江苏省苏州市十中学学年高一下学期期中语文试题.docx
《江苏省苏州市十中学学年高一下学期期中语文试题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省苏州市十中学学年高一下学期期中语文试题.docx（20页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
江苏省苏州市十中学学年高一下学期期中语文试题
江苏省苏州市十中学2019-2020学年高一下学期期中语文试题
阅读下面的文字，完成下面小题。
诗分唐宋，宋人严羽在《沧浪诗话·诗评》中说：
“本朝人尚理而病于意兴，唐人尚意兴而理在其中。
”
面对唐诗，宋人一方面想尽力摆脱唐人影响，构建起新的诗歌模式；另一方面，又在被动甚至主动接受唐诗影响，在唐诗中寻找创作源泉和灵感，甚至寻找诗歌革新的依据或动力。
宋诗发展的每一重要阶段，基本都有唐人的影子。
“晚唐体”是宋诗发展过程中，最能体现宋人这种心态的诗歌流派，同时也是“江西诗派”之外，宋代成就和影响最大的诗歌流派，因此，“晚唐体”研究的价值和意义不言而喻。
“晚唐体”是宋代诗坛的独特存在，盛行于宋初与南宋中晚期，在诗坛的历史使命前后不同。
“晚唐体”诗人多为隐士、僧侣或具有强烈隐逸倾向的中下层士人，在现实社会中属于边缘化群体。
学术界一般认为，“晚唐体”诗歌宗奉贾岛、姚合。
宋初“晚唐体”的盛行是历史惯性，是晚唐五代风气在宋代的自然延续，“晚唐体”诗人“九僧”与寇准、钱惟演等当时诗坛、政坛的重要人物和士大夫阶层都有诗歌酬唱活动。
南宋“晚唐体”是在“江西派”与理学诗统治诗坛，而“江西派”陷于“杂博者堆对仗，空疏者窘材料，出奇者费搜索，缚律者少变化”困境之时，在叶适支持下，由“永嘉四灵”的倡导和实践而逐步为诗坛所接受，尤其在“江湖诗人”中产生较大影响。
其历史使命是革新“宋诗”，救治诗坛弊病。
因此，南宋人对“晚唐体”的态度因其诗学立场而有所不同。
可见，“晚唐体”既是宋诗的重要组成部分，又是“宋诗”形成、发展的基础与变革推手，研究“晚唐体”实际就是研究整个宋代诗歌发展史。
从诗歌风格类型看，“晚唐体”属于清瘦型诗歌，与之相对的是富贵型诗歌，深入研究“晚唐体”，能为中国古典诗歌研究开辟新思路。
从现有材料看，富贵型诗歌早在先秦即已出现，《诗经》中的很多篇章，其意象、辞藻皆带富贵气。
而清瘦型诗歌大致是从六朝以来隐逸之士全面介入诗歌创作开始逐步生成，如陶渊明《有会而作》《咏贫士》诸作，无论意境还是语辞，皆有清淡寒蹙之意。
在唐代，尤其是中晚唐开始初步形成清瘦与富贵两类诗歌对立互补的格局。
清瘦之诗从王维、孟浩然等山水诗开始，一路经大历十才子，到姚贾及李洞、杜荀鹤、喻凫、许浑、许棠、郑巢、周贺、周朴等中晚唐宗贾诗人，格局越来越逼仄，景物越来越细碎，意象营造和风格追求越来越走向清淡和寒瘦，甚至枯寂。
富贵之诗从李白开始，经李贺、韩愈、李商隐、杜牧、韩偓等一路向前，虽路径不同，但或辞藻丰赡，或意境瑰丽，总体带有较为明显的富丽之气。
进入宋代，“西昆体”承商隐衣钵，“江西诗派”“脱胎换骨”之法亦使诗歌辞藻丰赡，而显学问之富丽，“晚唐体”则意境和语辞皆清冷寒瘦，“吟边莫问红尘事，只住茅茨亦自清”（薛嵎《闲居言怀》），“稍觉道心胜，渐至诗脾清”（罗与之《玉梁道中杂咏》），“斜阳照孤影，诗骨瘦崚嶒”（戴复古《山中少憩》）。
可见作为清瘦型诗歌的代表，“晚唐体”本身也有着较为深厚的历史积淀和漫长的发展脉络，而且在唐宋两代基本与富贵型诗歌各占诗坛半壁江山，前赴后继，互相补充。
（摘编自王胜明《晚唐体”研究的价值和意义》）
