班主任感言.docx
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班主任感言
班主任感言1虽然，我这个毛脚班主任，当了没多久，仅几十天而已，但是，我却能感觉到，班主任工作并不只是帮学生打扫卫生，陪学生做早操而已，也不应是对孩子吼叫震威，对学生严加看管我想，班主任工作，更多地应服务于学生精神性修养的成长，而不是具体的学科知识点的学习。
在所有的班主任工作中，班集体的干部队伍建设与全体学生优良学风的营造工作占据十分重要的位置。
在这里，我想说，班主任工作应该注重方法，注重教育的方法手段，注重班主任自身的言传身教。
对学生的批评，可以用旁敲侧击的方法来情理动之；对一位顽皮的小孩的惩罚，可以借助激励引诱的形式来达到目的。
不在学生面前叹气，不在学生面前哀愁阴冷，不在学生面前暴躁亢奋这些，都要求我们班主任自身要自我健康、自我乐观向上。
于是，我想，我们必须带着主人的心情，才能办好主人的事情！
在班集体的学生自我管理方面，应重班级干部的威信，突出树立与全体学生的主人自觉意识相结合。
良好的行规是进行正常学习和生活的保障。
每发现学生的些许不良言行，我就会教育他们，从而促进整个班级的管理工作。
比如，有些学生打扫教室卫生时，总把扫帚高举在头顶，我没有大骂他们如何的不懂文明礼貌，如何的不分上下，如何的粗俗野蛮，而是教育他们说：
扫帚是扫地的，它上面沾满了灰尘和细菌，不应该把它举到自己的头顶上，你要是把它举到别人的头上，那是对别人的不尊重！
当然，素质教育的根本是对学生自主意识和创新能力的培养。
因此，我平时也积极涉猎心理学书籍理论，并在具体的日常生活中，努力做到思品教育以儿童自身发展需要为出发点，以儿童能力全面发展为着眼点。
在教育实践操作中努力建立一个集体观念、目标评价于一体的育人模式。
我意识到新时期没有创新意识的教师是不称职的教师，没有创新的教学是不合格的教学，能提问、敢提问的学生才是好学生，学会解决问题的学生才是最可贵的。
因此，我将在平时对学生的教育中，永远牢记以学生为主体来进行教学。
同时，在对学生进行评价时，我注意给予学生正确、积极的评价，以此来充分调动学生在课堂中的自主学习。
人都喜欢听赞美的声音，中学生更是如此。
多表扬、少批评，让学生得到学习成功的喜悦，对培养学生的学习兴趣十分重要。
在不断的尝试运用中，我相信学生的学。
有刚认识不久的同事跟我说：
“这种借读班不好带，学生成绩差，思想品德差，行为表现差，看不到希望。
你三年干下来，不一定出成果。
”听了他们的话，我只能一笑置之。
我也有孩子，他也有这样那样的毛病，将心比心，这种孩子更需要老师的教育，引导。
我不能说不带。
况且领导相信我，在没找我说明情况的前提下，让我挑重担，是对我的信任。
再者说，我在农村从事一线教学也有十几年了，我不相信加个人魅力征服不了这帮城里的“纨绔子弟”。
我不能说不带，也不可以说不，就这样我仓促上任了。
不过我是充满信心的，在我的眼里，他们不是差学生，我们没接触他们，不能有先入为主的观念。
二、班级的管理各个学校都有我班这类学生，在过去被叫做“差生”，有的称“学困生”，或“后进生”，或“学习潜能生”。
对于这类学生不能放任不管，也不能操之过急。
要尊重学生的实际水平，用学生可以接受的水平管理。
从感情上体谅他们，在宽松的环境中提供个性化的帮助，树立和保护学生的自尊心、自信心和安全感。
所以我在此认识的基础上，用如下的方法管理班级：
1．从树立“信心”开始。
无中的录取分数线最低也六百八十多分。
