幼儿园教师活动反思与评价.docx
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幼儿园教师活动反思与评价
幼儿园教师活动反思与评价
反思是回头、反过来思考的意思。
下面，我在这给大家带来，欢迎大家借鉴参考!
1
明媚的春天是幼儿园亲近大自然的最佳时节，现在生活在城市里的幼儿绝大多数都缺少与大自然亲密接触，他们不知道我们平常吃的蔬菜、水果是生长在怎样的环境下，也不知道这些东西本来的面目是怎样的，更不必说让他们去亲自体验一下种、摘、采等劳动技能了，他们对于农田，实在是知道的太平乏了。
从幼儿自身的角度出发，幼儿对于大自然是充满好奇的，他们渴望与大自然接触，渴望去看看农作物的生活环境，渴望去农田里去看看、挖挖、采采等，所以我们组织幼儿去茶山村采茶，让幼儿看看乡村的自然景象，让幼儿亲身体验一下。
一、孩子们的准备工作，不再是成人的专利
当我们说要去春游，孩子们就开始议论要准备什么些什么。
首先想到的是要准备食品，当有些小朋友要带什么、什么东西时，马上就有幼儿提醒：
"不要带太多，要不然就太重了，会走不动的!
"还有的说，我们要带矿泉水，饮料不会解渴的。
第二个想到的是我们去采茶要准备的东西，有的幼儿说，带一个篮子;有的说带一个盒子，还有的说带一个塑料袋。
经过孩子们的讨论，我们决定带塑料袋，因为它方便。
天气那么热，我们该怎么办呢?
胡敏依说道。
有的孩子说，带一顶太阳帽;有的说衣服穿得少点，穿两件就行了;还有的说带一些防暑药品。
应源源说：
"老师我能不能带上照相机啊，我想把我看到的拍下来。
"恩，这个是好注意。
这下子，许多幼儿纷纷举手说，我也要带照相机。
俞庄风说：
"我们还可以来个摄影比赛呢!
"
准备东西不再是成人的专利了，孩子们能自己准备所要带的东西了。
他们还能经过讨论，大家一起商讨，得出结论。
二、拓幼儿视野，增长知识，亲近自然、感受生活。
我们的孩子在大自然的拥抱中，觉得一切都是那么好奇、那么有趣，任何事物都能引起他们的兴趣，使他们迫切地希望走进这里，了解这里。
例如：
小朋友看到一片田地，就马上问道：
"老师这是什么?
"葛子磊说：
"这是土豆，我爷爷的田里有的，我看到过的"。
薛晴悦：
"啊，这是土豆，我还从来没有看到过"。
陈楠：
"对呀，土豆就是我们平常吃的署片。
"
"啊，虫，好大的虫!
"成睿大声叫道。
什么，什么，在哪里，孩子们纷纷嚷着。
"在这里呢。
""这是百脚虫，有什么好怕的。
""看，这百脚虫还卷起来呢。
""这个百脚虫那么小，又不会咬我们，不用怕的。
""是啊，我们才不怕呢。
"
我们一步一步地走，孩子们发现了许多的新鲜事物。
他们一次一次的谈话，都说明他们在成长。
去采茶就必须经过田埂才能到茶园，所以幼儿要走一段比较难走的田埂。
那田埂很窄，在田埂旁边还有被稻草遮盖的水沟、独木桥等。
这对一向在平坦路上走惯的幼儿来说是一种挑战。
在走的过程中，一些平时比较胆小的幼儿反而安全无事，而胆大的幼儿则不甚滑进了了水沟。
原因呢?
胆小的幼儿往往显得小心翼翼，注意力集中;而胆子较大的幼儿往往以跑代走，所以易出意外。
在走田埂的时候，有一个小朋友脚踩空，滑进水坑，还有一个幼儿滑进独木桥。
后来，还需要其他的同伴的帮助才能爬上来。
但他们没有哭，出乎意料的是他们还笑了，他们笑着说，我看看是路，怎么掉下去了呢?
现在变成泥人了!
呵呵......看着他们可爱的模样，作为我们怎么不感叹呢?