1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是
A．宋人严羽认为，宋诗崇尚讲理，但有不注重营造意境之美的问题，唐诗则能做到两者兼顾。
B．“晚唐体”诗宗奉贾岛、姚合，南宋时期，经“永嘉四灵”倡导、实践，逐步为诗坛所接受，后产生较大影响。
C．“晚唐体”诗较为清寒，盛行于宋代，在不同时期承担着不同使命，宋人对它的态度并不同。
D．和清瘦型诗相比，富贵型诗出现得较早，成就也较大，整体带有富贵气，更受诗人喜爱。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A．文章从历史使命和风格类型两个维度论述了“晚唐体”研究的价值和意义。
B．文章第4段引用诗例，展示“晚唐体”这种清瘦型诗歌的特点，论证了作者的观点。
C．文章采用了并列式的结构模式，结构简明，段落匀称，条理清晰地展示了自己的论证思路。
D．第4段交代深入研究“晚唐体”的意义后梳理了清瘦型诗歌和富贵型诗歌发展的大致脉络。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．虽然宋诗发展的每一重要阶段，基本都有唐人影子，但是在面对唐诗时，宋人的态度实际上是矛盾的。
B．“晚唐体”的研究之所以有很大价值和意义主要是因为它是宋代“江西诗派”之外成就和影响最大的诗歌流派。
C．虽然南宋“晚唐体”承担革新“宋诗”，救治诗坛弊病的历史使命，但“江西诗派”对它应该是持反对态度的。
D．清瘦型诗歌的格局日益逼仄，景物日益细碎意象营造和风格追求日益清淡和寒瘦，甚至枯寂，成就可能越来越低。
阅读下面的文字，完成各题。
材料一：
当前，我国数字化教学仍然以PPT演示、网络资源搜索、在线讨论测试等形式为主。
教师仍需要花费大量时间和精力来设计教学、频繁操作设备、组织课堂活动、批改作业、进行网络互动等，这与传统教学差别不大。
师生间、生生间缺乏深度互动，学生的参与度较低，教学效果难以保证，教学观念并无更新。
智慧教学是数字化教育发展的高级阶段，与数字化教学相比，教学环境由传统教室向智慧学习环境转型，教学观念也从“标准化生产”向个性化学习转变。
智慧教学平台能自动向教师推送备课素材，引入外部优质的开放教育资源，帮助教师及时了解每个学生的学情、开展个性化指导，自动分析学生作业成绩，等等。
师生间实现课内外、校内外、线上线下的多类型、多层次交流。
（摘编自杨现民《论我国数字化教育的转型升级》，《教育研究》2014年5期）
材料二：
教学资源库建设中一个无法回避的问题是：
花了大价钱、大功夫建起一个“大而全”的教育资源“杂货铺”，为何成了好看不好用的摆设，使用的人少之又少？
要破解这个难题，可以参照金融专业国家教学资源库建设的例子。
一是走产教融合之路。
主持院校联合了全国3个行业协会、45所院校和50家企业进行数字化教学资源设计整合，率先实现全国金融专业群（包括院校学生及社会学习者等）数字化教学资源的开放共享，有效解决了优质教学资源“怎么建”的问题。
二是更新教学模式。
运用虚拟现实、云计算等技术，将金融运营等工作场景转化为数字化模拟应用场景，尝试混合式教学、情境教学、翻转课堂等，大大激发教与学的活力，解决了优质教学资源“怎么用”的问题。
三是实行多元评价。
设置校企“在线双导师”，支持教师应用网络空间进行在线点评与在线实训指导，从而改变了传统教学中以一次性终结性评价为主的模式，提高了过程性评价的比重，解决了资源库应用效果“怎么评”的问题。
（摘编自《数字化教学资源库，建好还得用好》，《光明日报》2018年5月25日）
材料三：
