读书14年二十二期.docx
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读书14年二十二期
读书·交流
2014年5月7日滑县中小学“书香家庭亲子共读”活动指导委员会
邮箱：
hxjtjlgg@
（第二十二期）
聆听窗外声音静候墙内花开
沐浴着春的气息，和着成长的节拍，产业集聚区部分校长、书香教师、县级研修员、学科带头人参加了清华附小校长影子培训，全国教育名家论坛，“兴华杯第五届最具成长力教师颁奖典礼暨跟名师一起在课堂上成长观摩研讨会”。
聆听专家报告，观摩优质课堂，分享教育智慧……这些窗外的声音叩击着每位教师的心扉，他们从不同的视角道出了自己渴望快速成长的心声，从他们撰写的心得体会中，我们似乎听到了吱吱拔节的声音，让我们静候花开。
【校长培训心得】
玉兰花开香味浓
——清华附小学习体会
产业集聚区英民小学校长谷敏
玉兰花开时节，我在清华扶贫办的安排下，来到清华附小跟班学习半个月。
我为什么要说玉兰花香呢？
因为丁香花是附小的校花，在八月份才绽放。
玉兰花虽然不是校花，但是它在春暖花开时节首先绽放在校园，洁白的花瓣和黄色的迎春遥相呼应。
我跟的二七班就在玉兰树下。
这次学习给我的总体感受是：
花好香，书好香，心好香。
3月17日下午，当我风尘仆仆的来到附小，放下行李一分钟，就被带到微格教室听课，是王艳老师在说课，板书像刻得一样，字体规范令人惊讶。
放学后培训处的姜海霞主任才给我们扶贫办派来的六位老师开会，讲一些培训要求。
来到附小的第一课，是感受到了紧张的工作节奏，这里的每一位老师都是在这样紧张的节奏下高效的工作着。
第二天早上7点20分，我们坐着校车去参加区里的交流。
附小的许长亮老师、王枫老师的交流课精彩纷呈，但课后点评更精彩。
评课老师不仅指导古诗如何韵读，还生情并茂的示范了十几首古诗的韵读。
后来才知她就是大名鼎鼎的王玲湘老师。
午饭间，王老师亲切的和我们交谈。
王玲湘老师是语文特级教师、硕士生导师，在她的身上看到了特级教师较高的文化素养，虚怀若谷的精神，就像有着百年文化底蕴的校园一样，没有炫耀，只记得肩上的责任，国家的使命。
第三天，我被安排在二七班跟班学习。
班主任叫沈美，是一个年轻漂亮的女老师。
她很热情，很负责，很敬业。
白天待在教室一天，除了教好语文课，还要照顾孩子们的生活，细心的提醒孩子们喝水，脱穿衣服，照顾孩子吃午餐，午餐后还要拖地，打扫卫生。
下午放学后，一切安静下来，她又开始了新的工作——备课。
“一叶知千秋”，在沈美老师身上折射出附小老师的敬业精神，他们从早忙到晚，连双休日都在学校，没有什么加班不加班的概念，始终以学生第一，以学校第一。
当然，这里有一个强大的团队，有一个很好的领头雁-——窦桂梅校长，有一个团结和谐的领导班子，有一个执行力强的年级组成员。
到了周四，我的学习节奏才敢慢下来，有机会细细的品味清华附小这个充满着浓浓书香味的校园。
清华附小校舍由七座主体建筑，十二大景观组成，青砖灰瓦、朴素优雅，彰显出宁静美丽，是一座树木繁茂、鸟语花香、宜居宜学的园林式学校。
镜头一：
花香四溢：
这里处处是孩子的展台。
学生的书法作品被挂了廊柱上，学生的读书小报，绘画作品被贴在墙面上，甚至连水槽旁常用的“节约用水”也被孩子的“节水小报”所替代。
这些作品不一定是精品，有些还稍显稚嫩，但清一色出自孩子的手，这是孩子的自我教育，也是最好的教育。
每一个走廊都会说话，每一个窗台都充满生机。
