婴幼儿发展特点.docx

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婴幼儿发展特点

0—36个月宝宝年龄特征

胚胎期：

1、在7周时胎儿有了自发的运动：

抬腿、伸手、翻跟头、游泳

2、12——16周左右中枢神经系统形成，开始胎动。

3、16—19个周胎儿听力形成，母亲心脏的跳动、血液的流动和身体中各种声音成为他们的听力练习，然而这个时候孩子最喜欢的还是母语和她的歌声。

4、胎儿逐渐长大，具有记忆和与外界沟通能力。

5、当胎儿要剥离出母体时，其向母体发出一种激素，促使母亲宫缩，最后降生。

1个月龄宝宝特征

1、初生的婴儿就会游泳：

他们在水中，通过鼻子呼吸，肺关闭。

2、初生时具有的行为都属于反射：

如抓握、行走（6天）、呼吸等

3、出生10分钟时爸爸做鬼脸她也做，但不叫模仿只是找寻类似行为。

4、用啼哭来学习，和引起关注

5、3周时：

视觉仍在1米以内（两侧的视网膜不能将物体合而为一，因此看到的物体是双影）喜欢对比强烈和移动的物体；在看人脸时较清晰，因为大脑自动设计成看人脸学习的模式：

能看到母亲的头发和嘴巴。

6、听觉能力很强，和成人相似。

喜欢有规律，重复的声音。

如同胎儿时母亲的心跳等声音。

喜欢成人的声音，并能记忆长串的词语。

婴儿出生4天后就能区别一种语言和另一种语言的差别。

2个月龄宝宝特征

1、做任何事都要哭，哭声代表不同的需求，除了基本以外的需要产生。

2、喂奶空闲时母子之间的交谈可以帮助孩子了解语言的规则。

3、6周时婴儿的喉咙放松，可以在吃饭时呼吸。

4、2个月会笑，但刚开始的微笑不代表友好，只是一种面部表情的练习。

但很快成为一种情绪的代表。

5、2个月时大脑由皮层接管，代表婴儿的“思维”开始发展。

6、视网膜形成三维画面，宝宝看世界时更清晰了。

终于看清了母亲的细部特征。

3个月龄宝宝特征

1、腿部力量练习：

学习爬行和走之前要练习肌肉的力量。

2、学习抬头：

可以控制自己的头部（虽然头很重）趴着抬头。

3、学会滚动，这是爬行的先兆（婴儿逐渐学会了控制上半身的力量）开始了第一次移动。

4、尝试抓握：

做到双手抓在一起，逐渐的伸到物体所在的有效位置，可以碰触，但不会用手主动抓握。

5、可以控制喉、舌、唇发出不同的声音。

6、尝试用咿呀声对话，这是母亲与婴儿对话时的特殊声音非常吸引他，超过成人之间的对话。

7、天生的咿讶学语是婴儿在自学语言，而偷听成人的语言则是婴儿学习语言的方式。