这些学生中的大多数只考到四五百分，他们的学习习惯、思想、学习方法上肯定有许多问题等着我呢。
但是在第一天上课时，他们兴高采烈地往教室里挤，说明他们的内心还是充满求知的渴望，还是希望进步的。
为了尽快地帮助他们进入到无中的学习氛围中来，适应新的学习生活，我首先引导学生形成清晰的、正确的“自我”概念。
因为现在的中学生，尤其是我班这种情况的学生，在众星捧月中长大，在强烈的“以自我为中心”的氛围中长大，缺乏挫折教育、感恩意识。
什么工作危机、梦想、理想、未来，对他们来说都是遥远的甚至是虚无缥缈的东西。
拿遥远的东西让他们感悟，无异于隔靴擦痒。
所以对学生的思想教育，首先要从学生身边，从现实入手。
在第一天的班会上，我就对学生进行了挫折教育，看到孩子们那种胆怯、自卑而又期盼的眼神，我回馈给他们信心百倍的目光并告诉他们：
“我们不是失败者，中考的失利只是暂时的，一次落后而已，这次失败只是暂时的不成功，人生如果没有失败就太平淡了，一点点挫折不但不会打败我们，还会丰富我们的人生经历，使我们变得更加坚强。
一个人的成功或失败要看最后的结果，我们要对自己有信心。
”我让学生写他们中。
是平时学习习惯不好，还是方法不当，还是自己懒惰造成的，还是考试心态没调整好造成的等等。
写了小结以及今后的打算。
再次指导学生做好实际可行的计划。
来无中的目的是混三年呢，还是争取机会进入高等学府深造呢等。
在我的要求下，每个人都认真地写了中考失利的感悟，和两份计划书，一份归我保管，一份自我监督。
孩子们的内心充满了向上的渴望，他们愿意在我的带领下前进。
心灵需要心灵的唤醒，这帮孩子已经开始醒悟了，个个都认真的投入到高中的学习中来。
但是期中考试，孩子再次经历了挫折教育，才鼓起的自信又发生了动摇。
只有三四名同学考出了理想的成绩，大部分学生成绩不理想。
学习兴趣下降，上课不听讲的又多了起来，迟到的也多了起来。
有的同学认为努力没用了，就考这么点分，上大学没希望了，我再次鼓励他们坚强地面对挫折。
心理学研究表明，凡有惊人成就的人，他们所表现出来的意志品质最主要的有自觉性、果断性、坚持性和自制性。
由于完成目标一般都需要相当长的时间，所以，这其中对我们考验最多的就是坚持性。
另外帮助分析没考好的原因，大致有三：
一是开学迟，二是试卷难度大，有的考察范围我班还没上到。
三从自己身上找找看，与别人的知识差距，还有自身的努力程度不够等。
你们看，我班也有考到全校前四百名的，都是一样的老师教的，为什么你们失败了呢？
是因为你们有对未来的美好向往，有对别人成就的艳羡，但就是不能脚踏实地地去拼搏，去奋斗。
另外通过和家长的沟通，家校合作共同鼓励孩子勇敢面对失败，面对挫折，帮助他们树立信心。
经过多方努力，学生们的心态逐渐摆正过来又开始慢慢进入角色了。
2．永远“欣赏”学生赏识教育的倡导者周弘曾说过：
“我期望把孩子的人生当跑道、战场，我们家长就是拉拉队，永远高喊加油加油，高呼冲啊”怎么喊都不会错，要发自肺腑，不要装模作样。
当学生学习成绩不理想时，教师对学生的每一点进步和努力都要给予肯定和表扬，要让学生感受到你对他们永远充满希望，充满信心。
让学生相信他们在老师心目中是最棒的，是老师的最爱。
他们最初可能为你而学，为你拼搏，慢慢地，他们的学习境界就会提高，升华。
有一次晚自习，电风扇因工作时间长，老化，突然着火了，我的第一反应是找水去，有的学生赶紧说电不能用水，还有两个学生动作非常敏捷地爬上了桌子用扫帚扑灭了明火。
我对他们的行为进行了表扬，遇到紧急情况比老师反应还快，方法得当，老师自愧不如，向你们学习，他们听了不好意思地笑了，心里一定乐开了花。