每一幢楼，每一个走廊过道，教室门口都放满了各种盆栽。
这让校园四季花香不断，生机盎然。
窗台上，会议室，连餐厅的桌子上矮矮挤挤的都是大小不一、形色各样的学生作品，甚至连校长办公室门口也是这样的学生作品。
小发明、小创造、小制作在活动过后不再束之高阁，不再成为废品，而是让这些作品不断发挥着旺盛的生命力。
是啊，活动不仅仅要一个结果，更应该注重过程，还有一个延续性的效果，这效果越持久越好。
镜头二：
美丽的“心愿墙”：
这里张贴者学校合唱比赛、运动会海报；三年级某学生昆虫展，（展示内容有学生介绍、学生自制的昆虫标本、自己编撰的昆虫手册、关于昆虫故事的日记）——美丽的“心愿墙”让有特长的学生有了一个展示的平台，更给其他孩子以启发、以促进。
我想：
这面墙不仅会说话，还会唱歌，唱出了一曲赞美的歌，一曲高昂的歌。
镜头三：
书香浸润，这里满眼望见的都是书。
走在清华附小的每一个地方，浓浓的书香味迎面扑来，人被书包围着，被书浸润着。
在这样的氛围里，你不爱上书都是不可能的事。
（一）无处不在的课外书。
在我来清华前，我们学校刚承办了一个全县读书现场观摩会，学校建立了班级图书角，校园书吧，校园文化墙，学生阅览室、教师阅览室等，但是与附小比书就显得太少了。
据说，这里藏书20万册，大多以各种形式安置在校园的角落。
教室里黑板下的一块被忽视的地方，也被做成了书架，一格一格的放满了书。
“好饿好饿的毛毛虫”做成了一面墙的装饰，“蚯蚓的日记”也被放大到墙面上。
学校“丁香书院”更是书香弥漫的地方，书刊杂志旁有着这样的提示：
“欢迎老师们随时取阅”，书不怕丢，就怕没人看。
（二）忙碌的阅览室。
每天早上七点钟，学校阅览室的大门就打开了，管理员老师已经到位。
许多学生来到学校，不是马上坐到教室，而是到阅览室看书，或到操场上运动。
课间、午间，附小的老师都充分利用阅览室开展阅读活动。
放学后，阅览室成了部分学生完成作业、进行阅读的好去处。
附小的阅览室同附小的人一样，从早忙到晚。
镜头四：
心香弥漫，德育教育润无声。
清华的孩子崇尚的是全面发展。
初中招生没有统一考试，也不看毕业考试成绩，而是看小学六年的综合学分。
语文、数学、英语、音乐、体育、美术、科学样样都看，特长、荣誉等可列为加分项目。
学校开设的课程在孩子们眼里没有主次之分，艺术、科学、体育与语文、数学、英语一样的重视，一般，每个孩子都会演奏一种乐器，学校的乐团曾获得北京市第一名，还出国交流演出过。
学校为孩子们提供了许多平台，如，每周三12：
50——13：
20在闻道厅开设了“水木秀场”活动，吸纳同学参加，不参加的也在班级开展“午秀”活动。
“午秀”不同于我们老家的午休，它是学生展示才艺的时间。
每天下午16：
10放学后，学校有各种社团活动，优秀的学员被吸纳为学校的中心社团，周末免费培训。
3月26号，我准时参加了周三的名生讲堂活动。
已进闻道厅，就被一学生安排了座位，整个活动全是学生主持，高年级一个同学讲了昆虫标本的来源，资料，还用图片展示了全世界的许多昆虫标本，台上讲得津津有味，台下听的入迷如画。
这才是学生的舞台，不愧为水木名生大讲堂。
每周一的升旗仪式，由每个班级轮换主持，出旗、升旗等仪式有专门的仪仗队，非常规范，有学生的国旗下讲话，有老师的寄语，唱国歌由学生指挥，升旗仪式上，全体师生唱校歌、背校训。
升旗结束后一般都有颁奖。
学校非常注重赏识教育，再小的比赛，都会颁奖，目的是让学生体验成功的快乐。