8、了解一定的因果关系如哭来吸引家长，倾听家长的反应，等待家长的到了。

9、有了喜怒哀乐，但还不知道自己是人，也不是很清楚自己的存在。

4—5个月龄宝宝特征

1、学习坐：

开始总是向后倾倒（头过重），最后可以平衡姿态，学会独坐。

2、爬行前期：

5个月时婴儿开始尝试先爬行，但由于脑部过重许多宝宝出现向后爬行。

可是他们的上半身力量已经有了很大的发展，但腿部力量还不够。

3、抓技能掌握同时开始了口腔学习阶段。

4、宝宝仍然处在咿讶学语阶段，但他们能分辨你少的词。

5、了解自己是人，但还不能区分陌生人和熟悉的人，主要从人们的面部表情来分别人（笑容可以获得宝宝更多的好感）。

6个月龄宝宝特征

1、开始学习爬行：

◎跳跃式◎坐爬◎鸭动式

2、口腔学习帮助他们主动的学习探索事物。

3、初步了解物体的恒在性。

4、开始用眼睛与成人进行交流，解决自己的需求。

5、能够听懂100以上的词语，喜欢听父母之间的对话，但不会说。

7个月龄宝宝特征

1、能独立坐稳，能连续翻滚，离开自己躺着的地方够取远处的玩具。

2、能将玩具换手，会用一个玩具敲打另一个玩具。

3、看见父母等熟人主动要求抱，回避、害怕生人逗抱。

4、对镜中的影像，有拍打、亲吻和微笑等表示。

5、会发da-da，ma-ma音节，但无所指。

6、手中玩具被拿开会发脾气。

8个月龄宝宝特征

1、能自己顺利爬行（手膝）。

会自己坐起、躺下、扶着栏杆站立。

2、能用拇指和其他手捏住小丸。

会把两块积木握在手中对击。

喜欢撕纸。

3、喜爱熟悉的人与其逗乐，对生人表现出警惕、退却、回避、拒绝。

4、有初步的模仿能力，开始用身体语言交往。

用手势表示再见、谢谢，用摇头表示不要。

5、懂得语意，对大人的训斥或赞扬有委屈和兴奋等不同的表情。

6、会指认五官或熟悉的物品，能自我取乐。

9个月龄宝宝特征

1、熟练爬行；能扶物站起；拉双手向前走3步以上。

2、能用拇指、食指取细小的物体。

能握响橡皮玩具；会拉抽屉取玩具。

3、会用挥手表示“再见”、用拍手表示“欢迎”

4、依恋妈妈和其他主要照顾他的人，妈妈离开时表示出反抗和焦虑。

5、能指认3～4种日常用品。

听到歌声或乐曲四肢会乱动或安静下来，表现出愉快的神情。

6、听到赞扬会重复做动作，并乐此不疲。

10个月龄宝宝特征

1、能独立片刻；扶着栏杆走3步以上，边走边移手。

2、能用拇指和食指的指端捏住小丸，动作熟练。

3、能模仿大人发1～2个字音，有意识的叫“爸爸”“妈妈”

