作文相片里的秘密汇总.docx
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作文相片里的秘密汇总
执教：
梦轩
执教内容：
四年级习作讲评课：
长相里的秘密
地点：
溧阳埭头小学
时间：
5月26日上午第三节课。
实录：
童话剧
师：
今天那啊我们一起聊一会作文，在上课之前，做个调查，但是必须要实话实说。
我知道今天你们是自己来报名来上课的，本来是应该休息。
是自己想上作文课的请举手。
生：
举手
师：
老师们笑了，为什么笑，猜一猜。
生：
老师笑我没有举手。
师：
为什么
生：
我是妈妈报名来的。
师：
给他一点掌声，实话很重要。
你喜欢写作文吗？
生：
不喜欢
师：
实话。
但是已经来这里了，那么就做好。
师：
热身运动，我说你猜
生：
推荐一个学生：
舟舟。
师：
老师请他站到讲台前，看着下面的老师，背对着讲台和PPT。
其他学生也有任务，一会会出示一些题目，你要来描述让舟舟猜到是谁，你就赢了。
开始。
师：
出示人物的漫画像。
生：
中国的篮球队员，个儿最高的那个。
舟舟：
猜姚明。
师：
出示刘翔的图片。
生：
中国跨栏姓刘的那一个。
师：
这个有作弊的嫌疑。
生：
一百一十米跨栏冠军。
舟舟：
刘翔。
师：
使出小沈阳的图片。
生：
那个经常编小品的那个。
舟舟：
猜不出
生：
“piapiapiapia”的那个。
舟舟：
小沈阳
师：
出示老师自己的图片。
不许作弊，只能描述。
生：
正在给你上作文课的老师。
舟舟：
你——指着刘老师。
师：
那你能用一段话，来描述一下今天上作文课的老师是什么样的老师吗？
生：
一个胖胖的，这里有一颗痣。
师：
用语言描述。
这里是哪里？
生：
在嘴角下面。
生：
这是个喜欢踢足球的老师。
师：
你怎么知道？
生：
因为你穿着足球的衣服。
师：
穿着足球衣的一定是踢足球的吗？
早就有人说过，骑着白马的不一定都是白马王子。
生：
你的肚子很大。
生：
他没有肥肉都是肌肉。
师：
谁？
生：
运动员。
师：
刚才都硕大提醒的一些特点，但是没有说出跟其他人不一样。
那为什么介绍我和题目时，你选择了不同的方法呢？
生：
那是因为你跟题目不一样，有全世界知道的成绩。
师：
题目做到事情只要一提，就都知道了。
所以只能用外貌和长相。
我对你们也不了解，仅有的只是你们寄给我的一些习作。
我发现了一些小小的秘密，大家一起来看看好不好？
出示：
她个子矮矮的，像一只可爱的熊猫，一头黑得发亮的头发，两个红红的蝴蝶结扎在她的朝天辫上。
走起路来，上下摆动，像要是飞起来似的。
一副红润的脸蛋，两只水灵灵的大眼睛，充满了智慧的神采，一张能说会道的樱桃小嘴，像抹了蜜似的，油嘴滑舌。
她是一个俊俏的小姑娘，一头乌黑亮丽的短发，在脑后晃来晃去，显得既活泼又可爱。
长得高高的，脸蛋圆鼓鼓、红通通的，像只熟透了的红苹果。
柳叶儿般的眉毛下闪动着一双明亮的大眼睛，像两汪清澈的泉水，宛如樱桃般的小嘴总能讲出许多大道理，她就是——史欣瑜。
师：
我喜欢这样的两段话，猜一猜，我喜欢题目什么？
可以轻声地念一念。
生：
一开始都是线介绍外貌。
师：
在介绍外貌时，题目都做了什么事情？
生：
面部的描写。
师：
都运用了什么方法写的。
生：
都运用了比喻句。
师：
你来读一读。
生：
读这两段话
师：
都用了比喻对不对，用了和不用，你更喜欢那种写法？
生：
喜欢用了比喻，用了句子显得生动。
师：
像一只可爱的熊猫。
个儿虽然不高，但是很可爱。
面部特征写得很生动，了不起这两个同学。
给我们一个启示，写文章要生动，可以用比喻。
这两个同学请站起来。
大家一起说说说他们名字。
生：
读
师：
