广东省河源市源城区教师招聘《教育学、教育心理、教师法》真题Word格式文档下载.docx
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（）
A、长善救失
B、因材施教
C、教学相长
D、藏息相辅
【解析】这句话的意思是，通过学习才能知道自己的不足，通过教导别人才能知道自己理解不了的地方。
知道自己学业的不足，这样以后才能自我反省；
感到困惑，这样以后才能自我勉励。
这反映的是教师的教和学生的学共同进步，体现了教学相长。
5、人的品德发展在不同阶段表现出不同的特征。
整个中学阶段学生品德发展最显著的特征是（）。
A、独立性
B、创造性
C、他律性
D、排他性
【答案】A
【解析】独立性是中学阶段学生品德发展最显著的特征。
故选A。
6、师德的灵魂是（）。
A、关爱学生
B、提高修养
C、加强反思
D、提高业务水平
【解析】教师职业道德规范包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
其中关爱学生是教师职业道德的核心和精髓，是师德的灵魂。
7、下列对大学精神的解释中，不是蔡元培先生做出的是（）。
A、“大学者，研究髙深学问者也”
B、“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”
C、“大学者，‘囊括大典，网罗众家’之学府也”
D、“循思想自由原则，兼容并包”
【解析】
“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，出自《大学》，是儒家思想中的大学精神的最高境
界，主要体现在“至善”。
8、教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，称为（）。
A、教学策略
B、教学方法
C、教学目标
D、学习方法
【解析】教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用设计等称为教学策略。
9、关于“教材”，表达适当的选项是（）。
A、学校教学的唯一依据
B、教师教学用书
C、学生学习的客体和目的
D、落实课程标准的媒介
【解析】教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，它是知识授受活动的主要信息媒介，是课程标准的进一步展开和具体化。
教材可以是印刷品（包括教科书、补充读物、图表等），也可以是声像制品（包括幻灯片、影视、磁盘、光盘等）。
教科书是教材的主体，是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。
A项教材是学校教学的重要标准而不是唯一标准，C项教材可以是学生学习的客体但不是学生学习的目的。
10、运用教学方法必须坚持的指导思想是（）。
A、启发式
B、灌输式
C、谈话式
D、讲授式
【解析】启发式是任何一种教学方法在具体运用时都必须坚持的指导思想。
11、心智技能形成过程中各阶段的顺序是（）。
A、原型操作、原型定向、原型内化
B、原型操作、原型内化、原型定向
C、原塑内化、原型定向、原型操作
D、原型定向、原型搡作、原型内化
【解析】心智技能的形成阶段为原哦定向、原型操作、原型内化。
12、教学过程的显著特点是（）。
A、间接性、引导性、简洁性
B、间接性、被动型、简洁性
C、直接性、积极性、引导性
D、直接性、引导性、被动型
【解析】教学过程是教师根据一定社会的要求和学生身心发展的特点，指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，同时获得一定的身心发展，并形成一定思想品德的过程。
教学过程是一种特殊的认识过程，即它是学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点：
间接性、引导性、简洁性。
13、义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年的品德发展是极为重要的，它们属于品德的（）。
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
【解析】道德情感是在道德认识基础上产生的一种内在体验。
道德情感内容主要包括爱国主义情感、集体主义情感、义务感、责任感、事业感、自尊感和羞耻感。
14、在学习中，当小敏意识到她不理解课的某一部分的时候，就会退回去重读困难的段落。
她会放慢速度，这属于（）。
A、调节策略
B、监视策略
C、谋划策略
D、组织策略
【解析】调节策略是对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施。