4、会用食指抠取、倾倒等方法从大瓶中取物品，并有意识将物品放下。

5、懂得命令，理解“不”。

6、对玩具别拿走会感到伤心。

7、懂得常见人及物的名称，会用眼睛注视所说的人或物。

11个月龄宝宝特征

1、能独站2秒钟以上，一手扶着栏杆蹲下，用另一只手捡取玩具，再站起来。

2、能捡积木入盒，套圈入棍，钳式推抓。

3、开始对同伴感兴趣，会互相注视，用手试探。

4、能有意识并正确地发出相应的字音，以表示一个动作（如拿）、一个人如哥哥、一件物体（如球）

5、能随音乐盒歌谣摇动身体、拍手等。

6、会手捧杯子喝水和用手取食物吃。

12个月龄宝宝特征

1、会爬台阶、斜坡、独立站稳，挽手可走，会蹲下再站起来。

2、能用蜡笔再纸上戳点，会用三指持物、握笔。

3、喜欢小朋友，会同人打招呼。

会主动称呼爸爸、妈妈。

4、会将瓶盖翻正后盖在瓶上。

5、能有意识说出4个字，理解并执行简单的命令。

6、能模仿做笑脸、哭脸和怪脸。

13个月——15个月

1、体格发育速度较第一年减慢，身长约80厘米左右，体重约十千克左右，头围和胸围相应增长。

2、独走自如，不会左右摇摆：

拉一只手可以走上楼梯，爬上成人的座椅，转身坐下。

能朝着成人掷球，而不失平衡。

3、能用笔在纸上自行乱画，能将小球放入瓶内，然后从瓶中取出小球。

4、能成功搭2——4块积木。

5、能作出翻书动作，能将圆盒盖好并盖严。

6、从咿呀学语到模仿成人语言。

与人交往语言表达少，常用肢体语言表达自己的愿望。

7、能有意识的说出几个字词。

用手指出身体三个以上的部位，

8、情感易受外在环境变化的影响，表现为冲动，易变，外露。

9、害怕陌生人和陌生环境，对熟悉的家人表现出较强的依恋。

10、能有意识地脱下袜子，而不是拉下来。

16个月——18个月龄宝宝特征

1、开始会跑，但是不稳，常摔跤，能扶着栏杆连续两步一级地走上楼梯。

2、能举手过肩扔出球，喜欢踢皮球，喜欢走斜坡。

3、能拉着玩具倒走几步。

会利用椅子和凳子设法去够拿不到的东西。

4、会用双手端杯子，用勺子取物。

5、语言理解能力有很大的提高，能有意识地说出10个以上语词。

常以有一定意思的单词、句来表达自己的需求，并伴有手势。

6、能用笔在纸上画出简单的线条。

7、开始感受音乐，对歌曲和乐曲表现出听的神态，并水音乐的节奏运动身体。

8、会协助做家务，表现出对做家务的极大兴趣。

9、前囱门闭合，白天能控制大小便。

10、愿意探索和接触新事物。

记忆、注意等心理活动更加活跃。

11、情绪变化丰富，在很短的时间内可表现为兴奋、生漆、悲伤等，受挫折时常常发脾气。

12、能理解简单的因果关系。

19个月——24个月龄宝宝特征

1、能踮起脚尖走几步;能连续跑3-4米但还不太稳

2、能自己手扶栏杆,两步一级上下楼梯

3、开始学习原地的跳跃动作.通过一段时间的练习,能够双足同时离地跳起。

4、喜欢玩球，能踢大球或将球抱起随意投掷。

5、能平铺或垒高几块积木，开始尝试搭建简单的物体。

6、能用鞋带、玻璃丝等线绳穿过木珠等物品上大的眼洞。

7、喜欢模仿周围生活中的有趣的动作和声音

8、开始尝试用勺子吃东西，而不是用手抓；用杯子喝水。

9、能自己拖鞋袜，并能把鞋袜套在脚上。

10、会背1——2首儿歌，会说一些由3——5个字组成的句子并用简单的句子和成人会话。

11、能用简单的词句表达自己的要求和愿望，会向养护人表达生气或高兴等情感。

12、会翻书，从一次翻几页到用手捻书，也一次翻一页。

13、愿意同熟悉的人打招呼。

14、开始产生初步的自我意识，表现出羞愧、自豪的情绪。

15、喜欢独自做一件事情，初步表现出逆反情绪；在失败时出现焦虑。

16、能单独与别的小朋友一起玩，并向同伴表示友好；初步知道轮流、等待等一些游戏规则。

17、喜欢听故事，能记住股市的主要角色和情节。

18、能说出周围生活中常见东西的名称和用途。

19、能按大小顺序摆放三个以内的套碗和套盒。

20、知道自己的性别和名字，并用名字称呼自己。

21、能理解简单的问题、指示，能按照成人的指令调整自己的行为。

22、能记住生活中熟悉的物品的放置位置。

23、想象力初步萌芽，开始进行有想象成分的角色扮演游戏。

24、能唱音调简单的歌，并随着音乐进行简单的身体律动。

25、能用拇指和其他手指拿笔，在大纸上涂鸦。

26、尝试拧紧瓶盖，而不仅仅是盖上了事。

2岁——3岁

1、学会了上下楼梯，当然从上楼梯开始。

2、能双脚离地腾空连续跳跃3—5次，能从20厘米高处跳下。

3、能区分“上、下、前、后、今天、明天”。

4、开始尝试握笔绘画，他们用大大的画，小小的为字来区分图画和文字。

5、开始主动问问题来进行学习语言等。

6、开始出现创造力和借助第三者解决问题的萌芽，懂得用工具来解决自己的困难。

7、开始利用情绪来得到自己想要的东西（自我意识和叛逆）

8、自我意识的发展让他们懂得关心他人的情绪，并试图安慰。

9、通过角色游戏的扮演来了解和参与现实社会。

10、开始向成人不断提问，例如：

“这是什么?