这两个同学很了不起，有比喻的文字更能让人记住特点。
再看这两组文字。
微笑着的人一定是快乐的，也会给别人带来快乐。
为什么我喜欢第二句呢？
出示。
PPT：
不管面对什么事情，都总是微微地笑着，也很喜欢乐于助人。
——李明
她有着一头乌黑光亮的头发，浓浓的眉毛下长着一双炯炯有神的大眼睛，一个挺挺的鼻梁上挂着一副眼镜，显得很有学问。
——史一媛
师：
找这个同学到哪里去找？
PPT:
王洪涛：
他身材中等，个子也不高，但有一双水灵灵的大眼睛，一有什么不明白的，就闪烁着疑惑的光芒。
不仅如此，他还有着灵活的手和脚，这对手足兄弟可是为他打篮球、跑步增加了许多的动力呢！
——邹兰建
师：
看不清是吧，指名读。
加入我到你们学校去找这个同学，应该去哪里找？
生：
篮球场
师：
对，我们找这个同学时再对照外貌。
这个这个写出了同学爱打篮球，爱运动的特点。
给我们的启示，要抓住他的特点来。
比如说刘翔，只要抓住他跨一百米的栏就知道了，姚明也是，灰太狼大家就更知道了。
说要把他与众不同的地方说出来。
但是在具体的描述的时候，有些句子可以改一改，有些句子可以读一读，帮他们改一改。
生：
读刚才的四个句子
师：
第一句，我读你听，怎么改？
读第一句。
生：
加了一个“他”字，学生读。
师：
把缺少了具体的对象加上去了。
师：
有一个最简单的办法，就是不断地读和念。
有点小问题的话，你可以再读一遍，这样就能发现问题并且改出来了。
我再念一遍，你们听好。
师读。
读完后对学生说：
你也可以再读一遍。
学生自由朗读。
生：
开头少了人称代词，他。
师：
这个地方已经改了。
生：
要改成也总是乐于助人。
师：
可以去掉一个读读看。
生：
读这句话
师：
是的，把其中的任何一个去掉，显然不影响这句话的意思。
再听我读一遍。
你觉得这样行不行？
生：
不行。
不管变成什么事情，都是微微笑着，也总是乐于助人。
生：
也经常会乐于助人
师：
总是是乐于助人，把喜欢去掉。
因为乐有喜欢的意思。
你读读看呢。
师：
第二句呢？
生：
读句子。
师：
听我读。
一头乌黑光亮的头发，浓浓的眉毛下一双炯炯有神的大眼睛，一个挺挺的鼻梁上架着一副眼镜，显得很有学问。
这样和刚才比较是不是简洁了一些，意思有没有说清楚？
生：
清楚了。
师：
我们表达时，语言要干净，可有可无的话不要说。
把想说的写出来之后，就是要读。
写出来的语言和说出来的语言是不一样的，要啰嗦得多，我们在说时，脑子在不停地想，会出现然后然后等词语，写出来之后要读，把不需要的东西删掉。
这三位同学写的，告诉我们一个有特点的人是很容易让人记住的。
你来读读这段话，注意我加了红色的这几个字。
生：
读：
她有一双水灵灵的大眼睛，高高的鼻子下有一张能说会道的大嘴巴，一头乌黑发亮的长发。
她可是人见人爱，花见花开，车见车爆胎，鬼见鬼投胎呀！
——史秋宇
师：
我喜欢这段话的什么？
生：
夸张
师：
红色的词是什么词？
生：
数量词。
我觉得没有用的词语可以去掉。
师：
没有关系，你可以去掉读一读。
生：
读
师：
你读时，发现没有这些量词时读得流畅，所以用词很准确的。
生：
读
师：
你想怎么读就怎么读？
生：
读
师：
先说鼻子，再说眼睛和嘴巴，那种方法好。
生：
按照一定的顺序。
师：
对了，在介绍时，要按照一定的顺序来介绍。
我最喜欢的还是后面这几句，很好玩，有趣。
写这篇文章的同学很有幽默感的。
我们在考虑说话要与顺序。
比如说，今天我犯了一个错误，把教室里的玻璃打碎了，但是又有一件好事，比如说考试考了个好成绩，回家还有一个小小的愿望，希望爸爸给我买一双我早就喜欢的溜冰鞋，上次老爸就答应了，考好就买。
我有一个担心担心什么？
生：
因为我打碎玻璃了，爸爸有可能不买溜冰鞋。