他们正因为太喜欢与大自然接触，所以摔一跤、跌一下、满身是泥也是无所谓。
可见这对两种不同类型的幼儿都是一种锻炼，对培养勇敢、自信的品质也是一种磨练。
三、孩子们能运用自己有经验去观察、比较、分析、判断
到了茶山村，孩子们各个都兴奋不已。
忙着要采茶，都纷纷拿出了自己带的塑料袋，忙着摘茶叶。
我们就引导孩子们怎么摘茶叶，用大拇指和食指轻轻地摘下茶叶，不要用指甲摘。
在摘的时候，有的孩子说，看我摘的茶叶像扇子;有的说我的茶叶尖尖的;还有的说像花瓣......摘好后他，们还把自己的茶叶拿出来比了比。
"还是我摘得多。
""不对，不对，是我。
"
四、孩子们的成长
在活动中孩子们成长让我感到十分高兴，有以下几点：
一孩子们会观察周围的事物，对不懂的知识就提出问题。
还能和大家一起讨论、分析。
二孩子们变得更勇敢、更自信了。
三孩子们能进一步深化了同伴之间的相互帮助，用实际行动体现出来了。
四孩子们能运用自己有经验去观察、比较、分析、判断。
不过，还有的孩子还有意识到，在今后的教学中教师应更好的去引导孩子。
五、教师的成长
一在活动前要做好各项准备，定好目标，各个环节想的周到。
在春游前一天，我们大班段老师就到华山村去踏点，勘察情况，制定路线。
并让幼儿讨论春游前的准备。
二教师在活动中存在着不足：
在活动后，没有把活动深入下去。
有些孩子采好了茶，回家后就把茶叶仍了;有些孩子的妈妈不帮他们弄;有写孩子爸爸妈妈说弄不来。
虽说教师在采茶时，说过请孩子们带回家，让爸爸妈妈帮他们制作成茶叶，泡茶给爷爷奶奶吃。
但是孩子们没有几个能做到的。
我们就一味的摘茶，就忽视这一点。
应该让孩子们把采摘来的茶叶带回幼儿园，星期一我们可以制作茶叶。
2
春天是万物复苏的季节，到处一片生机勃勃的景象，也是出游的好时节。
5月8日和班上的小朋友组织了一次春游活动，为了开拓孩子们的视野，我们来到了长沙海底世界。
春游中，家长和老师最当心的问题也就是孩子们的安全。
在春游前期，我们每天都会为幼儿做春游前的安全教育，以及外出时要注意的事项，不如不乱扔垃圾等。
也会利用中班的家长QQ群，让家长在家也给孩子做安全教育，以免发生意外。
在春游活动的先天，我们做好了一切准备，我班总共有49个孩子，其中有41个孩子参加，人数比较多。
我班经过开班会，班上的4位老师分工合作，由曾老师带队，徐老师在队伍的最后面，罗老师和易老师在中间，以确保孩子们不会乱跑走丢。
我们也深入了解了每个孩子
的身体情况，有些晕车的孩子，我们为他们准备了老姜和一些防晕车的药物。
体质比较弱的孩子我们把名单列出来，春游时会把他们安排在队伍的最前面，以免脱离自己的队伍。
我们老对自己也有要求，春游时一定打起十二分精神，时刻保持着眼观六路耳听八方的精神状态，保证孩子们不能出任何一点意外。
9:
30准备出发了，我们清点好人数，让每个孩子找到自己的好朋友手拉手，一个跟着一个走到了旅游大巴车门口，然后一个一个的上了车。
这一路孩子们在车上有说有笑，别提有多高兴，有些晕车的孩子都已经忘记了晕车。
没多久就达到了目的地，我们有序的组织孩子们下了车，然后继续找到了自己的好朋友手拉着手。
到了海底世界里面，孩子们都兴奋的叫了起来，大家还互相和同伴们交流自己发现的动物，数一数、比一比看谁发现的动物多。
我和曾老师也利用一切空闲的时间拍下了孩子们一张张高兴的笑脸。
这里面的动物大多数孩子没见过，所以每个孩子都非常好奇，但因人数太多，我们不能让他们自由观察。
不过为了满足孩子们的好奇心，我们选择了一个场地较大的区域，四位老师堵住四个出口，让孩子们在里面自由观察，让孩子们自由观察时，他们能结伴一起观察，更近距离的观察那些海洋动物，也是他们最放松的时候。
由于时间的原因，还有一些表演未能看到，只看到了白鲸的表演，这个表演时间虽然不是很长，但却让孩子们受益很深哦。
这是人与白鲸之间接触的表演，孩子们非常惊讶：
一个小小的人与那么庞大的动物能和谐相处，让孩子们感受到了动物和我们人类的关系，动物是我们人类的好朋友。
活动快结束了，在我们大人看来，这次春游路途虽然不是和遥远，但对仅四五岁的孩子来说是一次挑战，宝贝们实在是太棒了，比我们原先想的要好很多，很听话，能时刻紧跟着老师的队伍，还能有说有笑。
在反园的车上孩子们才表现出了累意，一个个都安静了不少，大部分都睡觉了。
这次春游活动也算圆满的结束了，但活动中也存在了很多的不足。
由于天气太炎热，在活动中孩子们出现了多次口渴的情况，因为他们活动量比较大，出了很多汗，所以会需要补充水分，其实想这样的活动，我们应该多准备饮用水。
在活动中，还遇到一些问题，有时我们会走很多重复的路，有时会有很多孩子问老师：
这是什么?
