概括段意专项练习.docx
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概括段意专项练习
概括段意专项练习
一、
一位美国的教育家要在我国的小学生中做一个实验。
一天，她来到一所学校，请校长找来三个四年级的学生。
她从手提包里拿出一只瓶子，又取出系着绳子的小铅锤。
她把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳头，先后把小铅锤都放在瓶子里。
她对三个学生说：
“这只瓶子是一口井，不过现在井里没水。
你们手里拿着的铅锤代表你们自己，你们现在正在一口没有水的井里玩。
井口很窄，一次只能让一个人上来。
”说完以后，她又问：
“记住了吗？
”三个小朋友齐声回答：
“记住了！
”
美国教育家拿起茶杯向“井”里灌水，她一边灌，一边喊：
“危险，快上来！
一、二……”
小梅低声对两个同伴说：
“快！
你第一，你第二，我最后！
”
“三”字刚喊完，三个小朋友各自安稳地把小铅锤提了出来。
那位教育家问小梅：
“你刚才跟他们说了些什么？
”小梅如实地告诉了她。
“你为什么要这样做呢？
”教育家又问。
小梅不假思索地说：
“有了危险当然让别人先出去！
”
那位教育家激动地抱起了小梅。
抱了好久才放下，她对校长说：
“美国这样的实验我做过多次，但每次都由于争着先往外拉铅锤，总要把瓶子掀翻。
”
1.给短文加一个题目，写在短文前的横线上。
2.分段并归纳段落大意。
3.你从这个故事中受到什么启发？
二、任弼时
任弼时同志的整个生活里渗透着原则性。
他是很喜欢打靶的。
有一次，他住在陕北的一个乡村里，让警卫员给他（创造、制造）一个靶子。
警卫员在老乡家里找到了一张芦苇席，做成一个靶子。
他问清芦苇席的来历后，马上叫警卫员送回去，他说：
“我们不能随便用老乡的一点东西。
”他在北京养病时，常到景山散步，他的身体不宜走远路，警卫员建议从一个较近的小门进去。
这个小门前面横着一条铁丝，挂着“游人止步”的牌子。
他（反对、拒绝）了这个善意的建议，说：
“这是园里的制度，我们不能违反。
如果（必须、需要）这样做，也得和人家商量，得到（答应、同意）。
”去年，任弼时同志的妹妹从湖南到北京来看他，临走的时候，请他写一封信给湖南省委，给他丈夫介绍一个工作。
他觉得这样做不合乎组织原则，断然拒绝了。
1.在括号中选择一个恰当的词语。
2用“//”给这段话分层，层次间是（）关系。
3.这段话写任弼时同志的（）件事。
写出每件事的大意。
4写出中心句。
三
清晨，推开窗户。
好大的雾呀!
哗—哗—我循声望去，看见一个人影。
是她，就是我天天看到的那个年轻的女清洁工。
我去菜场，特意走过她的身边。
她戴着手套，不停地挥动着扫把，把枯枝败叶、纸屑、果皮扫成一堆一堆……
从菜场回来，太阳出来了。
雾开始散了。
我特意从她身边走过。
她披了一身密密的细细的小水珠，连眉毛上也是，被阳光一照，闪着五彩的光。
我望着她，她也望着我。
啊，这两只眼睛多么坦然，多么明亮。
转眼间，她又专心地把一堆堆垃圾装上了车，拉走了，消失在晨雾中。
我想，一天天，一月月，一年年，在她年轻的脸上，也会像母亲那样留下皱纹，在她头上也会出现白发。
但是，她给我们创造了清洁的生活环境。
这和医生给人们健康，演员使人们欢乐，教师让孩子成长，是完全一样的。
啊，年轻的女清洁工，我尊敬你。
1.给短文加上题目为《》。
2.给短文分段，概括每段段意。
3.年轻的女清洁工外表是什么样子的？
4．她闪光的心灵是从哪些地方表现出来的？
5．概括本文的中心思想。
四
有人喜爱娇艳的牡丹，有人喜爱芬芳的茉莉；我，则喜爱那平凡的牵牛花。
乐于向高处攀登，这是牵牛花的本色。
开始，她那纤细的茎蔓围着篱笆杆向上缠。
慢慢地，篱笆被牵牛花占满了。
只要从屋檐下拴几根绳子连在篱笆上，牵牛花又会沿着绳子向上爬去。
那翠绿的叶片，红的、白的、紫的花，组成了条条花索，像是在屋前挂上了条条彩带。
牵牛花是凭着坚忍不拔的毅力向上登攀的。
她把自己的身体全部缠绕在篱笆上，一点也不游离。
正因为她缠得牢，攀得紧，风吹雨打也不会掉下来。
偶尔被大风吹下来，她也不灰心，一有机会，就借助风的力量再次攀上去。
牵牛花一生一直在攀登。
一天、两天，一月、两月，直到霜打叶落，生命到了最后一息才罢休。
到了深秋，她虽然枯萎了，却留下一粒粒饱满的种子。
明年，篱笆上、屋顶上，又将爬满奋力向上攀登的牵牛花。
我爱牵牛花。
1．用短文中的句子给文章加上标题。
2．联系上下文，理解下列词语：
乐于：
本色：
坚忍不拔：
游离：
3．写出文章中的一个比喻句。
这句话中把（）比作（）。
4．写出文章中的一句拟人句。
5．把短文分成三段，写出段落大意。
6．三段之间的关系是（）。
作者写这篇文章是为了赞颂牵牛花（）的精神，抒发（）的感情，所以作者把（）作为主要内容来写。
五
每当林巧稚回忆起她中小学时期的生活，总要称赞老师讲授知识时注意联系实际，启发学生的独立思
考。
