乌鸦喝水小班教案修改版.docx
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乌鸦喝水小班教案修改版
第一篇：
乌鸦喝水小班教案
乌鸦喝水小班教案
乌鸦喝水，是《伊索寓言》中一个有趣的寓言故事。
故事梗概为:
"一只口渴的乌鸦看到窄口瓶内有半瓶水，于是将小石子投入瓶中，使水面升高，从而喝到了水。
"告诉人们遇到困难要积极想解决办法，认真思考才能让问题迎刃而解的道理。
乌鸦喝水小班教案范文，欢迎大家阅读。
乌鸦喝水小班教案一：
大班备课：
乌鸦喝水
活动目标
1、理解《乌鸦喝水》故事中乌鸦能喝到水的原因，尝试在新的问题情景下创编故事。
2、通过实验验证，发展幼儿动手能力和分析问题的能力。
活动准备
1、课件《乌鸦喝水》、图片两张。
2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料。
3、饮料瓶子若干、
4、统计纸
活动流程一、观看《乌鸦喝水》的课件,导入活动。
1、观看课件前半段（乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子）：
“小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗?
”（没有）
2、“你们能帮乌鸦想办法喝到水吗?
”
二、幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法
1、小组讨论，将猜测的方法记录下来
“现在我们要五个小朋友一组，互相说说自己想出的办法然后请一个小朋友当记录员，将你们想的办法画下来。
”
2、每组选一名幼儿述说本组的讨论结果。
三、幼儿以小组合作方式用石子和沙子进行探索“如何喝到水”实验,并记录。
1、提出探索要求：
一组中两个小朋友当选材员去选择不同材料进行实验，并将多余的材料放回原处，大家观察瓶里的水位有没有升高，实验成功与失败的水瓶分别摆放在各自的陈列台上，一名记录员要将实验结果与原先的猜测是否一致做上标记，还要有一名小朋友做实验汇报。
注意不能把材料掉在桌上,（培养幼儿从小养成良好的操作习惯。
）在小组合作探索中，幼儿先要自行分配角色，出现几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形式来解决。
2、幼儿小组合作进行探索，教师以噪音控制员的身份巡回指导。
3、每组选一名幼儿将记录结果进行讲述（哪些材料实验成功哪些材料实验不成功）
四、教师进行小结，并评选出最佳合作小组，奖励小贴画。
五、让幼儿完整看课件并欣赏故事《乌鸦喝水》
师：
小朋友，让我们一起来看看，乌鸦想的办法和哪一组小朋友的想法是一样的!
让幼儿边看课件边欣赏故事。
六、根据实验结果、创编故事
（价值取向：
借助传统的故事和实验的验证，以此作为幼儿创编故事的基础，让幼儿在说中巩固实验的结果）
小朋友能根据我们刚才的实验来编一个不一样的《乌鸦喝水》的故事吗?
（请幼儿看着前两幅图片和自己的实验记录的结果进行讲述，讲述时注意要提问：
小乌鸦口渴了到处找水喝时是什么样子的?
小乌鸦是怎样找到水的?
找到水后是什么心情?
当遇到困难喝不到水时是什么心情?
小乌鸦想到了什么办法?
这是一只怎样的小乌鸦?
）
活动延伸
1、让幼儿观察《幼儿用书》第2册第35页的图片，给图片进行排序。
并把故事讲给爸妈听。
2、在区角中开展设立《乌鸦喝水》的内容，引导幼儿继续探索水、石子与能否喝到水的关系。
我的创新：
我的创新：
小结及反思《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事。
刚看到这个故事时，我的第一个感觉就是太熟悉了，而就是因为太熟悉，又让我感到了把握这次活动的难度。
作为传统的语言活动，要给予幼儿的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。
按照原先的预设思路，我是准备先欣赏故事，再做小实验。
但这样的想法很快就被自己推翻，这样做很有可能会得到一致的实验答案：
扔石头，那么实验也就失去了意义。
如果将这两个环节互换一下位置，或许故事的内容能在实验的过程中被理解，被再现。
调整后的预设环节果然效果颇佳，幼儿不仅对实验产生了浓厚的兴趣，初次尝试和体验到了小组实验的成功，而且创编故事时能根据实验结果创出不一样的故事情节，效果很好!
