北师大版六年级上册语文导学案全册.docx

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北师大版六年级上册语文导学案全册

有些人

学习内容

明确目标，整体感知，体会文章所蕴含的感情。

学习目标

　　1.自主学习字词，正确、流利地朗读课文。

　　2.有感情地朗读课文。

理解课文内容，归纳中心。

3.揣摩蕴含深情、朴实、生动的语言，体会课文中蕴含的丰富感情。

　　4.学习本文描写人物的方法及情感为线索连事成文的方法。

学习重点

1.揣摩蕴含深情、朴实、生动的语言，体会课文中蕴含的丰富感情。

学习难点

　　1.学习本文以情感为线索连事成文的方法以及作者用看似平淡的语言，表达细腻、敏锐的心灵感悟，揭示善良与美的主题。

学习过程

一、预习交流

1.同桌交流认识的本课生字新词。

　　2.说说课文写了什么内容。

3.读通课文、理清脉络、练习分段，概括段意。

二、呈现目标

三、导学探究

1.速读课文，说一说课文主要写了什么内容？

你最喜欢哪一部分内容？

2.细读课文，想想文章写了哪些普通人？

作者为什么回忆这些人？

3.第二部分都写了几件事？

对此你想到了什么？

结合自己周围的事例来谈出自己的感受。

4.品读课文，理解下列文中重点句子,说说自己的体会：

（1）女教师一句“我要谢谢这位同学”令我兴奋不已；

（2）女老板的“不敢”让我敬畏行业道德的尊严；

　　（3）中年人“黎黑”“扭曲”的脸使我同情之心顿生；

　　（4）数学老师“蹲在泥地上，拣了一块碎石子”。

　　四、总结拓展

1.文章分两大部分。

第一部分，写出某些人在我们生命中的重要地位。

总领下文对“有些人”的回忆。

在这里作者运用了比喻的手法，将对自己影响深刻的人比喻成“晴空”,把人生某一段时光喻为“雨季”，用人们在雨季里对晴空的期盼与怀念，表明自己对“有些人”的深刻情感。

2.正是这些普通人不经意的行为，触发了作者“我”心灵最深处的思索。

全文以我情感上的感动、感悟为线索，连接四件小事，使得本文十分生动、感人。

　五、检测达标

1.文章在描写人物时，用了哪些描写方法？

2.课文用了什么为线索连事成文的？

3.学过这篇课文，回家做一个简报，介绍一下自己身边的普通的人，你从他们身上学到了什么？

板书设计

　　　　老师谦逊，不吝称赞

　　　　胖老板信守诺言

使我懂得

　　　　乞丐帮助那些可以帮助的人

　　　代数老师尽职尽业　　　　　

丑公主

学习内容

初读课文，检查预习，整体感知。

学习目标

1.学会本课生字新词；理解重点句的含义；理解课文内容，了解剧本的编写方法，分角色朗读课文。

2.把握文章中语言特点及修辞手法的运用;能通过课文中的具体例子，认识剧本作品，并能会丑公主的优秀品质。

　3.感受卡米拉公主她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣，不喜欢别人的恭维。

西蒙王子勇敢、机智、诚实、谦逊，不贪图妇女子外表姿色美，不喜欢被“宠坏”的女孩儿，不以貌取人，欣赏内在美，追求真正的心灵美。

学习重点

1.从他俩之间的对话来体会卡米拉公主和西蒙王子的美好心灵。

学习难点

　1.以小组为单位，表演课本剧，评选表演优秀者，在全班表演。

学习过程

一、预习交流

1.介绍自己搜集的有关话剧的知识。

2.找出文中的比喻句，说说这样用的好处。

3.课文主要人物是谁？

他给你留下了怎样的印象？

4.想想课文主要讲了一个什么故事？

二、呈现目标

三、导学探究

1.速读，看看课文是分几部分写的？

每部分各写了什么内容？

2.再读，说说丑公主和西蒙王子之间发生了一件怎样的事。

3.精读，结合有关的句子内容来谈谈丑公主和西蒙王子品质特点。

丑公主卡米拉：

　　西蒙王子：

4.你最喜欢文中哪个人物？

为什么？

四、总结拓展

1.戏剧有别于其它的题材，主要是通过人物的对白和动作展开矛盾的冲突，推动情节发展，塑造人物形象，表达作者的思想感情。

2.表演课本剧。

　　3.你的记忆中有哪些人值得你回忆？

说一说，试着写一写。

五、检测达标

　　1.写出下列词语的近义词：

　　　详细疲乏恭维朴实善良

　　2.写出下列词语的反义词：

　　　掩盖详细严肃

3.从写法上看，与其他文章对比，剧本有什么特点？

4.试一试：

写一写小剧本。

板书设计

卡米拉——善良乐观健康自信无所畏惧

丑公主——乐于助人

西蒙——勇敢机智不贪图美色喜欢正直的人

课后反思

综合活动

话剧演出会

学习内容

　　了解剧本的编写形式，会编写剧本。

搜集生活中美与丑的故事。

学习目标

1.在表演中，辨别美与丑，提高明辨是非的能力。

2.提高团结合作的精神。

3.了解剧本的编写特点。

学习重点

提高团结合作的精神。

学习难点

了解剧本的编写特点。

学习过程

一、读《丑公主》，回顾剧本的编写特点。

1.空间和时间高度集中。

2.有集中、尖锐的矛盾冲突。

3.用语言动作来表现人物。

小组同学一起回顾生活中可以编成剧本的事例。

可以使用以下事例：

送受伤的同学回家；为残疾人提供方便；乱扔垃圾，在公共场所大声喧哗……

　　4.遵循编剧本的原则小组编写剧本。

要求：

（1）用任务的对话串成故事。

（2）写法参考《丑公主》。

（3）可以一边排练一边修改剧本。

二、选出导演，排练剧本。

要求：

声音洪亮、语速适中、口齿清楚、动作的题大方。

三、组织演出。

　四、评一评演出情况，对优胜小组颁发奖状。

评出最佳作品；最佳导演；最佳主角；最佳配角；最佳剧。

　五、教师根据学生的活动情况进行小结。

　六、作业设置:

