学校管理实施细则仅供参考.docx
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学校管理实施细则仅供参考
学校管理（仅供参考）
管理目标 让学生在学习中找到乐趣，让老师在工作中找到幸福，让家长在期盼中
管理理念 爱的教育，铁的纪律。
培养方法 先学做人，再做学问。
培养目标 把学生培养成负责任的人，不但高分，更要高能。
管理框架
一、“闭合式、网格状”扁平化管理图
描述 “三横、六纵、一个圆、一个支点、一杠杆”。
阐释
（一）“三横”七年级组、八年级组、九年级组每年级设一名年级主任。
年级主任直接对校委会负责，有一定的财权和人权对本年级各教学组进行横向管理，相当于一个小校长，直接对校委会负责，执行校委会制定和下达的管理指令带领本年级教师完成周计划、月计划、年计划。
负责每月对本年级教学组的排队，落实月奖惩。
形成三条横向管理通道。
（二）“六纵”设立语文、数学、英语、政史、物地生化、体音美综合实践六大学科，每学科设一学科主任，有一定的财权和人权对跨年级、同学科的教师进行纵向管理，直接对校委会负责，制定本学科的教学、教研计划。
执行校委会对教学的管理指令，带领本学科教师完成制定的周、月、年，教学、教研计划，随时深入各年级教研组，指导集体备课。
负责每月对各年级教研组的排队，落实月奖惩，形成六条纵向管理通道。
（三）“一个圆”学校设立“督查组”对年级工作，学科工作进行闭合式督查，通过常规管理，课堂巡查的记录对年级，学科进行排队。
督查组直接受校委会领导，是校委会行使学校管理权的“特使”，负责督查年级主任，学科主任的工作情况，为学校评价学科主任年级主任提供依据，形成一个圆形的闭合管理通道。
（四）“一个支点”校长作为一个学校的引领者、设计者，学校办学理念、学校文化的引领，是对学校共同愿景的设计，必须成为学校管理的支点，对全校的管理系统起到一个整体支撑的作用，校长应该抓“大”放“小”，要附与每个管理者充分的权力和责任，真正做到“权力下放，责任上移”。
（五）“一杠杆”校委会作为学校管理的最高权力机构，是撬动整个管理圈的“杠杆”。
每周一次雷打不动的班子会，是管理的“起点”，也是管理的“终点”，班子会在“值班校长”的主持下，要真实客观地总结评价一周的工作，对没有完成的工作要说明理由及解决办法，对下周的工作在校委成员充分发表意见的前提下，列出纲目，交由下周“值班校长”细化，下周一公示。
通过这五步工作，一个科学的、民主的、真正意义上的扁平化管理就形成了，在整个管理网络中，除校长外，都来自于基层教师，所以整个学校的决策依据更具科学性、民主性，管理措施、工作目标的制定也更具合理性和可控性。
管理评价体系
要想管理上位，必须评价到位。
评价是管理的“武器”，也可以这么说没有评价就没有管理，在学校的管理中，评价什么有什么。
管理体制决定评价体系。
描述 “三展、六评、一奖惩”
阐释
“三展”：
督查组、年级主任、学科主任每天要把检查结果在门厅公示板上公示展评，打出分数，列出课堂优缺点“六评”每天又有六个层面检查直指课堂，校领导、督查组、年级主任、学科主任、教学组组长、班主任、各检查人员要记录检查情况，作出各自的检查评判，形成一个高密度的评价网络。
“一奖惩”每月一次综合检查评比，校长评价督查组；督查组评价年级主任、学科主任；学科主任评价教研组组长；教研组长评价学科教师；年级主任评价教学组长；教学组长评价班主任；班主任评价任课教师。
评价原则 “立体式、高密度、交互评”
“立体式”从每一个教师，每一个学生评起，课上课下、每时每刻不少于三个层面，多至六个层面的检查，检查密度越大误差越小，评价越趋于公正；“交叉评”：
评价者同时是被评价者，每个人都可以评价别人，别人又都随时评价自己，从纯粹的被管理者，成为管理与被管理双重身份，增强了每个人的主人翁责任感。
管理方法：
“一、二、三、四”管理要义