法国和挪威等国家开始将提高学生的数字素养作为核心课程的重要部分,英国、爱沙尼亚、芬兰等也正计划改变传统课程的构建方式,使得学习者能够使用快速变化的技术来驾驭世界。
但他们坚决反对以数字化技术来代替教学，强调用数字化技术来促进学生“深度学习”。
深度学习是指学生不仅需要学习主题内容领域的知识与技能,而且还要学习如何将所学的知识与技能应用于生活。
数字化技术向学习者提供模拟环境，可以帮助他们应用知识或技能并展开交流合作，从而促进学生的深度学习。
这一过程中，教师角色的转变也至关重要。
教师要从知识提供者转变为教练，集中精力指导与训练学生开展学习,而不是提供信息。
这些做法对于我们在数字化教育中的“思想纠偏”很有借鉴意义。
（摘编自余胜泉《欧洲数字化教育发展现状与启迪》，《国外社会科学文摘》2018年1月）
材料四：
数字化教育过程中容易出现人文意蕴缺失的问题。
由于教育者与学习者置身虚拟的教学环境之中，数字化教育缺乏现实情境中面对面的语言交流、情感交流和对学习者的情感关怀，这极易造成学习者的情感冷漠及交往能力退化。
数字化环境不必考虑现实社会的利益关系、规范约束，在这样自由的环境中，学生易发生违反道德和法律的行为。
数字化教育为学习者提供的海量信息资源，尤其是可带来强烈刺激的图片、视频，使学生更倾向于回避独立思考、探索问题，有的学生甚至成为网络游戏的奴隶，身心发展严重受损。
（摘编自王森《数字化教育人文意蕴的缺失与回归》，《上海交通大学学报》2019年1期）
4．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是
A．当前我国的数字化教学主要采取PPT演示、网络资源搜索等形式，存在师生间、生生间缺乏深度互动，学生的参与度较低，教学观念守旧等不足。
B．依靠数字化技术的升级，智慧教学大大节省教师的时间与精力，减少了教师对设备的依赖，从而使他们能把注意力放在对学生学习状态的关注上。
C．金融专业国家教学资源库的建设调用多方面的社会力量，很好地利用了各种数字化技术，并在教学模式、评价方式上有所创新，以此促进学习者的发展。
D．欧洲不少国家十分重视数字化与教育的融合，希望改变传统课程的构建方式和转变教师的角色，并利用数字化技术，并来推动学生的“深度学习”。
5．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是
A．相比我国当前的数字化教学，未来的智慧教学变得更加高效、更加开放，师生间的互动将更加深入，同时教师也能开展更有针对性的教学。
B．教学资源库建设成为摆设的重要原因，是片面追求教学资源的数量与种类，忽略了学习者的实际需求，无法提供足够好用的优质教学资源。
C．在数字化教育过程中易出现人文意蕴缺失的问题，这既与数字化技术虚拟化的特点有关，当然也与教育者和学习者不恰当的使用方式有关。
D．在世界范围，积极改变传统教育、大力推进数字化教育已是大势所趋，这说明数字化教育相对于传统教育，在人才培养上有着全面的优势。
6．当前我国的数字化教育，在思想观念上还存在着哪些需要转变的地方？
阅读下面的作品，完成下面小题。
道路以目
张爱玲
有个外国姑娘来中国两年了，故宫、长城、东方威尼斯，都没瞻仰过，对中国的新文艺新电影似乎也缺乏兴趣，然而她特别赏识中国小孩，说：
“真美呀，尤其是在冬天，棉袄、棉裤、棉袍、罩袍，一个个穿得矮而肥，蹒跚地走来走去。
东方人的眼睛本就生得 好，孩子的小黄脸上尤其显出那一双神奇的吊梢眼的神奇。
”我们听了她这话，总不免回过头来向中国孩子看这么一眼——从来也没有觉得他们有什么了不得的地方！
