幼教工作随笔园本研修的重要性.docx

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幼教工作随笔园本研修的重要性

幼教工作随笔园本研修的重要性

　　优秀的幼儿园要有自己的办园特色，多种多样的园本研修更是成为教师提高自身业务素质和专业成长的内在需求。

教师岗位履职已不再靠“一桶水”，而要有“长流水”。

由“教书匠”向学者型、专家型教师发展，已成为当今教师的必然趋势。

从幼儿园长远发展看，要实现“人文引领、全面发展”办学目标，必须要打造一支“教学业务硬、专业能力强”的教师队伍。

两者相融，园本研修对提高教师水平和办学水平具有特殊的意义。

　　园本教研就是以教师任教学校为主阵地，将教研、科研、培训一体化，以专家引领、同伴互助、实践反思为基本模式的促进教师专业发展的研究活动。

园本研修有效性在于，充分利用现有的资源和在园时间，依托自身力量或借助教育专家的指导和引领，最大限度地开展教育教学研究、教师培训和教科研等活动，高效完成各项园本培训任务，有针对性地解决教育教学中存在的问题。

　　在我园，园本研修形成了鲜明的特色。

幼儿园根据教师结构现状和教师专业发展需求，采取分层培训、骨干引领、专家带教、合作研修、专题论坛、园际联动等有效形式，逐步推进教师专业发展。

　　抓早：

新教师培养

　　近年来幼儿园引进一批新教师，是教师队伍新鲜血液，幼儿园为每位新教师配备一名教学经验丰富的老教师，采取“一帮一”的形式，尽快让新教师适应新的教育教学工作岗位。

　　激活：

青年沙龙活动

　　幼儿园教师发展处联合工会、教导处、学生处和教工团组织，让35岁以下的青年教师组成“青年教师沙龙”，利用课余时间或下班后时间，每两周开展主题活动，如基本功大赛、教学评比、教学研究、德育研讨、课题研究、社会实践活动或身心健康活动等，对青年教师专业成长起到促进作用。

　　培育：

中青年教师带教

　　幼儿园对五年教龄以上十五年以内的中青年教师，制定培养方案。

聘请武汉教学专家来园指导，从教材研究、课堂教学、科技活动、课题研究等全方面提升教师专业教学研究能力。

　　示范：

骨干引领

　　我园有多名市级骨干教师，除了日常带教培养青年教师以外，积极承担各种示范课，给青年教师做出榜样，起到激励作用。

　　辐射：

经验交流

　　每学期开学前，幼儿园都会利用开学前教工大会集中培训2天，让有“金点子”的老师上台交流教育教学有效方法，引起大家的思考或借鉴，效果很好。

　　互助：

合作研修

　　合作研修是指在教研组、备课组、年级组或班级任课教师之间，教师自愿结合形成合作小组，经常在一起针对教育教学中出现的问题进行讨论和研究寻找解决问题有效方法。

　　广议：

主题论坛

　　幼儿园定期组织教师论坛活动，如师德论坛、德育论坛、教学论坛和心理健康讲座等，有效提高师德修养，加强理论学习厚度，丰富教师文化生活，促进教师身心健康发展，提升教学素养，推动教师专业发展。

　　借力：

园际联动

　　幼儿园积极与市内、省内各大幼儿园紧密联系，采取互相观摩、共同学习的模式来提升幼儿园的办学水平。

　　教师，是一个需要不断得到滋养、不断提升的职业。

教师，不是天然的教育工作者。

要从职业岗位转化成育人岗位，园本研修是一条切合实际、具体有效的途径。

因此，幼儿园对园本研修有效性的探索，是为教师提供自培与他助的发展之策。

　　优秀的幼儿园要有自己的办园特色，多种多样的园本研修更是成为教师提高自身业务素质和专业成长的内在需求。

教师岗位履职已不再靠“一桶水”，而要有“长流水”。

由“教书匠”向学者型、专家型教师发展，已成为当今教师的必然趋势。

从幼儿园长远发展看，要实现“人文引领、全面发展”办学目标，必须要打造一支“教学业务硬、专业能力强”的教师队伍。

两者相融，园本研修对提高教师水平和办学水平具有特殊的意义。

　　园本教研就是以教师任教学校为主阵地，将教研、科研、培训一体化，以专家引领、同伴互助、实践反思为基本模式的促进教师专业发展的研究活动。

园本研修有效性在于，充分利用现有的资源和在园时间，依托自身力量或借助教育专家的指导和引领，最大限度地开展教育教学研究、教师培训和教科研等活动，高效完成各项园本培训任务，有针对性地解决教育教学中存在的问题。

　　在我园，园本研修形成了鲜明的特色。

幼儿园根据教师结构现状和教师专业发展需求，采取分层培训、骨干引领、专家带教、合作研修、专题论坛、园际联动等有效形式，逐步推进教师专业发展。

　　抓早：

新教师培养

　　近年来幼儿园引进一批新教师，是教师队伍新鲜血液，幼儿园为每位新教师配备一名教学经验丰富的老教师，采取“一帮一”的形式，尽快让新教师适应新的教育教学工作岗位。

　　激活：

青年沙龙活动

　　幼儿园教师发展处联合工会、教导处、学生处和教工团组织，让35岁以下的青年教师组成“青年教师沙龙”，利用课余时间或下班后时间，每两周开展主题活动，如基本功大赛、教学评比、教学研究、德育研讨、课题研究、社会实践活动或身心健康活动等，对青年教师专业成长起到促进作用。