　取长补短，修改自己的剧本，课后再排练表演。

板书设计

编写剧本的要求

空间和时间高度集中。

有集中、尖锐的矛盾冲突。

用语言动作来表现人物。

课后反思：

第三单元母亲河

单元课时9课时主备人：

代晓宇审核人：

蔡贵

长江之歌

第一课时

学习内容

初读课文，感知课文内容。

学习目标

1.初读课文，感知课文内容。

2.理清作者思路，解决字词。

3.有感情的朗读课文。

学习重点

理清作者思路，解决字词。

学习过程

一、预习交流

1.长江是我国第____大河，发源于青藏高原上的____，流经十余个省市自治区。

河流全长____千米。

2.看拼音写词语，看谁写得最规范，最美观。

rǔzhī　　wǎnjiù　　dàngdí　　chénāi

　（　　）　（　　　）　（　　　）　（　　　）

qìgài　guàngài　chūncháo　qínghuái

　（　　）　（　　　　）　（　　　）　（　　　）　

3.辨字组词

溉（）彩（）劈（）键（）挽（）

　　概（）采（）臂（）健（）搀（）

4.这首诗要讲了____________________。

二、呈现目标

三、导学探究

1.画一画你喜欢的句子，读一读，把自己的感受批注在旁边。

2.诗歌分几节？

各写了什么？

3.这篇诗歌的内容是什么？

4.作者表达了怎样的思想感情？

5.有感情地朗读诗歌。

四、总结拓展

1.学唱《长江之歌》这首歌曲。

2.作者用你拟人手法赞美长江，你能模仿这种方法赞美自己家乡的河吗？

五、检测达标

1.给下列词语注音：

洋溢盎然恢弘醇美绚丽

2.全文一共有（）个小节，它们之间是（）关系，这是《话说长江》栏目的主题歌曲，作为词来讲，它十分讲究韵律，读一读这首词，押韵的字是（）。

3.试着背诵这首歌词。

第二课时

学习内容

　　学习课文，感知课文内容。

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，欣赏并跟唱。

　　2.自学生字词语，积累美词佳句。

　　3.理解课文内容，体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为“母亲河”。

　　4.进一步查阅资料，全面了解长江。

　　5.领悟诗歌对应的表达方法。

学习重点

　　理解课文内容，体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为“母亲河”。

学习难点

领悟诗歌对应的表达方法。

学习过程

　　一、预习交流

　　1.将下列词语搭配好，用直线连起来。

　　　　健美的　清流　　　严格的　态度

　　　　纯洁的　臂膀　　　严厉的　要求

　　　　无穷的　国土　　　严肃的　形势

　　　　花的　　源泉　　　严峻的　目光

2.指名读课文，说说课文大意。

二、呈现目标

　　三、导学探究

1.读课文，讨论交流对课文内容的理解。

2.再读课文,看一看课文在表达上有什么特点。

3.阅读“丁丁”“冬冬”的视角，填写“我的视角”。

　　4.说说为什么把“长江”比喻成“母亲”？

四、总结拓展

1.用自己体会到的感情，大声朗诵，试着背诵。

　　2.指名背诵。

　　五、检测达标

　　1.想一想作者从哪几个方面赞美长江？

表达了作者怎样的思想感情？

2.体会文章两个小节的对应写法，并以《黄河》为题，试仿写一个小节。

板书设计

长江之歌

　　雪山走来东海奔去乳汁哺育臂膀挽起无穷的源泉

　　远古走来未来奔去清流灌溉力量推动母亲的胸怀

课后反思：

三峡之秋

第一课时

学习内容

　　理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。

　　2.自学生字词语，积累美词佳句。

　3.理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景，体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情。

　　4.了解课文的写作顺序。

学习重点

　　理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景，体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情。

