遗传学问题的分析处理能力；西欧那个实验的角度考查遗传规律也是近两年命题的热点；有关育种、控制遗传病方面的应用一直是高考命题的热点角度。
从命题形式上看主要以选择题的形式考查基本概念、原理、有关用途及分离比的计算；以信息材料的分析简答，来考查分离定律与自由组合定律的关系、有关分离比的计算以及实际生产中的应用、遗传图解的绘制；以探究实验的题型考查孟德尔实验的方法、有关实验的设计及问题探究。
命题趋势：
结合实例考查分离定律及自由组合定律的理解、应用始终是本专题高考命题的热点，这种题型一般以选择题的方式出现，试题难度系数在0.52左右，得分较难，预计2013年高考这种命题趋势还会存在。
给材料信息题和实验设计探究题也是2013的考查热点，难度系数在0.5左右。
解题案例
1甲地区的某二倍体哺乳动物有白色、浅灰色、灰色、浅黑色和黑色五种毛色，毛色由位于常染色体上的基因（A、a）和X染色体基因（XB、Xb）共同决定，且毛色随显性基因数量递增而颜色加深，并且该地区不存在基因致死现象。
科研人员深入到很多年前进行核试验的乙地区进行调查发现：
分布在该地区的该动物的毛色只有浅灰色、灰色、浅黑色和黑色四种。
为了探究其原因，课题小组随机抽取乙地区若干只灰色雌雄个体相互交配试验，得到F1表现型为：
浅灰色雌性、灰色雌性、浅黑色雌性、黑色雌性、浅灰色雄性、灰色雄性、浅黑色雄性。
请分析回答下列问题。
（1）该课题小组得到F1中灰色雄性个体的基因型是。
（2）乙地区该动物没有白色个体的原因是的个体不适应环境，而被淘汰。
（3）浅灰色雌雄个体相互交配，子一代可能的表现型及比例为：
，其中纯合子的概率为：
。
（4）从长期进化来看，乙地区的该动物种群中基因XB频率会（填“增加”“减少”）。
【快速审题】本题考查伴性遗传规律和自由组合规律的应用，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力；理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中
2.某校高二年级是否卷舌这一性状开展了调查活动，下表是该性状遗传情况的统计结果：
组合序号
婚配方式
家庭数
儿子
女儿
父亲
母亲
卷舌
不卷舌
卷舌
不卷舌
一
卷舌
卷舌
123
93
8
81
7
二
卷舌
不卷舌
51
22
13
26
12
三
不卷舌
卷舌
30
14
7
13
6
四
不卷舌
不卷舌
80
11
39
9
31
⑴表中结果表明决定卷舌与否的基因型不是一对基因控制的。
原因是。
⑵表中结果还表明决定卷舌性状遗传的基因不位于细胞质内，原因是。
⑶某同学在老师指导下查找资料，发现是否卷舌这一性状是由两对基因A和a、B和b控制的。
这两对基因按自由组合定律遗传，与性别无关。
该同学作出了以下两种假设：
假设一：
基因组合
A_B_
A_bb
aaB_
aabb
性状
卷舌
不卷舌
不卷舌
不卷舌
假设二：
基因组合
A_B_
A_bb
aaB_
aabb
性状
卷舌
卷舌
卷舌
不卷舌
请问哪种假设能解释调查结果。
对组合一调查结果解释：
组合一中父亲基因型有
种。
组合一中要生出不卷舌子女的家庭，有哪几种婚配方式，请用基因型表示出来。
⑷老师认为还有一种假设能解释调查结果，如下表中的假设三。
假设三
A_B_
A_bb
aaB_
aabb
性状
卷舌
卷舌
不卷舌
卷舌
请用该假设对组合四进行解释（用遗传图解表示）
【快速审题】本题考查自由组合规律的应用，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力；理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力。
【解题探究】⑴若卷舌与否是一对基因控制的，则当卷舌为显性时，组合四的后代应全为不卷舌，当卷舌为隐性时，组合一的后代应全为卷舌；决定卷舌与否的基因型不是一对基
【解题锦囊】1.n对等位基因（完全显性）分别位于n对同源染色体上的遗传规律如下表：
亲本相对性状的对数
F1配子
F2表现型
F2基因型
种类
分离比
可能组合数
种类
分离比
种类