3月24日的周一，由于雾霾天气，我参加了室内升旗仪式，孩子们看着电视里冉冉升起的五星红旗，唱着国歌，唱着校歌，背着校训，认真的宣誓，真让人感动。
每天7：
50分，伴随着优美的诵读铃声，孩子们手捧校本诵读教材开始了一天的晨诵。
下午15：
40响声了优美的暮省钟声，孩子们开始上班会课。
内容主要是反省在校一天的表现，好在哪里，不足在哪里。
德育教育细致在每天每时，难怪附小的孩子那么文明、有礼。
尤其让人感动的是，附小在礼仪方面率先示范鞠躬礼仪，见了老师鞠躬问好，老师也鞠躬回应。
放学后，走到大门口，排成一排，向送陆路老师鞠躬行礼后再离开。
镜头五：
灵动的教研活动。
天天教研是附小的一大特点，附小人天天进行着教学研究。
我在附小的半个月里，学校的多媒体教室几乎每天都有老师在上全校的公开课。
培训老师发给我们的每周计划表里，几乎天天有考核课，（是段长、组长听推门课）。
附小听课也不“分门别类”，一次，一位数学特级教师上完公开课后，科学老师、体育老师都给提了建议，而且也评得有理有据。
每天中午12：
30，学校的会议室里总是聚集着许多老师，由“名师工作室”的老师牵头，全体学科老师参加，讨论着上午的教学情况，晚上，会议室的灯也总会很晚才熄。
语文学科因为有窦校长引领，研究的氛围更是浓郁，饭桌上，课堂里，操场上、会议室，随时随地都有老师们研究的身影。
每天晚上九点多校区灯火通明，窦校长几乎都在学校食堂就餐，往往是边吃饭边讨论问题。
二七班的沈美教师，别看年龄不大，就已在海淀区语文大赛中获过特等奖。
胡兰老师现在是“1+X课程”中心核心研究员，每天除了工作，就是研究，先是研究窦桂梅老师，把她的每一堂公开课都细细地琢磨，每一本专著都仔细地阅读，然后是研究中国当下的名师：
王崧舟、薛法根、于永正、贾志敏……研读他们的每一节公开课。
这是何等的勤奋！
镜头六：
走近主题教学
窦桂梅老师的主题教学以“立人”为核心，从教材自身出发，以促进儿童的语言和精神共同成长为目标，以教材的一个个母题研究为线索，一个个哲学“主题”为灵魂，深研下去，同时整合各种阅读资源、生活资源、学生资源和文化资源，以“积累、感悟、创造”为形式，把教材分解的知识体系及人文因子统整成一个“集成块”，由“主题”把那些散乱的“珍珠”串联起来,由个及类，由类及理，个性与共性相融，从而形成立体的主题教学效果。
主题教学倡导以最朴素的诵读、阅读的方法学习母语，对于文质兼美的篇章、诗文，要身心俱入、声情并茂地琅琅诵读，对于经典作品，则要凝神静气地阅读，品味其语言，静心默想，理解升华。
摒弃繁琐的分析，让学生在教师的启发、引导和鼓励下，自主用心思考、咀嚼、体验语言文字的魅力，着实从以读为本、自悟语感、揣摩品味、迁移表达、生活体验等方面培养学生的语感。
3月26日下午放学后，我有幸参加了语文组“主题整合教学”专题研讨会。
会议从下午16：
30一直开到晚上19:
20,近三个小时，会议由王玲湘主持。
这是我见过气氛最热烈，氛围最好，最务实的教研会。
高、中、低段的老师都分别讲了本段教师如何整合教材，如何理解主题教学以及遇到的困惑。
其他老师分别提建议，解困惑。
这次教研活动，让我满目清新：
“主题整合教学”这扇窗，让心灵插上金色翅膀,尽情飞翔；这扇窗，充满阳光、充满关爱、充满自信；这扇窗，让孩子们看到人性的光辉，触摸心扉，拨动心弦，感悟人生，让孩子们的心变得更加清澄透明……
镜头七：
“1+X课程”的内涵
