班主任经验交流发言稿.docx
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班主任经验交流发言稿
班主任经验交流发言稿
班主任经验交流发言范文一
各位老师：
大家早上好!
我今天在这里耽搁大家几分钟的时间，谈不上什么经验交流，只是将我在培训和阅读各种书籍中的收获结合自己在工作中的实际，谈谈我自己的感受，和大家一起分享我和学生之间的两个小故事。
我在这里和大家交流的题目是《成功的教育需要责任心和爱心》。
每一份职业都有其所担负的责任与义务。
责任，是一个成熟的人对自己的内心和环境完全承当的能力和行为。
正如马克思所说：
“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有任务”，作为班主任，他的责任无处不在，如果没有责任意识，就不会明白自己的职守，不会明确自己肩负的历史使命，我们的教育也就会成功。
社会赋予我们教师的责任无疑是重大的。
教师的责任应包括教育的责任和社会的责任。
我个人的简单理解就是对每一位学生负责，只要对学生负责了，就是对教育负责，就是对社会负责。
每个班有几十名学生，这几十名学生在学习和行为习惯上是不可能都达到学校和老师的要求的，特别是对于那些学习成绩比较差，而又不守纪律的学生，我们更需要有一颗高度负责的心，千万不能产生破罐子破摔的念头。
我上学期接班时有一名同学小余，在我刚接班的时候，最主要的表现就是上课不集中精力，课堂作业书写潦草，前半学期的家庭作业只完成了一次，我基本上每个星期都要苦口婆心地对他进行批评教育，但每次他都低着头一言不发，与家长沟通，家长说孩子在家中总是告诉他们作业已经做完或者忘记家庭作业有哪些，就通过这种撒谎的方式欺骗家长，可想而知，这样的结果是收效甚微的，到下半学期也只马虎完成了三次。
这学期开学时，我改变了策略，加强了教师与家长之间的交流，首先了解孩子近一段时间最大的愿望是什么，然后给他提出了一个具体目标，只要连续五次家庭作业都能得到老师评定的优，就可以实现他的一个愿望，针对小余同学以前有撒谎的行为，我要求家长给他买一个小记事本，每天我都温馨地提示他把家庭作业的页码和题号抄在记事本上，要求家长对照词本上的家庭作业认真督促辅导，我每晚上都要打电话和家长联系，了解小余同学的作业完成情况。
第二天到学校，无论我多忙，都要亲自批阅他的家庭作业，并在上面评出优，并且告诉其他学生说，这是小余同学送给老师的最好礼物，以这样的表扬方式进行鼓励，当然，他也顺利地得到了五个优，家长也满足了他的一个愿望。
就这样，激发了小余同学的学习兴趣和学习积极性，培养了小余同学良好的学习习惯。
在此基础上，我逐渐提高对他的学习要求，他也不再有畏难情绪，而是尽自己最大的努力认真完成。
班主任要养成写教育日记的习惯，每天回到家中，把一天当中自己觉得最成功或最失败的案例记录下来，写出成功或失败的原因，并写出自己的感想，这不需要有多好的文采，因为我们的目的不是为了发表，只有这些东西才是自己的财富，这不但可以丰富自己的积累，还可以不断总结经验。
在以后处理学生的突发情况时才可以在借鉴别人方法的同时还可以结合自己的教育经验。
把问题处理得更完美。
一位教育家说过：
“没有爱的教育就不是教育。
”爱，是教育的前提，洒满爱的教育，能产生情感的共鸣，能开花结果。
作为小学班主任，不但要有责任心，还要有爱。
所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的爱，我一直坚信“星星再小，也会发光”，这也无疑会成为我今后的教学理念。
老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。
著名瑞士教育家裴斯泰洛奇说过这样一段话，我至今想起仍颇为感动。
他说：
“从早到晚我一直生活在他们中间，我的手牵着他们的手，我的眼睛注视他们的眼睛.我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑。
”美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的。
从这一角度讲，美好人生的开始掌握在我们教师手中。
本学期，学校开展了教师把学生当亲人和学生把教师当亲人的双亲活动。
教师要想学生把你当亲人，教师就得首先要把学生当亲人，特别是那些父母在外打工的留守儿童，他们长期缺乏父母的爱而变得性格孤僻，不愿与别人交流，加上回家后没人管理他们，他们就成了经常逃课和不完成家庭作业的对象了。
对于这样的学生，我们不能以批评和责怪的方式教育他们，更需要我们把他们当亲人，用我们的爱温暖他们的心，弥补他们爱的缺失，满足一部分他们对爱的渴望。
那么我们怎样来表现我们对他们的爱呢?
