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辅助后进生4篇
辅助后进生第1篇
一.指导思想：
现在小学生已经进入七年级。
在新学年的开始，我们也要确立好
目标尤其是后进生的转化工作。
这一学年我们想使我们班的后进生上升一个大的层次。
尤其是学习这方面。
使他们对学习产生兴趣，引发他们学习的内在动机。
使他们自己想学，而不是老师去逼他们，如果这样什么时候，也不会有长进。
二.主要目标和任务：
要想使我班成绩有一个大的提高，必须从转化后进生开始。
但也不能急于求成，要耐心的教育。
更不能歧视他们。
虽然教育是一项长期而艰巨的工作，然而后进生的转化工作尤为重要，需要教育工作者付出极大的耐心和爱心。
本学期我们初一年段将抓具体的几个人，使他们的学习成绩能够有一定的进步。
还想通过他们的表现带动其他同学，是班里的成绩更上一层楼。
三.具体工作及措施：
我尽量在短时间内尽快了解学生，从以下几个方面来转化后进生。
第一个方面是：
有的同学知识接受能力差，思维品质不良，认识结构中的知识支离破碎，基础知识欠缺，基本技能未形成基本方法未掌握，思维训练不足，内部激励还未形成，学习动机过弱，知识结构出现断层，学习上长期反复遇到困难与挫折，导致信心不足，兴趣下降，态度消极。
第二个方面是：
有的学生对学习的认识不够全面，没有爱好，没有什么特长，偏科严重，做不到全面发展;没有目标，缺乏学习的动力，并且意志力薄弱，对自己的爱好的约束没有度，放任自己干自己想干的事。
这样就造成学习被遗忘，作业经常不完成，使的学习成绩下降。
针对学生们的这些弱点，教师首先帮助他们树立自信，帮助他们从课外走进课内。
认识到学习的重要性和在这个社会中生存的残酷性和竞争性。
并且在个方面要学会克制自己。
合理安排时间，该干什么的时候就干什么，不该干什么的时候就不要干，对自己的理想和报复要清醒的认识到，让其实现的途径和方法，以及在此所需要自己做的有哪些。
在学习上诱发其学习的积极性，经常对其进行记忆和书写的强化训练，找到适合自己的学习方法，提高自己的学习水平。
其次还要利用较多的时间与他们进行交流，了解他们的心事和想法，与他们走进，使师生之间的距离缩短，这样不仅容易了解他们的进步水品平也易于管理他们。
第三是让他们找到成功的感觉，让他们也尝试一下成功的喜悦。
第四是应该在课堂上创设有趣的情景，充分挖掘知识的趣味和欢乐，这样就可以培养他们学习的积极性，树立克服困难的信心。
第五是及时的了解家庭情况，通过对其家庭的了解来进一步使他们进步，鼓励家长多关心少训斥，以免形成消极的对抗情绪。
希望这些同学能在我的带领下取得更好的成绩。
辅助后进生第2篇著名教育家加里宁说过：
教育是一种艰巨的事业，它不仅是科学事业，而且是艺术事业。
而后进生的教育转化则是一项更艰巨，更能体现艺术的工作。
自担任班主任以来，接触和教育了许多的所谓后进生，特别在带过一届艺术班后，虽不敢说积累了多少经验，但是的确有很深刻的体会。
一、对待后进生的基本态度我认为有两个基本观点：
1、不要轻易把学生划为后进生；
2、注意后进生也是学生。
因此不管这些学生给我们带来多大的困难，都不要忽视他们的尊严。
其实，只不过这些学生是在学校和学习这个范围内表现为不作为或作为不当，但是他们在其他方面可能会有较好的表现，甚至会做出惊人的业绩来。
我们要摘掉教书的单色镜，射出育人的目光。
因为这些学生可能有惑不能解，所以需要我们传道。
我在2019年听过魏书生老师的现场报告，他在报告中谈到善待后进生的问题：
后进生也不容易，学不会，听不懂，还要坐着熬，稍不注意就要受到批评，但还必须坚持三年，可见后进生有着坚强的毅力、顽强的意志、宽广的胸怀。
虽是戏语，但道出实情，因此他告戒我们要善待差生，向差生学习，寻求学生的可爱之处。
只要我们把后进生的工作看作我们工作的一部分，我们是教育工作者，不是教学工作者，我们就会以科学合理的态度去对待这件事。
二、研究中学生的心理特点是做好转化工作的前提抓住中学生的特点，网络上关于后进生的研究和文章很多，但是初中和小学的居多，我们不能简单地拿来就用，必须结合中学生的心理特点来借鉴他们的做法和经验。
初中阶段与儿童后期相接相连，因此，在身心发育和社会成熟方面互有一些交叉。
