一下语文园地二配套教案.docx

一下语文园地二配套教案.docx

《一下语文园地二配套教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一下语文园地二配套教案.docx（16页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

一下语文园地二配套教案

语文园地二

教学总目标

1、能认读“文、数、学、音、乐”5个生字。

2、能按顺序认读23个声母。

读正确。

3、能分清字母形体。

4、能区分形体相近的字母，正确拼读两拼、三拼音节。

5、能锻炼学生的发现能力、动手能力和表达能力。

能根据要求完成题目。

6、能在大人的帮助下，借助拼音朗读儿歌《剪窗花》。

第一课时

一、教学目标

1、能按顺序认读23个声母。

读正确。

2、能分清字母形体。

3、能区分形体相近的字母，正确拼读两拼、三拼音节。

二、教学重点和难点

1、重点：

按顺序认读23个声母。

正确拼读音节。

2、难点：

区分形体相似的声母。

三、教学技术与学习资源应用

金仕达课件、声母卡片、板书

四、教学过程

（一）认字母，连一连。

1、按序跟读声母

（以下截图为：

语文园地3，用拼音，读读说说）

2、讨论识记方法。

教师：

数一数，一共有多少个声母？

你有什么好办法记住它们的顺序吗？

预设：

分组记、听《声母歌》……

3、播放《声母歌》，学生学唱。

4、分组认读、开火车认读。

5、创设情境，完成练习。

（1）情境引入。

教师：

小朋友们表现得太棒了！

有一只小动物，它也想给字母排排序，但是字母太多了，我们动手来帮帮它好吗？

连对的小朋友有一个特别的奖励，你会知道这个小动物是谁。

快来动手连一连吧。

（2）学生连线。

教师巡视指导。

（3）教师出示答案，学生核对、修改。

教师：

原来这个可爱的小动物是——海豚。

哪些小朋友连对了？

（4）齐读声母。

【说明】

题目有一定难度，做题前让学生通过看图认字母、讨论识记方法、听唱《声母歌》等打好基础，再创设情境引导学生完成练习，练习后可以借助连线、字母表、字母歌等再次巩固。

（二）认一认，摆一摆。

1、看图，按形状找出字母。

2、动手模仿练习。

（1）教师引导。

教师：

用小手摆摆z,用纸巾摆摆s，想一想能用什么摆摆x？

（2）学生动手摆一摆，教师巡视指导。

3、拓展模仿练习。

照样子，动手摆一摆。

学生动手，教师巡视，同桌互评。

【说明】

练习中，引导学生观察形状，或借助字母儿歌提示学生（如：

看老师的手，这个形状像不像半个圆圈？

半个圆圈——ccc）。

猜出答案后，调动学生找材料摆一摆。

在课堂时间充足的情况下，可以让学生用手指摆摆23个声母，巩固字形。

（三）比一比，读一读。

1、教师引导。

教师：

在23个声母中，有三组字母长得很像，你们知道是哪三组吗？

引导回答，出示声母：

b-d、p-q、f-t。

2、看形状，辨字母，拼音节。

（1）区分b和d

①认读声母。

②复习儿歌。

右下半圆bbb

左下半圆ddd

③情境引入，拼读音节。

教师：

快看，音节词要跟我们玩捉迷藏，拼对了的小朋友就能看到音节词的图画。

和你的同桌一起拼一拼，读一读吧。

④指名拼读，出示图片。

验收学习成果，指导纠正。

（2）区分p和q

①认读声母。

②复习儿歌。

右上半圆ppp

一个气球qqq

③情境引入，拼读音节。

教师：

音节词真淘气，快和你的后桌拼一拼。

④指名拼读，出示图片。

验收学习成果，指导纠正。

（3）区分f和t

①认读声母。

②复习儿歌。

伞柄朝上fff

伞柄朝下ttt

③情境引入，拼读音节。

教师：

小朋友们已经能正确地区分声母了，自己拼一拼下面的两个词语。

④指名拼读，出示图片。

验收学习成果，指导纠正。

【说明】

练习中有三组易混淆的声母，分组区分，个个击破，组一、组二用合作学习的方式，降低拼读难度，组三采用自读方式，锻炼学生自己拼读的能力。

设计情境，配合图片，调动学生的积极性。

（四）总结本课，布置作业。

第二课时

一、教学目标

1、巩固拼音，能正确拼读两拼、三拼音节。

2、能认读“文、数、学、音、乐”5个生字。

3、能根据题目要求进行口语表达，句子完整，吐字清晰。

二、教学重点和难点

1、重点：

正确拼读音节，读准音，认清调。

2、难点：

认读生字。

三、教学技术与学习资源应用

金仕达课件、声母卡片、板书

四、教学过程

（一）复习导入。

1、学生齐唱《声母歌》。

2、读一读“比一比，读一读”中的音节词。