还有一个叫唐超的学生，物理化学加一块才考二十几分，经过鼓励，进步飞快，天天晚自习都在认真做题目，思想改变了许多。
有一次他贪玩，在同学家玩耍，没回家睡觉。
我担心了一夜，第二天知道后他主动向我道歉，他妈妈后来跟我联系说，孩子可惭愧了，说：
“班主任这么相信我，我还让她担心，我要好好协助老师管理班级等等。
”经过那次后，我经常看到他把后边几个上课开小差、说话的同学，管的服服帖帖。
陶磊贪玩，但很有集体观念，联欢会为班级准备东西，跑前跑后好热心，我表扬了他，现在经常在教室里看到他义务为班级扫地的身影。
每个学生都有闪光点，每个心灵深处都蕴藏着奋发进取的心理需要。
我们要善于发现，并放大他们的闪光点，去鼓励唤醒他们内在的学习热情。
培养他们的自尊心和荣誉感，往往能促进后进学生的转化。
“差”学生的意志力总得来说不坚强，学习的热情兴趣不能持续太久，所以要持续激励。
换句话说就是：
看见火不旺了，就去添把柴，扇几下。
我让每个学生给五个学生写评语，找别人身上的优点，每天利用课前或晚自习要下课时读几个，被表扬的同学心情非常舒畅，愉悦，学习的劲头更足了，同时也教他们学会去欣赏别人，找别人的闪光点，对自己也是一种激励和反思。
欣赏他人等于欣赏自己。
一个班级的同学，如果互相看到对方的优点，那么大家就愿意互相交往，同学之间也乐于相处。
因为被别人赞美，说明自己在别人心目中的位置，也说明自己被别人认可，因而能增强自豪感和自信心。
“差生”本来只有学习上落后，是后来不被老师重视，甚至歧视，才导致他们破罐破摔的。
任何学生都有积极向上和实现自我价值的潜意识。
教师要根据学生的特点、特长与基础，经常向其提供展示发展特长、体验成功的机会，对学生取得的成绩，哪怕是微小的进步，都要给予热情的鼓励和真诚的赞扬。
这样就能使他们受到鼓舞，创造出更大的成功。
我在课堂上，给每个同学机会，让他们跳一跳，都能摘到果子吃，享受成功的喜悦。
放低起点，调慢进度，设计出符合学生实际的教案，设置的教学任务，要分层。
有难度的，鼓励成绩好的同学做，难度一般的给中等的同学做，比较简单的给学习落后的同学做。
这样每个同学都有参与的机会，上课时他们才有动力，才有激情，要是经常被冷落，他就会拒绝接受教育，甚至自暴自弃走上犯罪的道路。
自从我当班主任以来，通过发现学生的优点，及时予以肯定和鼓励，使得学生自我认识更加准确，自信心逐步得以树立，效果非常好。
3．用“情”去感化。
教师真诚的情感学生都能感受到，学生会愉快地接受心系学生的教师的教诲，从而把对老师的情感内化为强大的学习动力。
教育其实就是以个性教育个性。
教育者应具备优秀的质量，并利用榜样示范作用给学生以良好的人格熏陶。
在学生面前从不伪装自己：
和学生分享自己的快乐，比如告诉他们我参加拔河比赛取得了一等奖，奖品是柴米油盐酱醋等，引起学生一片愉悦的笑声；我告诉学生我在教师基本功比赛中取得二等奖时，学生情不自禁地鼓掌，有的调皮、胆大的学生鼓励我明年努力争取个第一。
我对学生的不良行为也会当头棒喝，也会苦口婆心地耐心教育，甚至用泪水表达我的伤心和失望。
上次有一个男学生告诉我说，班上有个学生背后喊我胖猪，我伤心的流了泪，在班上，我哽咽着说：
“我带三个班的课，每天来来回回的跑，只要有工夫，还要到班上看看你们，就看在工作这么辛苦的份上，你也不应该说班主任是胖猪啊，我们在学校里不光是学习知识，更重要的是学做人，一日为师，终身为父，这是中国的古话，你连老师都不尊重，太让我伤心了。
但我会原谅你的无知。