比如上地理课时，老师就把她们带到海边，在海滩上做地形的沙盘。
大家边玩边做，兴趣盎然，不知
不觉中学到了知识，而且深深地印在脑子里，经久不忘。
林巧稚从小对生物课就有很大的兴趣。
有一次，老师上生物课时，问道：
“树叶是什么颜色的？
”
“是绿色的。
”林巧稚和同学们异口同声地回答。
老师又问道：
“树叶是什么形状的？
”
不少同学答道：
“椭圆的。
”
生物老师胸有成竹，并不急于对学生的回答作结论，而是把她们带上山去，采集各种树叶标本。
采集
回来，大家把树叶放在课桌上，老师让大家重新回答上面的两个问题。
原来树叶不仅有绿色的，还有红色
的、黄色的、紫色的„„树叶的形状更是千奇百怪，锯齿形的、针状的、扇形的„„什么样的都有。
一堂生物课结束了，林巧稚不仅学到了知识，更体会到了一种人生的哲理：
世界上的任何事情都不是
像“树叶是绿的”那么简单，因而自己的头脑也要复杂一点，你要认识它，就要到实际中去调查了解，不
能人云亦云。
1．结合上下文理解下列词语。
（1）异口同声：
（2）胸有成竹：
2．给短文分段，概括各段段意。
3．本文主要叙述了（），告诉我们（）。
六、
《溪水与石头》片段
一块石头顺着山势又蹦又跳地落到小溪里，挡住了溪水前进的路。
那天然生成的棱角，像一把锋利的
钢刀，保护着躯体，大有不可侵犯之势。
溪水唱着歌，由远而近。
石头说：
“伙计，你还是绕道而行吧，不然，我会把你劈得落花流水。
”
溪水说：
“我前进的道路是不会改变的，宁可粉身碎骨！
”说完挺身向前，后面的伙伴犹如千军万马，
前赴后继。
不知过了多久
石头锋利的棱角变秃了
高傲的身躯变小了
溪水依然唱着歌儿
淙淙地流着
1、给文中最后一个自然段填入标点，恰当的一组是（）。
A．，，。
，……B． ，。
，，……C.，；，。
。
D．，，；，。
2、写出文中表明溪水决不绕道的坚定态度的3个词语。
3、石头阻挡溪水，最后的结果是（）。
（答案不超过13个字）
4、下面的句子用了什么修辞方法，请选择正确的答案。
一块石头顺着山势又蹦又跳地落到小溪里，挡住了溪水前进的路。
A．比喻B．夸张C．拟人
5、在文中画出和下面一句话互相照应的句子。
溪水唱着歌，由远而近。
6、根据故事情节发展顺序，把文章分成三段，用“‖”表示。
7、这则寓言你认为说明了什么道理，在正确的选项后打“√”。
（1）说明了做任何事情，只要有决心，有信心，就一定能克服困难取得成功。
（）
（2）说明了自满骄傲的人是没有好下场的。
（ ）
（3）说明了无论做任何事情，都要坚持不懈，勇往直前。
（）
七、
傍晚，小珍在后院瓜棚下做功课。
凉风送爽，飘来一阵阵袭人的茉莉花香。
小玲起身到花坛边，见到满枝洁白的茉莉花儿。
有的张着花瓣，有的打着苞蕾。
她不由得凑近花儿闻
了闻，可是不小心作业本被茉莉花枝戳破了。
小珍忽然想起教语文的张老师：
他身体不好，但经常废寝忘
食地备课，批改作业。
一次，他牙疼，连续三个晚上彻夜未眠，但每天还照常给学生上课，同学们真是又
心疼又感激。
想到这些，小珍不由自主地摘起茉莉花来。
不一会儿，就摘了许多，她用心爱的花手帕，小
心翼翼地把茉莉花包好，决定送给张老师。
到了学校，办公室亮着灯。
张老师正在批改作业。
小珍怕打搅老师，就轻手轻脚地走近窗台，踮起脚
把茉莉花放在窗台上，让茉莉花香解除老师的疲劳。
小珍退到一棵树底下。
张老师似乎闻到花香，发现窗
台上放着的茉莉花，便捧在手里，脸上露出了笑容。
小珍看到这情景，心里十分高兴。
回到家，小珍浮想联翩：
老师不正是辛勤的园丁吗？
他们用汗水培育了祖国的花朵，一旦鲜花开放，
造福人民，老师将感到多么欣慰啊！
她决心不辜负老师的期望，要做一个对建设祖国有用的人才。
1
．给文章加一个恰当的标题。
（须用上“茉莉花”一词）
2
．把文章分成三段，并写出各段小标题。
3
．最后一个自然段是描写“小珍”的
__________
。
“‘辛勤的园丁”“祖国花朵”用的是
__________
的修辞手法。
4
．说说文章中画线的句子所表达的含义。
八、
风筝和线
风筝升上了天空，低头一看，房屋和树林全在自己的脚底下，觉得很了不起。
便对线说：
“哈哈，世
界上只有我最高了。
”
//
忽然飞来了一架飞机，风筝对线说：
“就怪你牵住我的脖子不放，要不，我肯定比飞机飞得更高。
”
“要不是我牵住你，你只能躺在地上。
”线对风筝说。
风筝不以为然。
//
一阵风吹来，风筝拼命往上窜。
正当窜得起劲时，线断了。
风筝想乘机追上飞机，可是身不由己飘飘
悠悠地跌落在地上。
风筝这才明白：
__________________________________
1
．仿照“飘飘悠悠”这种构词形式写五个叠词。
2
．已用“
//
”把短文分成三段，写出各段大意。
3．下面三句话，哪一句填在文章的结尾处最合适？
（1）不听别人的劝告是不对的。
（2）自高自大，把自己估计得太高，必然要失败的。
（3）只有谦虚，才会进步。
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