师：
这时，你想要得到鞋的话，你准备怎么说，但是不准撒谎，两件事都得说，请思考。
生：
先说坏事，让爸爸知道自己错了，然后再说好消息。
师：
先诚实，再说好消息，这也可能达成心愿。
生：
先说好消息，再说坏消息，这样爸爸不太生气，可能会买。
师：
要考虑说话的对象，这样才能达成心愿。
我读了你们32份习作，发现了一些好玩的事情，你们看看。
PPT：
一组：
我不浓浓的眉毛下长着一双炯炯有神的大眼睛，
她那张甜美的瓜子脸上镶嵌着一双钻石般的大眼睛，
她有一双明亮的大眼睛，好似是两颗宝石镶嵌在了脸上。
她有一双水灵灵的大眼睛，
一副红润的脸蛋，两只水灵灵的大眼睛，充满了智慧的神采，
柳叶儿般的眉毛下闪动着一双明亮的大眼睛，像两汪清澈的泉水，
一对浓眉大眼，两只眼睛像两颗水晶葡萄，
她的一对明亮的眸子像两颗星星，像两颗珠子，像融在玉杯甘露中的两篇黑牡丹的花瓣，
一双炯炯有神的大眼睛上架着一副眼镜，好像一个充满知识的小博士，
生：
都是大眼睛
师：
还有发现啊？
二组：
（写嘴巴的句）
小巧玲珑的鼻子下是一张能说会道的樱桃小嘴，
一个笔挺的鼻梁，一张能说会道的小嘴巴，
一个高高的鼻梁，一张能说会道的嘴巴，
一张小嘴巴，他喝饮料都能喝得从嘴里漏出来。
高高的鼻子下有一张能说会道的大嘴巴，
一张能说会道的樱桃小嘴，像抹了蜜似的，油嘴滑舌。
宛如樱桃般的小嘴总能讲出许多大道理，她就是——史欣瑜
一张能说会道的小嘴，说话时就露出两排整齐而洁白的牙齿，
高高的鼻梁下一张能说会道的樱桃小嘴，
生：
全部都是小嘴巴
师：
还有发现：
三组：
写鼻子的句子
PPT：
一个挺挺的鼻梁
小巧玲珑的鼻子
一个笔挺的鼻梁，
高高的鼻子下
一个高高的鼻梁，
生：
全部都是高鼻子
师：
当这个世界就剩下一种人：
乌黑头发、大眼睛、高鼻梁、小嘴巴、能说会道？
太可怕了！
那一定是灾难。
刘老师班上原来有一对双胞胎，我总是因为分不清他们谁是大双，谁是小双而苦恼。
而读了一些同学的习作之后，我就傻眼了，完了，要是咱们的同学，有十几个都长得相同，那我真的会疯的。
如果你们班上都是这样的的话，再穿上校服，我还能分得清吗？
那真的都是这样吗？
生：
不是
师：
那怎么都变成这样呢？
我们的眼睛会有各种各样的眼睛，PPT出示各种眼睛的图片，嘴巴也有不一样的，PPT出示各种嘴巴。
我们的主题是伙伴，什么是伙伴？
非常好的朋友，很熟悉，有着相同的兴趣和爱好，这么熟悉的人，怎么写出来之后，都一样呢？
原因是什么？
要好好想想。
还有一件奇怪的事情，猜一猜这两句话的后面，这两个人是谁呢？
PPT：
他高高的个子，一双炯炯有神的大眼睛。
这一切像是为了体育而生的。
他有着健壮的身体，一双“飞毛腿”，炯炯有神的眼睛，乌黑发亮的头发，这一切都像是为运动所生。
你猜他下面胡写什么？
生：
运动
PPT：
她有一头乌黑发亮的头发，一张能说会道的大嘴，还有两只黑宝石似的眼睛。
我给他取了个外号“再世小夫子”，这可不是随便说的，想知道就跟我来吧。
师：
你猜下面会写什么？
师：
这个学生写的确实很与学问，确实写出在世小夫子。
再读读，哪些地方可以去掉，哪些是为运动所生，哪些似乎跟运动关联不大。
生：
健壮的身体，和一双飞毛腿。
没有关的是头发。
师：
我跟你所想差不多。
头发如果写得跟运动有关就更好了。
我的头发现在是短的，以前是长的，为什么。
对了，运动。
读一读，你猜猜这个下面会写什么？
PPT：
她长着俏丽妩媚的脸，她的一对明亮的眸子像两颗星星，像两颗珠子，像融在玉杯甘露中的两篇黑牡丹的花瓣，她那两叶柳眉修长修长，渐细渐淡地隐入鬓角。
她那微微向上翘的、线条优美的小鼻子，露出了她机灵大胆的神情。
她那红红的小嘴像一朵盛开的花。
师：