”、“为什么？

”、“什么时候？

”等。

11、有了与他人建立友谊的交往技巧，了解如何与他人交流和了解他人的想法。

12、开始产生独立的创造力萌芽。

13、能与同伴进行一些分享活动，例如：

食物、玩具等等。

14、会自己整理玩具，自己上床睡觉。

15、有较强的控制情绪和情感的能力。

大吵大闹和发脾气已不常见，如果有持续时间也很短，有时会试图隐藏自己的情感。

16、对成功表现出积极的情感，对失败表现出消极的情感。

17、能认识自然现象，（如：

晴天、阴天、刮风、下雨等）。

会说三种蔬菜和三种以上水果的名称和特征。

18、知道自己的性别，喜欢参与属于自己性别的群体活动。

19、认识两种以上的颜色，喜欢玩颜色游戏，例如：

调色、绘画等

20、想象与创造的能力得到增强和发展，常常能创作出属于自己独具特色、独一无二的作品。

0—3岁培养方案

0—6个月婴儿训练方案

一、认知能力的培养

1、视觉训练：

婴儿仰卧位，在小儿胸部上方20～30cm用玩具，最好是红颜色或黑白对比鲜明的玩具吸引小儿注意，并训练小儿视线随物体作上下、左右、圆圈、远近、斜线等方向运动，来刺激视觉发育，发展眼球运动的灵活性及协调性。

2、听觉训练：

家长可在小儿周围不同方向，用说话声或玩具声训练小儿转头寻找声源。

母亲的声音是婴儿最喜爱听的声音之一。

母亲用愉快、亲切、温柔的语调，面对面地和婴儿说话，可吸引小儿注意成人说话的声音、表情、口形等，诱发婴儿良好、积极的情绪和发音的欲望。

可选择不同旋律、速度、响度、曲调或不同乐器奏出的音乐或发声玩具，也可利用家中不同物体敲击声如钟表声、敲碗声等，或改变对婴儿说话的声调来训练小儿分辨各种声音。

当然，不要突然使用过大的声音，以免婴儿受惊吓。

3、触觉训练：

婴儿面颊、口唇、眉弓、手指头或脚趾头等处对触压觉很敏感。

可利用手或各种形状、质地的物体进行触觉练习。

光滑的丝绸围巾、粗糙的麻布、柔软的羽毛、棉花、头梳齿、粗细不同的毛巾或海绵、几何形状的玩具均可让小儿产生不同的触觉感，有助于发展小儿的触觉识别能力。

4、味、嗅、温度等感知觉训练：

利用日常生活，发展婴儿各种感觉。

如吃饭时，用筷子蘸菜汁给婴儿尝尝；吃苹果时让婴儿闻闻苹果香味、尝尝苹果味道；洗澡时，让小儿闻闻肥皂香味，用奶瓶喂奶时，让孩子用手感受一下奶瓶的温度等等，均有助于婴儿感知觉的发展。

二、动作能力的培养　

1、抬头练习　　

（1）俯卧抬头：

使小儿俯卧，两臂屈肘于胸前，成人在小儿头侧引逗小儿抬头，开始训练每次30秒钟，以后可根据小儿训练情况逐渐延长至3分钟左右。

（2）坐位竖头：

将婴儿抱坐在成人一只前臂上，婴儿的头背部贴在成人前胸，成人一只手抱住婴儿的胸部，使小儿面前呈现广阔的空间，能注视到周围更多新奇的东西，这可激发小儿兴趣，使小儿主动练习竖头。

也可让婴儿胸部贴在成人的胸前和肩部，使婴儿的头位于成人肩部以上，用另一只手托住婴儿的头、颈、背，以防止小儿头后仰。

2、侧翻训练

（1）转侧练习：

用小儿感兴趣的发声玩具，在小儿头部左右侧逗引小儿，使小儿头部侧转注意玩具。

每次训练2～3分钟，每日数次。

这可促进颈肌的灵活性和协调性，为侧翻身作准备。

（2）侧翻练习：

小儿满月后，可开始训练侧翻动作。

先用一个发声玩具，吸引小儿转头注视，然后，成人一手握住小儿一只手，另一只手将小儿同侧腿搭在另一条腿上，辅助小儿向对侧侧翻注视，左右轮流侧翻练习，以帮助小儿感觉体位的变化，学习侧翻动作。