作为儿童期的结束，青少年期开始的初中阶段，个体心理发展有以下几个基本特点：
1、不平衡性中学生正处在从幼稚的儿童期向成熟的青年期过渡的时期。
在这一时期，中学生的生理发展迅速走向成熟，而心理发展却相对落后于生理发展。
他们的生理与心理、心理与社会关系的发展是不同步的，具有较大的不平衡性。
他们缺乏理智、易冲动，在情感方面，他们很脆弱，有时会因为同伴的一个表情、一句话而影响学习。
甚至有时老师善意的批评，也让他们心里耿耿于怀好多天。
2、动荡性中学生思维敏捷，但片面性较大，易偏激。
如：
关于学雷锋问题，有些同学竟偏激地认为，学雷锋是在走形式，早就过时了。
为了纠正学生们认识上的这种偏激，我连续召开了两次班会，专门讨论学雷锋是否过时的问题。
通过这次讨论，使这位同学认识到，同学们做的这些事就是在用实际行动学雷锋。
我们现在的社会确实有许多不尽人意之处，但不能以偏概全，不能因为社会有阴暗面，就对整个社会悲观失望，不能因为有人不学雷锋，就否定整个学雷锋活动。
3、自主性中学生正处在心理上脱离父母的时期，美国心理学家霍林渥斯把它称为心理上的断乳期。
随着自我意识的加强，独立思考和处理事物能力的发展，中学生在心理和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来，开始尝试脱离父母的保护和管理。
4、闭锁性中学生不象儿童时那样，向成人敞开自己的心扉，他们的内心世界变得更加丰富多彩，但又不轻易表露出来，心理的发展呈现出闭锁性的特点。
心理发展的闭锁性使中学生易感到孤独。
我班有位女生性格非常内向，班里很少能听到她的说笑声，整天愁眉苦脸、闷闷不乐。
为走进她的内心世界，我多次找她谈心，并安排几名性格开朗的女生与她交朋友，鼓励她多参加集体活动,现在有了很大的转变。
抓住了学生的心理特点，就如同抓住了牛鼻子，我们工作就有了针对性，入手和切如点也很到位，避免了工作的盲目性。
做后进生的工作就应像打太极拳，看似温柔实际柔中带刚，看似顺水推舟，实则逆水行船。
这样既让学生感到我们心心相通，又能逐渐使他们的心境发生良性的变化。
三、运用多种力量、多种手段因为后进生的形成原因是多方面的，而且一旦形成这样一种状态，改变起来也是很困难的，所以对待后进生要动用多种力量，运用多种手段。
1.社会层面：
引导参加积极有益的社会活动，诸如环境保护、清明扫墓、志愿者等活动，一方面能感染和引导他们，另一方面也可以发现和培养他们的组织领导和参与能力和意识。
听先进人物的报告会、看立志成材者的事迹；观察社会现象，明理知耻，辨别假恶丑，坚持真善美等等。
2.家庭层面：
加强与父母的沟通和交流，把学生的表现和情况及
时反馈给父母；帮助父母提高家庭教育的能力和艺术，给孩子创造一个和谐向上的环境；让孩子在家庭的成长中不仅能感受到爱，更要感受到责任。
中央电视台经常播的一则妈妈给奶奶洗脚，孩子给妈妈洗脚的公益广告很能说明问题。
3.学生层面：
后进生不能光靠班主任，学校、年级组、各老师都要齐抓共管，把每一个后进生的管理和教育够看作大家的事。
不要光靠责备、批评甚至惩罚，更有晓之以理、动之以情，循序渐进。
更重要的是班集体是后进生转化的最重要组织力量，要组织学生用集体的温暖去融化每一个后进生心中的坚冰。
四、爱是打开学生心锁的钥匙后进生一般很容易出现两方面的问题：
一是自我封闭，听不进老师的劝告，但其实他们心中也非常渴望老师的关爱和帮助。
只要走进他们的心中，就会很容易地被他们所接受。
二是自卑感太强，对外界对待自己的态度很敏感，缺乏自信心，不善于发现自己的长处。
那么要开启学生心中的这两把锁，都必须用爱来做钥匙。
89年刚上班，在农村乡中学教。
班里有一个女生，不认真学习，特别是和数学老师爱闹别扭，认为老师看不起她。
有一次因和数学老师赌气，跑到了校外。
我找到她后，静静地和她谈心，听她诉说；后来又不断地和她谈心，了解了她的情况。
她家里姊妹多，生活不太宽裕，自己又学习不好，心理压力很大，有时心里比较烦躁，再加上自己的脾气又好，所以表现不是太理想。
我和她进行了诚心的交流，我给她讲解名人立志成材的故事、给她将如何帮助家人又不耽误自己的学业，她很感动，在班上的表现也逐渐好了起来。
有一天这个学生突然来找我，说她在学校西边的小工厂里打工，来向我借了20元钱，当时我想也没想，就借给了她。