我们也只能找到旁边的资料介绍，在告诉他们，有些字也不认识。
其实在活动之前如果我们能多了解关于海底世界的信息，比如海底世界的地图、和一些动物的名称等信息，这样我们不仅能节约一些的时间，还能为孩子们减少一些路程的。
总的来说这次活动是比较成功的，希望明年的春游活动我们能做得更好。
3
我班的教室在3楼，每次小朋友排队下楼梯时，都会手扶着幼儿扶手。
由于扶手是沿着楼梯的走向加设的，扶手会由上而下越来越贴近楼梯台阶。
所以孩子们就发现了一个有趣的现象，走一段楼梯的最后几阶时如果手不离开扶手的话，身体就必须弯下来或蹲下来，看上去就像人变矮了;而转到下一段楼梯后，站直身体就能扶到扶手了，看上去就像人又长高了。
孩子们对这个游戏乐此不疲，觉得自己仿佛是个魔术师。
为了提高幼儿对高矮的兴趣，将这一现象从生活中的偶发情况转化提炼为数学知识，我先在区域活动中投放有关比高矮的瓶娃娃材料，让幼儿初步感知物体的高矮。
幼儿在探索感知一段时间后，还存在着一些问题，主要是不会正确使用比较高矮的方法，对必须在同一水平面上做比较还不甚理解，对两个物体高矮差别不显著的比较易出错等等，有部分幼儿使用“高”、“矮”的词不当，把“矮”讲成“低”等等。
于是，我设计安排了数学活动《比高矮》。
本次活动的重点是通过一系列活动，让幼儿感知物体的高矮，学着比较高矮和一样高;能正确运用高、矮、一样高的语词，并理解物体高或矮的相对关系;初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。
活动难点是将物体从高到矮或从矮到高的有序排列，并注意要将高矮差别不显著的物体进行正确排序。
在活动开始时，我选择两位高矮有明显差异的孩子从小铃下走过，通过一位幼儿走过小铃没有碰到，而另一位幼儿碰到了小铃发出声响这一直观现象来引起幼儿的兴趣，引出高矮;然后通过两两比较高矮得出比较的正确方法，即站在一个水平线上直立比较;最后，通过图片比较印证上一步得出的结论。
我认为本次活动设计比较好的是在幼儿分组操作时，第一组：
两两比较，分出高矮。
第二组：
在一组物体中找出最高和最矮的物体。
第三组：
按高矮排序。
第四组：
目测物体高矮。
这样操作的目的性比较明确，层次清晰，由易到难的让幼儿能根据自身情况多层次的选择操作。
最后，我通过游戏《找朋友比高矮》让幼儿理解物体高或矮的相当性。
活动结束后，我认为幼儿都能正确分辨物体的高矮;能找出一组物体中最高和最矮的物体;能将物体按高矮排序;能正确运用高、矮、一样高的词语。
但我在活动设计上没有突出比较高矮的正确方法，虽然也有要求幼儿两两比较、感知高矮。
可由于要求幼儿站在地上比较，没有为他们提供不在同一水平线上比较的机会，仅仅通过教师小结性的语言将概念灌输给幼儿，反而使幼儿对于物体比较高矮需要在同一水平线上直立进行的概念理解不深。
虽然在设计时希望通过下一步图片比较来印证概念，可由于上一步的薄弱，使得图片比较得不到预期的效果。
通过上课、反思，我觉得应该调整课的流程，增设材料。
如：
在幼儿两两比较高矮时为幼儿提供一些大型积木、椅子等，让幼儿有机会站在不同水平面比较，能自己寻找出比较高矮的正确方法。
同时将高矮的相对性引出，做到不人为割裂课的层次，使层次与层次之间过渡自然。
4
幼儿园数学活动中的游戏一般是把教学内容，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学活动过程中。
数学游戏能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿积极性，最大限度地发挥幼儿身心潜能,省时高效地完成学习任务.同时,渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。
设计游戏的目的要引导幼饿儿在“玩"中学，“趣"中练，“乐"中长才干，“赛"中增勇气。
所以，设计数学游戏，安排课堂活动时应注意下面几个方面：
游戏新颖，形式多样，富有情趣，才能有效地激发幼儿的内驱力，使他们主动地学、愉快地学。
如富于思考启发性的“猜谜"、富有情趣的“小猫钓鱼"、“摘苹果",“帮白兔收萝卜"等游戏一一展示在幼儿面前，幼儿都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参加，并自觉地遵守游戏规则，努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务，提高了学习效率，培养了幼儿良好的学习习惯和组织纪律性。
直观形象的数学游戏可以在幼儿“具体形象的思维"与“抽象概念的数学知识"之间架起一座桥梁，帮助幼儿理解掌握概念、法则等知识，引导幼儿由具体形象思维向抽象思维过渡。
形象地表演“数的组成"、“数的分解"、“数字歌"、“找邻居"、“找朋友"、“送信"、“争当优秀售货员"等游戏都是借助幼儿的表演动作和生活常识来理解数学知识。
例如儿歌“2字像小鸭，圆圆小脑瓜，斜着长脖子，直着小尾巴。
"形象地描述了数字“2"的字形和书写要领。
如“找兄弟"，幼儿拿着数字卡片“6"说：
“我今年6岁，弟弟比我小两岁，弟弟在哪里?