清华附小根据学科特点，将原有国家课程中的各个学科分类整合，形成四大门类，即“品德与健康、语言与阅读、科学与技术、艺术与审美”。
品德与健康：
整合了品德与生活、品德与社会、体育、健康教育，强调这几门学科教学的目的，不是习得多少知识、训练多少技能，而是共同提升学生的心理与身体健康水平。
语言与阅读：
整合语文与英语，强调语言类学科要以阅读带动言语的习得。
突出汉母语与英语的双语阅读。
尤其加大阅读量，努力创造最宜读的书香校园。
数学与科技：
整合数学、科学、信息、综合实践，重点体现这一类学科在实践、创新方面优势。
艺术与审美：
整合美术、音乐、书法，强调这一类学科学习的目的是提高审美品位。
四大领域的划分，并不是砍掉学科课程，而是依据学科属性，体现课程理念及课程目标的转变，在领域命名中充分体现学科共有的价值取向，从而使彼此教学内容差异性很大的学科，开始走向“共和”。
同时，每个门类当中，既要开好必修的基础性课程，又要办好拓展性课程。
拓展性课程分设必修和选修，以满足不同学生成长的需要。
镜头八：
科学的课时安排
为了适应整合、改革后的课程内容，学校在保证课时总量不变的前提下，将原来固定的每节课40分钟，变为长短不一的大、小课时。
“基础课时”35分钟，主要安排数学、英语、体育等学科，这些学科减少5分钟的教学时间，一方面有助于缓解学生课上的疲劳，同时要求教师必须带领学生精学精练。
“大课时”60分钟，大课时主要安排语文、美术、书法、音乐、科学等学科，这些学科当中，有些需要长时间的情境营造、情感酝酿，比如语文，有些需要进行长时间的实践探究活动，如美术、科学等，按照原有的课时安排40分钟的时间，人为割裂了学生的情感体验和研究过程，使得教学内容显得支离破碎。
调整后的大课时使学生能够更好地运用自主、合作、探究的学习方式开展学习。
“小课时”10或15分钟，比如每天清晨十分钟的晨诵，每天中午十五分钟的习字等，使这些零散的时间也能够作用于学生发展。
“大课间”50分钟，每天上一次，集中时间供学生加餐，做眼操，开展各种体育健身活动等。
这样根据学科与教学内容的不同，长短课时交错，张弛有度，时间安排趋于合理，学生学习也觉得更轻松。
“披着清晨的霞光 ，迎着朵朵彩云 ，我们生长在美丽的清华园，我们是清华园的小主人。
团结、勤奋、文明、健美 、积极锻炼、攀登高峰，要做新时代地好儿童——”附小的校歌萦绕在耳旁。
的确，孩子们是学校的主人，这里的孩子是快乐的，是幸福的。
3月底，就要结束我在附小的学习，怀着不舍，怀着敬意，怀着梦想，将要返回家乡。
天快黑的时候，我再次漫步在校园，广玉兰的花朵已全面绽放，它是那样的娇媚，那样的洁白，就像天上的朵朵白云，映照着大地，又像附小的老师们那洁白的心灵，细心的呵护着每个学生。
它是那样的无私，那样的伟大。
【县级研修员培训心得】
【一】
外出学习心得
产业集聚区锦和小学教导主任徐海彬
本周末有幸聆听位惠女的讲座，使我感受颇深，让我明白作为教师应有爱心，应有一定的专业能力，更让我体会到在教学中应该做到：
一、创设情境，发挥最佳效果
在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现实生活的联系。
二、奖励激励，提高学习积极性
在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。
如：
说得真好!
你懂得真不少!
你想象力非常丰富!
真聪明等等!