（二）读一读，做动作。

1、出示六组音节词，学生拼读，拼读后出示图片。

2、小组合作读，指名读，齐读。

3、“我说你做”游戏。

（一个学生大声读出音节词，全班学生做动作。

）

【说明】

本课的第一个练习仍是拼音，做题前可以先带领学生复习上节课的声母歌、拼读音节，进入拼音练习的状态。

在正确拼读后，通过“我说你做”游戏调动学生，增加趣味性。

（三）拼一拼，涂一涂。

1、读题目。

2、出示音节词，拼读音节词。

3、引导分类，完成练习。

（1）教师引导。

教师：

想一想。

哪些是同类的事物？

（2）学生小组合作，讨论、交流。

（3）总结，明确要求。

把表示动物的词语相同的颜色，把表示植物的词语图上相同的颜色。

（4）学生动手边拼边涂。

（5）教师依次点出答案，学生核对。

【说明】

练习前先读题目，让学生在拼读、讨论前有一定的准备，有目的的进行练习，在此基础上，通过合作学习方式，找出动物、植物两个不同的类别，再动手涂画。

（四）识字加油站

1、出示图片、识记生字。

（1）教师引导。

教师：

小朋友们，看一看这张图，它是——课程表。

教师：

我们每天都按课程表上课，认一认红色的字，弄清楚它们是什么课。

（2）通过拼音认读生字，识记“文、数、学、音、乐”。

2、观察说话练习。

（1）创设情境。

教师：

我们看到的就是小语同学的课程表，现在他要问问我们，星期三有什么课？

仔细看课程表，你能回答他吗？

（2）教师引导。

提示学生找到星期三所在的列。

（3）小组合作说一说，星期三的课程内容。

3、结合实际说话练习。

（1）创设情境。

教师：

你知道了小语同学想起三有什么课，现在他也想知道你星期三有什么课，拿出你的课表，看一看，然后告诉他吧。

（2）学生小组合作看课表。

（3）指名说一说。

4、观点表达小练习。

（1）看自己的课程表，说出所有的课程名称。

（2）小组讨论：

说说自己最喜欢的课和原因。

（3）指名说一说。

【说明】

练习与学生生活联系密切，从书本内容引申到学习实际。

认读汉字中，强调用拼音识汉字，读准字音。

练习中，通过创设意境，让学生与书中人物对话，增加互动体验，激发学习乐趣。

利用几个小练习，给学生提供更多使用词语，练习表达的机会。

（五）总结本课，布置作业。

第三课时

一、教学目标

1、巩固上节课学习的5个生字。

2、能认读学过的生字、词语。

感受不同的韵母。

3、能在大人的帮助下，借助拼音朗读儿歌《剪窗花》。

二、教学重点和难点

1、重点：

认读学过的生字、词语。

感受生字的不同韵母。

朗读儿歌。

2、难点：

借助拼音朗读儿歌《剪窗花》，读准字音。

三、教学技术与学习资源应用

金仕达课件、生字卡片、板书

四、教学过程

（一）复习导入

1、出示生字卡片，认读“文、数、学、音、乐”，指名读，开火车读，齐读。

2、指名说说今天的课程。

（二）读一读，连一连。

1、出示12个生字/字卡，开火车读、指名读。

2、生字分3行，指名读每行字。

3、读读说说各行字的韵母。

4、连一连汉字和韵母。

5、找一找学过的生字中韵母是u、a、i的字，说一说。

【说明】

生字复习首先要认清字、读准音。

在此基础上说出韵母可以降低练习难度。

找出符合要求的生字时，可借助书后生字表，让学生复习拼音和生字。

（三）读一读，找一找。

1、观察图片，说说图上有哪些景物。

2、出示字卡“小、鸡、虫、子、山、云、花、鸟、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”。

认读汉字。

3、观察图片，师生问答。

教师：

数一数图上有几条小鱼？

（……几只小鸡、几条虫子、几座山、几朵云、几朵花、几只鸟）

4、引导并提示学生借助拼音读准“鱼、座、朵、只”。

5、开火车读词语、齐读词语。

【说明】

通过认读来复习学过的汉字，个别没有学过的生字可以借助拼音来读准确，教师也可以在提问中有意识地示范发音，引导学生数清楚、读准确。

（四）和大人一起读。

1、看图片，说说图上有什么。

预设：

梅花、雪花、喜鹊、鸡、鸭、鲤鱼、胖娃娃

2、拼读课题，借助图片或视频介绍“剪窗花”。

3、学生借助拼音，自由读儿歌。

4、教师指导学生读准音节词：

méihuā、xuěhuā、xǐquè、wěiba

5、教师范读，学生跟读。

6、小组赛读，全班齐读。

【说明】

儿歌配有生动、有趣的图画，从观察图画入手引起学生的兴趣，利于理解儿歌内容。

将学生练读与教师指导相结合，有针对性地解决朗读中的障碍，帮助学生读准字音。

通过剪窗花图片或视频引导学生了解传统文化。

（五）总结本课，布置作业。