乌鸦喝水小班教案二：
活动目标：
1.具有扩散性思维,能在同伴面前大胆表达自己的想法,并有良好的倾听习惯。
2.喜欢实践活动,尝试运用不同的材料帮助乌鸦想办法,萌发帮助别人的情感。
活动准备：
1.动画制作:
小乌鸦喝水
2.塑料瓶（若干，内放石子和水），石子，纸条，海绵，棉花，玻璃球，剪刀，脸盆，积木，纸，记号笔等等。
设计思路：
现在幼儿都生活在大家庭中,以自我中心为主，不会主动地关心别人。
所以在本活动中我尝试运用让幼儿来帮助小乌鸦想办法的形式来萌发幼儿帮助别人的情感。
在活动的设计中我结合幼儿的兴趣用电脑动画的形式来引起幼儿参与地积极性，使他们更好的投入到活动中去。
在环境的创设上我也努力为他们营造一个宽松、自由、和谐的环境，在讲讲做做的过程中提高幼儿的扩散性思维和实践操作能力。
活动过程：
一.导入主题：
朋友们我知道你们最喜欢看动画片，那我这里就有一个非常有趣的动画片，让我们一起来卡看看吧!
二.欣赏动画片第一段：
欣赏后提问：
小乌鸦好好地在天空中飞，为什么突然停下来呢?
它可能看见什么?
三.欣赏第二段：
1.哦，原来，他看见了一瓶水想和喝水，那猜猜它喝到水了吗?
（没有）
2.那让我们一起开来看看小乌鸦到底想了什么办法。
四.欣赏第三段：
1.师：
哦小乌鸦在瓶中放入石子，为什么要放石子?
（老师操作）
2.可它还是没喝到水，你觉得它会放弃吗?
3.你们猜对了，小乌鸦没有放弃他想了许多办法，最后终于喝道水了，你们猜猜用了哪些办法。
（幼儿表达自己的意见）
4.那在我们的身边和后面有些纸还有一些装满石头的小瓶，你们可以把自己的想的办法画下来，也可以动手去试试你想的办法能不能让小乌鸦喝到水。
5.幼儿探索操作，作画。
6.让幼儿介绍自己想的办法。
活动结束：
1.小乌鸦会选择那位小朋友给它想的办法呢?
（欣赏：
小乌鸦喝水）
2.小乌鸦在大家的帮助下终于喝到了水，它可高兴还要我向大家说声谢谢。
我们小朋友给它想的那么多好办法。
乌鸦喝水小班教案三：
活动目的：
1、理解故事内容，懂得遇到困难要动脑筋想办法的道理
2、理解词语：
火辣辣、衔来。
能够根据故事内容创编新的情节
3、培养幼儿的倾听能力和想象力
活动准备：
图片四幅
活动过程：
一、出示图片，引发幼儿兴趣
前些天，小朋友在表演区讲了《乌鸦喝水》的故事，今天我们就来听一听，乌鸦喝到水了吗?
怎样喝到的?
二、讲述故事并进行
故事发生在哪里?
那天的天气怎么样?
（火辣辣）
乌鸦怎么了?
后来又发生了什么事?
乌鸦遇到了什么困难?
乌鸦都找了那些小动物帮忙?
你们能不能帮乌鸦想想办法呢?
三、再次讲述故事，并进行提问
乌鸦喝到水了吗?
它想了一个什么样的办法。
它是怎样把石头放到瓶子里的?
（衔来）
如果你是其它的小动物，你准备怎么样运石头?