队伍在跑步过程中口令员喊“1---2---1”只是为了调齐每个人的脚步，整个队伍表现出“士气”是在口令员喊出“1---2---3---4”随之每个人发自丹田喊出雄壮口号的时候，受此启示，特提出”一、二、三、四”管理法，具体描述是：
教师的“一、二、三、四”
“一”一张责任管理大网
“二”两个坚定不移
坚定不移做“责任教育”；
坚定不移做“良心教育”。
“三”锻造三种品质
坚忍不拔的人格品质；
精益求精的工作品质；
勇于创新的精神品质。
“四”推崇四种文化
责任文化、反思文化、质疑文化、发动机文化。
学生的“一、二、三、四”
“一”一个目标
把学生培养成一个负责人的人
“二”两个原则
“爱的教育，铁的纪律”
“三”三条主线
七年级以“习惯”教育为主线，侧重行为基础的培养；
八年级以“自律”教育为主线，侧重人格基础的培养；
九年级以“理想”教育为主线，侧重精神基础的培养。
“四”四种能力
自主学习的能力、合作学习的能力、探究学习的能力、总结规律的能力。
学校铁七条
为建设和谐校园，端正校风，严明校纪。
学校倡导人文管理，科学管理，特制订关于学生管理的七条禁令及实施细则。
（一）考试作弊
1.在平时测验中，发现有作弊行为但作弊未遂者，给予警告处分，情节严重者给与记过处分。
2.在大型考试（阶段考试，月考、期末测试）中发现有作弊行为但作弊未遂者，给予记过处分，情节严重者，开除学籍。
（二）抽烟喝酒
1.发现学生中有抽烟喝酒者，如确属初犯，给予警告记过处分。
2.发现2次以上（不含2次），开除学籍。
（三）打架
1.同学之间言语不和，导致打架。
情节较轻者，给予警告处分，情节较重者，未造成后果，给予记大过处分。
2.仗势欺人，霸气十足。
因替人出气，寻衅滋事，故意找茬打架者，未造成后果，给予记大过处分；对受害人造成伤害，除负经济法律责任外，开除学籍。
3.在校联系人打群架或与校外人员参与打架者，一经发现，立即开除学籍。
（四）早恋
1.发现学生有早恋倾向，立即进行思想教育，做好正确引导。
2.已经经过老师的思想教育或批评教育，仍执迷不悟者，视情节轻重，给予警告或记大过处分。
3.认识不到早恋的危害，经教育无效，造成不良影响，情节严重者，开除学籍。
（五）进入网吧及营业性娱乐场所
1.发现学生进入网吧及营业性娱乐场所，如属初犯，给予警告处分。
2.发现学生两次进入网吧及营业性娱乐场所，给予记过处分，超过3次（含3次）开除学籍。
3.流里流气，召集同学在网吧及营业性娱乐场所聚会，造成很坏影响，情节严重者，开除学籍。
（六）道德败坏，损坏公物
1.发现损坏公物，情节较轻，除按价赔偿外，给以警告处分。
2.对于恶意破坏他人财物，情节严重者一经落实立即开除学籍。
3.对于偷窃他人财、物者。
但能主动承认并退还者，给予一次留校机会，对于拒不承认，一经落实。
立即开除学籍。
（七）行为习惯极差，乱扔、乱弃垃圾
1.对于随手乱弃垃圾，破坏环境者，一经发现，除扣除本班分数外，学校将记录在案，每学期累计发现3次者，给予警告处分，3次以上给以记过处分。
2.对于在教学楼洗漱间大、小便者，一经发现，除罚值洗漱间卫生一周外，给予警告。
两次以上者，预予劝退。
3.在宿舍内，肆意破坏环境，从窗口乱扔垃圾，一经发现，给予警告处分，经教育不改再犯者，预予劝退。
学校关于升国旗仪式的规定
升国旗仪式，是对师生进行爱国主义教育的重要活动，是我校进行责任教育的重要内容，也是我校整肃校园纪律，形成良好的校风和展示师生良好精神面貌的重要方面，为提高升旗仪式的水平，更好地发挥其教育作用，特作规定如下：
一、每周一上午第一节课前升旗，具体时间以正政教处通知为准，准备铃响后，全体师生按指定区域整队集合，教师站在学生队伍后面，要达到快、静、齐，面向国旗。
二、各级政部要加强教育管理和检查，负起责任，班主任要认真负责，做学生的表率。
三、当天的值班教师要督查各班到场速度、队列、纪律情况等等，如有违纪按标准当场扣分。