每日2次，每次侧翻2～3次。

3、手部动作训练

（1）手部感知练习：

除了前面所述训练小儿手部触觉的方法外，尚可在婴儿手腕部系上铃铛或红色手帕、鲜艳的手镯，来吸引小儿对手部的感知，帮助他感知手的存在、体验手的动作。

可隔一段时间变更一种系法，看看婴儿注意到这些变化没有。

脱下手镯、红绸带让婴儿瞧瞧、摸摸，让他感觉一下这些东西与手部动作的关系。

还可让小儿仰卧，将一块布或手绢盖在他的脸上，也可只盖住小儿一只眼睛，开始时可抓住小儿的上臂引导他帮他试着用手移开布，逐渐减少帮助，使他自己将布从脸上移开。

（2）抓握练习：

握着小儿的手，帮助其触碰、抓握面前悬吊的玩具，吸引他抓握，可促进眼手的协调和视知觉的形成。

　三、习惯和生活能力的培养

1、培养清洁卫生的习惯：

小儿每次哺喂完，都帮他擦擦嘴。

早晨起床后为他洗脸、洗手、入睡前再给他洗脸、洗手、洗脚、洗臀部，在固定时间洗澡等等，均可培养小儿爱清洁的良好习惯。

　　2、独立能力的培养：

应尽量多和孩子交流，但整天陪在小儿身边也是完全不必要的。

孩子醒来时，可让他独自躺在床上活动一下四肢、四处看看，睡眠时，成人也不必要陪同躺下。

四、社会交往能力的培养

　　满足婴儿逐渐形成的各种生理需求和认识要求，是婴儿积极情绪产生的主要条件，也是婴儿学会与人交往的基础。

借助以下方法，可促进婴儿社会交往能力的形成和发展。

1、善于辨别婴儿哭声，并作出应答：

哭声是婴儿表示不满的主要手段。

婴儿啼哭时，闭着眼晴，嘴左右觅食或吮吸手指，双脚紧蹬、嚎叫不停，说明小儿是饥饿或口渴，应给婴儿喂奶或喂水。

持续不断悲悲切切地嗯叫流泪，可能为尿布湿、衣着太紧或身体不舒服，成人可给婴儿宽衣带、更换尿布。

如小儿是因为生病或身体不适啼哭，可抱抱婴儿，轻拍婴儿，和婴儿说说话，安慰他。

哭而无泪或注视着成人，脸仅有哭的表情"哼哼"直叫，是想成人抱，可抱抱婴儿，但不要让婴儿养成非抱不可的习惯，可坐在婴儿床边逗逗小儿或在婴儿床头挂些色彩鲜艳的玩具，让他自己玩玩。

