小学听课记录3篇.docx

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小学听课记录3篇

小学听课记录3篇

小学听课记录1

　　一、导入新课

　　1、大家一齐齐读课题——“秋思”预备起。

　　2、“秋思”是什么意思呢?

——思念家人

　　二、生字词

　　诗中哪个字是多音字——“重”（chong）

　　三、进入新课

　　1、四人小组为单位，讨论一下这首诗的意思

　　2、讨论中有什么问题

　　（学生）：

“复恐匆匆说不尽”是什么意思?

　　（教师）：

哪个同学能够帮一帮他

　　除了这句不懂，还有什么不懂?

好，都懂了，我来考考大家。

　　3、逐句品读

　　“洛阳城里见秋风”讲的是哪个季节?

——秋天。

秋天来了，用你的话来描绘一下。

　　“见”是无形的，把它化作看得见摸得着的东西。

　　比如：

叶子在瑟瑟秋风中悄然飘落

　　“行人临发又开封”，如果你是张籍，你会对捎信的人说什么?

　　张籍，请问你在信中写了什么?

　　（请四五个同学回答，并加分）

　　四、总结

　　本诗用了什么手法——借景抒情

　　表达了什么——作者对家乡的思念之情

　　五、作业

　　小练笔：

如果你是张籍，你会对远方的家人说什么?

把它写下来。

　　小学听课记录2

　　一、创设情境，初步感知

　　谈话：

看教师手中拿的是什么?

（三角板），你能找出它有多少个角吗?

　　二、组织活动，探究新知

　　1.认识角

　　投影显示：

投影课本里的图片

　　谈话：

找一找，图片上哪些像角?

（学生回答）

　　追问：

角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点?

几条边?

能从我们身边的一些物体的面上找到角吗?

找到后指出它们的顶点和边。

　　2.折一个角

　　谈话：

我们已经认识了角，能用自我灵巧的小手折一个角吗?

看谁折得快折得好。

（用准备好的白纸折角）

　　3.角的大小比较

（1）提问：

能使你折的角变得再大一些吗?

你是怎样办的?

能把它变得小一些吗?

又是怎样做到的?

（2）钟面上的时针和分针转动时，构成了大小不一样的角，同学们能比较出哪个角大些吗?

用什么方法比较?

　　（3）谈话：

观察教师手上的这两个三角形（两个纸做的一大一小的三角形），哪个三角形大些呢?

还是一样大呢?

你明白角的大小和什么有关吗?

　　三、固应用，拓展延伸

　　1.课本练习第1题。

谈话：

机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢理解它的挑战吗?

投影展示图形：

哪些是角，哪些不是角?

是角的你能指出它的顶点和边吗?

指名回答。

　　2.课本练习第2题。

谈话：

好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们了。

投影展示，图中各有几个角，说给同桌听。

　　3.课本练习第3、第5题。

谈话：

聪明的小兔看到大家的本领这么棒，最终忍不住也要来考考我们，投影展示题目。

同桌讨论后在班内交流。

　　4.课本练习第4题。

谈话：

山羊教师对大家很满意，决定带小朋友玩一玩。

　　动手拉、合剪刀。

说说你看到的角有什么变化

　　四、总结全课，布置作业

　　谈话：

经过这节课的学习，你有什么收获?

回家给爸爸妈妈展示一下你今日学到的本领，找找你们家哪些物体上有角。

　　点评：

　　充分利用学具，调动学生已有的生活经验，激发学生探求新知的强烈欲望，使学生获得对角的感性认识。

　　经过“看”、“找”，体会角在面上，初步建立对角的概念。

　　让学生用喜欢的方法折一个角，在实践中探索不一样的折角方法，给学生留出充分的思考及表现自我的时光和空间。

　　充分利用创造条件，供给很多的感性材料，引导学生进行观察制作等活动，获得感性知识，构成对角的正确表象，掌握角的本质特征，从而亲身感受学习的乐趣，成为学习的主人。

　　借助现代化教学手段，使练习更加生动趣味，激发学生的兴趣。

　　总评：

　　1.引导学生善于从日常生活中发现教学问题，激活生活经验。

　　让学生充分体验数学知识，理解数学知识，并将数学知识应用于实践活动。

经过“在生活中常见的物体身上找角”，使学生觉得数学与生活密切联系，增进了学生对数学价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。

　　注重引导学生动手实践，在操作中理解知识，发展思维。

一改教师主宰课堂的局面，大胆放手，变过去的单纯看教师演示为学生自我动手，调动学生的主动性。

本节课设计“找”、“说”、“做”的环节，帮忙学生在数学活动中认识角、感悟角的大小，使得学习兴趣较为浓厚，也有效地培养了学生的观察本事、操作本事、表达本事及分析、概括本事。

　　小学听课记录3

　　上课铃响后，学生还是比较吵闹，教师立刻采取措施——这堂课采取小组加分制，这决定今日小组作业的多少，放学的快慢;刚才第二小组坐的最端正，加三分。

　　一、导入新课

　　1、大家一齐齐读课题——“长相思”预备起。

　　2、“长相思”是词牌名。

这首诗还是词，词又叫长短句，字数不对称，有长有短。

　　二、生字词

　　朗读古诗，回答诗中哪个字是多音字——“畔”

　　三、进入新课

　　1、四人小组为单位，讨论一下这首诗的意思，提出不懂的问题。

　　2、讨论中有什么问题

　　（学生）：

“风一更雪一更”什么意思?

　　（教师）：

哪个同学能够帮一帮他

　　除了这句不懂，还有什么不懂?

好，都懂了，我来考考大家。

　　3、逐句品读

　　“风一更雪一更”，读到这一句时，你能想象到当时的天气是怎样样的?

　　（学生）：

当时下着鹅毛大雪……凛冽的寒风迎面吹来

　　（教师）：

还有其他表达吗?

　　“山一程水一程”，读到这一句时，你能想象当时士兵们经历了什么，当时的环境是怎样样的，行军路上他们走过了什么地方

　　（学生）：

士兵们走遍了千山万水……山崖险峻，河上结冰，可是他们都没有放下。

　　（教师）：

还有其他表达吗?

错了并不可怕，教师欣赏你开动脑筋。

　　这些环境描述都突出了什么——行军之难

　　当时诗人想到了故乡的什么呢?

可是行军之地仅有什么?

　　四、总结

　　本诗用了什么手法——借景抒情叙事抒情

　　表达了什么——作者对家乡的思念之情

　　五、作业

　　小练笔：

假如你是纳兰性德，经历了行军之难。

请你把当时行军的环境具体描述下来。