家里人讨人嫌，自己看惯了不觉得；家里人可爱，可器重，往往也要等外人告诉我们，方才知道：
拣那可喜之处来看看也好。
街上值得一看的正多着。
寒天清早，人行道上常有人蹲着生小火炉，煽出滚滚的白烟。
我喜欢在那个烟里走过。
煤炭汽车行门前也有同样的香而暖的呛人的烟雾。
多数人不喜欢燃烧的气味——烧焦的炭与火柴、牛奶、布质——但是直截地称它为“煤臭”、“布毛臭”，总未免武断一点。
坐在自行车后面的，十有八九是风姿楚楚的年轻女人，再不然就是儿童，可是前天我看见一个绿衣的邮差骑着车，载着一个小老太太，多半是他的母亲吧？
此情此景，感人至深。
然而李逵驮着老母上路的时代毕竟是过去了。
做母亲的不惯受抬举，多少有点窘。
她两脚悬空，兢兢业业坐着，满脸的心虚，像红木高椅坐着的穷亲戚，迎着风，张嘴微笑， 笑得舌头也发了凉。
黄昏的时候，路旁歇着人力车，一个女人斜欠着坐在车上，手里挽着网袋，袋里有柿子。
车夫蹲在地下，点那盏油灯。
天黑了，女人脚旁的灯渐渐亮了起来。
路边的烘山芋的炉子的式样与那黯淡的土红色极像烘山芋。
小饭铺常常在门口煮南瓜，味道虽不见得好， 那热腾腾的瓜气与“照眼明”的红色却予人一种“暖老温贫”的感觉。
有人在自行车轮上装着一盏红灯，骑行时但见红圈滚动，流丽之极。
隔壁的西洋茶食店每晚机器轧轧，灯火辉煌，制造糕饼糖果。
鸡蛋与香草精的气昧，氤氲至天明不散。
在这“闭门家里坐，帐单天上来”的大都市里，平白地让我们享受了这馨香而不来收帐，似乎有些不近情理。
我们的芳邻的蛋糕，香胜于味，吃过便知。
天下事大抵如此——做成的蛋糕远不及制造中的蛋糕，蛋糕的精华全在烘熔时期的焦香。
四五年前在隆冬的晚上和表婶看霞飞路上的橱窗，霓虹灯下，木美人的倾斜的脸，倾斜的帽子，帽子上斜吊着的羽毛。
既不穿洋装，就不会买帽子，也不想买，然而还是用欣羡的眼光看着，缩着脖子，两手插在袋里，用鼻尖与下额指指点点，暖的呼吸在冷的玻璃上喷出淡白的花。
另外一家理发店的橱窗里，张着绿布帷幕，帷脚下永远有一只小狸花猫走动着，倒头大睡的时候也有。
附近有个军营，朝朝暮暮努力地学吹喇叭，迄今很少进步。
照说那是一种苦恼的，磨人的声音，可是我倒不嫌它讨厌。
伟大的音乐是遗世独立的，一切完美的事物皆属于超人的境界，惟有在完美的技艺里，那终日喧哗的，疲乏的“人的成分”能够获得片刻的休息。
在不纯熟的手艺里，有挣扎，有焦愁，有慌乱，有冒险，所以“人的成分”特别浓厚。
我喜欢它，便是因为“此中有人，呼之欲出”。
还有一天晚上，在落荒的马路上走，听见炒白果的歌：
“香又香来糯又糯！
”是个十几岁的孩子，唱来还有点生疏，未能朗朗上口。
我忘不了那条黑沉沉的长街，那孩子守着锅，蹲踞在地上，满怀的火光。
读万卷书不如行万里路。
我们从家里上办公室，上学校，上小菜场，每天走上一里路，走个一二十年，也有几千里地；若是每一趟走过那条街，都仿佛是第一次认路似的，看着什么都觉得新鲜希罕，就不至于“视而不见”了，那也就跟“行万里路”差不多，何必一定要飘洋过海呢？
（有删改）
7．下列对文章相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是
A．文章开头写外国姑娘欣赏中国小孩，触发作者悟出了寻常当中也有可喜处的道理，引起下文对寻常生活的描写。
B．作者喜欢在冬天街上小火炉和煤炭汽车行门前产生的呛人的白烟里走过，表明她有喜欢闻臭的燃烧气味的爱好。
C．作者通过动作、表情描写，细致传神地刻画了坐在自行车后的小老太太那种不习惯如此高的待遇、既害怕又享受的状态。
D．作者不讨厌军营里的学吹喇叭的声音，是因为这声音中有军人的挣扎、焦愁、慌乱，有特别浓厚“人的成分”。
8．第五段中画线句子有什么含意？
