动作描写100字 200字 300字片段.docx
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动作描写100字200字300字片段
动作描写100字200字300字片段
动作描写100字---200字---300字片段
第一章：
描述人物情绪、表情和行为的好词、好句子和好段落
描写人物心情神态动作的好词好句好段
高兴，高兴，兴奋，高兴，惊喜，高兴，高兴，高兴，高兴，高兴，兴奋，笑，满意，喜出望外，喜出望外，欣喜若狂，脸上带着快乐，笑，高兴，高兴，睁开眼睛微笑，把眼泪变成笑声，笑着笑着，春风微笑着，自满，有一张愉快的脸，心满意足、容光焕发、咄咄逼人、情绪低落、皱眉、无精打采、泪流满面
兴奋和激动如同决了堤的洪水,浩浩荡荡,哗哗啦啦地从他的心理倾泻了出来,他再也无法隐藏他的那份斯文了.奔跑,奔跑,奔跑!
他的心激动着,他的痛快已经不能用我们浅薄的语言来表述,似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的欢畅
描述人物的好单词和句子
（1）描写人物外貌的词语虎头虎脑眉清目秀面红耳赤白净柔嫩满面红光满头银发目光炯炯双目如潭火眼金睛浓眉大眼慈眉善目气宇轩昂高大魁梧英姿飒爽衣着得体
（2）用来描述人物表情的词是微笑和大笑，大笑和大笑。
他们一直在微笑。
它们充满了春风，洋洋得意，令人愉快。
他们悠闲而满足。
他们的脸容光焕发，充满活力。
它们兴高采烈地飞翔，看起来凶猛，看起来沮丧，皱眉，无精打采，泪流满面
（3）描写人物心情的词语心花怒放满心欢喜归心似箭心旷神怡心潮起伏心悦诚服心事重重忧心忡忡心如刀绞悲痛欲绝怒火中烧心惊胆战心慌意乱心急如焚心灰意冷
（4）描述人物的句子
她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。
这孩子有一张黑虎般的脸和一双大铜铃铛眼睛。
他精力充沛。
他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。
他的红脸像九月成熟的苹果一样闪闪发光。
他的耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来地艺术品。
她的小嘴巴里有丰富的表情：
当她高兴的时候，转过嘴做个鬼脸；生气的时候，撅嘴的小嘴可以挂一个小油壶。
从这个嘴巴说出来的话有时会让人生气和哭泣，但有时会让人笑个不停。
李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。
睁开眼睛微笑，泪流满面，笑出声来，笑出声来，迎着春风微笑，自满，面容愉悦，心满意足，容光焕发，气势汹汹，愁眉苦脸，无精打采，泪流满面
她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：
高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。
从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
李小姐的头发很漂亮，又黑又亮，又厚又密。
当她站在阳光下轻轻摇头时，她的头发会闪烁出五颜六色的光晕。
我的同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的她把一叠馄饨皮儿都拿在左手心里，右手用筷子头挑一点馅儿，往皮儿里一裹，然后左一捏，右一捏，一只馄饨在我手中“诞生”了。
我拿起面团，用筷子拿起馅料，小心地放在面团上，用双手挤压。
我只是觉得黏糊糊的。
仔细看看，“哦！
”我忍不住大喊大叫——结果我用力推得太猛，把面团弄破了，馅儿都出来了。
我赶紧去“急救”，又从另一边出来了。
我赶紧用另一块面团把另一面包起来，堵住“漏洞”。
我终于用三块面条做了一个饺子。