四、扣分标准：
1.队伍集合速度慢，扣3分。
2.迟到一人次，扣1分。
3.有说话、打闹、乱动、态度不严肃等情况一人次，扣1分。
4.班主任不跟班，扣2分。
5.学生升国旗时不到场（能上课、能行走者、不允许请事假）每人次，扣2分。
五、有升旗任务的班级，班辅要高度重视，认真对待。
接到国旗后，要提前充分练习，达到升旗与国歌同步。
国旗下的讲话，要认真把关，尽量能够脱稿或半脱稿。
升旗发生故障和差错，扣班级量化分2分，平时忘记升、降国旗或不按时交接，扣1分。
学生自我管理，班级轮流值勤实施方案
一、目的
为实现学生自我管理科学化，民主化和校园行为规范化，落实学生的主体地位，让学生学会自我教育，自我管理，培养学生自我管理的主动性、自觉性，养成自动自发的良好习惯。
特此实行班级周值勤督查制度。
二、要求
1.各班班辅要做好值勤前的思想发动和培训工作。
2.教导处要对值勤的班级提出明确的要求，如范围、时间、内容等，要文明值勤，严格有度，礼貌待人。
3.值勤时对违纪学生只记录班级，学生姓名，不定扣分任务。
三、具体实施：
1.每班值勤一周（周日下午4：
00至周六早8：
00）。
2.班辅在本班值勤时，要按岗分人，确定好负责人，上报教导处。
3.任务明确，准时到位，详细记录并及时送交教导处（学生检查记录单）。
4.对学生值勤的反馈和评价
5.教导处要对值勤班级在每个周末进行认真详细的评价，评价结果计入班级月考评。
四、管理实施
教导处负责值勤班级的协调、调度、情况记录、反馈和评价。
学校反思文化
为了使教师和同学们在平时的教学和学习中每天都有收获，更好的探究先进的教学方法，和积累更多的知识，让学校教师管理班级管理学生管理由不成熟走向更大的成熟，特别制定了教师和学生的反思文化。
1.种类：
一是教师反思（教学反思、工作反思、班级管理反思……）。
二是学生反思（学习反思、纪律反思、小组反思）。
2.内容：
（1）教师反思的是一节课的教学成功或失败的反思，但任工作的成功和失败的反思，班级管理的成功与失败的反思或是在以上工作中的新的做法和想法，很宽泛只要有利于工作有利于学生，有利于学校，鼓励多方面反思，在反思之后写出整改措施和时间，促自己更快完善。
（2）学生反思个人学习的收获和不足，写出整改措施和整改时间，使班级学习和管理更上一个台阶。
3.反思时间和任务和要求：
（1）教师尽量每天有反思、检查时侧重每周两次正规的反思、组长和主任要签批。
（2）学生每天有反思，不只是班长和组长去写，可轮流以致方便班辅及时发现班级中的问题。
4.设置反思专栏：
公开学生和教师的反思，每个年级设置了专门的反思，每周张贴教师的优秀反思，每两个班级设置一块反思板，每天张贴小组反思。
5.传阅：
对于优秀的反思，年级组或班级分别将教师与学生的作品上报文学社结集出版，在各办公室和班级传阅，互相学习。
6.奖励和惩罚：
督查组每大周对教师的反思检查，评出等级给予加减分记入年级组，学科组的考核内，教导处年级组每天对班级的反思检查，评出等级，对班级给予加减分，记入班级考核评比中。
班会
班 会 课：
班会课是班主任、辅导员对学生进行思想品德教育的主阵地。
通过各种形式的班会课贯彻落实中学生守则，中学生日常行为规范、礼仪常规、校规、校纪……等品德纪律教育，培养积极向上，勤奋好学的良好班风。
时 间：
每星期一第八节课为班会课，每大周两节。
内 容：
每大周一节以德育教育为主的系列主题班会，由校团委，协同年级组，制定计划，确定每节班会的具体内容及要求。
另一节由年级组根据本年级各班现状，有针对性的组织学习，安排、布置、学校、团委、年级分配的临时任务，处理班务……等。
备 课：
班主任、辅导员要认真准备每一节班会课，系列主题班会要有书面备课计划（教案）提高班会质量，注重实效。
要 求：
班会课班主任、辅导员都要跟班，班会课同其它课一样，要按时上课、下课，保证班会课的时间和质量。