学习难点

　　体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情。

学习过程

　　一、预习交流

　　1.交流作者与长江三峡资料

　　2.三峡指（）、（）、（）。

　　3.针对文中字词组内互查。

4.指名朗读课文，说说文中大意。

二、呈现目标

　　三、导学探究

　　1.读文，找出表示顺序的词语，说说课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？

　　2.细读课文，作者抓住了三峡不同时间的什么景色来描写的？

各有什么特点？

　　3.体会用感情的朗读这篇写景的优美散文。

　　四、总结拓展

　　写景的文章常用时间顺序和空间顺序，要善于抓住主要的景物，动用各种感觉器官捕捉观察对象的主要特征，并合理、大胆的想象，运用比喻等修辞手法去描写。

　　五、检测达标

　　1.课文是按照（）顺序描写三峡之秋的景色，用了（）的结构方式。

　　2.句子加工厂。

　　1）峡谷里升起一层青色的雾。

（缩句）

　　2）三峡的山在夜晚是墨一般的黑。

（改为反问句）

　　3）秋天的三峡是一年四季中最美的景色。

（修改病句）

　　3.课文描写的顺序是____，依次描写了三峡之秋____、____、____、____的美景。

早晨的三峡特点是____，中午的三峡特点是____，下午的三峡特点是____，夜晚的三峡特点是____。

文章生动形象地描绘出长江三峡的壮丽景色，抒发了作者对____的热爱。

板书设计

三峡之秋

　　　　　　时间景色

　　　　　　早晨明丽露水橘柚树

　　　　　　中午热烈阳光长江

　　　　　　下午平静雾倒影

　　　　　　夜朦胧月亮月光

第二课时

学习内容

　　背诵课文，理解比喻句，品味语言。

学习目标

　　1.朗读课文，体会作者表达的感情激发对长江大自然的热爱之情。

　　2.品味文中优美的句子及比喻拟人的修辞手法。

　　3.学习文中描写景物的方法。

学习重点

　　朗读课文，体会作者表达的感情激发对长江大自然的热爱之情。

学习难点

　　学习文中描写景物的方法。

学习过程

　　一、预习交流

　　指出下列句子的修辞手法，说出这样写的好处。

　　1.长江平静而轻缓地流淌，变得犹如一条明亮的带子。

（）

　　2.长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。

（）

　　3.长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。

（）

4.群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃。

（）

二、呈现目标

　　三、导学探究

　　1.细读课文，请找出文章中的比喻句，分清主体喻体，说说这些比喻句的好处。

2.品读下列文中的重点句，体会修辞。

1）早晨透明的露水闪耀着，峡风有些凉意......橘柚树闪耀着阳光，绿叶金实。

 2）中午，群峰披上金甲，阳光照在水面上......投向两岸峭壁。

3）于是在青色透明的黄昏中，两岸峭壁......长江平静而轻缓地流淌着，变得有如一条明亮的带子。

4）夜终于来了，岸边的渔火，江心的灯标...... 使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。