这就需要我们要多抽出一些时间关心他们的生活和学习。
最主要的是要关心他们的生活。
刘艳同学是我班典型的留守儿童，父母长期在广东打工，只留下刘艳姐妹俩在家，姐姐读六年级，从来没有看见姐妹俩脸上有笑容，而且经常由于附近有人做酒席或起床迟了，都不上学，更不用说完成作业了。
这样的情况在上学期经常发生，我的批评教育根本起不了多大作用。
这不，这学期刚开学，姐妹俩又旷课了，虽然打电话给她们的邻居，邻居也叫她们再迟也要上学，邻居看着她们背上书包朝学校走来，但姐妹俩却在路上躲学，全天没有到校。
放学后，我径直来到刘艳家中，本来想狠狠地批评她们一顿，但当我来到她们家时，被眼前的一切震住了，她们手里端着一碗早上吃剩下的面条，虽然没有变质，但已经糟了，我的心里不禁隐隐作痛，这就是她们的生活。
待我稍稍平静下来，才仔细询问她们旷课的原因，得知她们是由于昨晚调好的闹钟停在了凌晨两点过，等她们醒来时，发觉已经迟到了，家里的座机电话坏了，不能及时和老师家长取得联系，怕老师的批评和责怪，所以才没去上学。
我并没有责怪她们，只是告诉她们，只要不是她们主观的原因，无论起床多迟，都应该去上学，并保证以后遇到这种情况，老师不再批评她们。
而且告诉她们，自已正处在长身体的年纪，要保证自己身体的营养，无论什么时候都不能这样马虎地对待自己的身体。
在我的指导下，姐妹俩有的淘米，有的洗菜，我也趁这段时间主动修好了她们的闹钟和电话机。
看她们吃着自己做的香喷喷的饭菜和用自己的电话和他们的父亲通话时，她们的脸上终于露出了笑容。
等我回到家时，天已经黑了，虽然觉得自己很累，但很值得。
这之后，每周星期一到星期五早上六点半，我都会主动打电话询问她们是否起床，而且晚上还要打电话了解她们的作业情况。
就这样，她们再也没有迟到过，而且作业也认真按时完成了。
像这种情况，父母没在他们身边，学生的自控能力又差，我们对她们的关心不能只表现在某一个时间段，而是需要我们长期不懈地关心他们，才能让他们像正常的小朋友一样学习和生活，养成良好的学习习惯和生活习惯，树立正确的人生观和价值观，从而达到教育的真正目的。
以上只是我个人的一点小小的体会，在这里只不过是起到抛砖引玉的作用，我相信在座的老师有做得比我更好的地方，希望我们在这方面多交流，多沟通，让我们的班主任工作做得好。
由于我的经验不足，加上写作水平不高，如果有说得不好或缺乏条理的地方，还请各位教师批评指正。
谢谢大家的陪伴和倾听!