班会课的教案和上课计入课时费，班会课列入班级考评。
学校关于课前唱歌的规定
音乐是开启人类智慧的钥匙。
歌声可以陶冶人的情操，净化人的心灵，放声歌唱可以振奋精神，以充沛的经历投入到学习中去。
各班上下午第一节课前要唱一支歌。
有关规定如下：
1.上下午第一节课预备铃响后，学生应进入教室，校园内、走廊内不应有学生走动，否则视为迟到。
2.进入教室后，学生应立正姿式站好，由文艺委员组织开始唱歌。
3.唱歌时，不能做其它事情（收发作业、布置任务、交头接耳、左顾右盼），否则视为违纪。
4.唱歌时要全身心投入，富有感情地唱，不唱或故意大声喊唱均为违纪。
附量化标准：
1.唱歌时间一到，没进入教室的视为迟到，每人次扣1分。
2.有走动的、打闹的、大声喧哗的，每人次扣2分。
3.站立姿式不端正，每人次扣0.5分。
4.有不唱或不认真的，每人扣1分。
5.没按时开始或没唱到足够时间的，扣1分。
6.唱歌时间做其他事情的，每人次扣1分。
7.全班不唱的，扣2分。
学校课堂常规
1.预备铃响后，学生立即进入教室，将课本、笔记本准备好，静候老师上课。
2.学生迟到，应在门外喊“报告”，经老师允许后方可进入教室，回到自己座位上时，动作要轻。
3.课堂上坐姿要端正，聚焦时，动腿不动口，动作迅速。
讨论时，发言要有目的，要经过思考，不乱发问，讲解时要落落大方，声音洪亮。
4.读书写字时做到：
眼离书一尺，胸离桌一拳，手离笔尖一寸。
5.学生发言时，可不用举手，站起来就说。
声音要洪亮，表述要清楚，所提问题，其他同学给予回答后，要说“谢谢”。
同时几个人抢答，要相互谦让，先站起者；声音大者先答，回答完毕要征求同学、老师意见方可坐下。
6.要认真上好实验课、语音课、计算机课。
要听从老师的指导按规定操作，爱护仪器设备，实验药品和工具。
7.测验考试，实事求是，认真答卷，不违纪、不作弊。
8.下课铃响，老师宣布“下课”、班长喊：
“起立”，相互致礼后，学生应礼让老师离教室。
学校课堂教学程序规范
1.上课预备铃响，学生应做好上课准备工作，并在座位上坐好，安静地等待老师；教师应在教室门前等候上课。
2.上课铃响，教师进入教室，铃声结束，教师发出“上课”指令，班长喊“起立”学生起立。
学生向老师问好“老师好”，老师回礼“同学们好”，班长喊：
“坐下”，学生坐下，老师清点人数，填写课堂记录，然后上课。
3.上课时，教师不谈论与教学无关的事，不因训斥一个学生，而停止讲课，不坐着上课或双手抱膀，不随便离开课堂，不带手机进课堂，不接待家长或客人。
4.教师严格执行学校制定的课堂教学常规，按照课改课型标准上好每节课。
5.下课铃响，教师应停止教学活动。
铃声结束，教师喊“下课”，班长喊“起立”学生起立。
学生说“老师再见”老师说“同学们再见”，教师走出教室。
“高效课堂”教学法，教学流程
准备工作：
各教研组，每小周安排半天的集备时间，根据本周教学内容，教学进度，准备好多种教学参考资料，准备好集体备课记录。
班主任协同科任教师在调查了解学生的基础上根据学生的学习成绩、学习能力、性格特点，将全班学生均衡分出若干学习小组（每组6—8人），每组定出1—2名组长，组长可定期轮换。
本教学法，最大的特点是教师工作前置，把教师在课上的“讲功”，移到了“课前的备功”，大量的工作体现在教师的“备课”上。
由过去的以备知识为主转为重点备学生、备预设、备指导、备标准。
要为学生准备好科学的、梯度适中的导学案。
一、编写导学案
导学案是课堂教学的总抓手，导学案的质量直接影响着教学的各个环节，影响着学生的学习兴趣，学习习惯，学习能力。
导学案要根据学科特点来设置，各学科主任组织设计，报教导处。
基本要求，格式大致统一，按着“课堂六步”的要求编写，做到知识问题化，问题层次化。
知识储备、小组任务、典型例题、时间安排、课堂检测等内容要考虑到A、B、C三个层次，按由易到难的顺序编排，巩固练习要设置选做题，“扶优扶强”。
二、集体备课