分离比
1
2
（1:
1）1
4
2
（3:
1）1
3
（1:
2:
1）1
2
4
（1:
1）2
16
4
（3:
1）2
9
（1:
2:
1）2
3
8
（1:
1）3
64
8
（3:
1）3
27
（1:
2:
1）3
4
16
（1:
1）4
256
16
（3:
1）4
81
（1:
2:
1）4
n
2n
（1:
1）n
4n
2n
（3:
1）n
3n
（1:
2:
1）n
2.自由组合定律异常情况
1.正常情况
（1）AaBb→双显∶一显一隐∶一隐一显∶双隐=9∶3∶3∶1
（2）测交：
AaBb×aabb→双显∶一显一隐∶一隐一显∶双隐=1∶1∶1∶1
2.异常情况
序号
条件
自交后代比例
测交后代比例
1
存在一种显性基因（A或B）时表现为同一种性状,其余正常表现
9∶6∶1
1∶2∶1
2
A、B同时存在时表现为一种性状，否则表现为另一种性状
9∶7
1∶3
3
aa（或bb）成对存在时,表现双隐性性状,其余正常表现
9∶3∶4
1∶1∶2
4
只要存在显性基因（A或B）就表现为同一种性状,其余正常表现
15：
1
3：
1
5
根据显性基因在基因型中的个数影响性状
1∶4∶6∶4∶1
1∶2∶16
6
显性纯合致死表现
4∶2∶2∶1
1∶1∶1∶1
冲关演练：
第一组
1.在一些性状的遗传中，具有某种基因型的合子不能完成胚胎发育，导致后代中不存在该基因型的个体，从而使性状的分离比例发生变化。
小鼠毛色的遗传就是一个例子。
一个研究小组，经大量重复实验，在小鼠毛色遗传的研究中发现：
A．黑色鼠与黑色鼠杂交，后代全部为黑色鼠。
B．黄色鼠与黄色鼠杂交，后代中黄色鼠与黑色鼠的比例为2：
1
C．黄色鼠与黑色鼠杂交，后代中黄色鼠与黑色鼠的比例为1：
1
根据上述实验结果，回答下列问题：
（控制毛色的显性基因用A表示，隐性基因用a表示）
（1）黄色鼠的基因型是 ，黑色鼠的基因型是 。
（2）推测不能完成胚胎发育的合子的基因型是 。
（3）写出上述B、C两个杂交组合的遗传图解。
（4分）
考点：
基因分离定律
点评：
本题考查了学生的理解分析能力，难度适中，解题的关键是明确不能完成胚胎发育的合子的基因型是AA。
2.葫芦科中一种称为喷瓜的植物其性别不是由异型的性染色体决定，而是由3个复等位基因aD、a+、ad决定的，每株植物中只含有中的两个基因。
它们的性别表现与基因型如表所示，请根据上述信息回答下列问题：
性别类型
基因型
雄性植株
aＤa＋、aＤad
两性植株
a+ a+、a+ ad
雌性植株
ad ad
（1）由表2可知，决定雌性、雄性、两性植株的基因依次是 。
（2）aD、a+、ad这三个基因的显隐性关系是
（3）请解释雄性植株中不存在纯合子的原因：
。
（4）雄株I与雌株杂交，后代中既有雄株又有雌株，且比例为1：
1，则雄株I的基因型 。
（5）为了确定两性植株的基因型，用上述表格的植株为实验材料，设计最简单的交配实验，用遗传图解加以说明。
3.在小鼠中，基因A控制黄色，纯合子致死；a1控制鼠色，野生型；a2控制非鼠色（黑色）。
这三个基因位于常染色体上且互为等位基因，A对a1、a2为显性，a1对a2为显性。
AA个体在胚胎期死亡。
请回答：
（1）若Aa2（黄）×a1a1（鼠色）交配，其子代的表现型是 。
（2）假定进行很多Aa2×a1a2的杂交，平均每窝生8只小鼠。
在同样条件下，进行很多Aa2×Aa2杂交，预期每窝平均生____只小鼠，其表现型及比例为 。
（3）一只黄色雄鼠（A_）与几只鼠色雌鼠（a1a2）杂交，在子代中 （能、不能）同时得到鼠色和非鼠色小鼠。
原因是 。
第二组
1.荠菜的果实形状有三角形和卵圆形两种，该形状的遗传涉及两对等位基因，分别用A、a和B、b表示。
为探究荠菜果实形状的遗传规律，进行了杂交实验（如图）
（1）图中亲本基因型为__________________。
根据F2表现型比例判断，荠菜果实形状的遗传遵循基因的自由组合定律。
F1测交后代的表现型及比例为______________ _____。