"幼儿想出答案举起数字卡片“4"说：
“我今年4岁，比你小两岁的弟弟在这里。
"幼儿继续问：
“比我大1岁的哥哥在哪里?
"幼儿举起卡“7"说：
“今年我7岁，比你大1岁的哥哥在这里。
"在这个游戏中，开始学生依据数序知识想出结果，为学习有关的应用题做了铺垫。
所以幼儿园数学课堂上教师要把游戏结合到教学中来。
5
经过一个月的撕纸主题活动开展，班内幼儿已对撕纸有了兴趣，大多幼儿已能手眼协调地进行撕纸了，而且撕纸时能较耐心、细致。
我发现撕纸不仅可以锻炼幼儿手部肌肉的协调性和灵活性，还能培养幼儿耐心、细致的学习态度。
当然在每次的具体操作过程中，也发现了一些问题，比如怎样使计划更合理，切实遵循幼儿的实际发展水平同步进行。
怎样针对小班幼儿在创造性能力方面欠缺，更有效地启发、引导，并很好地从作品中加以体现。
这些方面都有待于在以后的实践过程中去改进、完善。
所以在主题活动即将结束之余，我将这个月的实践经验做个总结。
一、选材方面：
贴近幼儿的生活经验，需遵循由易到难、循序渐进的原则;刚开始的几次活动，可以先安排幼儿进行任意地撕纸。
因为小班的幼儿有的根本还不会撕，他们撕纸的方法准确的说是“扯”，如果扯的话，纸很难按意愿撕出形状，所以老师必须先教他们怎样把纸撕开。
通过几次活动后，幼儿基本上都能掌握撕的方法了，然后老师再从撕长条纸入手，先撕面条，为幼儿每人准备一个小碗，把撕下的面条装在小碗里，要求幼儿撕开变长条就可以了。
渐渐地在以后的活动中，逐步提高要求，不但要撕成长条，还必须粗、细均匀，中间不断开，并进行粘贴，组成漂亮的图案，在进行撕长条纸并进行粘贴的这一阶段目标实施过程中，我设计了不一样的范例以增加趣味性。
如为小狮子贴鬃毛、为妈妈贴头发、贴围巾、贴风筝等。
这和幼儿的生活经验也比较贴近。
幼儿虽然在学习同一技能，但每次内容都不一样，参与的兴趣也高了，相应来说撕纸的方法和能力也逐步掌握。
在学会了撕长条纸的基础上，再安排幼儿学撕正方形、三角形，刚开始撕图形的时候，我为幼儿准备了有针孔印的图案纸，加上幼儿有了一定的基础，学起来也比较快。
二、计划：
依据教学计划，有步骤地实施;根据学期初所制订的计划，老师在活动安排上都根据计划进行。
假设第一周是学习撕的技能、第二周是撕长条纸，第三周是撕正方形、三角形;第四周要求撕圆形、半圆形，但由于在制定计划时不能充分考虑到幼儿的实际发展水平，所以边实施边进行调整。
如发现幼儿掌握的能力还跟不上，可以根据需要将比较难的部分放在下一周再进行练习。
三、教学形式：
以游戏为主，活动形式多样化;
撕纸活动是以技能学习为主，往往比较枯燥，但对于小班幼儿来说，枯燥的形式激发不起他们学习的兴趣，所以在组织每一次活动时，老师尽量以游戏的形式来组织。
如撕面条就设计了小动物要过生日了，小朋友准备一碗爱心面条送给他们吧!
贴风筝时让幼儿先玩风筝，再撕纸贴风筝。
总之设法使活动有趣一些，吸引幼儿主动参与。
这样就不单单是为了学习撕纸的技能，在撕纸活动中同时可以掌握一些其它知识。
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