“这时，月亮在山涧的阴影......又像一匹匹素锦从山上挂下来。

3.阅读丁丁、冬冬的视角，结合课文，填写“我的视角”。

　　四、总结拓展

1.选择自己喜欢的段落，练习背诵。

　　2.照本文写法，把家乡某一景点（你比较熟悉的）也描述一番，注意抓住特点。

　　五、检测达标

　　1.拓展阅读：

　　中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去；同时又把它那激荡跳跃的光辉，投向两岸峭壁。

于是，整个峡谷波光荡漾，三峡又充满了秋天的热烈气息。

（1）这段话选自课文____，作者是____，文中描绘的是三峡____季的景色，它的特点是：

____。

（2）写出下列词语的近义词。

充满____翻滚____热烈____光辉____

　　（3）你最喜欢三峡之秋的哪一幅风景，为什么？

　　2.摘抄你最喜欢的优美语句。

板书设计

三峡之秋

语句优美比喻句

课后反思：

古诗二首

第一课时

学习内容

学习《凉州词》。

学习目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.了解诗歌的大意，体会作者表达的感情。

　　3.体会诗人是怎样展开丰富的想象的。

学习重点

　　体会诗人是怎样展开丰富的想象的。

学习难点

了解诗歌的大意，体会作者表达的感情。

学习过程

　　一、预习交流

　　1.长江是热情、奔放的，在你心中黄河有怎样的特点？

　　2.交流黄河的有关资料。

3.说说《凉州词》这首诗的写作背景。

4.谈谈你对作者王之涣的了解和对题目《凉州词》的理解。

二、呈现目标

　　三、导学探究

　　1.读课文，结合有关资料，说说你对诗意的理解。

2.有感情地齐读这首诗。

边读边想象诗歌所描绘的意境。

3.朗诵课文，想想这首诗表达了作者怎样的思想感情？

4.讨论，诗中哪些是实实在在的事物？

哪些事是诗人想象的？

诗人怀着怎样的心情展开想象的？

　　四、总结拓展

　　1.教师总结：

这首诗通过描写边塞、玉门关的荒凉，表达了作者的孤独、悲凉的心情。

　　2.诵诗会：

学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！

把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。

　　五、课堂检测

　　1.解释下列诗句中加点词的意思，并说说诗句的意思。

　　　羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

2.《凉州词》这首诗的作者是____代诗人____。

诗中表现作者想象的诗句是____，描写了____，表达了____之情。

　　3.练习背诵。

先自由练习背诵，再指名背诵。

第二课时

学习内容

学习《浪淘沙》。

学习目标

　　1.自主学习字词，反复朗读，直至背诵。

　　2.借助工具书，弄清诗意，体会诗的意境，想象诗的画面。

　　3.体会诗人的思想感情。

学习重点

借助工具书，弄清诗意，体会诗的意境，想象诗的画面。

学习难点

借助工具书，弄清诗意，体会诗的意境，想象诗的画面。

学习过程

一、预习交流

1.背诵《凉州词》。

2.说说《浪淘沙》的作者及作者写作这首诗的背景。

二、呈现目标

　　三、导学探究

　　1.读课文，结合有关资料，说说你对诗意的理解。

　　2.再读诗歌，思考：

这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？

你是怎样体会到的？

　　3.有感情地诵读诗歌，想象诗歌描写的情景，进一步体会诗歌表达的思想感情。

　　4.自读诗歌，想一想诗人是怎样展开丰富的想象的？

　　5.齐读诗歌。

畅所欲言，你感受到黄河的一种怎样的气势和力量。

练习背诵。

先自由练习背诵，再指名背诵。

　　四、总结拓展

　　1.阅读丁丁、冬冬的视角，自读课文，填写"我的视角"。