班主任经验交流发言范文二
其实我站在这个舞台上就是对我今天发言的最好诠释：
我不能改变天气，但我可以改变自己的心情;我不能事事如意，但我可以事事尽力;我不能改变自己的容颜，但我可以展现自己快乐的笑容。
在上次的调查中我班学生的愉快率比较高，下面我谈谈自己的一些感受。
爱可以传递，心情可以互相感染。
学生能否在学校中健康快乐的生活、学习，
在很大程度上取决于一个班主任的管理水平，班主任肩头上的责任如此重大，当班主任也自然成了“苦差事”。
班主任是学生的晴雨表，如果被千头万绪的工作压得苦不堪言、愁眉苦脸，没有愉悦的心情，被这种情绪感染，我们的学生怎能愉快起来呢?
做班主任只能给自己带来痛苦吗?
怎样才能变“痛苦的应付”为“快乐的工作”呢?
经过求实这个大熔炉几年的历练和老师们的指导，再加上自己的摸索，只要做到下面的几点，我认为每个人都有可能做一名轻松快乐的班主任，使学生被你的快乐所感染，在班级中愉快的生活。
第一，要学会在工作中寻找快乐。
常听人们感叹：
人长大了，快乐也走远了。
每天面对几十个学生，听话的，调皮的，习惯有好的也有不好的，不完成作业的，和老师顶嘴的，应有尽有。
如果你每天都带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急燥心理，你就无法从工作中寻找快乐。
记得有人这样说过：
和成年人在一起，领略的是对方的冷漠和虚伪，和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真，从他们的身上我常常能找到自己童年的影子，这种快乐是无法用金钱买到的。
我现在觉得工作就应该是在得到物质回报的同时，也使自己的精神得到愉悦，只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担，不会成为一种仅仅为了养家糊口的手段。
惟有热爱工作本身，我们才会被这种快乐所滋养。
当我漫步校园的时候，会有几个胆大“调皮”的学生从背后蒙上我的双眼让我猜猜他是谁，使我深深的感受到学生对老师的那份爱，一股暖流洋溢在心中。
诸如此类的事情很多：
比如当你训斥完学生，他转身却亲切的叫你一声老师时;比如举行联欢会时，学生用最自然的动作递给你爱吃的小零食的时侯;比如你走在马路上猛然间听到有人高喊“老师好”时;比如在你生日学生给你出其不意的惊喜、并唱起生日快乐歌时;比如你不舒服，学生们围在你身边嘘寒问暖时等等。
在我们当班主任工作生涯中，这样的事情太多了，这样的感动也太多了，这难道不是当班主任的快乐之处吗?
第二，变“说教”为“行动”，无声胜有声
以前作为班主任，每次学校布置任务，我都会提前安排的头头是道，然后自己在办公室里忙自己的事。
结果每次都有很多同学偷懒，严重影响活动的速度和质量。
到求实接任班主任后，我改变自己以前的做法，每次活动我“事必躬亲”，特别是卫生区，每到打扫卫生时间，我都会提前来到教室，并且自己亲自带领大家打扫卫生区，而且自己还亲自负责一块儿。
很快，所有的学生积极性调动了起来，尤其是平时耍懒的学生，也干得汗流浃背，打扫任务每次都提前完成。
使我预料不到的是这些小事情为我的班主任工作铺平了道路，一方面拉近了师生距离，在学生中建立了威信;另一方面，这件小事让我意识到实干的效果远远好于批评。
在现在的工作中，我尽量减少向学生说“不要做什么，应该做什么”，而是以自己的行动去影响学生。
追求“德高为师，学高为范”的境界。