”我的难过，孩子们都看到了，有的送纸巾，有的写安慰我的信，有的同学晚上十二点多，还发短信给我，还有的甚至让家长打电话来安慰我，虽然那孩子没当面向我道歉，但其它同学的真情流露也让我觉得，我的付出没白费，学生在我无形的熏陶中，已经受到了潜移默化的影响。
真情只有用真情去打动，尊严只有用尊严去赢得。
我虽然没正面批评那个犯错的学生，但他也主动承认了错误，我也原谅了他的错误，让他在舒畅的心境中改过自新。
对工作要有热情，不发牢骚，尤其是当着学生的面。
要认真备课提高自己的教学技能。
要用认真负责、兢兢业业的态度去感染学生。
这样，学生们也就会明白学习也要尽心尽力。
有的学生喜欢丢垃圾，我俯身拣起，丢的同学不好意思，心生惭愧之心，再不会当众做不良之举了；有的同学怕劳动，我带头，其它同学自觉去拿扫帚。
有的同学忍不住了，说：
“老师，没见过你这样的老师。
”是的，教师为人师表，我带头做表率，再懒惰的学生都能被带动起来。
古话说的好，其身正不令则从，身不正虽令不从。
用情去温暖学生。
教他们学会做人，要文明。
对学生要关爱。
还有个小姑娘，汪越，平时很令人头疼的小姑娘，经常和同学闹矛盾，给班集体添乱。
我都没放弃她，了解到她爸妈经常忙于业务，很少关心她。
我让全班去关心她，带动她，安排尖子生和他坐一起。
有一次她脚扭伤了，我和同学一起送她去的医院，她问我：
“老师，我是不是很坏？
”，我说：
“你是很有独立能力的小姑娘，父母经常不在家，自己一个人照顾自己，一点也不坏，只是不太会体贴别人，为别人着想，所以显得比别人毛病多一些，老师相信你以后会慢慢改正的”。
以后她听课很认真，也努力学习了。
用情鞭策。
对犯错比较多的同学，不是一味的批评，先给他们申诉的理由，了解为什么，在尊重他们的基础上再进行恰当的批评。
班上难管教的孩子，没一个和我正面冲突的。
李洋的家长说我这孩子上初中时，和所有的老师都闹反了，还好，在这班上到目前为止还没和你有冲突。
他们也不知道我给他的除了尊重，更多的是关爱。
我们班的班长生病了，我到宿舍去看望她，她在作文中写到：
“老师，您就是我的太阳，在我人生最灰暗时，让我看到光明和希望，给我带来温暖‥‥‥”看到这样的句子，我热泪盈眶，管理班级的劳累、委屈一扫而光。
伍俊红在家里用手机给我发短信请假转团组织关系，我回复到：
“宝贝，早点回来，别让我担心太久！
”小姑娘后来说“老师你知道吗，从来没有人和我说过这样温暖的话，连我妈都没说过。
”可怜的孩子，她在家里感动得掉泪。
老师一句温暖的话，可以改变一个人。
我真正地领会了这句话的内涵了。
教育心理学表明，情感具有迁移功能，是打开学生心灵之窗的钥匙。
教师若能与学生平等相处，互尊互爱，就能缩短师生心理上的差距；平时若能多主动接触学生，课上课下深入到学生中间，就缩短了师生之间在时空上的距离。
这样的教师一定能得到学生的尊重。
4．放权给学生。
班级刚成立时，所有的班干部是我根据分数条自己任命的，没考虑到同学强弱项和实际能力上的高低，班规也是我自己制订的，没考虑学生的个体情况。
在最初的几个礼拜里，在班级管理方面我还真的感到有点力不从心。
我一个人带三个班的外语教学，任务很重，再加上我是新来的，这里的一切对我来说都是陌生的。
经过一段时间和同学们的相处，摸底，观察以及同学们之间的互相了解的深入，我决定调动学生的积极性让他们自主管理班级，后来证明这方法是有效的，我的班级也渐渐地步入正轨了。
让学生学会自主管理，我采取以下方法：
θ让学生为班集体写班规，定制度。
我花了几个晚自习的后半段时间和同学一起反复学习《中学生守则》
《中学生日常行为规范》等规章制度，制定规则。
