最新西师大版数学二下《认识钟表和人民币》教案公开课.docx
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最新西师大版数学二下《认识钟表和人民币》教案公开课
9.2认识钟表和人民币
⏹教学内容
课本95页的相关内容
⏹教学提示
这节课是一节复习课，在师的引导下经历对钟表的认识和人民币进行回忆和整理的过程，并在解决问题的过程中进一步理解和掌握人民币的兑换方法。
让学生把前面学习的内容进行梳理。
在这节课中让优生涉及一些难点的题目，让掌握的差的同学对薄弱环节进行稳固。
⏹教学目标
知识与能力：
1、进一步熟练认读钟面上表示整时、半时和接近整时的时刻。
2、了解人民币之间的进率，能熟练进行数钱和等值换钱的活动。
过程与方法：
在复习过程中掌握一些整理知识的方法，养成自觉进行知识的整理和复习的好习惯。
。
情感、态度与价值观：
沟通知识的内在联系，帮助学生形成整体认知结构。
⏹重点、难点
重点：
进一步熟练认读钟面上表示整时、半时和接近整时的时刻。
能熟练进行数钱和等值换钱的活动。
难点：
运用所学知识解决简单问题。
⏹教学准备
教师准备：
多媒体钟表表盘学具
学生准备：
钟表表盘学具
⏹教学过程
〔一〕知识总体回忆：
师和学生一起回忆认识钟表和认识人民币所涉及的知识点。
指导学生说出认识钟表的学习内容包括认识表盘、认读整时、半时、大约几时。
师和学生一起回忆认识人民币所涉及的知识点。
引导学生知识包括：
一是认识币值，二是了解人民币单位间的进率，三是进行人民币单位间的换算。
师和学生交流：
这节课我们从这样几个方面一局部一局部地进行复习。
板书课题：
认识钟表和人民币
设计意图：
通过对本节课知识进行系统回忆，让学生知道本节课的学习重点。
（二）复习钟表的认识
板书：
认识钟表：
认识表盘、认读整时、半时、大约几时。
多媒体出示一个只有时针和分针的钟面。
师让学生认识钟表，在这个钟面上指出时针和分针，让学生说出是怎样区分时针和分针的？
学生答复略。
师小结：
钟面上细一些长一些的是分针，粗一些短一些的是时针。
师引导学生复习时刻。
和学生交流：
你知道分针和时针怎样表示时间吗？
比方整时怎样表示？
学生独立答复：
分针指着12，时针指着几，就是几时。
师用转动分针和时针，让学生分别识别9时、6时、10时、11时和12时。
师让学生在表盘上拨出几时半，让学生说一说是怎样表示的。
让学生说出分针指着6，时针指着4和5的中间，就是4时30分。
学生利用手中的学具拨出4时30分。
让学生拨出1时30分、5时30分、9时30分、10时30分的钟面。
师让学生回忆大约几时：
哪种情况使用大约几时来表达时间呢？
引导学生说出快到整时了或者超过整时，但超过得不多的情况下，都可以用大约几时来描述时间。
师拨出大约4时、4时刚过、不到4时的钟面让学生识别。
练习：
课本95页的6、7题。
2、复习写数、读数
设计意图：
让学生利用表盘直观的复习钟表上的时刻。
（三）复习认识人民币
师和学生交流：
通过刚刚回忆认识人民币的学习，我们知道了有关人民币的知识。
学生自由地说，师把学生答复的内容进行梳理和归纳。
主要有三块内容，一是认识币值，二是了解人民币单位间的进率，三是进行人民币单位间的换算。
板书：
认识币值
了解人民币单位间的进率
进行人民币单位间的换算。
师让学生认识不同面值的人民币，让学生说一说自己是怎样认的。
师让学生回忆：
人民币单位间的进率是怎样的，引导学生说出1元=10角，1角=10分。
多媒体出示：
6元=〔〕角，50分=〔〕角。
要求学生说出因为1元=10角，6元里有6个10角，所以6元=60角；因为1角=10分，50分里有5个10分，所以50分=5角。
多媒体出示：
1角5分=〔〕分，23角=〔〕元〔〕角
师让学生思考该怎样想呢？
指导学生说出1角是10分，再加上5分就是15分；把23角分成20角和3角，10角是1元，所以23角=2元3角。
师让学生完成第95页第9题。
学生完成后，集体订正。
（四）稳固新知
课本99页11、12题
设计意图：
让学生对所学的知识点进行稳固，会付钱、找钱。
（五）达标反响
一、换一换
1角可以换成（）个1分硬币；
1角可以换成（）个2分硬币；
1角可以换成（）个5分硬币；
1张5元钱，可以换（）张1元钱；
1张100元钱可以换（）张10元钱；
1张]00元钱可以换（）张50元钱。
二、填一填
1元=（）角=（）分2元＝（）角12角＝（）元（）角
6元8角＝（）角33分＝（）角（）分5元=〔〕角
三、判断
一条围巾要5元7角，请你在简单的付钱方法后面打“√〞。
1、5张1元，7张1角。
（）
2、2张2元，1张1元，1张5角，2张1角。
（）
3、1张5元，1张5角，1张2角。
（）
四、在○里填上“＞〞、“＜〞或“=〞
1角○9分9角○8元1元○1角10分○1角40分○4角
3元○30分4角○4分7元○70分6角○6分
五、将以下物品的价格按由低到高的顺序排队。
六、连一连
七、过1小时是几时。
八、看图答复以下问题，并列式解答。
1、每件物品各买一个，最少要带多少钱?