第三，宽容的对待学生，多做自我批评，以情感人。
担任班主任工作以来，我也总结出了一条经验：
宽容的对待和理解学生，多做自我批评，做到以情感人才是快乐工作的一剂良药。
如有一天早晨，进了教室发现地下有几片小纸片而且讲台上还有昨天未清扫的粉笔末。
顿时怒火中烧，想批评昨天值日的同学，刚要大发雷霆。
转眼一想要用自己的爱心打动他们，于是，我二话没说拿起抹布就擦，拿起扫把就扫。
看到我这个举动，学生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的时间，学生们值日工作都做的非常好，每到教室巡视，学生都会低头看周围有没有纸屑并主动捡起，班里卫生情况非常乐观。
苏霍姆林斯基说过：
“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。
”因此我们在对待学生时要多一份宽容，少一些批评;多一些微笑，少一些严厉，给学生多一点自由的空间。
学会了宽容，在面对学生犯错误时，我的心态平和了，也少了许多无名火，学生和老师之间的关系更融洽了，教育起来就更得心应手了。
第四，班主任应该学会幽默。
求实的确聚集了无数的精英，你们不仅教学效果显著，而且幽默的交流技巧令我佩服。
虽说江山易改本性难移，但是长时间的耳闻目睹，我也改变了很多。
有一次正上课找不到黑板擦我正要发火，我发现同学的目光聚集到黑板的上方，旁边的一位调皮的男孩露出狡黠的笑容，此时我完全可以用教具把黑板擦捣下来，但我顺手在黑板上拍了一下，板擦儿落在我的手中，并告诉大家一句：
智慧永远比身高重要。
博得大家的认可，活跃课堂的气氛。
所以幽默有助于我们创造明快欢乐的课堂气氛，有助于我们巧妙摆脱某种不期而至的窘困与尴尬。
第五，班主任应学会微笑。
你微笑着对待学生，学生也会也会微笑着对你。
当老师尤其是班主任更应学会微笑。
一个自身感觉到快乐的教师，那么她的学生也一定是快乐的。
通过找快乐，我们会学会赏识学生;激励着学生向我们所希望的方向发展，这样，我们和学生之间的关系会形成一个良性循环，使得我们师生双方都能在一个民主、平等、和谐的班级气氛中快乐地学习和生活。
总之，一个快乐的班主任会教育出一群充满阳光的孩子。
因此我们要用微笑去迎接孩子，用爱心去打动孩子，做一名快乐的班主任。
班主任经验交流发言范文三
做好班级工作，班主任离不开“四菜一汤”
乐陵市寨头堡中学闫书英
尊敬的各位领导、老师们:
大家好!
我叫闫书英，来自寨头堡中学。
走上台来请允许我说两个谢谢。
首先感谢各位领导给我们搭建这个交流的平台，然后是谢谢领导和同仁们给我一个这么好的学习机会。
把一个班级建设成为井然有序、团结向上、勤奋好学的优秀班集体，是我们每位班主任的追求。
我在实现这个追求的过程中，深刻的体会到班主任要想干好班级工作离不开“四菜一汤”。
现介绍如下，以抛砖引玉。
第一道菜：
有颗平常心。
作为一名班主任，要做好班级工作，平常心是不可缺少的前提条件。
我们用一颗平常心来对待诱惑。
在权力纷争、物欲横流的现实生活中，可以说处处有“诱惑”，但我们既然选择了教师这个职业，我们就要守住清贫、甘愿过平淡的生活，避开那些名利之争、远离那些勾心斗角。
值得我们庆幸的是衡量一个人是否幸福与富足的尺子不是金钱而是平平常常的心。
更何况“知足者长乐”!
当然我们可以时常做一做腰缠万贯的美梦，偶尔想一想飞黄腾达的荣耀，但时刻提醒自己“子非鱼，焉知鱼之乐”!
