c语言实习学生成绩管理系统.docx
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c语言实习学生成绩管理系统
成绩：
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《高级程序设计语言》
课程设计报告
学院：
班级：
学号：
姓名：
1.引言：
编一程序，实现将输入的一个无符号整数转换为二进制，八进制表示，分别存入字符数组中并输出。
（提示：
算法采用模拟人工法。
）
注：
计算机模拟人工是编程中常用的方法，这种方法要求编程者首先分析在人工方式下解决问题的过程，从中找出步骤和规律，然后编写程序，按照人工解决问题的步骤和规律进行操作。
2.算法设计：
主函数
子函数1
子函数2
子函数3
3.调试报告：
对于该程序首先分析在人工方式下解决问题的过程，从中找出步骤和规律，然后编写程序，按照人工解决问题的步骤和规律进行操作。
难点是找出规律，在调试过程中，注意区分字符串和字符使用的地方，本程序调用函数，为函数编写提供方便，避免混淆各个语句的功能，例如：
在输出二进制数的函数中，首先调用TentoB函数，调用函数中，使用while循环，输出“二进制”以后，调用print函数，再使用一个while循环，输出对应的二进制数，同理，输出八进制也可采用输出二进制类似的方法。
本程序避免了繁杂的编写，调用函数是本程序的亮点，也是核心部分。
编写本程序后的心得与体会：
通过编程，我学到了一些C语言的特点：
C是结构式语言结构式语言的显著特点是代码及数据的分隔化,即程序的各个部分除了必要的信息交流外彼此独立。
这种结构化方式可使程序层次清晰,便于使用、维护以及调试。
C语言是以函数形式提供给用户的,这些函数可方便的调用,并具有多种循环、条件语句控制程序流向,从而使程序完全结构化。
C语法限制不太严格、程序设计自由度大，一般的高级语言语法检查比较严，能够检查出几乎所有的语法错误。
而C语言允许程序编写者有较大的自由度。
C语言允许直接访问物理地址，可以直接对硬件进行操作，因此既具有高级语言的功能，又具有低级语言的许多功能，能够象汇编语言一样对位、字节和地址进行操作,而这三者是计算机最基本的工作单元，可以用来写系统软件。
C语言数据结构丰富，C的数据类型有：
整型、实型、字符型、数组类型、指针类型、结构体类型、共用体类型等。
能用来实现各种复杂的数据类型的运算。
并引入了指针概念,使程序效率更高。
另外C语言具有强大的图形功能,支持多种显示器和驱动器。
且计算功能、逻辑判断功能强大。
4.运用的知识点;
在设计该程序时，主要运用的知识点是函数的调用和while循环，分析在人工方式下解决问题的过程，从中找出步骤和规律，在主函数中调用两个计算对应二进制和八进制的函数，在子函数1和子函数2中又分别调用子函数3，函数的多次调用，使程序编写简洁，提高了编写的效率，读起来也比较容易理解。
5.附录：
编写源程序：
#include
voidprint（inti,char*s）
{
while（i--）
{
printf（"%c",s[i]）;
}
printf（"\n"）;
}
voidTentoB（intn）
{
inti=0;
charstr[10];
while（n>0）
{
str[i]=n%8+'0';
n/=8;
i++;
}
printf（"八进制:
"）;
print（i,str）;
}
voidTentoA（intn）
{
inti=0;
charstr[20]="\0";
while（n>0）
{
str[i]=n%2+'0';
n/=2;
i++;
}
printf（"二进制:
"）;
print（i,str）;
}
voidmain（）
{
intx;
scanf（"%d",&x）;
TentoA（x）;
TentoB（x）;
}
调试结果：
实训项目单
编制部门：
电子工程系编制人：
陈伟审核人：
编制日期：
2011年7月1日
项目编号
ItemNo.