备好课是上好课的前提，集体备课能使备课的效率更高、效果更好，老师们通过集体备课能够相互学习、共同探讨、深入研究，制定最佳教学方案。
集体备课能促进青年教师的成长，有利于教师的专业发展。
（一）集体备课的安排
时间：
每教研组每小周自行确定半天集体备课时间报教导处。
参加人员：
教研组全体教师，没有特殊情况不允许请假，学校抽查，如不参加按旷工一日处理。
组织：
参加人员要按规定时间，在本教研组参加集体备课，准备好参考资料，主备教师（上次集备定好的）带准备好的导学案初稿，复印给老师人手一份，集体备课结束后，组长要把记录单交教导处，存档备查。
（二）集体备课的内容
1.研讨教学内容
研讨下一教学周（备课日的第二天至下一备课日）的教学内容，按上次备课时的计划分工，由主备人对自己所负责的教案内容，选编的导学案初稿做中心发言，要指出本部分内容的重点、难点、考点、易错点，讲出自己对导学案设计题目选编的内容，提出突破难点的方法，能体现学生主体地位的教法，“三型”的实施方法。
其他老师做补充，提出改正意见，形成导学案定稿，交文印室印刷，预习展示课上下发给学生。
2.制定总教学计划
制定再下一教学周的计划，根据教学进度，教学内容，课时数将任务分配到老师，领到任务的老师，在下一教学周根据领到的课题，编写导学案，为下次集体备课中心发言做准备。
3.确定标兵课
商定下一教学周1-2节标兵课的课型、执教人、时间、内容。
标兵课必须是在本组、本学科充分听评课的基础上推出，标兵课的排序，将代表本学科组，本年级组一周的教学排序，各学科根据教师情况，要自行排出顺序，每周的标兵课要是不同的人。
（三）备课纪律
1.严格遵守时间。
语、数、外集体备课时间基本定在下午，体、音、美、物、地、生、政、史定在上午，备课时间一到，教师要准时回到办公室签到，不准代签。
2.集体备课由组长负责组织调控，不能做与集体备课无关的事。
3.年级主任负责督查，学科主任亲临指导，教导处抽查，结果计入月评比。
三、个人备课
1.备课内容
结合教材把已印好的导学案再通备一遍，备内容的重点，难点易错点，备一题多解，一解多题，反复拆合，归纳知识，总结规律，提炼方法。
2.备学生
按照“六步”教学法，依据本班学生的具体情况，有针对性地设计梯度适中的几组习题或问题。
四、上课
（一）“预习展示课”
本模式最重要的是“预习展示课”，它在三课型中占有主导地位，预习课达不到学案设计的目的，后面两个课型将无法进行，预习课根据教学内容的要求设置1—2节课，必须让学生在学案的基础上，完成A、B、C三类目标。
对D级目标要根据小组合作学习的结果，作为“提升展示课”的目标。
本课型要求最大限度发挥学案的作用，利用独学、对学、群学方式。
在教师深入指导的之前，教学目标基本完成70—80%。
“预习展示课”中展示的内容要少而精，要对“提升展示课”有指导和铺垫意义。
（二）“提升展示课”
“提升展示课”旨在对“预习展示课”小组合作学习的成果进行展示，通过追问质疑，提升学习目标，拓展出更多的相关内容，让学生达到“举一反三”的目的，在此课型中重点在于利用学生的“表现欲”，培养孩子的“自信心”。
让孩子在展示自我的过程中，不但展现“合作”学习的成果，要在于显现个人的风采，让孩子获得“成就感”。
“提升展示课”最重要的几点：
1.展示的聚焦问题：
展示课的“聚焦”，首先是课型的需要，其次“聚焦”能最大限度发挥本课型学生的主体作用，让学生能最快的在邻近自己的板面，快速展示本组的“展示”内容，达到课堂大容量的要求。
聚焦的要求：
（1）动作要快，过程中动腿不动嘴，展示的同学，要照顾到全面，迅速进入“角色”，展示开始。
（2）聚焦时避免教师站在聚焦处，要关照学生按要求运动自己，要站在便于指导点拨学生的位置上.（3）聚焦时要避免学生“平行站位”，要有层次，保证每个学生都能站在最佳位置，不影响听课。
2.展示的学生的要求：