其实只要我们拥有一颗平常心，做名好教师做名优秀的班主任，我们就是世上最幸福的人。
我们用一颗平常心对待学生。
不管学生的家庭富贫、成绩优劣，只要是我们的学生，我们就要以一颗平常心一视同仁、公平、公正地对待每一个学生。
我们知道在现实的班级管理中，好多班主任在工作时以自己的主观判断来分析评价，在处理问题时心有所偏，发生不公平现象。
比如，对同样的错误，犯在优秀生身上或自己喜欢的学生身上，班主任就网开一面从轻处理;如犯在待优生或自己讨厌的学生身上，则往往穷追猛打严肃处理甚至发生过激行为。
因此班主任的平常心是保持头脑的冷静和理智，能公平公正的处理学生问题的关键。
我们用一颗平常心协调各方面的关系。
一个班集体以班主任为核心，存在着许多种关系。
如学生与教师之间的关系、任课教师与班主任之间的关系、教师与学生家长之间的关系等等。
这些关系所关联的人都通过自己的网络将自己的利益或信息反映到班主任这里，以谋求班主任的照顾。
而班主任要想在建设好班级的基础上处理好各种关系，必须有一颗平常心。
只有班主任心底宽广、大公无私，任课教师才能团结合作，领导和家长才能信任，学生才能“亲其师，信其道。
”
总而言之，班主任只要有一颗平常心，不怨天尤人、不后悔自己的选择、栉风沐雨的关心教育学生，就能管好班级这个“家”。
第二道菜：
刚柔并济。
十年前，刚刚毕业的我担任了毕业班的班主任，那时正好赶上新课改，用新教育理念武装起来的我，把平等、民主、自主、合作等新理念运用到了教学和班级管理之中，可谓“洒向学生的都是爱"。
然而，我所管理的班级不到半年就乱成了一锅粥。
经年级主任对我这个班进行“会诊”，我才明白自己管班的症结：
爱而不当，严而无格，缺少刚柔并济。
从此，我铭记住了“严是爱，松是害，不管不教要变坏。
”这句俗语且在管理班级时，制定了一些刚性措施，对违纪行为，必须依据班规进行坚决处理;同时也有柔性措施，对学生的错误，耐心引导，春风化雨。
十年的班主任工作使我咀嚼出了“刚”与“柔”的真正内涵：
刚是一种威仪，一种自信，一种力量，一种不可侵犯的气概;柔是一种收敛，一种宽容，一种真爱，一种魅力。
多年的管班经验告诉我，人无刚则不能自强，不能自强则不能成功;人无柔则没有亲和力，没有亲和力则会陷入孤立。
也就是缘于此，在班级管理中，我用真情去感召，用制度去约束，适时评价，树立先进典型，平抑不良倾向，爱在该爱时严在当严处。
比如，我班学生尹聪聪失去了双亲，与她八十多岁的奶奶相依为命，我心疼她，经常在生活上帮助她，亲自给她的奶奶买过药，给她买过辅导书。
有一次，她借给她奶奶看病为由，竟然旷课一下午去已辍学的同学家玩。
这事我知道后按照班规严肃处理。
她后悔莫及，哭着向我求情，我只能告诉她“班规面前人人平等”，吃一堑长一智吧。
这也是我带的班级年年被评为优秀班集体的原因吧。
总而言之，班主任如果做到刚中有柔，柔中有刚，刚柔并济，班级管理便会游刃有余，有所成就。
第三道菜：
治班有方。
干好班级工作靠的不是班主任的严打、柔骂，而靠的是治班的好方法。
所谓好方法就是既遵循了教育规律又利于学生健康成长还能建设和谐发展的优良班集体的良方妙药。
比如：
1、谱好新班建设“三部曲”。
当我每接任一个新班，我马上奏响下面这“三部曲”：
第一部曲：
优选并培养班干部。
通过举行人人参与的班委会成员竞职演讲活动，选出自己的得力助手，然后用一星期的时间对班委会成员进行培训，合格后上岗执政。
第二部曲：
建立完善的班级管理制度。
邓小平同志说过一句话：
“人管人，管死人;制度才能管人。
”我以总导演的姿态，主动与班干部一起商量，制定切实可行的治班方略。
