苏州市相城区教师招聘笔试真题解密必备.doc
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2015年苏州市相城区教师招聘笔试真题解密（必备）
单选
1、如果没有客观现实的作用，心理也就成为无本之木，无源之水了。
2、一个人盲目和独断，说明他的意志______差。
（A）
A自觉性
B果断性
C坚韧性
D自制性
3、综合实践6%-8%。
4、我国现行的学制属于（C）
A.单轨制
B.双轨制
C.分支型学制
D.单轨制和双轨制并行
【解析】此题选C。
分支型学制，介于这两者之间的学制结构，属中间型，叫分支型学制。
苏联的学制是最早出现的这种分支，它的前段（小学、初中阶段）是单轨，后段分叉。
中国的先行学制即属于此类。
5、“教学做合一”的教学方法是（ ）提出的。
（原题不是这个，但记不住了，关键是原题的选项都有陶、陈两位，大家找他俩的比较下就能做与他俩相关的题了）
A.陶行知
B.陈鹤琴
C.杜威
D.张雪门
6、揭示看似自然事实背后的利益关系，帮助教师和学生对自己所处的教育环境及形成教育环境的诸多要素敏感起来，即对他们进行“启蒙”，以达到意识“解放”的目的，从而积极地寻找克服教育及社会不平等和不公正的策略的是（C）
A文化教育学
B制度教育学
C批判教育学
D实用主义教育学
7、我国正式颁布的第一个现代学制（A）
A壬寅学制
B葵卯学制
C壬子葵卯学制
D壬戌学制
8、教育的生物起源说和心理起源说的共同特点是都否认了（A）。
A.教育的社会性
B.教育的自然性
C.教育的阶级性
D.教育的生产性
9、最早反教和育连在一起使用的是（B）
A孔子
B孟子
C荀子
D老子
10、欧洲教育史上第一个有大量著作流传下来的是（B）
A苏格拉底
B柏拉图
C亚里士多德
D昆体良
11、生产力发展水平决定着（D）（政治经济制度决定ABC和教育内容）
A教育的领导权
B受教育的权利
C教育目的的性质
D教育结构的变化
（另有：
教育的规模、速度，人才规格，教育的内容、方法、手段和组织形式）
12、古代政治家注重化民为俗，体现了（B）
A文化功能
B政治功能
C经济功能
D历史功能
13实质教育论认为教学的主要任务是【C】。
A.发展智力
B.培养思想品德
C.传授知识
D.发展个性
【答案解析】:
实质教育又称“实质训练”，是欧洲l8～19世纪，对立于形式教育而出现的一种教育学说。
它认为普通教育应以获得有价值的知识为主要任务，而学习知识本身就包含着能力的培养，能力无须加以特别训练，教育的主要任务在于使学生获得知识。
多选
1、学校文化的功能（BCD）。
A宣传
B导向
C凝聚
D规范
2、属于壬子癸丑学制的有（ABCD）（选项记不全了，建议把壬子癸丑学制的内容记牢）
A.男女同校
B.废止读经
C.将学堂改为学校
D男女平等
3、中枢神经活动的基本过程是（AB）（CD是它的规律）
A兴奋
B抑制
C诱导
D扩散和集中
4、聘任教师的形式有（ABCD）
A.招聘
B.续聘
C.解聘
D..辞聘
5、思维的过程包括（ABCD）
A分析与综合
B比较与分类
C抽象与概括
D具体化与系统化
6、影响自我效能感形成的因素有（ABCD）
A个人自身行为的成败经验
B替代经验
C言语暗示
D情绪唤醒
7、教师的专业知识素养包括（BCD小技巧：
均以知识二字结尾）。
（对比：
专业能力素养：
均以能力二字结尾：
（1）对学生的发展进行分析、预测和指导能力
（2）驾驭教材和组织教学的能力
（3）精湛的语言表达能力
（4）运用现代教育技术手段的能力
（5）较强的组织管理能力
（6）较高的教育机智
（7）教育科研能力）
A.精湛的语言表达能力
B.精深的学科知识
C.广博的科学文化知识
D宽厚的教育科学、心理科学知识和管理科学
8、下列属于《学记》的思想的是（BCD）
A因材施教
B循序渐进
C教学相长
D长善救失
9、属于心理过程的是（BCD）（心理现象包括心理过程和个性心理两部分，心理过程又分为认识过程（感知、记忆、思维）、情感过程和意志过程。
其他都是个性心理的成分（倾向：
动机、需要和兴趣，特征：
能力、气质和性格）。
）
A感觉
B意志
C情感
D注意
10、不属于学校制度文化表达方式的是（ABD是观念文化）
A.行为方式
B.校风
C.角色规范
D学风
（属于：
保证学校正常运行的组织形态、规章制度、角色规范）
11、课程评价的主要模式有（AB）
A目标评价模式
B目的游离评价模式
C成果评价模式
D过程评价模式
判断
1、评价的对象就是课程内容。
X
2、综合实践活动的特点：
自主性、实践性、（应该为开放性）和生成性。
X
3、桑代克的学习定律：
准备律、练习律、效果律。
√
4、素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
√
5、课程是通过对人类活动的分析而被逐渐发现的东西，所以，“课程发现者首先是对人性和人类事务的分析者”。
即要发现当代人类社会所需要的特定的“能力、态度、习惯、鉴赏力和知识的形式”。
这种把人的活动分析成具体的和特定的行为单位的方法，即著名的“活动分析法”。
√
6、创造性思维的核心是发散思维。
√（对比：
创造性思维的核心方法是类比思维。
）
7、心理起源论者认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
√
8、响迁移的因素有学习者的态度。
√
9、所谓过度学习，指在学习过程中，实际学习次数要适当刚好能够回忆起来的次数。
所以说，过度学习越多，保持效果越好，而且保持的时间也越长。
X
10、教育部门不直接生产物质财富,所以教育是消费事业,是社会的福利事业。
X
（教育部门虽然不直接生产物质财富，但它通过开发人力资本，提高和改善人力品质，从而提高生产力，取得比物质资本更显著的经济效益，所以，教育不仅是消费，也是一种生产性投资。
）
11、幻想就是不可能实现的想象。
X（幻想是一种与个人生活愿望相联系的，并指向未来的想象。
幻想可分为积极的幻想和消极的幻想。
积极的幻想是理想，消极的幻想是空想。
）
12、主张把课程的重点放在现实社会问题、社会改造和社会活动计划上的是，社会改造课程论的代表人物布莱梅尔德和弗莱雷。
√
13、研究型课程注重培养学生的探究精神、态度和能力。
√
14、教育制度其实就是教育体制。
X
教育制度是一个国家各级各类教育机构与组织体系有机构成的总体及其正常运行所需的种种规范、规则或规定的总和。
它包含有学前教育机构、学校教育机构、业余教育机构、社会教育机构等，还包括各机构间的组织关系、各机构的任务、组织管理等，它的设立主体是国家，是国家教育方针制度化的体现。
教育制度是一个社会赖以传授知识和文化遗产以及影响个人社会活动和智力增长的正式机构和组织的总格局。
是社会制度中的一种，与政治、经济、文化、宗教、家庭制度并存于社会结构之中。
任务是确保包括行为模式和价值标准在内的知识代代相传，为社会提供符合生产力发展要求和各类人才。
教育体制是教育机构与教育规范的总和，是由教育制度决定的，是教育制度的具体化。
15、中国采用班级组织形式,最早的雏形始于1862年清政府开办的（京师同文馆）。
√
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