班规从初稿到定稿都是学生说了算，前提是不与教育规律相违背，不损害学生的自尊心。
使学生真正感受到了自己就是班级的主人。
然后由班干部誊写好，找个家里有计算机的同学回家打出来，送街上复印，张贴班上。
一切东西都由学生自己负责，我指导，把权利交给学生，让他们相信自己能行。
班规的制订过程比制定出的班规本身更有意义。
因为学生在制定过程中不但知晓了班规的内容，明确了班级、老师和个人努力的方向，还知道了自己该干什么，不该干什么。
由学生自己制定的班规，就是学生日后行事的准则，也是班级自我管理的基础。
θ自己选班委。
在第一批学生进来时，因为互相都不了解，不熟悉，我是根据中考分数临时任命班委会成员的，但在执行了一段时间后，我发现有的学生真的不能胜任，所以还是果断地换掉了。
我让学生根据这一阶段的相处，自己投票选班干部。
这样，班干部就不再是学生眼中的“传话筒”而是班集体的服务者。
θ推行“副”主任制度，让全班同学都有机会参与管理班级。
每天一名副班主任，对班上的学习、卫生、纪律等方面进行全面监督，检查，并写心得体会，感受班主任老师和任课老师的辛苦，注意发现班上同学的“闪光点”和违纪现象并作记录，还要陈述自己的理解和建议，晚自习后半段上交给我过目。
θ成立学习小组。
组员由六到八名学生组成，成绩好中差搭配开来。
每组一名组长，平时帮科代表收发作业，管带本组成员上好课，作好作业，遵守好纪律。
同时和本组成员一起监督别组的纪律情况并做记录，后由值日班干整理，晚自习时和副班主任的记录一起上交。
这样，副班主任和值日班干的两份记录可以让我随时了解班上的情况。
放权给学生，减轻了我的工作负担，同时也培养了学生的自我管理能力、自我教育能力，提高了他们责任心。
但是，我并没有完全放任学生随意而行，而是随时了解掌控着整个班级。
5．换个方式批评，惩罚学生。
制度是死的，人是活的。
管理再民主，再人性化，还是有学生犯错误。
处于青春期的孩子，狂妄，偏激，固执，缺乏自知。
特别是我班学习上滞后的学生，毛病尤其显得突出，违纪现象层出不穷。
怎样才能减少同学的违纪现象呢？
我一直用下面的方法：
当着全班的面批评会让孩子觉得很没面子，伤害孩子的自尊心。
对犯了错的孩子，经常单独的和他谈话。
心平气和地，不能居高临下，他就乐意听你的教诲并改正错误，否则就会收效甚微。
班上有个别同学喜欢用纸条传递信息，我也借鉴了一下，有天晚上，我写了下面的话：
“亲爱的陆一鸣同学，老师发现你有很多的优点，比如元旦汇演为班级跑前跑后准备道具，自习期间，不要大声讨论问题好吗，老师谢谢你！
”接到我的条子，他歉意地笑了笑，一晚上再没大声喧哗。
短短一个纸条避免了大声训斥，给学生一个反思的机会。
范波上课迟到，我奖励他扫地，为班级服务一天。
犯了小错的，罚他唱歌，犯了严重错误的罚他做件好事来补偿，犯了严重错误的罚他写份几百字的文字说明等等。
这样既保护了学生的自尊心，又能让他认识到自己的错误。
变罚为奖，可以调动其他同学的积极性，使全班同学参与管理，而且使屡教不改的同学产生上进心。
通过这一学期的管理，我深刻体会到：
后进生的管理工作任重而道远，多少个个孩子就有多少种个性，教育有规律，但没有哪一条规律适合所有的学生。
在教育飞速发展的今天，怎样把我班的每个同学塑造成有自己独特个性的，有骨气，健全的人，我还有一条漫长的路要走。
我也意识到我离优秀班主任还远的很，我会向其它优秀班主任请教，多看教育学心理学书籍，借鉴有效的育人经验，结合自己班的实际情况，探索适合自己的管理路子来。
班主任感言3篇一：