四、完整讲述故事，引导幼儿根据故事续编或添加故事情节
如果你是小乌鸦，你想怎么样来创编这个故事情节?
引导幼儿创编的故事要有对话并且完整。
五、教师讲评并引发幼儿到活动区表演的欲望
第二篇：
《乌鸦喝水》教案
乌鸦喝水教学目标：
1、通过多种方法正确、流利的朗读课文。
2、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。
教学重点：
通过多种方法朗读，感悟课文。
教学难点：
明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。
教学准备：
1、各种瓶子若干个，小石子若干个
2、动画课件
教学过程：
一、
猜猜字谜，入课文教师：
同学们喜欢猜谜语吗？
今天来猜猜谜吧。
身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。
（蚂蚁）再来猜猜字谜吧。
悄悄蒙上小鸟的眼睛。
（乌）
能给“乌”字找找朋友吗？
乌云、乌鸦……
老师选一个词写在黑板上会写“乌鸦”，一起念念，猜猜后面老师会加什么字？
今天我们要继续学习《乌鸦喝水》的故事，在上节课中老师教大家认识了这篇课文的字词，老师来检查看看哪位小朋友最棒。
（出示词语）大家读的真棒，表扬一下自己吧。
老师来给大家讲个故事，先来听听吧，（教师朗读课文）。
二、初读课文，理思路
教师：
老师故事讲得怎么样？
同学们来评价一下。
老师能把故事讲得比较好的原因是因为我读了很多遍，如果同学们也读上几遍的话，也一定能讲得很不错，下面我们就拿起课文读一读吧。
学生读课文。
故事的主角是一只乌鸦，这只乌鸦在做什么呢？
找水——想办法喝水——喝水
三、细读课文，谈感悟
1、
（1）乌鸦是为什么找水的呢？
（2）它怎样找水？
它可能去过哪呢？
当时心情会怎样？
（3）请一位同学上来演一演，其他同学给他作讲解。
有感情地读一读。
四、分析课文。
（1）
辨析组词。
喝
渴
（2）
选词填空。
小弟弟口（
）了，要（
）水。
大热天，流汗多，容易口（
）。
今天真热啊，真想（
）冰饮料。
再用文中的话，说个句子，把这两个字都用进去。
3、乌鸦找到水了吗？
它喝到水了吗？
怎么喝到水的呢？
找到水——喝不到水——想办法
（1）找到水与喝不到水之间用了一个什么词连接？
“可是”你能不能用它说句话？
（2）喝不到水乌鸦放弃了吗？
没有，它想办法解决，想办法需要时间，我们给乌鸦点时间，听首歌，我们自己也想想办法。
听歌曲《乌鸦喝水》。
4、乌鸦想出办法来了吗？
想了个什么办法呢？
乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
（1）教师用装了些水的瓶子作演示。
（2）同学仔细观察，看看起了什么变化。
（3）看水的变化体会“渐渐”的意思。
（4）乌鸦为什么会想出这个办法呢？
因为它仔细观察，爱动脑。
四、总结课文，动脑筋。
1、这是一只怎么样的乌鸦？
2、你们也想想如果你是那只乌鸦旁边没有小石子，会有什么办法能让自己喝到水呢？