调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。
在提高学生积极性的同时，教师应确定更高层次的教学目标以适应新课程的要求。
对于教学而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。
那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。
教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
三、学生应成为课堂学习的主人
环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：
一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。
在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
四、灵活使用挖掘教材
有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。
实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。
教师应学会“六个会”：
学会等待，学会分享，学会选择，学会宽容，学会合作，学会创新。
学生在数学学习中的认知、情感发展的阶段性特点
小学低年级—中年级：
有趣、好玩、新奇。
位老师很好地抓住了这个阶段小学生的特点，总是给学习赋予一个有趣、能激发孩子兴趣的事情，比如在学加减法的时候，位老师会做一个转盘，拿一副扑克牌或者用数豆子的方法，在“玩”中教会孩子们学数学。
小学中年级—高年级：
有用。
在这个阶段，应让孩子们体验到数学和生活的联系，并教会孩子懂得用数学知识来解决生活中的问题，比如买东西算账。
小学高年级—初中：
有挑战性。
前两种教学特点已经不能满足高年级的孩子了，应该让他们感受到数学是富有挑战性的。
一位老师在教六年级的时候，有时会把初一的知识引入课堂，比如让孩子们计算（+3）+（-2）=？
（负数在初中教材中）。
位老师教学特色：
成长记录袋，让评价更多元化、更注重过程。
评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。
对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。
在位老师班里，每一个孩子都有一个自己的成长档案袋，这个档案袋里放满了孩子数学学习过程的资料，如：
平时的表现、孩子的自我反思和小结、老师、同学和家长的评价等。
孩子可以自主选择什么样的形式或者内容，也可以定期更换。
位老师教学特色：
数学班会，鼓励孩子大胆地表达自己的想法。
位老师会定期在自己的班里开展形式多样的数学班会，目的是鼓励孩子大胆地表达自己的想法，并用数学的思维和他人交流，让孩子在“玩”中体验学数学的快乐，发现数学的美。
下面请看：
实话实说课——在课堂上让孩子说出自己学习中的趣事、苦恼、感受以及对老师的看法和建议等。
这样不仅搭建了一个和孩子用心交流的平台，同时也能提高孩子的表达能力，增强自信，获得尊重。
数学谜语会——在快乐的猜谜会中学数学，让孩子意识到学数学是件快乐的事情。
“留学生”制度——位老师会定期派若干名学生去其他班“取经”：
学习其他班做的好的地方，回来再传授给本班。
这样有利于培养孩子的评价能力、鉴赏能力，增强孩子的主人公意识。
思考：
小组合作中的问题意识。
面对研究的问题，在小组合作中，怎样发挥群体的力量，在合作的氛围中推进学生的学习，让学生的研究有一个深入发展的过程。
在学生不断合作研究的过程中，不断产生新的问题，然后想出解决的办法，使学习活动不断深入下去。
这个问题在小组合作学习中也是应该注意的。
其实，在小组合作学习的过程中，还有很多问题需要关注，比如学生的倾听问题，不同年龄段的学生要求应该不同。
比如，一年级的小朋友听的要求要具体，别人说话的时候，你的眼睛要看着他，仔细听，看看能不能听懂；对于中年级的同学来说，要注意引导他们怎么听，听什么，听后说什么？
要有补充和交流。
相对于听懂来说，要求高了一些，要在听懂的基础上阐述自己的观点和见解；对于高年级的学生来讲，要在补充的基础上，思考新的问题，也就是说在别人的启发下你有没有新的问题出现。
带着任务的听讲能促进学生的学习，同时也能促进小组学习不断深入下去。
除此之外，还要注意选择合适的学习任务。
问题太简单，没有合作的必要，这样的合作会流于形式。
比如问题具有挑战性，学生独立学习没有办法解决的，操作性的活动需要合作能提高教学效率的。
最重要的是我们要考虑到一些实际问题，在我们大班额的情况下怎样去组织小组合作，是个值得每位老师要做的问题，老师的辅导要注意针对性，因为一个班级一下子十几个小组，老师根本辅导不过来，然后活动就结束了，所以老师要做到心中有数，哪个小组最需要我的帮助，然后要注意发挥学生的互助作用，让学生帮助学生等。