（2）图中F2三角形果实荠菜中，部分个体无论自交多少代，其后代表现型仍然为三角形果实，这样的个体在F2三角形果实荠菜中的比例为_________；还有部分个体自交后发生性状分离，它们的基因型是___________________。
（3）荠菜果实形状的相关基因a、b分别由基因A、B突变形成，基因A、B也可以突变成其他多种形式的等位基因，这体现了基因突变具有 的特点。
自然选择可积累适应环境的突变，使种群的基因频率发生_____________，导致生物进化。
（4）现有3包基因型分别为AABB、AaBB，和aaBB的荠菜种子，由于标签丢失而无法区分。
根据以上遗传规律，请设计实验方案确定每包种子的基因型。
有已知性状（三角形果实和卵形果实）的荠菜种子可供选用。
实验步骤：
①分别将三包荠菜种子和卵圆形果实种子种下，待植株成熟后分别将待测种子发育成的植株和 果实种子发育成的植株进行杂交，得到F1种子；
②将F1种子种下，植株成熟后进行自交，得到F2种子；
③将F2种子种下，植株成熟后分别观察统计F2所有果实性状及比例。
结果预测：
Ⅰ如果三角形：
卵圆形＝ ，则包内种子基因型为AABB；
Ⅱ如果三角形：
卵圆形＝ ，则包内种子基因型为AaBB；
Ⅲ如果三角形：
卵圆形＝ ，则包内种子基因型为aaBB。
点评：
本题以荠菜种子的形状为素材，考查基因自由组合定律的应用和生物进化的相关知识，意在考查考生的识记能力、理解能力、迁移应用能力和遗传实验的设计能力，属于难题。
2.菜豆种皮颜色由两对非等位基因A（a）和B（b）调控。
A基因控制色素合成（A—显性基因—出现色素，AA和Aa的效应相同），B基因为修饰基因，淡化颜色的深度（B—显性基因—修饰效应出现.既有BB和Bb的效应不同），两对基因分别位于两对同源染色体上。
现有亲代种子P1（纯种，白色）和P2（纯种，黑色），杂交实验如下边图解：
（1）控制豌豆种皮颜色的两对基因在遗传方式上是否符合孟德尔遗传定律?
（2）P1的基因型是 ；F2中种皮为白色的个体基因型有 种，其中纯种个体大约占 。
（3）某同学欲探究F2中黑色种子的基因型，进行了如下实验，假如你是其中一员，请完成下列问题：
①选取多粒F2黑色种子，在适宜条件下培育成植株。
②将培育成的植株分别与F1杂交，人工授粉前，对植株应进行的处理是对母本去雄，套袋。
③观察并统计后代表现型。
预计结果并写出相应的结论：
若子代表现为黑色：
黄褐色=1：
1，则该黑色种子的基因型为AAbb。
若子代表现为 则该黑色种子的基因型为Aabb
点评：
本题比较综合，提升了学生获取图示信息、审题能力以及实验知识，注重学生的重点知识的过关。
3.某雌雄同株植物花的颜色由两对基因（A和a，B和b）控制，A基因控制色素合成（A：
出现色素，AA和Aa的效应相同），B为修饰基因，淡化颜色的深度（B：
修饰效应出现，BB和Bb的效应不同）。
其基因型与表现型的对应关系如下表所示，请分析回答：
基因型
A Bb
A bb
A BB或aa
表现型
粉色
红色
白色
（1）纯合白色植株和纯合红色植株作亲本杂交，子一代全部是粉色植株。
请写出可能出现这种杂交结果的亲本基因型组合：
。
（2）为了探究两对基因（A和a，B和b）是在同一对同源染色体上，还是在两对同源染色体上（位于同一条染色体上的基因减数分裂时随染色体进入同一个配子），某研究小组选用了基因型为AaBb的粉色植株自交进行探究。
探究过程如下：
第一种类型
第二种类型
第三种类型
①作出假设：
假设这两对基因在染色体上的位置存在三种类型，请你在答题卡的方框中分别画出（用竖线表示染色体，黑点表示基因在染色体上的位点，并在位点旁标注基因）。
②实验步骤：
第一步：
粉色植株自交。
第二步：
观察并统计子代植株花的颜色和比例
③实验可能的结果及相应的结论（不考虑交叉互换）：
a．若子代植株花色表现型及比例为 ，则两对基因的位置符合上图第 种类型；
b．若子代植株花色表现型及比例为 ，则两对基因的位置符合上图第 种类型；
c．若子代植株花色表现型及比例为 ，则两对基因的位置符合上图第 种类型。
【答案】
（1）AABB×AAbb和aaBB×AAbb
（2）①
第三组
1.果蝇以繁殖速度快、便于饲养、性状观察明显而广泛应用于遗传学实验上，现就果蝇回答下列问题：