3、刚才同学们想到了很多方法回家试一试，用实践证明你的方法是不是真的可行。
五、布置作业
1．把《乌鸦喝水》的故事说给爸爸妈妈听。
2．把这篇课文背下来。
板书设计
乌鸦喝水
口渴了
找水喝
找到水
喝不着
想办法
喝着水
仔细观察
认真思考
第三篇：
乌鸦喝水教案
多媒体教学（一年级下册）姓名:
李红梅
19第一课时[教学目标]
1、认识“乌、鸦”等9个生字。
会写“找、许、可、石”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习第一自然段，体会乌鸦的心情变化。
[重点难点]重点：
识字写字
难点：
朗读课文[教学流程]
一、激趣导入
1、小朋友喜欢猜谜语吗？
竖起耳朵仔细听。
身穿黑袍子，长个丑样子，从小爱妈妈，是个好孩子。
打一种鸟
真聪明，出示字卡，（乌鸦），有什么好办法记住他们？
师：
小朋友真厉害，一下子就想到了。
鸟去掉一点就是乌，鸟失去眼睛，眼前就一片乌黑。
所以这种鸟就叫乌鸦
2、咱们这节课一起来学习一篇有趣的课文，板书课题，一起读。
二、初读感知，学习生字
1、请小朋友打开课本83页，自由读课文，遇到不会读的生字，看清拼音，把字音读准。
2、集中识字：
口渴喝水瓶子石子办法渐渐
（1）小乌鸦请来了今天的词语宝宝，小朋友自己读一读，不会的可以问问同桌的小朋友。
开始吧。
乌鸦喝水
谁愿意当小老师带大家读一读。
咱们不拼拼音，读两遍
（2）这些红色的生字是今天我们要认识，请小朋友跟你的同桌讨论讨论你的记字办法。
谁愿意和大家分享记字办法？
（石-右、办-为渐：
水车有千斤重瓶：
瓦片并在一起）
有两个字很相象，怎样记住并区分它们呢？
（“渴”需要水—三点水，“喝”水要用嘴—口字旁）（3）去掉拼音还认得吗？
3、咱们来玩个放飞气球的游戏，读字组词，小火车开起来，火车火车往哪儿开？
3、生字都已经会读了，相信再读课文，你一定会读得更通顺。
边读边标出自然段。
4、有几个自然段？
听你们读得这样有滋有味，老师也想读，同学们边听边观察插图，你都知道了什么呢？
生：
乌鸦找水喝，后来找到了。
师：
你真会听故事。
三、看图学文，朗读感悟第一自然段
1、孩子们，你就是这只口渴的乌鸦，你渴得怎样？
问一个孩子，你心里想什么，（将头饰带在孩子头上）你会想怎么做？
（板书：
找水喝）
引导学生学着乌鸦的样子，在教室里“飞来飞去”（机动处理：
坐着能喝到水吗？
去那边找找，去那边找）
2、其他小朋友仔细观察，这只乌鸦怎么飞？
（到处飞）
问坐的孩子，你觉得他找水找得怎样？
指名读，请你来读读这句话采访：
口渴的乌鸦，你能说说刚才你找水的感受吗？
指名读，齐读
3、出示瓶子，小乌鸦，看，这是什么？
看见了水，你的心情怎样？
开心地读一读
大家一起读，分享小乌鸦找到水的快乐。
4、小朋友用你的小手当当乌鸦的嘴，喝喝水，能喝得着吗？
（板书：
喝不着）为什么喝不着？
好不容易找到水，却喝不着，心情怎样？
出示：
可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
