以人为本全面提升教育教学质量.docx

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以人为本全面提升教育教学质量

以人为本,全面提升教育教学质量

以人为本，全面提升教育教学质量沈阳市第三十中学李福广近几年来，30中学积极探索在新课程背景下提升教育教学质量的新途径、新方法，注重在严抓管理的同时，提高教学质量，促进了学校整体工作的提升，我们的主要做法是：

一、向教师队伍要质量首先，提高领导集体的管理能力和业务水平，为提升质量保驾护航。

一是，校领导树立学生本位的教育价值观，以责任、服务、品牌、忧患意识，狠抓教育教学质量，促进学生的身心健康；二是，领导班子成员自觉锤炼优秀的领导素质，工作作风扎实，低调做人，高效做事，讲奉献，讲责任，讲成绩，形成一个精诚团结，自觉发挥表率作用，精通教育教学及行政管理业务战斗力极强的领导集体；三是，实施学年组、教研组双轨管理，分解工作目标，责任到人，靠数据管理，用事实说话。

班子成员身体力行，深入第一线，和班主任一起，摸爬滚打，早来晚走，激发了教师的工作积极性。

其次，提高教师业务素质和业务能力，为提升质量提供保障。

学校开展了四项工程：

一是，师魂工程。

通过实施铸师魂、修师德、练师能、创师业工程，树立教师的事业心和责任感；二是，名师工程。

几年来，学校先后培养出特级教师1人，沈阳市名教师4人，沈阳市学科带头人9人，省市区骨干教师40人，省市优秀教研组3个，有多人次获国家、省、市模范教师、优秀教师、劳动模范、师德标兵称号，受市级以上表彰50余人次，名师效应得到充分体现；三是，青蓝工程。

学校建立了青年教师学校，注重在教研组、学年组以传、帮、带作用培养青年教师；认真落实导师制度、示范课制度、青年教师汇报课制度，每年都要举行隆重的师徒结对子拜师仪式，常年开展陶行知杯、拜师、结对子、基本功竞赛等活动，关注青年教师工作的日常考核，促进青年教师迅速成长，自2019年起，学校招聘的60多名大学生中，多数人已经成长为教育教学骨干或排头兵。

四是，培训工程。

认真开展了一周两月活动，组织教学标兵进行经验交流、新进教师听评课暨教学研讨、教师教案展评、教师板书评比、教师集体备课观摩等基本功竞赛活动，制定了《关于教师参加硕士学位、研究生课程进修的暂行规定》，鼓励教师参加高学历进修，对获得硕士学位以及课程班结业证书的教师予以适当补贴。

同时，积极选派教师参加各级业务培训，鼓励教师参与教师论坛、教学博客活动。

邀请省、市、区各级领导和专家，到学校做专题报告，观看魏书生、金正坤等专家关于促进教师专业化发展报告的光盘。

组织与名校联手活动，积极开展校际课堂教学研究与实践，参观了省外20多所课改学校，参加了30余所省级示范高中的课改观摩、教学观摩活动，推进了教育教学改革。

二、向新课程教学管理机制要质量首先，抓好教学管理为提升质量打好基础。

一是，建立教学管理科学系统。

按照课改要求，进一步完善规章制度，制定了学校统一安排与学生自主选课相结合的课程管理制度。

定期召开课程改革工作会议，及时研究解决实验工作中出现的问题，按照新课程要求，建立教师发展性评价制度。

加强资料管理，号召教师进海，学生出海，宁要老师多费时，不让学生做费题。

要求教师自编题、重组题，许多学科已经编出特色学生学案，并已正式出版。

二是，教学管理突出重点。

即突出：

一个中心（以提高教学质量为中心），一个提前（上课和辅导要提前1分钟上岗）,两个对待（把每一节自习都当作考试来对待，把每一次考试都当作高考来对待，真正做到自习考试化，考试高考化，高考平时化）,两个至少（每两周至少提问每个学生一次，每学期至少对每个学生进行一次面批面改）,两个五分钟（教师连续授课时间不超过25分钟，每节课末给学生留下5分钟思考总结的时间）,三个按时，三个转变（按时布置作业，按时批改作业，按时质量检测；课堂教学变主宰者、操作者为引导者、激发者，变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重）,四精，四注重（精选、精讲、精练、精评；注重启发诱导，注重学法指导，注重情感渗透，注重培养创新思维。