　　培育：

中青年教师带教

　　幼儿园对五年教龄以上十五年以内的中青年教师，制定培养方案。

聘请武汉教学专家来园指导，从教材研究、课堂教学、科技活动、课题研究等全方面提升教师专业教学研究能力。

　　示范：

骨干引领

　　我园有多名市级骨干教师，除了日常带教培养青年教师以外，积极承担各种示范课，给青年教师做出榜样，起到激励作用。

　　辐射：

经验交流

　　每学期开学前，幼儿园都会利用开学前教工大会集中培训2天，让有“金点子”的老师上台交流教育教学有效方法，引起大家的思考或借鉴，效果很好。

　　互助：

合作研修

　　合作研修是指在教研组、备课组、年级组或班级任课教师之间，教师自愿结合形成合作小组，经常在一起针对教育教学中出现的问题进行讨论和研究寻找解决问题有效方法。

　　广议：

主题论坛

　　幼儿园定期组织教师论坛活动，如师德论坛、德育论坛、教学论坛和心理健康讲座等，有效提高师德修养，加强理论学习厚度，丰富教师文化生活，促进教师身心健康发展，提升教学素养，推动教师专业发展。

　　借力：

园际联动

　　幼儿园积极与市内、省内各大幼儿园紧密联系，采取互相观摩、共同学习的模式来提升幼儿园的办学水平。

　　教师，是一个需要不断得到滋养、不断提升的职业。

教师，不是天然的教育工作者。

要从职业岗位转化成育人岗位，园本研修是一条切合实际、具体有效的途径。

因此，幼儿园对园本研修有效性的探索，是为教师提供自培与他助的发展之策。

　　优秀的幼儿园要有自己的办园特色，多种多样的园本研修更是成为教师提高自身业务素质和专业成长的内在需求。

教师岗位履职已不再靠“一桶水”，而要有“长流水”。

由“教书匠”向学者型、专家型教师发展，已成为当今教师的必然趋势。

从幼儿园长远发展看，要实现“人文引领、全面发展”办学目标，必须要打造一支“教学业务硬、专业能力强”的教师队伍。

两者相融，园本研修对提高教师水平和办学水平具有特殊的意义。

　　园本教研就是以教师任教学校为主阵地，将教研、科研、培训一体化，以专家引领、同伴互助、实践反思为基本模式的促进教师专业发展的研究活动。

园本研修有效性在于，充分利用现有的资源和在园时间，依托自身力量或借助教育专家的指导和引领，最大限度地开展教育教学研究、教师培训和教科研等活动，高效完成各项园本培训任务，有针对性地解决教育教学中存在的问题。

　　在我园，园本研修形成了鲜明的特色。

幼儿园根据教师结构现状和教师专业发展需求，采取分层培训、骨干引领、专家带教、合作研修、专题论坛、园际联动等有效形式，逐步推进教师专业发展。

　　抓早：

新教师培养

　　近年来幼儿园引进一批新教师，是教师队伍新鲜血液，幼儿园为每位新教师配备一名教学经验丰富的老教师，采取“一帮一”的形式，尽快让新教师适应新的教育教学工作岗位。

　　激活：

青年沙龙活动

　　幼儿园教师发展处联合工会、教导处、学生处和教工团组织，让35岁以下的青年教师组成“青年教师沙龙”，利用课余时间或下班后时间，每两周开展主题活动，如基本功大赛、教学评比、教学研究、德育研讨、课题研究、社会实践活动或身心健康活动等，对青年教师专业成长起到促进作用。

　　培育：

中青年教师带教

　　幼儿园对五年教龄以上十五年以内的中青年教师，制定培养方案。

聘请武汉教学专家来园指导，从教材研究、课堂教学、科技活动、课题研究等全方面提升教师专业教学研究能力。

　　示范：

骨干引领

　　我园有多名市级骨干教师，除了日常带教培养青年教师以外，积极承担各种示范课，给青年教师做出榜样，起到激励作用。

　　辐射：

经验交流

　　每学期开学前，幼儿园都会利用开学前教工大会集中培训2天，让有“金点子”的老师上台交流教育教学有效方法，引起大家的思考或借鉴，效果很好。

　　互助：

合作研修

　　合作研修是指在教研组、备课组、年级组或班级任课教师之间，教师自愿结合形成合作小组，经常在一起针对教育教学中出现的问题进行讨论和研究寻找解决问题有效方法。

　　广议：

主题论坛

　　幼儿园定期组织教师论坛活动，如师德论坛、德育论坛、教学论坛和心理健康讲座等，有效提高师德修养，加强理论学习厚度，丰富教师文化生活，促进教师身心健康发展，提升教学素养，推动教师专业发展。

　　借力：

园际联动

　　幼儿园积极与市内、省内各大幼儿园紧密联系，采取互相观摩、共同学习的模式来提升幼儿园的办学水平。

　　教师，是一个需要不断得到滋养、不断提升的职业。

教师，不是天然的教育工作者。

要从职业岗位转化成育人岗位，园本研修是一条切合实际、具体有效的途径。

因此，幼儿园对园本研修有效性的探索，是为教师提供自培与他助的发展之策。