伤心地读一读生气地读一读着急地读一读
带上你的感受一起读
5、口渴的乌鸦们，想喝水吗？
该怎么办呢？
想办法，你会想些什么办法呢？
6、文中的乌鸦跟大家一样也爱动脑，它想到什么办法呢？
咱们下节课在来学习。
今天我们学习的内容是课文的第一自然段，乌鸦找水很着急，找到很高兴，喝不着有很着急，咱们连起来读读，体会乌鸦的心情变化。
请小朋友捧起书来，边读边试着把这一自然段背下来。
7、小朋友们，咱们根据板书或是插图，把第一自然段试着背下来，不会背的可以捧书读。
一起来
8、这节课，老师真高兴，小朋友学得很用心，老师为你们竖起大拇指。
咱们要跟几个字宝宝交朋友，有信心写好它们吗？
四、指导写字
（1）可、石
请小朋友观察这两个字，你都发现了什么？
生：
都有口
师：
仔细看看这两个字的口有什么不一样？
生：
可的口比较小，石的口比较大，比较扁。
师：
小朋友，观察真仔细。
现在看苏老师来写“可”起笔横，横在上半格的中间稍长，接着写口字，口字最后一横压在横中线左侧，最后一笔竖钩紧靠竖中线。
请小朋友，打开生字本上描红两个，写两个。
师：
接下来，咱们要写石，上学期咱们已经学了右，右字不出头就是石，老师相信小朋友自己能写好，写之前老师给你们个温馨小提示，第一笔要短，口要写大些，扁些。
开始写写吧
（2）咱们接着来写“找”它是什么结构？
（左右）
要写得左窄右宽能帮找找朋友嘛？
看老师写找，请你的小手伸出来跟老师一起书空。
起笔点横在左上格，二笔竖钩，三笔提，提的尾巴摇靠近横中线，要让字好看，右横稍斜，斜钩要脚网右踢，跟左边的竖钩一样长，再钩，六笔撇从竖中线起笔，别忘了最后一笔是点
请小朋友也在生字本上描两个，写两个评价
这个同学字写的好吗？
请你来评一评，好在哪里？
有哪些需要改改的。
小朋友真聪明，会评字，又会修改自己的字，相信你们得字会越写越好。
咱们今天这节课就上到这里，下课。
作业布置：
认记本课的生字。
背诵课文第一自然段给爸爸妈妈听，可以边背边比动作。
板书设计：
19乌鸦喝水
找水喝——喝不着？
第四篇：
乌鸦喝水教案
乌鸦喝水
镇泉小学刘杰
一、猜谜导入，认识乌鸦
1、猜谜导入，识记“乌、鸦”两个字
师：
老师今天给大家带来一个谜语，请看：
出示谜语，请会读的孩子跟着老师轻声地读。
这只乌鸦听说孩子们上课认真，坐得端正，发言积极而且声音也很响亮，它也想来和你们一起学习？
你们欢迎他吗？
那我们一起和他打打招呼吧。
出示乌鸦图（嗨，乌鸦，你好！
欢迎你！
）大家看看，乌鸦长什么样？
（生：
它黑黑的。
）
师：
是啊，乌鸦全身黑黑的，黑得连眼睛都看不清了。
乌鸦说他说要考考大家，看看谁记住了他的名字。
（抽生汇报识记“乌、鸦”两字的方法。
）
师：
让我们再和乌鸦打打招呼吧（抽生读词语）。
2、根据图画引出课题，识记“喝、渴”两字
师：
乌鸦说你们都很棒，为了奖励你们，他要给你们讲一个关于他的故事，想听吗？
坐端正了乌鸦才会讲哦。
请看（出示乌鸦喝水图）师：
请小朋友看这一幅图，用一句话说说画面的内容。
引导学生用最简洁的语言概括。
师：
对!