2、用１０元钱买了两样物品，可能买的是什么?
3、用20元钱买哪三样物品剩钱最少?
剩多少钱?
九、快乐的周末
答案：
一、105252
二、101002012683350
三、3、1张5元，1张5角，1张2角。
〔√〕
四、＞＞＞＝＝＞＞＞＞
五、3元5角13元4角39元42元78元
六、
七、4时10时6时12时
八、1、8+6+4+3=19〔元〕
2、牙刷和牙缸。
3、毛巾牙缸牙刷8+6+4=18〔元〕20-18=2〔元〕
九、
〔六〕课堂总结
这节课你有哪些收获？
和同学们分享一下吧！
设计意图：
让学生对本节课内容再次进行回忆。
〔七〕布置作业
一、换一换
一张1元币可以换（）张1角币；（）张2角币；（）张5角币。
1张50元钱可以换（）张20元钱和（）张１０元钱。
二、填一填
10元6角=（）角26角=（）元（）角
71分＝（）角（）分4角2分＝（）分
4元5角＝（）元十（）角＝（）角
8角＋5角＝（）角＝（）元（）角
9角＝（）分20角＝（）元
三、在○里填“<〞、“>〞或“＝〞。
13角○15分30角○30分14角○1元4角
3元9角○4元45角○4元3角5角○52分
8元○6元＋3元9元＋12角○10元6元○9角
四、圈一圈。
1元钱可以买到哪些学习用品?
五、我会算
六、连一连
七、请给表盘上画上时针或分针。
⏹板书设计
认识钟表和人民币
认识钟表：
认识表盘、认读整时、半时、大约几时
认识币值
了解人民币单位间的进率
进行人民币单位间的换算。
三位数的加法〔连续进位〕
教学内容：
教科书39页—40页例3、例4，课堂活动1、2，练习八第7题，连续进位的三位数加法。
教学提示：
在教学中注重利用学生学习的迁移规律，放手给学生自主学习，先让学生尝试先独立计算例题，再交流算法，培养学生自主探索算法的精神。
教学目标：
1、知识与技能：
〔1〕能正确计算连续进位的三位数进位加法，养成良好的计算习惯。
〔2〕结合具体情境，理解求比一个数多几的数是多少的解题思路，掌握它的计算方法，培养学生提出问题、解决问题的能力。
2、过程与方法：
让学生结合具体情境进行估算，提高学生估算意识和能力。
3、情感、态度与价值观：
感受数学与生活的密切联系，让学生学会与人合作，学会和别人交流。
重点、难点：
重点：
利用迁移类推学习连续进位加法，能进行正确计算。
难点：
使学生能结合情景进行估算，提高估算意识和能力。
教学准备：
教师准备：
教学挂图、多媒体课件等。
学生准备：
演算纸、口算卡片。
教学过程：
一、引入新课：
1、口算
230+40360+3050+220130+400320+300
770-60960-200660-600450-40680-50
2、竖式计算：
345+216=128+657=
3、用竖式计算三位数加法要注意些什么？
【设计意图：
充分调动学生的认知根底,为学习新课奠定根底。
】
二、探究新知
1、学习例3
〔1〕学生看例3主题图。
〔2〕认真看图，从图中你都了解了哪些数学信息？
能提出什么数学问题？
【设计意图：
读图能力的培养是小学数学教学中应该引起重视的一项内容，首先，让学生完整的感知图意，找出题目中的有用的数学信息，根据数学信息提出数学问题。
】
生：
猪和牛一共有多少头？
生：
猪有多少头？
生：
┅┅
〔3〕这节课咱们先研究第二个问题：
猪有多少头？
列式应该不成问题吧！
〔4〕根据上节课学的竖式计算方法，试一试。
计算完后，再和同桌说一说十位上的数相加满10怎么办？
〔5〕师指名答复，师再根据学生的答复并板书。
153+270=423〔千克〕
〔6〕指名说你是怎样计算的？
用了几步计算？
【设计意图：
利用知识的迁移作用，让学生在上节课竖式计算三位数加法的根底上，尝试计算此题。
然后比较这道题和上节课所学题目的异同，明确此题是十位满十向百位进一。
】
2、学习例4
〔1〕师在出例如4主题图。
〔2〕学生观察主题图，用自己的话完整说出这道题的意思。
〔一辆童车125元，一辆儿童自行车378元，一辆大人的自行车比前两种车的总价还多257元。
〕
【设计意图：
读图能力和语言表达能力综合培养，学生再完整的了解图意后，让学生用自己的话完整的把图意表达一下，学生口述图一的过程同时就是学生图意，深入思考的过程。
】
〔3〕师提问：
①一辆三轮童车和一辆两轮童车，一共要多少元钱？
②一辆自行车要多少元钱？
〔4〕学生先独立列式计算，再全班集体订正。
〔5〕师指名上台板书，并说出为什么这样列式。
3、观察例3、例4这两道题，在计算三位数加法时时要注意什么？
①相同数位对齐；
②从个位加起，十位相加满十要向百位进1。
【设计意图：