那么在交流的时候也会出现一些问题，每个小组都愿意说自己的观点，就会不听别人的观点，养成听说习惯特别重要，所以教师要注意在班级里宣扬这样的观点：
只要你们小组的观点和别的小组的一样，就会受到老师的表扬，让学生明白那么一段的辛苦劳动没有白费，然后根据学生的年龄和心理特点，逐步地加深合作的要求，慢慢就会好起来的。
其实，大班额给小组合作带来挑战的同时，也给我们教师提供了一个很好的教学资源，在我们个体不能关照更多学生学习的时候，可以通过小组合作的形式让学生有个宣讲自己想法的地方，同时也为学生提供了一个相对安全的学习环境。
帮助学生逐步走出自我，所以小组合作应是一种比较好的学习形式，好好利用它，会给我们的教学带来很多意想不到的收获。
我们班成立了“数学委员会”，让学生参与到备课的过程中，主要由5位数学学习有层次性的学生组成。
比如，程度较好的、学习比较困难的，这样有助于教师了解不同层次上学生的学习需求，更好地把握我们的课堂教学。
这5位学生除了自己要收集一些上课的资料外，还要到学生中去了解他们收集的材料，对课的理解等。
然后把材料进行整理与归纳，师生一起研究，一起去备明天的课。
就这样，我的课堂内容丰富了很多，具有一定的层次性，包含了不同学生的学习需求。
在我做教师的生活中，书更是我的好朋友，在学校，我的时间是这样安排的：
上午的时间全部是学生的；每天的下午阅读和教育教学有关的书籍，主要是专业方面的书；每天晚上就是我自己的时间了，我给自己规定每两周阅读一本书，并写出读书笔记。
我读书涉猎的面很广，有《教育与发展》、《人格心理学》、《当代教育学》、《儿童心理学》等教育学专著；有《我的教育理想》、《教育的理想和信念》等清新隽永的教育类书籍；有《数学加德纳》、《站在巨人的肩膀上》等数学名著译丛；有《美国小学教育考察》、《美国中学生报告》等反应国外教育的书；有《有效的数学课堂评价》、《小学教学心理学》等国外译著类的教育教学类。
同时，我又再次捧起《陶行知教育文选》、《苏霍姆林斯基》5卷本等蕴藏着大视角与智慧的书，尽情地吸收书的滋养和熏染，读出我多彩的教师人生。
更为有趣的是我和学生一起读书的故事，在这里，我阅读了许多儿童读物，对我在教学中把握学生的心里有很大的启发。
同时，在和学生的读书比赛中，我阅读了《有趣的数王国》、《漫步数学花园》、《数学西游记》等一批院士写给学生阅读的数学读物。
我惊讶这些数学大师居然有着这样童真的数学语言，把一个个枯燥的深奥的数学知识变得丰富而有趣。
我反思自己的近来少有沉闷的数学课堂，是否缺乏了灵动与活力，在我们一次次埋怨学生的声音中，我们的课堂是否也要时常换点颜色？
【二】
培训如站在高处自我审视
产业集聚区英民中学年级主任孟令山
在进修学校的带领下，再次踏上培训的征途，此次的学习使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，体悟了课改深处是课堂，反思了以往工作中的不足。
作为一名教师，我深知自己在数学教学上是幼稚且不成熟的，教学工作中还有很多不足，但通过近日的学习，我坚信在以后的工作学习中一定能取得更大的进步。
下面是我通过培训获得的点滴体会：
一、数学理念的提升
虽然从事教育工作已久，但面对当今的形势，时代要求我们不断进步，吸取营养，为祖国的教育事业能够有突飞猛进的发展贡献我们的力量。
在这次学习中老师为我们总结了数学的思想方法和活动经验，这让我在数学理念上有了更深刻的认识。
集合思想、对应思想、符号化思想、化归思想、类比思想、分类思想、统计思想、模型化思想这么多数学教学思想方法在数学教学中的应用是复杂和实效的。
我正是缺少了这样的一些理论基础，使得在实际教学中缺乏高度和深度。
老师关于课堂教学预设与生成的关系论述非常贴近我们的实际教学，这也是我们在日常教学中，尤其是公开教学中面临的最为头疼的环节。
除了教师自身要具备较高的随机应变的能力外，更要汲取丰富理念，这样才能真正具备驾驭课堂的能力。
二、教学行为的转变
对于每位教师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有了进一步的认识。
在日常工作中面对繁杂的事务，面对堆积如山的作业，再加上那么些个后进生，教师已经忙得不可开交，谈何每天细心备课，认真钻研教材，尤其是像我这样缺乏经验的年轻教师，日常课堂教学的有效性内心来说实在让人堪忧。
老师的讲解为我们在这些方面的思考提供了一些可借鉴的方法。
空谈理论不切实际，屏弃理论也不合逻辑。
我们应理论结合实际，在日常工作中根据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标，如细致备多少节课，进行多少节课堂教学研究等。
简而言之，就是有选择性地进行教学研究，保证在有限的教学时间中做到充分利用。
可谓：
量不在多，贵在精。
我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上运用到我们的实际工作中，才能让学生获得更为有效的教
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