乌鸦喝水。
今天我们就一起来学习这个故事，齐读课题。
围绕课题质疑：
读了课题，你有什么问题或想知道什么？
（预设乌鸦是怎么喝到水的？
在哪儿喝水？
）
3、比较识记生字：
喝——渴。
师：
这是一对姐妹，请你仔细观察，找出他们的不同，生观察两个字的不同点后汇报
师：
你们真会观察。
这两个字的右半部分是一样的，不同的是左边的部首。
聪明的你告诉老师怎样记住这两个字呢？
先让学生思考。
引导学生说，喝水要用口：
“口”字旁；渴了要喝水：
“三点水”。
抽生读字。
老师要考考你们，看你们是不是真的能够很好的认识这两个字了，出示：
我会选
渴喝
小弟弟口（）了，要（）水。
二、读课文，随文识字：
1、学习第一自然段
（1）学习第一句
师：
现在，咱们把这两个长得有点像的字送到句子里，你还认识他们吗？
【电脑出示课文的第一句话：
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
】生自己读，
指导朗读：
抓住“口渴”“找水喝”
师：
“口”与“渴”都读三声，连在一起前边的“口”字读二声半,抽生读。
师：
齐读句子，读了这句话你知道了什么？
师相机板书：
找水喝
“到处”是什么意思？
大胆想象，乌鸦飞过了哪些地方找水喝？
（2）、学习第二句
师：
你们猜猜，乌鸦找到水了吗？
水装在哪里？
【电脑出示一个装了半瓶水的瓶子。
】
相机学习“瓶”字。
（孩子们不坐端正瓶子可就要倒了哦）
1、请个小老师领着大家读读这个生字和拼音。
2.你想提醒同学：
这个字的读音要注意什么？
3、怎样才能记住这个字呢？
老师有个好方法和大家分享一下：
猜谜识字：
“瓦片层层并一起”
4、你能组个词吗，读卡片：
水瓶瓶子
（3）学习第
三、四句
师：
乌鸦终于找到了水，细心的小朋友请你仔细看看，说说你发现了什么？
乌鸦
能喝着水吗？
生看图说，并说出理由。
（预设：
我发现乌鸦喝不着水。
）
这几个词语藏在一个长句子里，你们能读好吗？
生试读后抽生读。
指导朗读：
重读：
水不多，瓶口小，喝不着
可引导学生用“因为„„所以„„”汇报。
先同桌说，后抽学生说。
教师引导学生把话说完整，并相机板书“喝不着”
师：
乌鸦好不容易找到水，却喝不着，如果你就是那只乌鸦，你此时的心情怎样？
那就请你„„地读读这句话吧。
【电脑出示课文的第三句话：
怎么办呢？
】指导朗读，师范读，多抽学生读
2．学习第
2、3自然段
（1）轻松一刻：
听音乐，为理解“渐渐”打下基础。
师：
乌鸦有没有喝到水？
怎样喝到水的？
你们想知道吗？
乌鸦说，他只想唱给坐得端正的孩子听，听之前，他还提醒你们，认真看，仔细听，等会儿他可要考考你们哦。
放音乐《乌鸦喝水》
（2）理解乌鸦的善于观察和动脑
师：
乌鸦喝着水了吗？
读第二自然段，说说乌鸦是怎样想出办法喝水的？
抓住“看见”“许多小石子”引导学生理解乌鸦的善于观察和动脑。
（3）知道乌鸦怎样喝到水的，理解“渐渐”一词，能够用“渐渐”说话。
乌鸦想出什么办法喝到水的呢？
读第三自然段，找到乌鸦是怎样喝到水的句子，勾画出来并读一读。
生汇报，师相机板书：
喝着水
乌鸦把“小石子”“一个一个”地放进瓶子里，指导读，瓶子里的水就„„相机引导理解“渐渐”一词。
引导学生识记生字：
水车千斤重。
引导学生用“渐渐”说话。
出示句子。
生读：
瓶子里的水升高了，瓶子里的水渐渐升高了。
师：
冬天我们穿棉袄，到了春天穿两件单衣，到了夏天，我们穿短袖、裙子，我们说：
生说：
“天气渐渐热起来了了。
”
我种了一棵小树，小树慢慢的长高，这么高，这么高这么高„„（老师用手势引导）我们说：
生说“小树渐渐长高了。
”
这样的句子你还会说吗？
抽生说。
三、巩固识字
乌鸦说他想考考你们学得怎么样了，让我们证明给他看，我们是最棒的好不好？
1、开火车读生字
2、读文，
3、学到这儿，你想用一个什么样的词来形容乌鸦呢？
引导学生用“这是一只------的乌鸦”说话。
四：
写字
师：