她在脏衣服上打上肥皂，就“哼哧哼哧”地搓起来，一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来，一会儿就变成了一大堆白沫子。
她在窗户玻璃上呼吸，用手指甲擦了擦。
一系列的动作干净整洁。
我先在锅里倒入少量的油，等油冒烟的时候，我赶紧把鸡蛋倒入锅中，只听见“嚓”地一声，鸡蛋在油锅里迅速泛起，它地边缘多像小姑娘裙子上的花边。
我在游泳池里一次又一次地冲洗拖把，然后把它拧干，然后弯下腰，拱起前腿，向后拉，伸展，然后把它拖到地上。
轻飘飘的一根针，在我手里好像很重很重似的，每缝一针都让我费很大的劲儿，刚缝了几针就累得我开始冒汗了。
轮到我们下决心了。
我迫不及待地想把线蘸在唾液里拧一下。
但只要我一扭动，我就把那些小头发扭动得又细又长。
当我穿针的时候，我不能穿进去。
我得先把头发拉下再把它插进去。
然后我在绳子的末端打了个结，因为绳子上有口水
沫，打结得时候，老是粘住手指，好不容易才把结打好
描述角色动作：
一、最重要的是注意观察。
在日常生活中要格外留心，观察周围各种人形形色色的行为动作，特别要注意不同的人的动作特征，抓住特征仔细地反复地进行观察。
如以下示例段落所示：
小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。
靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。
小丽高兴得又蹦又跳。
他弯下腰，篮球在他双手前后不停地打转，他的眼睛在寻找一个“突破”的机会。
突然，他加快了脚步，左右转了一会儿，冲破了两层防守，来到了篮下。
一只老虎跳了起来，转身要射击。
篮球在空中划出一道漂亮的弧线，毫无偏见地落在篮下。
捉蝴蝶、打篮球，都是我们常见的活动，有的甚至是同学们亲自参加过的。
但写起来却不具体。
上述两段描写，由于作者观察仔细，把捉蝴蝶，打篮球的动作、神态写得栩栩如生。
二、就是要掌握最能突出人物特点的动作描述。
请看下列例段：
他五十多岁了。
戴着一副高度近视眼镜。
他颤抖着摘下眼镜，用衣服的边擦了擦镜片。
“嗯……”就在他正要说话的时候，他突然想起了一件事。
他连忙往盘子里看，连忙从口袋里掏出一盒火柴。
直到那时，他才安全地再次“嗯哼”，站直了身子，用特别大的声音说，“现在让我们看看老师做实验！
”
教室里打得乌烟瘴气。
毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。
看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。
我们几个也都像木头一样，钉在那里了。
这位老人的手很灵巧。
几分钟后，一个泥人在他的手中诞生了。
他又捡起一团泥，揉成一个圈，然后用手轻轻地搓，使之柔软光滑。
然后，他揉搓着它，逐渐将头、身体和腿分开。
他左手拿着泥人，右手在头上摆弄。
过了一会儿，泥人戴上了一顶歪斜的帽子。
上述三段都抓住了最能突出人物特点的动作。
例一是关于一位患有高度近视的老教师。
通过对“用衣服边擦镜头”、“匆匆看盘子”、“匆匆从口袋里拿出来”等行为的描述，描述了一位高度近视的老教师的特征，他的行为是不利的，有点“困惑”；例2：
主要是通过掌握人们脾气暴躁时的面部表情和动作特征来描述。
例如：
“站在门口吹气”、“头上冒着热气”、“眉毛愤怒地扬起”、“嘴巴咧着嘴笑”、“肌肉一动不动”等，生动形象地描述了你生气时的面部表情。
例3是掌握捏泥人的动作特点，写出一个聪明的老艺术家的形象。
三、是要准确而恰当地运用动词。
阅读下面的示例段落，看看每个段落中的虚线词都有什么作用。
说时迟，那时快。
那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。
左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。