我很快把这件事忘了。
但是大约一年多吧，她从包头来了一封信，告诉我她在那儿打工，信里夹着20元钱。
我很是感动，我对她的爱心和信任得到了回报。
伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：
一个好的教师，首先意味着是一个怎样的人。
他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和忧伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己曾是一个孩子。
这朴实无华的话语告诫我们要懂得去爱学生，尤其要把真诚的爱给予后进生，尊重他们，对他们热情关怀，晓之以理，动之以情，导之以行。
主动在感情上接近他们，使师生间架起和谐的情感之桥。
四、学会倾听，倾听后进生的心声后进生往往带着有色的眼睛，很在乎别人对自己的看法，一般也少吐露心声，所以老师要走进学生的内心，必须要引导他们把自己的内心想法说出来，诚心地倾听他们的真实想法，这样才让后进生感受到老师只在真诚地关心自己。
同时，当后进生一旦出了过错，管理者往往会出他们身上找原因，把问题归咎到他们身上；甚至有时会误解和冤屈了他们，这样会激起他们的逆反，反正你们都不信任我，我干脆破罐子破摔了。
因此当后进生出现过错后，要先让他们说，说他们的想法和看法，哪怕他们的理由中有谎话，也要等他们说完后，客观地指出来。
这样他们才会觉得你是公平对待他们的。
所以在与学生特别是后进生谈话时，我总是让他们说，尽情地说，想说什么说什么，苦恼、抱怨；高兴的事、忧愁的事；家庭的、别人的等等，真诚地给他们一个倾诉的空间，让他们心存的顾虑、迷惑、焦躁等释放出来，优益于他们的心理健康，更有利于我们找到给他们做心理工作的突破口。
五、注重赏识教育的作用赏识教育能帮助后进生用成功树立自信心，能使后进生感觉受到尊重，从而也学会尊重老师，听从老师的教导，达到从根本上转变的目的，能燃起后进生进步的希望，把希望具体为奋斗目标，实现自我监控。
在我带上一级艺术班20班时，我就十分注重运用赏识教育。
因为大部分学生的基础比较差，学习积极性不高，团队意识不高，如果老师在对他们不理不弃，势必场面涣散。
我一方面向他们灌输我行我行我能行的强烈意识，鼓励他们只要踏踏实实，前途要比文科更光明；另一方面我对他们的各项要求，特别是文化课学习和上课，与普通文科一样。
这样一则让学生感到自己和文科生没有什么差别，消除他们认为老师看不起他们的心理戒备，二则在效果上给他们高要求，他们才会取得高收获。
给这些后进生创造各种机会来展示自己，让他们的闪光点露出来。
在班会时，我经常引导部分后进生上台说一说自己的想法。
六、把这项工作作为一个课题来研究后进生的转化是班主任工作的重要一项。
我在校级课题《构建活动型主题班会》中，就对如何利用班会来作好和辅助后进生的工作有了初步的研究和探讨。
为了搞好研究，我首先加强自身的学习：
从理论中学，《班主任之友》、《中国教师报》以及网络等都是我学习的助手；向同事学，老班主任经验丰富，他们的经验也是我的财富。
向媒体学习，比如中央电视台的《心理访谈》、《成长在线》等节目中有关专家都给我们许多教育学生特别是后进生的经验和做法，我经常看类似的节目，受益非浅。
转化后进生要切实发挥课堂主渠道作用。
许多老师转化后进生只重视在课外加班加点，这样做效果不好。
我认为转化后进生要变课外为课内，以课内为主，课外为辅。
这就要求教师在课内除了给后进生发言、板演、批改等优先权外，还应该给他们提问、答疑、辅导等优先权，让学生充分展现自身的能力，树立良好的自信心，并以此来督促后进生认真听课，积极动脑。
另外，还要针对不同科目所固有的特点，有机地组织挖掘科目的趣味性，使课堂的气氛融洽、热烈，让后进生经常被科目的趣味性吸引，激发好学欲望。
在此基础上，再根据后进生的具体情况和心理特点，设计适当的教学方法和教学形式。
最后，需要强调的是，转化后进生固然重要，但我认为防止出现后进生更重要，在转化后进生过程中，一定要遵循防治结合，以防为主的原则，挖掘防的措施，不能消极等待，在转化过程中要注意综合治理，从整体上考虑后进生的防转工作。
后进生转化是整个学校工作中的难点，因为转化一个后进生比管理好一个班级还难，从一定意义上说，转化好后进生，就管理好了一个班级，所有的班级好了，整个学校也就好了。