教师上课不拖堂，改变教学内容和课后习题过多过难的状况）,五必，五让（作业布置和检查要做到有发必收，有收必看，有看必批，有批必评，有评必补；在课堂教学中能让学生观察的要让学生观察，能让学生思考的要让学生思考，能让学生表述的要让学生表述，能让学生动手的要让学生动手，能让学生总结的要让学生自己推导做出结论，教师不能包办代替）,六个环节（备、讲、批、辅、考、评。

每一个环节都要非常细致，认真，讲究效率和质量。

坚持集体备课制，同学科教师统一进度、统一目标、统一重点、难点、统一作业、统一周作业测试，并注重平时的交流和讨论。

抓好课堂教学、作业辅导、试卷讲评、资料管理，重视变式教学，一题多解，一题多问，多题归一）。

其次，抓好学习管理为提升质量抓住中心。

一是，注重激发学生的学习积极性。

进行开课动员、开展学习指导、发挥评价导向、重视总结交流、鼓励学生学习，每年都给学生一次展示学习成果的机会，如：

研究性学习优秀成果汇报会、学法交流会、艺术节、体育节、科技节、社会公益劳动等社会实践活动。

二是，注重加强学生的学习行为管理。

制定《学生学习管理常规实施细则》进行学习常规教育，规范学习行为，按照学习规律安排学习活动，确保学生的学习时间和学习效率。

三是，注重加强学生的自习管理。

严格要求学生自习中不研究，不请教，自主学习，德育处、值周班和值班领导分头检查，量化考核。

四是，注重加强学生的作业管理。

作业量要求适度，给学生自我平衡，自我调节的时间，主科及其他各学科作业量都有严格规定。

五是，注重做好综合素质评价。

严格落实学分认定方案和综合素质评价方案，德育处、教务处两处组合对学生进行全面评价，以学分认定督促学生学习。

第三，加强复习备考指导为提升质量握住瓶颈。

高考成绩是教育教学质量的终端成果，提升质量必须做好毕业年级的复习备考工作。

1、制定《高三复习备考目标管理方案》与教师签订目标责任书。

学期初、学期中学校都要组织工作例会，并不断改革会议模式，启发教师进行思考。

2、备课组长要进行学科把关，备课组长是小单元专业化骨干，选好备课组长是关键，我们选派有头脑、有精力、善于研究、能吃苦、有责任感、善管理的骨干教师做学科高考课题研究主持人，分别安排骨干教师做文综合、理综合教学与测试的主持人。

3、加强学法指导，定期进行学习策略讲座，组织主题班会等多项活动，增强了学生学习的自信心和主动性。

4、注重挖掘学生内心情感触点，进行感情教育，用教师的爱心和投入触动学生心灵，宣传教师的感人事迹，发展优秀学生入党，请优秀毕业生回校做报告，极大地激活了学生的学习热情。

三、向校本教研要质量一方面，发挥教研组作用为提升质量建立基地。

教研组每月开展一次特色教研活动，建立了每周一次的集体备课中心发言人说课制度。

以课前会诊----递进式授课----课堂观摩----教师论坛----综合评价为基本程序，开展同课异构教研活动。

各教研组认真思考并落实三年一盘棋规划，学科把关教师做好整体安排，每个学科有专门的选题人员。

每年高考结束，我们都组织高三教师介绍高考题型，谈教学体会，教研组长让高一、高二教师做高考题，使高一、高二教师明确教学方向，增强教学的实效性。

另一方面，发挥骨干教师的作用为提升质量培养精英。

学校依托郊联体，以新课程为平台，选派骨干教师加入郊联体考试命题中心做研究员，他们深入研究新课程标准、课程方案，参与郊联体模块教学研讨和考试命题，为郊联体教师做学术报告，既提高了自身业务能力，又促进了全体教师业务水平的提高。

三年中，他们带动全体教师完成了新课程的相关案例、论文，汇编成的《春华秋实》、《育苑撷华》、《杏坛雨露》等论文集已出版，经过2009年高考验证，我校的模块教学实验研究成果科学可行，具有可推广价值。

四、向课堂教学研究实践要质量第一，进行课堂教学模式研究为提升质量占领主阵地。

按照新课标制定《新课程课堂教学评价量表》，对教案设计、教学目标、教学模式、教学过程、教学方法、教学手段、教学效果等方面提出明确要求。

重点加强课堂教学的督导工作，强化课堂教学的各个环节，提高教学效率。

对于暂时缺少教学环节、教学效率偏低的教师要及时加以教育和引导。

开展课堂教学模式研究活动，我们通过实践-研讨-反思-再实践-质量提升这一过程，以反思型模式为主体，体现设计实施反思再设计再实施再提高的教学模式，课堂教学借助多媒体教学手段，改变教学过程中传授知识的单一性，体现教师尊重学生人格、关注个体差异、创设能引导学生质疑、解决问题的情境，适应教材知识体系的改变，转变教与学的模式。