两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。
在这些短句中，10个动词“跌倒、支撑、踮起脚尖、爬升、爬升、俯冲、弯曲、蹲下、插入、倾斜、飞等”被用来描述运动员准确而真实地出发的准备姿势。
她挤进大门，把担子撂下地；走上前去，将地上的草揽好，用膝头压着，俯下身，双手使劲勒紧草腰子，提起来，扔到院墙角落。
这段话中带点的动词很恰当。
他塑造了一个能干、敏捷、精力充沛、技术娴熟的农村女孩的形象。
她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。
吃力地揭了几次，才稍稍揭开一条缝。
一股浓烟从灶口冲出来，差点熏着奶奶的脸。
奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸，又摇摇头，自言自语地说：
“老了，不中用！
”这段话描写的是一位老奶奶干家务活的动作。
用“揭、冲、熏、拂、摇”等动词，准确而恰当地写出了老人干活动作的特点。
上述各例说明，描写人物的动作必须选用准确、恰当的动词，才能具体形象地写出人物的动态形象。
第二部分：
细节描述让构图更具动感
细节描写――让文章“动”起来
[设计理念]
教学目标：
1.生动地理解描述在叙事中的作用。
2.采用多种方式训练学生的描写能力。
课程安排：
2学时。
【导写过程】
一、课前热身
上一次读写课我们强调了“写人物，抓特征”，下面，做一个小游戏。
同学们任意从任课老师、同学中选一人，抓住他的典型动作、语言等进行模仿。
（教师对上台表演的同学要给予充分肯定。
）
二、欣赏将同一主题的作文引入新课堂
同学们认真听，比较哪一篇作文（均是学生的习作）写得精彩并说明理由。
学生马志和的自读作文——《我们班的男生》：
我们班的男生从不和女生争执，总是和气地让着女生，每次干重活都是我们男生抢着干；跑操的时候让她们跑内圈；擦玻璃有危险，也是我们男生干。
我们班的男生从不在乎任何事。
在篮球比赛中，王德良为了抢球而伤了腿，但他没有抱怨，所以他结束了比赛。
越野赛很快就开始了。
他的双腿还没有完全恢复，但他仍然努力跑步，为全班赢得了荣誉。
我们班的男班委也非常认真负责，使我们的三项运动和健康状况不断提高。
劳委委员曹同宁同心同德，积极组织、认真清理每一次大扫除；体育委员张兴华也花了很多精力来提高这三项运动的成绩。
看，我们班的男生真棒！
学生曹元涛自己读作文——《我们班的男生》：
我们班可是个人才济济的“风水宝地”，女生且不说，光是29名男生就各有各的风采，各有各的故事。
首先，我宁愿冷到最后，让我忘了看，他又在练习了。
他个子不高，眼睛不大，头发有点卷曲，但声音很好。
他在每次聚会上都有精彩的表演。
课后我一直在唱歌。
我真的是个大歌手。
我经常在操场上看到他的身影？
？
文化娱乐委员会委员严林林也是。
“唔啊，好香！
”一阵香水味扑鼻而来，定神一看，远处走来我们班的臭美大师――程小飞。
他留着三七开分头，头上锃亮，就像狗刚舔过一样，平时他总爱“摇头晃脑”地展现出“安在旭”的风姿，如果周日到校，你会发现他的头发贼亮贼亮的，那是因为他喷的“亮发素”太多了。
怎样，你说他臭美不臭美？
我们班的第三位形象大使出场了：
他，朱学虎也。
今天数学老师查作业，他只好装模作样地在桌里桌
每个人都知道他根本没做家庭作业。
朱学虎最大的特点是，他张开嘴时从不感到累。
他整天张嘴。
不管别人怎么说，他都得插嘴。
他仍然喜欢在书房里钻牛角尖。
他不是每次进去都出来。
他也擅长吹风。
他经常吹比飞机还大的小蜗牛。
怎么样，我们班的男生不错吧？
想认识他们吗？
那么请来我们班一游，我们可随时恭候哟！
听完这两篇作文，点名让学生起来点评。
老师总结：
马致和不具体，空洞无物，语言平淡；曹元韬用大量的描写把人物写得栩栩如生，使文章栩栩如生。
现在我们写周记、作文，大多是写自己熟悉的生活、身边真实的事情，一些同学像曹元涛那样写得生动形象，引人入胜；而另一部分同学则总觉得无话可说，写得干巴乏味，空洞无物，为什么会有这么大的差别？