15、教师赵某违反学校管理制度，被校长在全校教师会议上点名批评，赵某的丈夫王某听说后，不辨是非，在校长下班的路上将其打成重伤，情节严重，依法应对王某追究（）。
A、违宪责任
B、行政责任
C、刑事责任
D、—般责任
《中华人民共和国教师法》规定，侮辱、殴打教师的，根据不同情况，分别给予行政处分或者行政处罚；
造成损害的，责令赔偿损失；
情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。
16、新课程强调的“价值观”是指（）。
A、学科、知识、个人、社会价值有机地结合
B、将知识转化为巨大的经济利益
C、充分认识知识对社会的价值
D、让学生尊重知识、尊重教师
【解析】新课程目标中的“价值观”强调个人价值与社会价值的统一，科学价值与人文价值的统一，人类价值与自然价值的统一，强调让学生从内心确立起对真、善、美的价值追求。
17、下列不属于学校教育与家庭教育相互配合的方法的是（）。
A、互访
B、校外指导
C、家长会
D、家长委员会
【解析】学校教育与家庭教育相互配合的方法有互访、家长会、家长委员会与家长学校等。
B项校外指导不属于学校与家庭教育相互配合的方法。
18、观察学习的提出者是（）。
A、维果斯基
B、班杜拉
C、奥苏贝尔
D、荣格
【解析】观察学习的提出者是班杜拉。
班杜拉的社会学习理论包含观察学习、自我效能、行为适应与治疗等内容。
他把观察学习过程分为注意、保持、动作复现、动机四个阶段，简单地说就是观察学习须先注意榜样的行为，然后将其记在脑子里，经过练习，最后在适当的动机出现的时候再一次表现出来。
19、观察学习的提出者是（）。
20、关于陈述性知识，下列说法正确的是（）。
A、主要反映活动的具体过程和操作步骤
B、说明做什么和怎么做
C、可用来区别和辨别事物
D、是一种实践性知识
【解析】陈述性知识主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说明事物是什么、为什么和怎么样，一般可以用口头或书面言语进行清楚明白的陈述。
它主要用来描述一个事实或陈述一种观点，因此也称描述性知识。
21、盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有（）。
A、顺序性
B、不平衡性
C、互补性
D、个别差异性
【解析】人的身心发展的互补性是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展来得到部分的补偿。
这反映了个体身心发展各组成部分的相互关系。
盲人视觉受损，其触觉和听觉超常发展，体现了互补性。
22、我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都可以说是最早的（）。
A、学科课程
B、活动课程
C、显性课程
D、隐性课程
【解析】学科课程又称“分科课程”，它以有组织的学科内容作为课程组织的基础。
我国古代的“六艺”要求
学生掌握礼、乐、射、御、书、数六种基本技能。
古希腊的“七艺”则要求学生掌握逻辑、语法、修辞、数学、几何、天文、音乐七种基本技能。
我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都可以说是最早的学科课程。
23、中小学教师继续教育应以（）课程改革为核心内容。
A、基础教育
B、素质教育
C、课堂教育
D、分科教育
《基础课程改革纲要》由教育部颁发，旨在大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。
基础教育课程改革是中小学教师继续教育的核心内容。
24、对教师追究其教育法律责任的形式主要有（）。
A、扣押教师资格
B、通报批评
C、降职或撤职
D、行政处分或者解聘
《中华人民共和国教师法》第三十七条规定：
教师凡有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：
（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；
（二）体罚学生，经教育不改的；
（三）品行不良，侮辱学生，影响恶劣的。
25、我国的德育是广义的概念，它包括道德教育和（）。
A、思想政治教育
B、认知教育
C、审美教育
D、劳动技术教育
【解析】广义的德育是指教育者根据一定社会的要求和受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地在受教育者身上培养所期望的政治素质、思想素质、道德素质、法律素质等，以促使他们成为合格社会成员的过程，包括政治教育、思想教育、道德教育、法律教育和心理教育等；