夜间烦躁啼哭，夜惊多汗则常见于佝偻病的早期表现，大声阵发性尖叫常为腹部疼痛，均应尽早到医院就诊治疗。

2、培养小儿对语音的感知：

利用小儿清醒时间，让他看看周围环境，并告诉他周围他注意到的东西的名称及行为。

3、引逗发声：

和蔼微笑着和婴儿说话，引逗婴儿发出"哦哦""嗯嗯"声。

也可模仿婴儿发出的声音，鼓励婴儿积极发音，对成人微笑，这可促进婴儿喜悦情绪的产生，激励婴儿与人交往。

4～6个月婴儿训练方案

一、认知能力的培养

1、视觉训练　

（1）训练小儿追寻物体。

用玩具声，吸引小儿转头寻找发声玩具，每日训练2～3次，每次3～5分钟，以拓宽小儿视觉广度。

（2）颜色感知练习。

让孩子多看各种颜色的图画、玩具及物品，并告诉孩子物体的名称和颜色，可使婴儿对颜色认知发展过程大大提前。

（3）婴儿视力迅速发展的时期主要在半岁以前。

可选择一些大小不一玩具或物体，从大到小，让小儿用手抓握注视，然后放在桌上吸引小儿注视。

还可训练小儿注视远近距离不等的物体，以促进视力发展。

2、听觉训练　

（1）方位听觉练习：

吸引孩子寻找前后左右不同方位、不同距离的发声源，以刺激小儿方位觉能力的发展。

（2）区分语调训练：

根据不同情景，用不同语调、表情，使孩子逐渐能够感受到语言中不同的感情成分，逐渐提高对语言的区别能力。

（3）让孩子从周围环境中直接接触各种声音，可提高对不同频率、强度、音色声音的识别能力。

　二、动作能力的培养　

　1、俯卧支撑练习：

使小儿俯卧，两臂屈肘于胸前，鼓励、诱导孩子将头、前胸抬高，直至能用一只手支撑身体抬起头、胸。

左右手轮流支撑训练，每日数次，每次数分种。

2、翻身练习：

训练小儿从仰卧位翻身至俯卧位。

婴儿仰卧位，成人左手将婴儿右手向头部方向轻轻拉直，右手轻握小儿右膝盖内侧。

让他左腿弯曲，并利用右手腕背力量使小儿右腿贴于床垫或地板上，然后轻轻提起小儿左边腿部，顺势让他右滚，翻成俯卧位。

用同样步骤辅助小儿从左侧翻滚至俯卧位。

每日训练2～3次，左右翻身各l～2次。

逐渐训练孩子不需要帮助成功翻身。

3、练习坐

（1）拉坐练习：

4个月时可开始训练小儿拉坐。

婴儿仰卧位，成人双手的大拇指插入婴儿手中，让他握着，其他手指则轻轻抓着婴儿的手腕，使小儿双手伸直前举，手掌向内相对，两手距同肩宽，然后轻轻向前拉起婴儿双手，使小儿头、肩膀离开床面抬起。

此时婴儿会试图屈肘用力坐起来，保持此姿势5～6秒，再轻轻让小儿躺下，再重复2～3次。

应注意：

拉坐练习是让小儿借助家长的轻轻帮助自己用力坐起。

如果小儿被成人拉坐起来时，手无力屈肘，头部低垂，表示还不宜做这个动作，必须先进行俯卧练习，强化颈背肌肉及上肢肌肉力量，过些的时候再进行练习。

（2）靠坐练习：

5个月左右训练小儿靠坐。

将小儿放在有扶手的沙发上或有靠背的小椅子上或在小儿身后放些枕头、棉被让练习靠坐，以后逐渐减少小儿靠垫的东西，每日1～2次，每次2～3分钟。

4、手部动作训练　

（1）伸手够物：

通过伸手够物来延伸小儿的视觉活动范围，使小儿感觉距离、理解距离，发展手眼协调能力。

（2）训练抓握：

选择大小不一的玩具，来训练小儿抓握，促进手的灵活性和协调性。

（3）发展玩法：

通过游戏，教小儿玩不同玩法的玩具，如摇晃、捏、触碰、敲打、掀、推、扔、取等，使他从游戏中学到手的各种技能。

5、蹬腿练习：

小儿4个月时，就可以有目的地训练小儿腿的支撑。

成人采取坐位，双手从小儿腋下扶抱小儿，使小儿的腿支撑身体保持直立的姿势，成人扶抱着小儿做蹬腿动作。

开始成人可将小儿抱起，再落下让小儿脚踏在成人腿上时，又再将小儿抱举起，再落下，来训练小儿蹬跳。

蹬腿练习可促进双下肢骨骼和肌肉的充分发育。

需注意的是，举落的动作应轻柔缓慢，力度不宜过大，时间也不应太长，一般每日2次，每次1～3分钟左右。

　三、习惯和生活能力的培养　

1、睡眠：

应从小培养小儿有规律地作息。

4个月后可将小儿白天的睡眠时间逐渐减少1次，即白天睡眠3～4次，每次1.5～2小时。

夜间如小儿不醒，尽量不要惊动他。

如果小儿醒了，尿布湿了可更换尿布，或给他把尿，孩子若需要吮奶、喝水可喂喂他，但尽量不要和他说话，不要逗引他，让他尽快转入睡眠。

要注意孩子睡觉的姿势，经常让小儿更换头位，以防小儿把头睡偏。

2、饮食：

有规律地进食，可使神经系统、内分泌系统、消化系统等协调工作，并建立起对进食时间的条件反射，如，在接近喂奶的时间，胃肠就开始预先分泌消化液，并产生饥饿感，这有助于增加食欲，促进食物的消化与吸收。