最关键的原因在于你是否认真观察生活，是否进行了描写。
那么描写究竟有什么作用，怎样细致、形象地进行描写呢？
今天这节课，咱们就来学习实践。
三、教师和学生一起复习常用的描述方法
外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等等。
四、精彩描述片段赏析
大家一边听一边思考：
文中用了什么描写方法？
为什么描写得好？
准备自由评点。
1.此人圆圆的身躯上有一个圆头，两边梳着分叉的头发。
透过厚厚的镜片可以看到一双小眼睛。
就像两条红色的肠子一样，嘴巴上有一个小“巧”鼻子。
我一笑，就看到原来的小眼睛眯成了一条缝，嘴里发出“哈哈哈”的笑声，他的肉像水一样颤抖。
安西父亲的副本。
学生评点后明确：
这是外貌描写，抓住人物的外貌特征“胖”，将人物写活了。
2.张老人嘴里叼着烟斗，高兴地接过存款单，眼睛眯成了一条缝。
他用颤抖的手拿着存款单，仔细地看了看，点了点头，然后小心地把它抱在怀里，走出了信用社。
我拿出不远处的存款单，生怕它长出翅膀飞起来。
重复了几次之后，他把存款单塞进怀里，扣上按钮，背着手大步走了。
在学生们的评论之后，很明显，这里使用了动作描述和表情描述，生动地描述了张老人收到存款单时激动、兴奋和仔细的表情。
3.天刚蒙蒙亮，一股刺鼻的脂粉味便把我“刺”醒。
我知道，小姨又开始她每日的“常规作业”――化妆。
打粉底，涂眼影，画唇线，抹口红?
?
这些事情别说做，想想都烦死了。
索性不去想这些，再睡一会儿！
“小姣，看我化得怎么样？
”迷迷糊糊中，听见小姨叫我。
“不——看。
”
“你就看看吧！
”小姨央求着，坐在了我的身边，那浓浓的味几乎让我昏厥。
不敢描述姑姑的外貌：
深色的眉毛，青色的眼睑，血红色的嘴唇？
？
“小姨，你是去上学还是去参加舞会？
”我不无嘲讽。
听了这话，小姨妈看起来很高兴，抬起头来。
“啪”啪的一声指着说：
“当然，上学去了”拉拉“拖着很长时间，听起来充满了香港风味。
小姨转身走了，望着她一扭一扭的腰肢，我不知道该说些什么?
?
经过学生们的点评，很明显，这是用外貌、语言、动作和表情描述，生动地写出了一个爱虚荣、盲目追求时尚的小姨妈的形象。
教师引导：
读完这三个精彩片段，大家觉得自己的脑子里留下了些什么呢？
在学生们自由回答后，他们明确表示：
一个肥胖的“安溪父亲”，一个快乐的张老人，以及一个臭烘烘的小姨妈的形象。
教师指南：
为什么这三个字给我们留下如此深刻的印象？
学生回答后明确：
这三篇都运用了描写，真正将人物写“活”了。
五、好主意
由此，我们不难看出，作文要写好，描写很重要。
要想描写得很精彩，重要的是观察。
在仔细观察的基础上，思考描述对象是什么样的，什么形状，它看起来像什么？
？
哪个词最生动。
六、病文诊治
1.出示疾病文件：
昨天英语测试，我几次想拿出来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后还是被老师看见了，我觉得很不好意思。
2.学生诊断后，明显不具体，缺乏生动的描述。
3.修改（限时3分钟）。
教师提示：
结合平时同学作弊的过程进行思考。
4.教师示范。
可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺“潇洒”的我，一时毛了手脚，这时突然想起了救命稻草――英语课本。
但此时，严肃的“老英”的两只眼正像激光似地在教室内扫射呢！
我的心怦怦直跳。
“唉，舍不得孩子，套不住狼！
”我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。
“某某，干什么？
！
”只听“老英”一声断喝，我羞得差点钻到老鼠洞里去。
七、写作练习
1.主题:
一个人怕吃辣椒。
要求：
学生以语言小组为单位，发挥合作精神，集体完成。
写作最好的小组应该把作品读给每个人听（不超过3分钟）。