　　2.配乐朗诵诗歌。

　　五、课堂检测

　　1.《浪淘沙》这首诗的作者是____代诗人____，这首诗的前两句描写了____,后两句描写了____,这一想象表现了淘金者对_______的向往，表现了诗人____的精神和____的气魄。

　　2.解释下列诗句中加点词的意思，并说说诗句的意思。

　　九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

　　3.背诵古诗。

　　4.默写古诗。

板书设计

　　　　　　　　凉州词浪淘沙

　　　　　　　　孤独蜿蜒曲折

　　　　　　　　荒凉流程长

　　　　　　　　同情激奋

课后反思：

黄河——中华民族的摇篮

学习内容

学习课文，体会黄河的气势和美景。

学习目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.理清文章脉络层次。

　　3.理解课文内容，了解黄河的雄伟壮丽，弄清黄河上下几千年的悠久历史，了解黄河两岸的人类文明的发展与变迁。

　　4.认识黄河对于中华民族的重要性，树立忧患意识和环境保护意识。

学习重点

　　弄清黄河在中华民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性，全面认识“摇篮”。

学习难点

　　理解文章赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵，真正理解“摇篮”。

学习过程

　　一、预习交流

　　1.谁能说一说“摇篮”的意思。

什么是中华民族的摇篮呢？

　　2.课文哪一段直接告诉我们黄河是中华民族的摇篮。

3.课文哪几个自然段又具体介绍了中华民族在黄河流域的起源及历程？

二、呈现目标

　　三、导学探究

　　1.孕育了华夏文明，令人自豪的的黄河是什么样子呢，找一找那几个自然段作了介绍？

　　2.读第1自然段，思考：

这一段围绕哪一句话写的？

。

　　3.默读2、3自然段，划一划：

按上中下游的顺序划分层次。

思考：

从这两个自然段，你知道了有关黄河的哪些内容？

4.默读5至9自然段。

补充下表：

80万年前

7000年前

5000年前

公元前21世纪

公元前16世纪

公元前

11

世纪

公元前770年

夏商周时期

春秋战国时期

后来

蓝田人活动

5.自读最后一自然段，理解“子在川上曰：

逝者如斯夫，不舍昼夜”，感受黄河的奔腾不息的精神。

　　6.纵观黄河流域华夏文明的起源及发展历程，你有什么感受？

四、总结拓展

　　1.黄河，中华民族的摇篮。

自古以来，黄河成为了许多文人墨客吟诵的对象，就如本文开头的黄河之水天上来，奔流到海不复回，更有王之涣《凉州词》中的黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

刘禹锡·唐《浪淘沙》九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

现代也有许多气势恢宏的赞美黄河的歌曲，比如《黄河颂》，我们一起欣赏这首曲子，一起赞美黄河吧。

　　2.结合本文及黄河现状，写一份倡议书。

　　五、课堂检测

1.小组检测生字词。

2.下列文中句子用了哪些说明方法？

（1）若把祖国比作昂首挺上的“雄鸡……”活力与生机。

（2）著名的刘家峡水电站不仅……姿态万千，随风变幻。

（3）更严重的是……制止水土流失。

　　3.学完课文，关于黄河，你想说什么？

请写下来。

板书设计

黄河——中华民族的摇篮

养育华夏民族

孕育华夏文明

课后反思：

故乡的河

学习内容

学习课文《故乡的河》，对体会作者对家乡的热爱。

学习目标

　　1.学习本课生字新词，理解重点句子。

　　2.能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3.培养学生理解重点语句的能力通过学习，感受作者对家乡的热爱，对家乡浉河的热爱。