因此，进行后进生转化工作的研究与实践，具有现实意义。
栽下了一棵树，世上就多了一抹绿荫，转化了一个后进生，就把社会向前推进了一小步。
辅助后进生第3篇对于我们教育工作者来说，最艰巨的任务就是：
做好后进生的转化工作，不让一个学生掉队，也是全面提高教学质量的客观要求。
苏霍姆林斯基曾说过：
从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
教育的这种反差效应告诉我们：
对后进生这样一个让人头痛的特殊群体，我们教育者必须正确认识他们、研究他们，将融融师爱洒向他们，让这些难开的花朵沐浴阳光雨露，健康成长。
在日常的工作实践中，我特别注意后进生的转化工作，对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究和反复的思考。
一、后进生形成的原因性格孤僻冷漠这类型学生从小受到外界过多的批评，或由于受到离异父母的冷落，所以总觉得自己不如别人，自卑感强，渐渐在心理上建立起情感的屏障。
不善交流，喜欢独处，自我欣赏，久而久之，就形成一个自我中心，对集体和他人的事漠不关心，麻木不仁，班集体的任何活动都不想参与，集体荣誉也似乎与他不相干。
心理逆反这类学生往往从小就受到家庭专断式的教育。
得不到家长的呵护，稍有错误就受到家长的训斥打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理，你越说，他越烦；你越打，他越硬，导致父母与孩子之间没有交流，不能沟通。
对这样的学生我们若没有足够的关心，就可能使他产生抵触心理，以致仇视父母，与老师作对，甚至在同学身上寻找报复。
行为自由散漫一些特殊生由于家庭破裂或是单亲家庭，对孩子的教育是听之任之，放任自流，因此养成了他们自由散漫的个性。
这类学生缺乏纪律观念，迟到、早退的事时有发生，自己感兴趣的课就听听，不感兴趣的课就不听或干脆一走了之。
因为得不到父母的重视，他们可能厌恶自己的家庭，因此到处游荡，行为散漫。
感情脆弱，意志薄弱这类型的学生往往由于父母对孩子过分不放心，什么事都包办代替。
由于受到的外控过多，孩子的身心得不到应有的锻炼，因此自制力差，做事也没有自觉的行动目标，遇到困难不是软弱退缩，就是随波逐流，而不是自己想办法去战胜困难。
认识学生、研究学生是为了更好教育他们，使他们各有发展。
初中阶段学生的身心迅速发展，他们有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望，他们求知欲强，容易接受好的影响，但是一部分特殊生由于自身条件的限制，或家庭环境的影响，可能向双差生的方向分化，因此教师要特别注意把握这类学生的特点，尤其对有严重心理缺陷或单亲家庭的学生，更要关心、爱护，鼓励他们多参与集体活动，让他们在班集体这个大家庭中感受温暖，在接受爱的过程中学会爱别人，进而扭转自己的抵触情绪，改变对外部世界的冷漠态度。
二、有效的教育措施耐心是前提假如你的心情不好或烦躁，切莫去做后进生的工作，因为你没有耐心听他的理由，听他的述说，更不可能给他机会。
意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常是后进生的特点，你做工作之前应抱有允许犯错的想法，千万别说我都跟你说了多少次了，你怎么还，更不可叫家长等等。
做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。
遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。
当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件，古人云：
教也者，长善而救其失才也。
后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜好话，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
爱心是关键每接手一个新班级时，我始终坚持建立班级学习互助小组，把班集体普遍的友爱倾注给后进生。