狭义的德育专指道德教育。
因此，只有A选项属于广义的德育范畴。
26、下列叙述中，不能反映教育政治功能的是（）。
A、提高经济效益，为社会带来巨大经济价值
B、培养一定社会所需要的合格公民和政治人才
C、宣传政治阶级的思想意识，制造一定的社会舆论
D、实现对教育者的阶级或阶层的选拔，使原有社会政治关系得以延续和发展
【解析】提高经济效益，为社会带来巨大经济价值反映的是教育的经济功能。
27、教育存在的首要意义和教育的本体功能是促进（）。
A、政治发展
B、经济发展
C、文化发展
D、个体发展
【解析】教育的本体功能即教育的个体功能，是指教育对个体发展的影响和作用。
28、（）主张教育为当下的生活服务，主张教育即生活。
A、夸美纽斯
B、伊斯兰教
C、杜威
D、裴斯泰洛奇
【解析】题干所描述的为实用主义教学思想，其代表人物为杜威。
29、依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施阶段，这是（）。
A、原型操作
B、原型启发
C、原型内化
D、原型定向
【解析】我国心理学家冯忠良提出了心智技能形成的三阶段说即原型定向阶段、原型操作阶段、原型内化阶段。
题干所述为原型操作阶段的特点。
30、素质教育的核心是（）的培养。
A、创新能力
B、读写能力
C、听说能力
D、交往能力
【解析】创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。
31、比较有代表性的教育起源说有生物起源说、劳动起源说和（）。
A、心理起源说
B、生理起源说
C、进化起源说
D、自然起源说
【解析】关于教育的起源，有神话起源说、生物起源说、心理起源说、劳动起源说。
32、以某一社会问题为核心或围绕人类的基本活动确定中心学习内容的课程类型是（）。
B、融合课程
C、活动课程
D、核心课程
【解析】核心课程是以人类基本活动为主题而编制的课程系统。
33、1632年夸美纽斯出版的（）是教育学形成一门独立学科的标志。
A、《教育学》
B、《大教学论》
C、《普通教育学》
D、《民主主义与教育》
【解析】1632年夸美纽斯出版的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志。
考生要注意的是，规范教育学建立的标志是赫尔巴特的《普通教育学》。
34、美国进步主义教育家杜威强调的以儿童为中心，以儿童的经验为基础，主张教育即生长，学校即社会。
最早提出这一思想中国教育家是（）。
A、叶圣陶
B、陶行知
C、胡适
D、郭秉义
【解析】陶行知是最早提出以儿童为中心，以儿童的经验为基础，主张教育即生长，学校即社会的中国教育家。
35、教育对政治经济制度的影响作用是通过（）实现的。
A、培养人才
B、传播思想
C、丰富知识
D、发展科技
【解析】教育为政治经济制度培养所需要的人才，通过培养人才实现对政治经济制度的影响，是教育作用于政治经济制度的主要途径。
36、西周六艺教育以（）为中心。
A、礼、乐
B、射、御
C、书、数
D、礼、书
【解析】西周国学教育内容是以礼、乐为中心，以射、御、书、数为辅的六艺教育。
礼教是有关政治、宗法、人伦道德、规范礼仪等知识的教育，在六艺教育中占有核心地位；
乐教包括音乐、诗歌、舞蹈教育。
37、斯金纳的操作性条件反射，反映的是（）。
A、联结派的学习理论
B、认知派学习理论
C、联结—认知派的学习理论
D、人本主义的学习理论
【解析】斯金纳的操作性条件反射，反映的是联结派的学习理论。
38、教育在人的发展中起（）。
A、主导作用
B、制约作用
C、决定作用
D、内部动力作用
【解析】教育在人的发展中起主导作用，但并不起决定作用。
39、强调早期经验对幼儿发展有重要影响的是（）。
A、行为主义
B、成熟主义
C、精神分析学派
D、认知发展学派
【解析】强调早期经验对幼儿的发展有主要影响的是精神分析学派。
40、新课程目标的核心是（）。
A、知识与技能
B、过程与方法
C、情感态度与价值观
D、教学设计
【解析】三维目标是新课程的“独创”，知识与技能是新课程目标的核心，因为知识和能力是奠基性的，舍此不称其为学科。
知识与能力是落实其他两项的载体和平台也是实现其他两项的关键和基点。
41、学生对自己人际关系的意识，属于下列哪方面的自我意识？
A、生理自我
B、心理自我
C、社会自我
D、理想自我
【解析】人际关系反映了个人或团体寻求满足其社会需要的心理状态，是社会心理学的范畴，所以学生对自己人际关系的意识，属于社会自我方面的自我意识。
42、小明是比较调皮的学生，他为此总是受批评。
有一天，他表现很安静，就没受到批评。