我和班委会成员制定了一系列管理制度，如《XX班规班约》、《岗位责任制》、《班级奖惩制度》等等。
这些出台成文，放在班长处存放。
管理班级，让制度说话。
且在制度面前人人平等，对事不对人，严格执行。
这样生生心中有杆“秤”，班主任想不公平也不行。
第三部曲：
确立班级奋斗目标。
目标是方向，指引学生天天向前冲。
我现在带的这个班的目标是：
一个中心，两个保障，三个学会，四个自我，五个大爱。
一个中心——学习;两个保障——纪律和安全;三个学会——学会做人，学会学习，学会处事;四个自我——自尊，自信，自立，自强;五个大爱——爱祖国，爱人民，爱亲人，爱劳动，爱学习。
2、唱好育人“四首歌”。
教师的任务是先育人后教书，而班主任更是育人的先锋官。
在我的教育理念里“我允许自己的班里有‘笨蛋’但绝对不允许出”坏蛋“。
所以在“以人为本”的新教育理念的指引下，我坚持唱好下面四首“育人”歌：
《爱的奉献》——教会学生爱别人，懂得互助;《感恩的心》——教会学生感激万事万物，懂得感恩;《爱拼才会赢》——教会学生为自己的多彩人生奋斗，懂得自助者天助;《我的未来不是梦》——激励学生立志做个大写的人。
3、用好批评“五变刀”
每当我看到我们学校的后勤人员在校园里修枝疏芽时,我就想到了作为教师的自己。
.学生也如园中的花草树木，我们赏识、夸奖他们就是给他们浇水、施肥，而我们批评甚至惩罚他们是给他们剪枝修杈。
园丁要掌握好手中的剪刀，否则“伤筋动骨”影响花草树木的茁壮成长。
而我们教师为了学生的健康成长，更要用好“批评”这把剪刀。
怎样用好这把剪刀呢?
鄙人以为离不开下面“五变”技法。
、变直言批评为艺术教育
“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
”这是我们教师批评学生时常说的话。
新课程下，我们要做到“良药利病不苦口，忠言利行不逆耳。
”这当然要讲究语言的艺术性。
学生常常犯一些不知为过的错。
当老师和颜悦色的指出来后，学生才会知道错。
老师再用既动听又触动学生心灵深处的语言循循善诱，学生就会去自责、去反思，下决心改正的同时并以此为进步的起点。
变板脸批评为幽默教育
幽默是化解坚冰的春风，融洽感情的润滑剂，克服困难的利器，走向成功的阶梯。
当学生意识到自己犯了错误后，肯定处于痛苦、自责和后悔中，这时他们需要的不是老师“暴风雨”式的批评，而是老师和风细雨的幽默的一带而过，给他们深深的自我教育的空间。
变当面批评为笔谈教育
荀子说：
“赠人以言，重于金石珠玉;劝人以言，美于黼黻文章。
”班主任充分利用书面语言，可收到良好的教育效果。
利用书面语言教育学生的途径可谓多多，可利用作业批语，也可以利用纸信交流，还可以在其书本上留言。
我经常用短纸信批评教育学生。
慢慢的我发现笔谈教育比当面批评更能触动学生的心灵奏效更快。
变当场批评为择场教育
“人要脸，树要皮。
”学生的自尊心更强，也最容易受伤，作为老师要懂得呵护学生的自尊。
呵护自尊不是不要批评教育，而是一定要选择合适的场所进行批评指正。
变单方批评为双方讨论教育
批评不是单方面的行为，而是师生间对学生的行为表示不同的看法与态度。
学生做的对与不对、该与不该，皆应在双方的讨论、了解中定论。
因为学生常常犯一些不知为过的错，也因为我们做班主任的常常“只知其然”而“不知其所以然”就以“眼见为实”而主观的急于批评和指责。
假如我们不去用心了解学生做错的原因，也许就会“冤枉”了学生，审错了“犯人”。