4个月后，每日喂养次数可减为6次，白天哺喂4～5次，间隔3～4小时。

夜间视小儿需要情况进行哺喂，一般1次即可，若小儿夜间不醒或不愿进食，可不哺喂。

可开始逐渐训练让小儿学会用勺吞咽食物，为以后断奶用勺进食做准备。

开始可先用勺喂开水，若不出现呛，可逐渐开始用勺喂果汁、菜汁、稀糊、蛋黄糊、果泥等。

方法：

将小儿斜卧位抱置于胸前，用小勺将食物轻缓置入小儿口中，当小儿吞咽后，再喂第二口。

开始不必太多，1～2勺即可，以后逐新增多，可以于喂奶前训练，以防小儿吐奶。

每次喂食时，告诉小儿所进食辅食的名称及味道等。

3、卫生习惯的培养：

当小儿将有危险或不干净的东西放人嘴里，成人应立即制止，用严肃口气对孩子说：

"不行"。

并将放入口的物品取走。

小儿会从成人的行为、表情和语调中，逐渐理解什么可进食，什么不可以放入口中。

4、独立能力的培养：

可在小儿身边放些玩具，让他自己单独玩一会儿，在孩子有困难时，成人可给予适当的帮助和指导，支持鼓励孩子施展自己的能力。

四、社会交往能力的培养　

1、认识自我：

将小儿抱坐在镜子前，对镜中的小儿说话，引小儿注视镜中的自己和家长及相应的动作，可促进小儿自我意识的形成。

2、应随时随地教小儿周围东西的名称。

多听多练，孩子的言语能力很快就会发生惊人的变化。

和小儿说话，不仅有意识地给予不同的语调，还应结合不同的面部表情，如笑、怒、淡漠等，训练小儿分辨面部表情，使他对成人不同语调，不同表情有不同的反应，并逐渐学会正确表露自己的感受。

3、发音训练。

和孩子说话时，应坐在孩子正对面的位置，使小儿能够清楚看到您的口形、表情，说话速度要慢、而明确。

4、躲躲藏藏游戏：

既锻炼了小儿感知觉的能力，培养小儿的注意力和反应的灵活性，还促进了小儿与成人间的交往，激发小儿愉快的情绪。

7～9个月婴儿训练方案

一、认知能力的培养　

1、视觉训练　

（1）不断更新视觉刺激、扩大小儿的视野。

教小儿认识、观看周围生活用品、自然景现。

可激发小儿的好奇心，发展小儿的观察力。

（2）利用图片、玩具培养小儿观察力。

教小儿认识、观看周围生活用品、自然景现，并与实物进行比较。

2、听觉训练

（1）辨别声响。

将同一物体放入不同制品的盒中，让孩子听听声响有何不同，以发展小儿听觉的灵活性。

（2）发展对音乐的感知。

仍以轻柔、节奏鲜明的轻音乐为主，节奏要有快有慢，有强有弱。

让小儿听不同旋律、音色、音调、节奏的音乐，提高对音乐的感知能力。

家长可握着小儿的两手教小儿合着音乐学习拍手，也可边唱歌边教孩子舞动手臂。

这些活动即可培养小儿的音乐节奏感、发展孩子动作，还可激发小儿积极欢快的情绪，促进亲子交流。

（3）敲敲打打。

让小儿敲打一些不易敲碎的物体，引导小儿注意分辨不同物体敲打发出的不同声响以提高小儿对声音的识别，发展对物体的认识能力。

二、动作能力的培养。

1、独坐练习。

当小儿能稳定的独坐后可着重训练小儿的平衡能力。

让小儿独坐在床上或地铺上，训练小儿坐着转头转身寻找。

还可准备一张适中的小凳子，孩子坐上去时，双脚刚好可触及地面，而且脚掌与小腿、小腿与大腿、大腿与躯干的角度均成直角。

家长用手扶住孩子大腿，不要扶他的背，让他自己寻找平衡点。

待孩于坐直后，成人可试着松开一只手，只用一手扶住孩子的一侧大腿，另一手以玩具吸引小儿转头转身寻找玩具。

左右交替诱使小儿左右侧转，在学习转侧中寻找平衡点，并且练习用脚来支撑身体。

2、爬行练习。

爬行使婴儿能够主动地移动身体、去探索周围的事物，大大地提高婴儿的认知范围。

爬行动作