学习重点

　　能正确、流利、有感情的朗读课文。

培养学生理解重点语句的能力。

学习难点

培养学生理解重点语句的能力通过学习，感受作者对家乡的热爱，对家乡浉河的热爱。

学习过程

　　一、预习交流

　　1.自读课文，画出不理解的字、词，组内互查掌握情况。

2.读准本课几个新词语。

3.试着说说作者写了家乡浉河的哪些景，哪些事？

二、呈现目标

　　三、导学探究

　　1.自读课文2.3.4自然段，想象作者写了小时侯的哪些趣事？

　　2.再读课文，用小标题来概括课文内容，并说说自己的感受。

　　3.品读课文，谈谈本文在选材、语言、文章结构等方面有哪些特点值得你学习？

　　四、总结拓展

　　这篇课文没有写黄河长江，写的是名不见经传的一条小河，却因为作者朴实的语言，有趣的经历让我们喜欢，现在，让我们来积累文章中的一些好词佳句。

　　五、检测达标

　　1.为什么“我”在第一次写“泉”字的时候，想到的是贤山寺后的泉水？

　　2.为什么在写“河”字的时候，想到的是浉河呢？

　　3.有感情地朗读课文。

试背课文最后一段。

课后反思：

综合活动

学习内容

　　合作写一份以"保护母亲河"为题的倡议书。

学习目标

1.查找有关母亲河的诗歌文章，培养学生搜集、整理资料的能力。

　　2.认真练习、排练，有感情地朗诵诗文，培养学生口语表达能力。

　　3.写一写参加朗诵会的感想，以"保护母亲河"为题，写一份倡议书，培养学生写作、表达能力。

学习重点

　　认真练习、排练，有感情地朗诵诗文，培养学生口语表达能力。

学习难点

写一写参加朗诵会的感想，以"保护母亲河"为题，写一份倡议书，培养学生写作、表达能力。

学习过程

一、准备资料

（一）布置任务

　　在单元学习初，指导学生阅读本次综合活动的内容，指导学生确定准备哪方面的材料。

（二）学生查找、准备材料。

二、练习、排演

（一）认真练习

　　1.指导学生阅读活动提示，互相交流，说说怎样才能朗诵好。

　　2.认真练习。

可以个人朗诵，也可以几个人合作，集体朗诵。

（可在课下进行练习。

）

（二）排演

　　1.个人准备好后，进行排演。

指导学生加手势、配乐。

　　2.师生观看排演后，提出自己的意见。

同学们根据提出的意见。

三、召开朗诵会

（一）提出要求：

　　　表演要认真，要入情入境，要满怀信心，精神饱满，观众要倾听、要细细品味。

（二）朗诵描写、歌颂母亲河的诗歌、文章。

　　（三）评议。

第四步：

评议、写感想、写倡议书

　　1.集体评议朗诵会。

　　2.以小组为单位，合作写一份以"保护母亲河"为题的倡议书。

写完后，全班交流。

　　3.写一写参加朗诵会的感想。

先在小组内交流，再写下来。

　　（四）活动总结。

课后反思：

组长签阅：

教导处签阅：

第四单元体育

单元课时9课时主备人：

杜军审核人：

贾燕

体育颂

第一课时

学习内容

初步理解课文内容，理清文章脉络。

学习目标

1.正确、流利地朗读课文。

2.初步理解课文内容，理清文章脉络。

学习重点

理清文章脉络。

学习难点

初步理解课文内容，理清文章脉络