孩子们真棒，课文学得很好，老师相信，你们也一定能够写得很美，乌鸦说谁的字写得美，他就和谁做朋友，
学习“办”：
1、学生自己观察：
说出应该注意的地方。
2、师重点指导笔顺：
生和老师一起书空。
3、生写，师巡视
4、展示五：
总结，延伸
1、提出希望：
师：
课接近尾声了，乌鸦也得走了，临走前乌鸦托我告诉你们一句话：
课件出示：
我希望小朋友们能像我一样遇到困难仔细观察、认真思考，做一个聪明的好学生！
2、课后延伸：
老师这里有个问题：
瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？
爱动脑筋的你下课后和同学讨论讨论，我们下节课来看看，谁的方法最好。
板书设计：
19．乌鸦喝水
（找水喝）
——（喝到水）——（喝不着）
第五篇：
《乌鸦喝水》教案
第8课乌鸦喝水
教学目标：
1、会认“喝、渴、瓶、怎、旁、终、衔、颗、渐”等字，会写“只、找、面、半、于、法、升”等字，学习新偏旁“扌”。
能理解“到处、可是、终于、渐渐”等词语在文中的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。
能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。
教学重难点：
重点：
了解文章叙述顺序，体会乌鸦从“找水喝”到“找着水”这一过程心情的变化。
难点：
明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。
课时安排：
两课时教学过程：
第一课时
一、新课导入
师：
小朋友们，你们见过乌鸦吗？
生：
在童话书上看见过。
师：
既然小朋友们都见过乌鸦，那么肯定知道乌鸦长什么样子。
看一看上面这张图片，小朋友们有没有发现乌鸦的长相有什么特点呀？
生：
乌鸦的嘴巴又直又长，乌鸦长得很黑。
师：
小朋友们都观察的很仔细，乌鸦最大的特点就是嘴巴又直又长。
这和我们今天学习的课文有关，今天我们一起来学习第八课——乌鸦喝水。
（板书课题）
师：
现在，一起来齐读课题——第八课，乌鸦喝水„„再读一遍„„。
（“乌”字和“鸟”字的区别，乌是黑色，就像下雨前的乌云一样。
鸦是左右结构的字）师：
通过课题，小朋友们知道了什么？
生：
主要写的是乌鸦喝水的故事。
师：
也就是，这篇童话的主人公是乌鸦，主要写的内容的乌鸦喝水的故事是不是。
师：
好，现在大家先仔细听一遍，看看别人是怎么读的。
（音频播放课文朗读）？
（此处是教师范读好还是播放音频好）
师：
现在听完了，小朋友们自己来读一读。
师：
这篇课文是写乌鸦喝水的故事吗？
生：
是的。
师：
那么，乌鸦是怎么喝水的呢？
好，我们不急，现在小朋友们再来读一读第一自然段。
师：
都读完了，这一自然段一共有几句话呢？
自己在书上标一标，看看这个小节一共有几句话。
生：
一共3句话。
师：
这一小节呀，一共有三句话。
谁来读一读第一句？
师：
这一句写了什么呀？
谁来说一说？
生：
乌鸦口渴了，然后找水喝。
师：
恩，是一只乌鸦口渴了，然后找水喝，它是怎么样找水的呢？
生：
到处找水喝。
师：
小乌鸦到处找水喝，“到处”这个词体现了乌鸦找水时什么样的状态呀？
谁来说？
小朋友们想象一下，假如你在大太阳底下，很口渴了，就想喝水，到处找水喝，是什么样的状态。
生：
很着急。
师：
恩，小乌鸦很着急，急着想喝到水。
师：
那，小乌鸦找到水了吗？
谁来说生：
找到了。
师：
在哪找到水的？
生：
在一个瓶子里。
师：
那乌鸦已经找到水了，它很快就喝到了吗？
生：
没有。
师：
你从哪找到的？
生：
第二句话。
师：
现在，哪个小朋友来读一读第二句话。
师：
恩，你读的真好，特别是“瓶”这个字，它是后鼻音的字。
再请一个小朋友来读一读。
师：
小乌鸦到处找水，终于找到水了，但它却没有喝到，为什么喝不着水呢？
生：
因为水装在瓶子里，瓶口
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