（1）“展示”的学生要提前进入预定位置，上组展示评价完，自己迅速到位，不耽误时间，展示时要手持教鞭，自己不挡板面。
（2）展示时要求学生声音洪亮，尽量“脱稿”或“半脱稿”。
3.展示时的教师要求：
（1）展示过程中教师要认真倾听，随时记录，随时捕捉学生的“闪光点”和错误。
（2）教师要及时点拨，此种课型中最显教师“功夫”的地方是“点拨”，教师的点拨要及时，含金量要高，在学生无法到达的地方“一语中的”，引导学生，到达本课能到的最高境界。
（三）“巩固展示课”
“巩固展示课”是在前两种课型的基础上对所要达到的“目标”具体落实的环节，在此课型中，彰显的是教师对练习题的设计，要求教师根据目标的需求设计出梯度，难度适中的练习题，通过学生“兵练兵”、“兵教兵”、“兵强兵”的过程达到独立或合作完成，对知识的在认识和巩固的“目的”。
此课型的“展示”，在于发现学生“求异思维”能力的表现，要让学生能够达到“一题多解”、“多解一题”总结规律，归纳方法，达到最佳的求知状态。
要求：
（1）对巩固练习题目要动笔完成，先独立后合作。
（2）要设置附加题，引导优生提高。
（3）要让学生养成整理笔记的习惯，理顺知识脉络，不但“知其然”更要“知其所以然”。
（四）“一论坛”
此种课型，最大的优点是，能充分调动学生学习的积极性。
最大的弊端是，学习易浮浅，表面的热闹掩盖了知识的砸实，最后导致教学效果不理想。
“单元论坛”的设置，目的指向性非常明确，就是以砸实知识为第一要义，基本要求是：
1.每单元授课结束后，教师要对本单元知识结构做一整体梳理，与学生一道利用1-2节课举行。
“论坛”的方式：
师生共同展示，为本单元建立“知识树”，揪住问题不放，直至解决为准。
2.在此环节，要充分发挥教师的“精讲作用”，对本单元授课环节中挖掘不到的问题，提升不到的层次，进行有效地“二次补充”，让学生有“豁然开朗”之感。
3.在本环节要安排单元检测，检测结果当堂公布，对存在问题决不拖到下一单元。
4.“单元论坛”要求学生单独设置笔记，长期保存，做为初三复习的第一材料。
设置“单元重点”，“自我认识的难点”，“共同存在的易错点”，及我对本单元知识的总结，自我学习评价。
五、下课：
没有总结就事倍功半，没有反思就不能进步。
课后师生做好后续工作，才能巩固教学效果，扩大教学效益。
（一）教师
1.教师要对课堂进行教学回顾，写出课后反思，总结经验教训。
对学生，学习小组在课堂上的表现进行分析评价，加深对各个学生学习情况、性格特点的了解，对存在问题的学生，学习小组，定出帮教、督学、调整等措施。
2.教师要对收上来的导学案进行批改、归类，对答题的书写格式、步骤、严密性、全面性等方面作出恰当评判，不合格的要面批，问题较多的要通过巩固展示课解决要有计划地抽查学生纠错本。
（二）学生：
1.学生对课堂学习活动进行回顾，回顾自己在课堂上参与了多少，展示的怎样，提出了几个问题，主动解决了几个问题，为本学习小组的成功作了多少努力，今后应该怎么办？
2.对本课的内容理解不透彻的，掌握不牢固的，甚至还没有解决的问题，要通过对子组、小组合作、请教老师等渠道解决好，不留“后遗症”。
3.做好总结、积累、纠错工作。
纠错是学生的知识“背囊”，是期末初三复习的最佳资料，学生要将重要的知识点、易错点、特别是通过同学的帮助，老师的点拨才理解的东西，重要的解题方法，规律性的东西，自己的体会感悟，都要记录在纠错本上，将自己错的题目，更正在纠错本上，并提醒自己不要重复犯错，以备教师随时抽查。
编写导学案的意义及要求
学案是全面贯彻素质教育精神，打造高效课堂的有效载体。
学案是用于指导学生的自主学习、主动参与、合作探究的学习方案。
是学生学习的路线图、方向盘、指南针。
编写学案时要求知识问题化，一课一案。
学生通过学案自主、合作、探究、交流、展示、反馈，真正成为学习的主人。
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