精彩描写例文：
他嚼了一口胡椒，看到自己的脖子缩了，脸上的肌肉皱成了一团，张开嘴喊道：
“哇！
”舌头伸出来，很长时间都缩不进去。
学生评点后明确：
运用动作描写、神态描写，写得很逼真。
主题：
那孩子真脏。
要求：
学生自己完成，先在本组内推选出最好的，作好公开读的准备（限时5分钟）。
精彩描述的例子：
（1）：
那孩子擤了一把鼻涕，往墙上一抹，接着用手背对着鼻孔擦了两下，又伸出舌头，往上唇舔了舔。
（2）：
“臭虫”（绰号）的头发像鸟巢，深色的脸上有被向下的汗水冲走的白色小凹槽，脖子上的污垢很厚。
从远处看，它像是戴着几条黑领子。
然后看看那双运动鞋。
原来的白色被泥土和汗水完全改变了，散落的鞋带还在脚下，更让人无法忍受的是，他的全身仍然散发着恶臭。
师生一起评点。
八、摘要
这节课，我们一起学习了让文章“活”起来的方法之一――描写，希望同学们在以后的写作中多思考，多实践。
同时，为了让描写更精彩，提两个建议：
①多观察生活。
请记住这样一句格言：
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
②多读书多积累。
杜甫诗云：
“读书破万卷，下笔如有神。
”
九、作文训练
要求：
①题目自拟；②运用一种或多种描写方法；③可以写人也可叙事；④600字左右。
第三部分：
片段组成
一、心理描写
[理解]
对人物在特定环境中的内心活动的描绘，来表现人物的精神状态和性格特征。
其方法多种多样：
或通过对话、独白、行动、姿态和面部表情等直接地剖析，或采用梦境、幻想等间接地揭示，或借助景物描写、气氛渲染及周围人物的反应等侧面烘托。
[练习]
1.当得知你作文竞赛获得了一等奖时。
（200字左右）
作为一名军人，我父亲已经五年没有回家过中秋节了。
当你知道这个中秋节他要回家的时候。
（约200字）
3.当你看到一个乞丐在路边乞讨，而破碗中还寥寥无几时。
（150字左右）
二、动作描述
［理解］
描述人物在特定环境和社会关系中的行为。
人物的行为受其思想感情的制约，表现出一定的社会意义。
选择和提炼最能表达人物特征的动作是塑造人物形象的重要手段。
［练习］
寒风呼啸，母亲扫了院子里的雪。
（约150字）
2.晚上，三轮车夫在大街上等客。
（150字左右）
3.你的同学参军了。
你可以到车站给他送行。
（约150字）
三、语言描写
[理解]
通过人物语言的描绘来刻画人物性格。
要求人物语言具有个性和行动性，使读者能从特定的语言内容，乃至各具特色的说话腔调、惯用词汇及表达方式中，准确地把握不同人物独自的出身经历、习惯爱好，思想感情和性格特点，产生闻其声如见其人的艺术效果。
[练习]
1.父母商议孩子的上学问题。
（250字左右）
2.与网民的在线对话。
（约200字）
3.两个人争论“红杏枝头春意闹”诗句中的“闹”字的用法。
（200字左右）
四、肖像描述
［理解］
具体描述人物的外在特征，如服装、姿势、外貌、表情和风度，从而展现人物的内心世界和人格特征。
包括动态描述和静态描述。
通过对不同人物的肖像描写，突出主要特征，展现其阶级出身、社会地位、生活状况、心理状态和思想感情，展现作者的爱恨倾向。
［练习］
1.描述你度假回家时第一眼看到的家人（约150字）
2.对街头的一个小商贩的肖像进行描写（150字左右）
3.“回归”21世纪的孔乙己肖像的富有想象力的描述（约150字）
4.对行吟泽畔的屈原的肖像进行想像描写（150字左右）
五、表达式描述
［理解］
通过人物面部表情的表达，写出人物的心理或对某事的反应。
需要掌握人物面部最具表现力的表情，如眼睛、脸、嘴等，才能表达人物。
［练习］
1.描述知道孩子考试成绩不理想的父亲的表情。
（约100字）
2.对被交警扣住的司机的表情进行描写。
（150字左右）
3.想象你在镜子里的表情。
（约150字）
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