（1）在观察雄果蝇精巢组织时，如果观察到细胞中有两个Y染色体，则该细胞处于 时期。
（2）已知果蝇的长翅对残翅为显性（控制的基因位于常染色体上），红眼对白眼为显性（基因位于X染色体上）。
现有未交尾纯种红眼长翅雌蝇、红眼长翅雄蝇、白眼残翅雌蝇、白眼残翅雄蝇四瓶果蝇，请你选择其中的两瓶果蝇进行杂交实验，通过子一代眼色的表现型就可判定其性别。
则亲本的雌、雄表现型分别为 和 。
（3）若XY型染色体形态如下图，基因位于Ⅱ上的雌、雄杂合体相互交配。
若子代雌性全为显性，雄性显性个体与隐性个体比例相等，则雄性个体的显性基因位于 （X、Y）。
若某一性状遗传特点是：
父本有病，子代雌性一定有病，则控制该性状基因一定位于 段的 性（显性、隐性）遗传。
若Ⅰ的致病基因为隐性基因时，种群中发病率较高的是 性（雌、雄）。
（4）生物可遗传的变异有多种，在光学显微镜下可见的突变是 。
（5）红眼长翅雌蝇与红眼长翅雄蝇杂交,生下一个白眼残翅雄蝇,下列示意图中，a是残翅基因，b为白眼基因，不可能存在于该对果蝇体内的细胞是 （不考虑基因突变）
2.现有翅型为裂翅的果蝇新品系，裂翅（A）对非裂翅（a）为显性。
杂交实验如图1.
（1）上述亲本中，裂翅果蝇为______________（纯合子/杂合子）。
（2）某同学依据上述实验结果，认为该等位基因位于常染色体上。
请你就上述实验，以遗传图解的方式说明该等位基因可能位于X染色体上。
。
（3）现欲利用上述果蝇进行一次杂交实验，以确定该等位基因是位于常染色体还是X染色体。
请写出一组杂交组合的表现型：
_________（♀）×_________（♂）。
（4）实验得知，等位基因（A、a）与（D、d）位于同一对常染色体上，基因型为AA或dd的个体胚胎致死。
两对等位基因功能互不影响，且在减数分裂过程不发生交叉互换。
这两对等位基因______________（遵循/不遵循）自由组合定律。
以基因型如图2的裂翅果蝇为亲本，逐代自由交配，则后代中基因A的频率将____________（上升/下降/不变）。
3.几种性染色体异常果蝇的性别、育性等如图所示。
（1）正常果蝇在减数第一次分裂中期的细胞内染色体组数为_____________，在减数第二次分裂后期的细胞中染色体数是_____________条。
（2）白眼雌果蝇（XrXrY）最多能产生Xr、XrXr、_____________和_____________四种类型的配子。
该果蝇与红眼雄果蝇（XRY）杂交，子代中红眼雌果蝇的基因型为________。
（3）用黑身白眼雌果蝇（aaXrXr）与灰身红眼雄果蝇（AAXRY）杂交，F1雌果蝇表现为灰身红眼，雄果蝇表现为灰身白眼。
F2中灰身红眼与黑身白眼果蝇的比例为_____________，从F2灰身红眼雌果蝇和灰身白眼雄果蝇中各随机选取一只杂交，子代中出现黑身白眼果蝇的概率为_____________。
（4）用红眼雌果蝇（XRXR）与白眼雄果蝇（XrY）为亲本杂交，在F1群体中发现一只白眼雄果蝇（记为“M”），M果蝇出现的原因有三种可能：
第一种是环境改变引起表现型变化，但基因型未变；第二种是亲本果蝇发生基因突变；第三种是亲本雌果蝇在减数分裂时X染色体不分离。
请设计简便的杂交试验，确定M果蝇的出现是由哪一种原因引起的。
实验步骤：
__________。
结果预测：
I．若 ,则是环境改变;
II．若 ,则是基因突变;III．若 ,则是减数分裂时X染色体不分离．
子代果蝇的眼色。
第一种情况，XRY与XrXr杂交，若子代雌性果蝇全部为红眼，雄性果蝇全部为白眼，则为环境一起的表型改变；第二种情况，XRY与XrXr杂交，若子代全部是白眼，则为基因突变一起表型改变；第三种情况，，XRY与XbXb杂交，若没有子代产生（XbO不育），则为减数分裂是Ｘ染色体没有分离。
考点：
本题考查减数分裂、遗传规律、伴性遗传及遗传实验的设计和结果分析。
点评：
本题综合考查减数分裂、遗传规律、伴性遗传及遗传实验的设计和结果分析，综合性较强，难度较大。
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