从情境入手,让学生感受到数学与现实生活的密切联系,增加学生学习数学的信心,调动学习的积极性,激发学生学习数学的兴趣。
让学生尝试计算,在计算中交流算法,进行合作学习。
在这个过程中,很好地解决了本课的重难点,学生很自然地理解、掌握了连续进位加法的计算方法,同时使学生有了独立思考的时机和展示自己、发表自己想法的时机,突现了学生自主探索的学习方式。
】
三、稳固新知：
1、P40课堂活动：
1、2题。
2、练习八第7题〔做在作业本上〕
四、达标检测：
1、用竖式计算。
378+473=492+118=288+615=
2、小专家出诊。
〔找出错误原因，把序填在〔〕里。
〕
A、相同数位没有对齐，B、忘记加进位1。
3、梅花鹿身高162厘米，长颈鹿比它高179厘米，长颈鹿身高多少厘米？
答案：
1、8516109032、BA3、162+179=341〔厘米〕
五、课堂小结：
今天学习了什么？
你学会了什么？
在竖式计算时要注意什么？
布置作业：
1、列竖式计算：
266+358= 789+218= 543+669=
2、小丁丁的爸爸有1000元超市购物券，他想买2件小家电，可以怎样买？
需要多少钱？
把算式写下来并计算。
吹风机 电熨斗 饮水机 电饭煲 电水壶
257元 189元 745元 438元 88元
3、连一连，把相加得1000的两个数连起来。
答案：
1、624100712122、答案不唯一，如：
可以买饮水机和电熨斗，745+189=934〔元〕3、792和20885和915536和464351和649157和843
板书设计：
2、三位数的加法〔连续进位〕
相同数位对齐；
从个位加起，十位相加满十要向百位进1。
教学资料包：
教学资源：
1、运用拆分凑整法解决加法的简算问题。
简算：
172+102
分析：
从题中可以看出102接近100，因此可以把102写成100+2，用172加上100与2的和。
一个数加上两个数的和，可以用这个数先第一个数，再加第二个数。
所以只要把172里加上100，再加上2，就可以得出结果。
解答：
172+102
=172+100+2
=272+2
=274
总结：
解决此类问题的关键是看加数，如果加数接近整百数，就用一个加数加上凑成的整百数，计算时如果多加了，就应该把多加的减去；如果少加了，就应该把少加的再加上，概括一句话就是：
多加了要减，少加了要加。
2、进位加法。
进位加法并不难，相同数位对齐算；
从右向左依次加，满十进一步步赶；
莫忘进位把一加，标记进数是关键；
假设要计算快又准，口算训练要不断。
3、将错就错求真知。
例题：
做一道加法算式时，小明把一个加数个位上的9看成了6，百位上的8看成了3，得到496。
正确的得数应是〔〕。
分析：
原式子可以表示为：
8□9+□□□=〔〕，由于小明看题不认真，看成了3□6+□□□=〔〕，得出了错误的结果496。
根据错误的结果和错误的式子分析可知第二个加数应为：
1□0，正确的式子为：
8□9+1□0=9□9，两个加数十位上的数都没有变化，所以，和的十位也不变。
解答：
正确的得数应是999。
总结：
解决此类问题的关键是根据错误的结果和错误的加数，求出另一个加数，然后计算出正确的结果。
资料链接：
1、加加减减，“难〞变“易〞
小朋友们，在利用加减法解决实际问题时，我们可以通过加加、减减消去一些我们所不知道的数量，从而把题目化难为易，找到解决问题的最正确方法。
例如：
实验小学二年级一班和二班共98人，二班和三班共97人，三班和四班共102人，问一班和四班共有多少人？
分析与解答：
观察上题，如果我们先分别求出各班人数，再求一班和四班共有多少人，很难做到。
我们可以先将所给信息、所求问题按题意加以整理：
一班
｝98人
二班二班一班
｝97人｝？
人
三班三班四班
｝102人
四班
通过整理，我们发现：
一班和二班的人数+三班和四班的人数=二年级总人数。
总人数－二班和三班的人数=一班和四班的人数。
即：
98+102=200〔人〕
200－97=103〔人〕
2、数学王子—小高斯。
高斯是德国著名的大科学家，他最知名的故事就是在他10岁时，小学老师出了一道算术难题：
计算1＋2＋3＋……＋100＝？
这下可难倒了刚学数学的小朋友们，他们按照题目的要求，正把数字一个一个地相加．可这时，却传来了高斯的声音：
“老师，我已经算好了！
〞老师很吃惊，高斯解释道：
因为1＋100＝101，2＋99＝101，3＋98＝101，……，49＋52＝101，50＋51＝101，而像这样的等于101的组合一共有50组，所以答案很快就可以求出5050。
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