小学毕业感言“滔滔淮水千里长，儿女感恩不忘娘”。
感恩是社会主义荣辱观的重要内容。
我代表六年级全体毕业生感谢敬爱的老师、感谢亲爱的母校。
光阴似箭，日月如梭。
六年前，我们一群懵懂无知的儿童走进了您――母校的大门，像是一簇破土而出的幼苗，期待着阳光和雨露，是您――敬爱老师，用辛勤的汗水，滋润着我们的心田，哺育着我们茁壮成长。
六年啊，两千多个日日夜夜。
老师，您的鬓角又添了几许白发，您的嗓音又有些沙哑，您的身躯不再挺拔，而我们，却在您的呵护、您的教诲下，像是一株株婷婷玉立的小树，朝气蓬勃，雄姿英发。
老师，您像是和煦的春风，吹开了我们智慧的花蕾。
老师，您像是明亮的火炬，点燃了我们心中理想的灯塔。
老师，是您让我们懂得了“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的真理。
老师，是您让我们牢记着：
“为中华之崛起而读书”的神圣使命。
我们就要告别敬爱的老师、告别母校这个美丽的家园。
母校是我们人生的摇篮，母校更是我们腾飞的起点。
让我们在这里起飞，飞向祖国的蓝天，飞遍祖国的各个角落。
今天，我们以母校为荣。
明天，让母校为我们而骄傲！
感谢您――敬爱的老师！
感谢您――亲爱的母校！
再见啦，亲爱的校友，再见啦，校园的一草一木。
最后祝母校的明天更加绚丽多彩，灿烂辉煌。
篇二：
班主任毕业感言清晰记得20xx年3月5日那一天，我走进了咱们二班，一个个惊讶的表情写在了你们的脸上，刻在了我的心里，从那一刻起，这一幕便停留了四年半。
四年半的朝夕相处，使我们从最初的陌生到现在的亲密，从最初的惊讶到现在的惊喜。
转眼间，时光飞逝，四年半过去了，老师变老了，你们从无知孩童长成了懵懂少年，短短的六年，你们告别了天真，走向了沉稳；脱去了童年的稚气，获得了自信；抛弃了依赖，学会了选择；懂得了自尊、自立、自强。
看着你们一步步的成长、进步，我感到由衷的欣慰，由衷的感动。
当你们这一颗颗嫩芽在我的手心里慢慢长大，慢慢成长的时候，你们每天的幸福、健康、快乐，便是我最大的快乐。
回想起你们在母校的怀抱里打打闹闹欢歌笑语,那一幅幅动人的画面仿佛还在昨天,运动场上的顽强拼搏,节日里的引吭高歌,课堂上的的侃侃而谈,一起复习,一起玩耍,一起吵闹……这些都将是我们的美好回忆。
想来想去，我真感谢命运，是命运让你我相识，你我相知，你我依恋。
我们今天的离别，只是人生中一个小小的驿站，现在是该出发的时候了，是该让你们飞的更高的时候了，我希望，脱离了我的怀抱的你们，会比昨天的自己更高，更强！
路漫漫其修远兮，我要深深地祝福你们：
我的学生们健康、快乐，学业有成！
，希望你们一路走好，不光是回家的路，更是人生的路！
班主任感言4校讯通：
为了方便老师和学生家长交流，我们一年级一班的全部学生都入了校讯通，孩子在学校的情况我及时的反馈给家长，得到了家长朋友们的认可。
一年级班主任感言仇x红从幼儿园到一年级，可以说是一个孩子人生的一个转折点，对他
的将来起着决定性的做用。
小学一年级，在重多人眼里应该是最轻松，最惬意的工作。
然而经过这将近两周来的所见所闻，使我深深意识到，当一个一年级的老师是不容易，当一个一年级的班主任最不容易,也是最艰苦的。
从新生第一天入学开始，班主任和课任教师就不能离开学生，由于学校面积小，人数多，而一年级的孩子又是学校中的弱势群体，对一切都很陌生。
父母送进校园，回家的回家，工作的工作。
剩下的工作就是老师的了。
走进教室你首先看到的是一群不懂规矩的顽童：
有说话的，有玩东西的，有坐的，有站的，有笑的，有闹的?