从那以后，他好像越来越严格要求自己了。
老师的做法属于（）。
A、正强化
B、负强化
C、奖励
D、惩罚
【答案】B
【解析】负强化是指撤销原来存在的消极刺激以使这些行为发生的频率提高。
“越来越严格要求自己”表明行为发生频率增加，属于强化，“没受到批评”说明是撤销厌恶刺激，因此为负强化。
43、马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践是（）。
A、教育的国际化趋势
C、新课程改革
D、教育改革的实践
【解析】素质教育提倡人的全面发展，它是马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践。
44、曹老师教学《圆的周长》时，讲述了我国古代数学家祖冲之在计算圆周率上的卓越贡献。
同学们感到很自豪。
曹老师遵循的教学原则是（）。
A、启发性原则
B、巩固性原则
C、因材施教原则
D、科学性与思想性相统一原则
【解析】科学性与思想性相统一原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。
45、我国建国以来制定的第一部教育根本大法是（）。
A、教育法
B、义务教育法
C、教师法
D、宪法
【解析】教育法是我国的教育基本法，在教育法律体系中具有最高的法律效力。
46、“人之初，性本善；
性相近，习相远”指的是（）。
A、遗传对人发展的作用
B、环境对人发展的作用
C、先天环境对人发展的作用
D、成熟对人发展的作用
【解析】人在最初，本性是善良的。
这样善良的本性大家都差不多，只是在成长过程中，由于后天的努力、生活环境和学习环境不一样，品行也就有了好与坏的差别。
这里主要说明了后天的环境对人发展的作用和影响。
47、将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学，这种教学组织形式属于（）。
A、班级授课制
B、分组教学
C、开放课堂
D、道尔顿制
【解析】分组教学是指按学生智力水平或学习成绩等因素，分成不同的班、组进行教学的一种教学组织形式。
48、学习一直不好的张同学这次考试得了59分，老师给他评分为“59＋1”，并在发试卷时悄悄对他说：
“这一分是预支给你的，希望你下次考得更好些，再把这一分还给老师好吗？
”该老师的做法（）。
A、虽未按常规处理，但有利于激励学生
B、虽缺乏教育技巧，但有利于学生发展
C、虽有违教育原则，但有利于保护学生
D、虽有失教育公正，但有利于教育学生
【解析】教师的做法比较超出常规，但这样可以很好的鼓励学生，老师新颖的教育方法可以鼓励学生再接再厉。
49、某堂课以传授系统知识和理论为主要目的，应选择的教学方法是（）。
A、讲授法
B、参观法
C、练习法
D、陶冶法
【解析】讲授法又称讲演法，是教师通过口头语言向学生系统连贯地传授各种知识的教学方法，最有利于传授系统知识和理论。
50、青少年个体身心发展的顺序性要求在教育过程中必须做到（）。
A、抓关键期教育
B、启发诱导
C、循序渐进
D、因材施教
【解析】个体身心发展的顺序性是客观的、不以人的意志为转移的，教育工作要遵循这种顺序性，循序渐进地促进人的发展。
51、在德育过程的规律中，知、情、意、行四个基本要素之间是相互联系、相互作用的，其中知是基础，（）是关键。
A、知
B、情
C、意
D、行
【解析】德育过程具有统一性。
知、情、意、行四个基本要素是相互作用的，其中，“知”是基础，“行”是关键。
道德认识指导、控制和调节着道德情感、意志和行为，道德情感和道德意志又对道德认识的巩固和发展起着很大的促进作用。
因此，在德育过程中，应在知、情、意、行四个方面同时对学生进行培养，促进四方面全面协调发展。
52、研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学是（）。
A、学习心理学
B、人格心理学
C、教育心理学
D、动机心理学
【解析】教育心理学是研究学校情景中学与教的心理规律的科学，是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及学校组织的社会心理学。
53、师德修养具有历史继承性特点，首先需要教师（）。
A、从历史和文化中汲取精神营养，传承和弘扬世界各民族的职业道德
B、从历史和文化中汲取精神营养，传承和弘扬中华民族的优秀师德
C、继承古代孔子、孟子思想，传承儒家思想文化
D、继承现代的陶行知、蔡元培教育思想，践行和弘扬他们的主张
【解析】师德修养的历史继承性特点，要求教师的师德修养一定要与社会文明的整体进步一致，既要从历史
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