其实建立小组的目的是沟通，为了使他们有个交流的机会和场合，不论是学习上还是思想。
精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。
反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。
班主任对后进生的转化工作难度则加强了。
班主任只要有颗仁爱之心，经常设身处地的为后进心考虑、解决问题，则他们也会时时为你着想。
可怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？
安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。
对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。
对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。
以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。
诚心是保证与后进生谈心、谈话是班主任工作主要方式、方法，我也常常找后进生谈，但应注意的是与好生相比，后进生的自尊心更强，因为学习不好或纪律差，长期受冷落或者歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，心灵总有一堵厚厚的墙，但在内心深处仍渴望得到你的理解和信任，如果你逾越它，那么你就成功了。
谈心过程中切忌用你自己想想，是不是，对不对等话语，我的做法一般都是先拉家常，谈谈自己的过去，不论成功还是失败，甚至有时还抖抖丑事，缩小心灵间的距离，在这个过程应做到心平气和，以诚相见，以诚对待，以一个朋友身份与之交流，如果赢得他的一句老师，我和你好相似，说明他把你当成朋友了，把你当做可以倾述的对象，那么以后的工作就太容易了。
其实后进生们大多都很肝胆，如果能把他们身上的侠义之气激发出来，时时刻刻为你着想，为他的朋友着想，那你离成功很近了。
如果他们犯错不要当众批评，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度，这是指后进生犯错之后，班主任采取的教育态度。
教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。
以诚心赢得他们的信任是成功教育后进生的保证。
激发兴趣是辅助学习落后的学生对学习缺乏兴趣，不愿动脑，害怕困难，会产生厌学情绪，以致做出违纪的事。
教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。
首先，在日常学习中，不能太苛求，关键是制定切实可行的奋斗目标，也就是要对他们提出难度低一点，跳一跳就能摘到果子的问题，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。
二是要丰富他们的精神生活。
要经常组织他们阅读课外优秀读物，培养读书的兴趣，组织他们参加有益的兴趣活动，使后进生在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。
这时，教师再不失时机地加以引导，可以调动他们学习的内在动力。
三是要常抓不懈。
后进生学习底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病会时常重犯，这就要求我们必须持之以恒，花大功夫。
只有不折不扣的付出，才会有显著的成效。
如果忽冷忽热，将会事半功倍。
总之，对于我们教育工作者来说，教育后进生是一项艰巨的任务，更是一门的艺术，需要我们不断的探索和努力，争取让每个层面上的学生都能接受充足的日照。
辅助后进生第4篇希望每一个学生都成为优生是每一个教师的共同愿望，本着没有差生，只有差异的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。
在学生中形成赶、帮、超的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，提高数学学习成绩，全面提高教学质量。