你猜接下来会写什么？
写出什么特长？
读这段文字。
会写什么特长，我读了以为写他机灵的特点，但是后面写得是小动物。
把写爱小动物的他写的这么机敏，似乎你能想得到吗？
有关联吗？
PPT：
一头乌黑发亮的长头发，一双炯炯有神的大眼睛上架着一副眼镜，好像一个充满知识的小博士，高高的鼻梁下有着一张能说会道的樱桃小嘴。
师：
读时，关注两个词：
充满知识，能说会道。
以为就写这两个特点，可是我猜错了，他写的是这个女孩子能歌善舞。
师：
第一有些人貌如其人，有些人和人的性格特点不一样，外貌和后面介绍的这个同学的性格特点是有关系的。
不能分立，要想好外貌和性格之间的关联。
PPT：
我认识了这样一个男生……
师：
读这段话，我求证了一下，请老师拍了这个同学，请你们读读，看看。
PPT:
史佳威有着一双浓眉大眼，一个高高的鼻梁，一张能说会道的嘴巴，两只灵巧的小耳朵，还有着刘海，一笑起来像朵漂亮的水仙花似的，是个帅气十足的小帅哥。
师：
我读时有人在笑，笑什么？
生：
男生还会像水仙花吗？
师：
一般情况下，我们都把女生比作花，把男生比作花的是第一次，让人有点接受不了。
你看他是浓眉大眼吗？
是能说会道吗？
我看照片，觉得他不会说。
你觉得他是吗？
生：
是，总是在不停地说。
师：
发现问题没有，看起来很文静，但是能说会道。
可以怎么说？
看起来很文静，但是却能说会道。
那么他到底是一个怎么样的人？
请你告诉老师，在作文本上重新写上几句话，告诉我们他的特点。
开始
生：
学生写话
师：
好，我们把笔放下来
生：
身材中等，你可别看他表面上看起来很安静，其实是我们班上的啰嗦王。
师：
用了一个转折，接下来可以看看他啰嗦的故事。
对不对？
生：
是
生：
小小的鼻子看起来真令人不爽。
师：
很直爽，重要的是写出了自己的感觉。
生：
连插句话都别想，那嘴巴好像为说话而生的。
师：
抓住了特点。
我们以前学了一篇课文，燕子，那里面怎么说的？
生：
齐背。
师：
你看，作者并没有从嘴巴到眉毛一样样说清楚，而是就抓住他的特点。
所以写人不需要写得面面俱到，最重要写出他的特点。
就跟写天气一样，有雷雨，有刮风，有下雨。
人也一样，也会有情绪，有变化，假如我们把这些变化写出来，那就更好了。
读以读。
PPT：
她一会儿愁眉苦脸，一会又很严肃，一会又兴高采烈，别人还以为她“疯”了呢！
——霍永杰
林璐：
她长着一双水汪汪的大眼睛，精致的眉毛，高高的鼻子上架着一副眼镜，看起来像一个小博士，一张能说会道的小嘴，说话时就露出两排整齐而洁白的牙齿，两个小酒窝若隐若现，真可爱。
——蔡宇
师：
一会这样，一会那样，高兴时，不高兴时，如果放在具体的事情中，这才是一个个同学，这才是一个个活生生的人。
写人时，一定要写出特点，写出变化来，只有这样，读者在读时，更喜欢读，更能在心中规划出这样一个活生生的人。
不约而同都想到了这样一个例子，
PPT：
高兴时，会把那大眼睛眯成一条缝，用食指摁着自己的脸，伸着舌头向你做鬼脸。
不高兴时，就会使劲捏我的脸和耳朵。
为此，我给她起了一个雅号叫“淘气包”。
——陈姝怡
她长着一张瓜子脸，只要微微一笑，脸上就会露出两个红彤彤的小酒窝。
——周骏
师：
如果这时候，这个同学在那时要是跳的话，是得不到第一的。
刘老师是知道短跑的，不能跳。
写文章要写真实的事情，不能想当然。
最后，我想送给同学们三句话，
第一句：
写好文章之后，读一读，改一改，好文章就是这样得来的。
第二句话：
写外貌人物外貌，一定要写出特点、写出变化。
第三句：
要写真实的文字，不然那些漂亮的华丽的语言一点都不出彩。
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