为广泛宣传、推广、实施新教学模式，我们组织了推门课、观摩课、研讨课、实践课、示范课、说课、评课、教学案例分析等教研活动。

三年来，我们组织了所有学科的公开课、研讨课，改变了旧的教学模式，取得了良好的教学成绩，得到了上级领导和教育同仁的认可。

开展了与新教学模式同步的教材研究，与协作校共同研究、统筹三年教学规划，坚持创造性地选用教材。

第二，学习方式变革研究为提升质量培养主力军。

一是，培养学生自主学习精神，组织人生规划指导、放飞理想等讲座，激发学生刻苦学习，实现自己理想。

二是，开展新课程改革宣传和选课指导，开设学习策略指导课，学科教师课上加强指导，要求学生与教师同步高效学习。

三是，课堂师生互动教学中注重学生态度、情感、价值观的培养，激发学生自主发展，建立民主、平等、和谐的师生关系，创设课堂师生学习共同体。

四是，注重学生经验和体验，定期开展组织学习方法交流，开发学生学习资源。

五是，鼓励学生运用现代信息技术手段学习，学生可以在课堂上通过信息技术手段与教师进行交流，所有学科都实现了现代信息技术与学科课程的整合。

五、向教学质量监测要质量一方面，认真组织质量监测。

按照市局统一要求安排考试，严密组织郊联体阶段考试以及合理安排月考和周考，检验学习成果，强化考试技能训练。

同时，重视考试质量分析总结，每次考试之后都要安排教研组、学年组、班级总结分析，肯定成绩，指出不足，制定整改措施。

另一方面，加强学生备考训练不断提高学生的应试能力。

要求学生把每次考试都当作高考对待，考前对学生进行诚信考试教育、应试技巧指导，提升学生应试能力，考试期间，严格考风考纪，提升学风层次。

同时，要加强对学生考试总结分析能力的训练，要求学生每次考试之后认真做题，提倡试后满分，写考试感言，展出优秀作品和优秀试卷。

六、向教育科研要质量坚持科研兴师、科研兴校发展战略，将科研工作视为提升教育教学质量的重要举措，以新课程改革为契机，开展高中新课程教学以及备考策略的前瞻性研究。

十一五期间，学校共申报了十一项省、市级课题，主要研究方向是新课程理念下的课堂教学研究，积极在教师专业化发展研究、教学管理研究、课堂教学策略与方法研究信息技术与学科整合研究等方面开展研究和探索。

我们还积极鼓励教师申报市级一线教师科研课题，形成了教师100%参与国家、省市区各级课题研究的良好氛围。

人人有课题，人人搞科研，在反思中提高；在研究中成长；在锤炼中升华；在探索中进步；在积识中成智，一支教学基本功过得硬、叫得响，能适应新课改和新高考要求的创新型教师队伍日趋形成。

杏坛雨露，春华秋实。

多年来，学校在各级领导的关怀、支持下，取得了优异的成绩：

2003年，学校被评为省示范性高中、省模范学校、省文明单位标兵学校，2009年学校首批进入沈阳市标准化高中行列。

获国家省、市几十项荣誉称号，有100多人次获国家、省、市、区各级先进典型称号，青年党校、德育工作、体育工作、校本课程开发、研究性学习等工作被誉为沈阳市的旗帜；高考成绩连续十一年居郊县首位，沈阳市省级重点高中前10名，经多年文化积淀而形成的严谨、求实、文明、进取的校风，已经成为学校的优良传统，超越自我，追求卓越，追求完美也已成为三十中学的校园精神。

创新是提升质量的鲜活灵魂，改革是提升质量的根本动力，发展是提升质量的最高境界。

今后，我们将在学校领导班子的带领下，以建设沈阳市现代化、特色化的标准化高中为动力，发扬追求卓越，崇尚完美的校园精神，坚持创新、改革、发展的工作思路，积极化挑战为机遇，全面提升教育教学质量，努力打造精品名校，圆沈城父老的梦想，成就莘莘学子的未来！

沈阳市第三十中学李福广二○一一年一月九日