一、学生情况分析：
经过一年的学习，学生已经基本适应了课堂学习方式，大部分学生养成了上课认真听讲，注意倾听他人发言，但由于受多种因素的影响，学生之间也存在有个别差异。
有少部分学生对应用题的理解能力较差，不明白题目的要求，有的对10以内的加减法都不能一口说出得数，还要通过长时间的思考才能想出来，而对20以内的进位加法和退位减法就还需要要用数小棒或数手指节的方法来辅助完成，对应用题的理解非常困难。
学生的语言表达能力较差，只有少部分学生能通顺连贯地叙述题的要求和意思。
除了识字量的原因外，还有对事情的理解能力以及综合的能力。
因而本期要特别注意对这部分学困生的辅导和提高。
通过一年的培养、训练和理解，多数学生已经养成了良好的学习习惯，能够按照老师的要求来完成学习上的事情。
但还是存在有少部分的小朋友，不能正确对待自身存在的问题，不愿意正确面对学习上遇到的困难，仍然不能完全控制和克服自己的缺点和毛病，从而造成学习中更多的困难。
因而在本学期还要加强习惯方面的培养。
二、后进生名单杨博、吴梦瑶、曹清溪、陈可情、陈可心、金柔珍、陈函轩、陈茜茜、金彬泽、潘金亮、肖志静、周新新、朱俊豪
三、存在问题分析后进生在学习上总的特点是接受新知识慢，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案等。
具体表现如下：
1、上课精神不集中。
2、思路比较乱。
3、平时不认真审题，读不懂题目的要求。
4、交作业不按时。
5、基础知识不扎实。
6、答题速度缓慢。
7、家庭教育存在问题。
四、辅导形式：
1、利用课堂时间相机辅导
2、利用课余时间
3、老师、家长相配合
4、多表扬、少批评他们有时会犯一些老毛病，如果老师们的批评把握分寸，言语不要太刻薄就好了。
老师们的循循善诱，有时反而让他们很感动。
请不要将他们一棍子打死，在平时密切注意他们的言行，他们每个人都有自己的闪光点，适时适度地进行表扬，有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教，会让他们记忆终生。
五、具体措施
1、利用课堂时间相机辅导在课堂上多提问他们，对后进生有进步的学生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对一些后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。
当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。
当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好数学的信心。
另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。
2、课余时间个别辅导在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。
因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。
对于优等生，我打算制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们永远好学上进，聪明才智得到更好地发挥。
对掌握特别差的学生，进行个别辅导。
平时，在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：
看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。
3、家长和老师相配合我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师摸清他们在家的学习情况和作业情况。
定期让后进生总结自己的进步。
4、提供表现机会如果课堂上对他们降低难度提问，让他们帮老师做些力所能及的事，例如担任课代表等，这样都能使他们有自我表现的机会，从而增强他们在各方面都进步的愿望。
5、建立互帮小组在班上确立一帮一学习小组，建立小组
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