大学教务处工作计划.docx

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大学教务处工作计划

　　大学教务处工作计划

　　我院的“三三”模式列入教育部重点课题案例，荣获宁波市教学成果一等奖、教育服务经济贡献特等奖，正在申报省、国家教学成果奖。

利用这个难得的契机再思考高职的类型、学院的未来，目标越来越清晰，需要我们进一步梳理、总结，更要加强学习、宣传和辅导。

　　一、认真学习贯彻教育部领导关于高职的讲话精神——高教司张司长关于高职办学的三句话

　　1、高职院校的办学方法朝管理平台方向发展。

这个平台是把企业的设备、师资、需求拿过来，把学校看成虚拟企业的一部分，让学生们在这个平台上学本事。

这个平台也可以是走出去的，即在企业内为企业培养人。

　　2、成系统，即实验、实训、实习要成系统；基础课也要成系统，二者交融。

不是为了突出工学结合而片面加强实习实训，而是紧紧围绕专业人才培养目标，系统设计符合本专业人才培养需求的实习实训。

有的专业就不一定需要那么多的’实习实训。

基础课不能东一榔头，西一棒子，也要成系统，才能区别于培训。

　　3、“双师结构”概念及折算方式的提出是高职人事、师资的重大改革。

是教育部高教司首先提出的（是一支专兼队伍而不是一个人，是机制、制度建设）要在适当的地方，鲜明地提出以上的三个思想。

这也就是对高职将来是个什么样的东西的清晰描述——认真学习领会：

　　一是这三点是一个三维立体有机整体，不可分割，单独强调哪一个方面都可能具有“风险”，又变成单纯培训、回到学科或难以真正（高质量）实现；但不要把这三句话变成公式，不是一个模板，更不是教条，是“活”的。

　　需要边做边梳理边调整，不可能一步到位，有努力的目标，从形似神不似（刻意套用）到神似形不似（各具特色）

　　二是可持续发展与就业导向（实用）之间是有矛盾的，难点是基础课程系统化、实践系统化以及相互交融点即度的把握，还有具体实现（实验实训条件与双师团队）尤其是双师结构队伍的建设以及在人才培养中的发挥作用和实效。

　　解决和实现这个交融点是核心、是难点，体现出学校和专业真正的水平。

　　三是符合学生3—5年未来发展才是真正的出发点，以毕业学生能否适应岗位需要、适应企业需要以及适应未来职业变化的需要，也有一个度（可持续发展与就业导向）的把握。

要切实关注学生，以生为本。

　　为此我们应该认真探索、扎实工作，然后用心的总结。

　　二、结合学院提出“做实做强、形成合力”的工作要求，针对“三三”模式落实细化，对照张司长讲话再完善人才培养方案的设计与实施三项标志性工作

（一）迎接国家示范院校建设工作验收一是按照项目任务书的目标，保质保量完成国家示范性高职院校建设所有项目建设工作，争取以优异的成绩首批通过验收；二是以七个重点建设专业为龙头，提炼专业特色，以示范建设专业工学结合人才培养方案为标准，带动相关专业的改革与发展。

　　工作建议与要求：

示范专业为分院一把手工程，项目责任人、专业负责人明确落实；项目指标一一对应完成，人才培养方案按照张尧学司长要求再修订。

（二）实现国家、省教学成果奖突破组织申报国家、省、市各级教学成果奖，实现国家级奖项的突破，并在浙江省和宁波市力争更好成绩。

　　工作建议与要求：

以申报教学成果奖为契机，进一步完善提升、深化推进学院“三三”模式，专业（群）量化“三三”模式指标；巩固、深化教师职教能力培训测评工作，抓骨干示范，落实在课堂实施。

　　（三）落实“中国高等教育学会宁波高等教育教学改革试验区”我院承担项目