在我们的日常工作中，班主任如果冷静地对待学生的“错”，给学生几分钟辩解的时间，我们不难发现有时是事出有因的。
例如，我班学生张敏常常完不成作业，我批评教育过多次，还是时不时的不交作业。
一天，我请她到办公室，先给了她五分钟的解释时间。
她才含着泪告诉我，她爸爸在她念三年级时触电而死。
她现在跟她妈妈住在姥姥家，而姥姥又在去年冬天患脑溢血瘫痪在床上。
妈妈为了她和她的姥姥必须上班挣钱，她只有分担妈妈的重担照顾姥姥，所以常常吃不上饭也做不完作业。
每次她都想说给我，都让我阴沉的脸和严厉的指责给吓回去了。
她的一番解释使我如醍醐灌顶，也就是从她这里开始，我在以后的批评教育中都给学生辩解反驳的机会。
我的批评公正合理了，学生也心服口服地“知错就改”。
我们知道新课改下，大力提倡“赏识教育”，但我更欣赏这样一句话，“赏识无错，但不批评肯定有错。
孩子不需要盲目赏识。
”作为班主任要想把自己的学生培养成“栋梁之材”，就必须用好“批评教育”这把修枝剪杈的刀啊。
4、做好班规班约的“周变法”。
班主任最忌朝令夕改、说话不算数，但也不能三年一律。
我们都知道“上有政策，下有对策。
”如果学生对老师的“政策”有了对策后，必须革新。
再说了，学生是成长中的人，常常犯一些不知为过的错。
班主任应充分用好班会课，对本班一周内的情况进行总结然后奖惩分明。
最后根据本班的实际情况增删“班规班约”，以更好的促进学生的健康发展和建设和谐温馨的班集体。
一言以蔽之，治班有方，但无定方。
我们班主任一定要绞尽脑汁“寻方”。
第四道菜：
当好“中医师”。
现在农村的孩子越来越难教越来越难管了，这是我们农村教师发出的感叹。
实质上难教难管的原因是许多农村中学生的心理不健康了。
有的厌学，有的自卑，有的嫉妒，有的焦虑还有的抑郁等等。
这就需要我们班主任当好“中医师”。
对于学生的心理疾病，我们不能奢望他们吃几颗“消炎药”、挂几次“盐水”就能药到病除;我们班主任应该像中医师那样，细心地认认真真地望、闻、问、切，把好学生的心理脉搏，找到症结所在，然后慢慢调理。
经常给自私自利的学生洒洒“爱心露”，给孤僻自卑的学生灌灌“信心汤”给“这山望着那山高”“三天打鱼两天晒网”的学生服服“恒心丸”，给拈轻怕重的学生贴贴“责任膏”等等，只要对症下药，就能达到彻底根治的目的。
真心盼望每一位班主任都成为一名“名医圣手”。
最后是“一汤”。
我这里说的这一汤既不是营养人身体的鸡汤鱼汤也不是排骨汤而是“足以怡情，足以傅彩，足以长才”的“书菜汤”。
高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”，我的体味则是“书籍是管好班的天梯”;有人认为“书籍是学校中的学校”，我的认识则是“书籍是教师中的导师”。
套用一句话“问君哪得管班方，唯有源头书中来。
”另外，只要你天天坚持阅读一篇文章，慢慢的你就会发现心与书的交流是一种滋润更是一种享受。
它陶冶着我们的情操，修炼着我们的品德，积淀着我们的学养，提升着我们的素质，炼就我们的真功，升华我们的境界。
同仁们天天来点“书菜汤”吧，去苏霍姆林斯基的《给教师的建议》里寻寻宝，去魏书生的《班主任工作漫谈》中取取经，跟杜威交流交流，来李希贵的网站做作客，当然还可以让《班主任》杂志来当你的私人秘书等等。
总而言之，“他山之石可以攻玉”，只要我们勤于学习、潜心研究、立足实践、大胆创新，我们定能成为管班的好手。
拉拉杂杂的谈了这么多，还要唠叨两句：
班主任只要食好这“四菜一汤”，不但能干好班级
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