C0002
项目名称
Item
根据条件进行学生成绩排名
训练对象
Class
电科专业一年级学生
学时
Time
4
课程名称
Course
C程序设计
教材
Textbook
《C程序设计教程》谭浩强主编
目的
Objective
1．复习数组，选择，循环结构程序设计
2．掌握函数的定义，调用，声明，以及参数的两种传递方式
内容（方法，步骤，要求或考核标准）
一实训设备与工具
个人计算机（奔腾486档以上），Windows操作系统，TurboC2.0或visualC++6.0编译开发环境
二实训步骤，方法与要求
1，学生成绩管理系统设计
学生成绩管理系统
1、成绩录入
2、成绩查询
3、成绩统计
4、退出
2，程序说明：
有N个学生，每个学生的数据包含学号（不重复）、姓名、三门课的成绩及平均成绩，试设计一学生成绩管理系统，使之能提供以下功能：
（1）主菜单
如图1所示：
（2）各菜单项功能
a,成绩录入：
输入学生的学号、姓名及三门课的成绩；
b，成绩查询：
查询不及格学生成绩的记录。
c,成绩统计：
计算学生的平均分；
d,退出系统：
退出整个系统（即主菜单）。
3，在项目报告中画出程序流程图，说明程序设计的算法，附主要程序段。
4，在项目报告中说明知识点。
5，在项目报告中说明程序设计过程中的难点、解决问题的办法及编程小结或体会。
三评分方法
1，是否能正确编写C程序予以实现各题的要求（50分）
2，项目报告中，流程图和算法描述（20分），知识点描述（20分），难点及解决问题的办法或体会（10分）
1.画出C002项目实训单（学生成绩管理系统）中的N-S流程图：
for（i=0;i<10;i++）
输入第i个学生的学号、姓名
for（j=0;j<3;j++）
输入第i个学生第j门课的成绩
average=0
for（i=0;i<10;i++）
sum=0
for（j=0;j<3;j++）
计算第i个学生的3门课程总分sun
第i个学生的平均分stu[i].aver
第i个学生的第j门成绩stu[i].score[j]<60
是
否
输出相关信息
在表中继续查找
输出全体学生的数据（包括学号、姓名、三门课程、平均分）
输出不及格学生的学号、三门课程的成绩及平均分
2.编写C002源程序：
#include/*调用库函数*/
#defineN8/*宏定义N=8*/
structstudent/*定义结构体变量*/
{charnum[6];
charname[8];
floatscore[3];
floataver;
}stu[N];
voidmain（）
{inti,j,t;
floatsum,average;
/*输入数据*/
for（i=0;i{
printf（"inputscoresofstudent%d:
\n",i+1）;
printf（"No.:
"）;
scanf（"%s",stu[i].num）;/*输入学生的学号*/
printf（"name:
"）;
scanf（"%s",stu[i].name）;/*输入每个学生的姓名*/
for（j=0;j<3;j++）
{
printf（"score%d:
",j+1）;
scanf（"%f",&stu[i].score[j]）;/*输入每个学生的三门课程的成绩*/
}
}
/*计算*/
average=0;
for（i=0;i{sum=0;
for（j=0;j<3;j++）
sum+=stu[i].score[j];/*计算每个学生三门课程的总和*/
stu[i].aver=sum/3;/*计算每个学生的平均分*/
if（（stu[i].score[0]||stu[i].score[1]||stu[i].score[2]）<60）/*查找一门课程不及格的学生*/
{t=i;}
}
/*输出*/
printf（"\n******学生成绩管理系统******\n"）;
printf（"----1.成绩录入----\n"）;
printf（"----2.成绩查询----\n"）;
printf（"----3.成绩统计----\n"）;
printf（"----4.退出----\n"）;
printf（"No.namescore1score2score3average\n"）;
for（i=0;i{
printf（"%5s%10s",stu[i].num,stu[i].name）;/*输出每个学生的学号姓名*/
for（j=0;j<3;j++）
printf（"%9.2f",stu[i].score[j]）;/*输出每个学生的三门课程成绩*/
printf（"%8.2f\n",stu[i].aver）;/*输出每个学生的平均分*/
}
printf（"Hisscoresare:
%6.2f,%6.2f,%6.2f,average:
%5.2f.\n",stu[t].score[0],stu[t].score[1],stu[t].score[2],stu[t].aver）;/*输出有一门课程不及格的学生的三门课程及平均分*/
}
3.程序调试结果：
4.知识点的运用
我制作的“学生成绩管理系统”主要运用结构体变量相关的知识点，首先定义字符型的学号和姓名以及浮点型的课程成绩和平均分，然后设计一个主函数，输入学生的学号、姓名、成绩，在输入函数中，用两个for循环分别输入学生的学号、姓名、三门课程的成绩，通过结构体变量名与成员名之间的关系，对结构体中的信息进行操作。
在计算函数中，首先通过结构体变量名与成员名之间的关系，计算出每个人的总分，继而算出每个人的平均分。
在查找函数函数中，运用逻辑关系“或（||）”，对每个学生的成绩是否及格做出判断。
在输出的各个函数中，按照表格的形式，用for循环输出各个学生的信息，并根据结构体变量名与成员名之间的关系，输出有一门不及格学生的三门课程成绩和平均分。
该程序主要运用结构体变量名与成员名之间的关系和for循环，使程序简洁，更易于发现各种错误并改正错误，提高了程序的可读性和运行效率。
5.难点的解决及心得体会：
该程序的难点在于输入学生的学号对应的姓名和三门课程的成绩，以及对各个学生的信息的操作。
我定义一个结构体变量，通过两个for循环嵌套输入学生的学号、姓名、三门课程的成绩，并按相同的方式进行输出。
在对学生的信息操作中，通过结构体变量名与成员名之间的关系，查找有一门不及格课程的学生，并输出该学生的三门课程成绩及平均分。
心得体会：
的程序编写和调试，我受益匪浅，学到了很多以前不知道的东西：
（1）学会了认识调试中产生的各种错误，通过分析引起错误的原因并改正。
有时候会出现很多错误，而其中的某些错误有可能都是一个错误引起的。
因此，改正一个错误，会有多个错误同时消失。
（2）通过查书和上网查询了解和认识了很多头文件，例如：
stdilb.h—动态存储分配头文件、ctypc.h—字符函数头文件等。
（3）通过这次的程序设计使我认识到使用结构体的方便、快捷，以及调用结构体数组时应该注意的问题，特别是结构体变量名与成员名之间的“.”。
这次的设计让我充分的认识到C语言的重要性。
此程序虽然参考了很多文献资料，但我依然用自己的知识编写好该程序。
这次的课程设计为我以后阅读C程序和设计程序打下了坚实的基础，也为继续学习其他语言开了一个很好的头。
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