?
所以第一天或者说接下来的两周或一两个月重要的是对他们行为习惯的养成教育。
从日常的一点一滴做起，首先教他们如何坐，如何站，如何回答老师的提问。
也许你认为那些他们都不成问题，那你就错了。
第一节课，他们不知道如何起立，当你叫起立后，有的坐着，有的站着，有的在玩东西，有的在与同学打逗?
?
让你哭笑不得，于是你必须告诉他们听到口令，全体迅速站起，放下手中的一切东西，抬头挺胸，看着老师，用宏亮的声音向老师道一声：
“老师好！
”坐下的时候，必须坐端正，两手放在桌上，认真听老师讲课，有事要举手，如何举，手形如何，举哪只手，当回答老师问题时要如何做，如何握笔，如何写字等等，一点一点边教知识边注意培养。
从一开始就必须使他们意识到与学前的不同，?
?
所有一切作为老师都要要求到，指导到。
对于一个近50人的班级真得不容易。
一节课下来，累自不必说，重要的是口干舌燥，嗓子发哑。
不过，望着一个个天真可爱的小天使，你会感到苦累值得。
其实一年级的学生就象是一张白纸，你在上面画什么，他就是什么样子。
所以这就要求老师要有一颗博爱的心，爱每一个学生。
微笑必不可少，严厉也不能无,恩威要掌握好度.这个年龄的孩子模仿能力是很强的，老师的一言一行对他们都会产生深远的影响，言传身教在这个阶段尤其重要。
因此作为老师必须身正心正，品行正才能教育出优秀的孩子。
细节决定成败，其实老师的每一个细节又何尝不决定学生的身心发展呢？
班主任感言5大半年的班主任工作下来，回首过往，感到自己还有很多的不足。
不过，在自己担负这个重任的同时，我也在反复思考着问题和对策：
如何做好班主任工作，如何管理好一个班级。
我带的是低年级，所以虽说给学生设置了成长岗位，更多的需要老师的参与和指导。
上一学期，由于很多事情还不熟悉，学生的情况也不是特别了解，所以班级管理上有点散乱。
这一学期，我根据我们班级的特点重新完善了管理方面的一些对策。
一、我们班的成长岗位总的来说，我们班成长岗位的分工还是比较明确的，除了上学期延续下来的班级管理小组和学习小组，以及古老的值日生、小组长等，这一学期，又根据实际情况增设了图书管理员、排队负责人、值日班长等岗位。
负责的学生能明确知道自己的任务，自觉承担起自己的职责。
其实，这班孩子责任意识还是比较强的，只要是自己的职责，就不推诿，如果遇到特殊情况，比如负责领读的学生晚来了几分钟，放学带队学生正好轮到做值日，他们会自己想出解决问题的办法。
但是学生年纪小，处理问题的时候毕竟也会遇上困难，这个时候，我就会和他们一起讨论解决的办法。
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