请简要分析。
9．本文由多个片段组成，请结合文章标题，探究这样行文的好处。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
黄琼字世英，江夏安陆人。
琼初以父任为太子舍人，辞病不就。
遭父忧，服阕，五府俱辟，连年不应。
永建中，公卿多荐琼者，于是与会稽贺纯、广汉杨厚俱公车征。
琼至纶氏，称疾不进。
有司劾不敬，诏下县以礼慰遣，遂不得已。
先是征聘处士多不称望李固素慕于琼乃以书逆遗之曰：
“闻已度伊、洛，近在万岁亭，将顺王命乎？
盖君子谓伯夷隘，柳下惠不恭，故传曰‘不夷不惠，可否之间’。
盖圣贤居身之所珍也。
诚遂欲枕山栖谷，拟亦巢、由，斯则可矣；若当辅政济民，今其时也。
自生民以来，善政少而乱俗多，必待尧舜之君，此为志士终无时矣。
自顷征聘之士，其功业皆无所采，是故俗论皆言处士纯盗虚声。
愿先生弘此远谟，令众人叹服，一雪此言耳。
”琼至，即拜议郎，稍迁尚书仆射。
初，琼随父在台阁，习见故事。
及后居职，达练官曹，争议朝堂，莫能抗夺。
时连有灾异，琼上疏顺帝曰：
“陛下宜开石室，案《河》、《洛》，外命史官，悉条上永建以前至汉初灾异，与永建以后讫于今日，孰为多少。
又使近臣儒者参考政事，数见公卿，察问得失。
诸无功德者，宜皆斥黜。
伏见处士巴郡黄错、汉阳任棠，年皆耆耋，有作者七人之志①。
宜更见引致，助崇大化。
”于是有诏公车征错等。
三年，大旱。
琼复上疏曰：
“昔鲁僖遇旱，以六事自让，躬节俭，闭女谒，放谗佞者十三人，诛税民受货者九人，退舍南郊，天立大雨。
今亦宜顾省政事，有所损阙，务存质俭，以易民听。
尚方御府，息除烦费。
明敕近臣，使遵法度，如有不移，示以好恶。
数见公卿，引纳儒士，访以政化，使陈得失。
又囚徒尚积,多致死亡,亦足以感伤和气,招降灾旱。
若改敝从善，择用嘉谋，则灾消福至矣。
”书奏，引见德阳殿，使中常侍以琼奏书属主者施行。
（节选自《后汉书》，有删改）
（注）①作者七人：
语出《论语》，指七位避世的隐者。
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A．先是征聘/处士多不称望/李固素慕于琼/乃以书逆遗之曰/
B．先是/征聘处士多不称望李固/素慕于琼乃以书逆/遗之曰/
C．先是征聘/处士多不称望李固/素慕于琼乃以书逆/遗之曰/
D．先是/征聘处士多不称望/李固素慕于琼/乃以书逆遗之曰/
11．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是
A．太子舍人，古代官职。
字面意思为太子屋下之人，自汉开始，也会选择德行高尚之人任“太子舍人”之职，目的是让其陪伴在太子身边，以其人高尚的修养品行影响太子。
B．忧，古代，父母死后，子女按礼须守丧三年，其间不得行婚嫁之事，不预吉庆之典，任官者必须离职，称“丁忧”。
文中“遭父忧”即指遭遇父亲去世之事。
C．辟，征辟是中国汉代擢用人才的一种制度，皇帝征召称“征”，官府征召称“辟”。
文中还出现其他官职变动称谓，如“拜”指授予官职，“迁”特指贬谪，“黜”也指贬退。
D．耆耋，指老人高寿，“耆”指六十岁以上，“耋”指七八十岁。
古代还有许多年龄称谓，比如“总角”指八九岁至十三四岁的少年；“笄年”指女子十五岁。
12．下列对原文有关内容的理解和分析，表述不正确的一项是
A．李固写信给黄琼，批评巢父、许由那样的隐士，认为有志之士应当积极参政，救助百姓，施展自己的才智。
B．李固认为，从近来国家召请的人士看，他们的功业都没有什么可称道的，所以一般人就认为所谓处士纯粹是一帮欺世盗名之徒。
C．黄琼跟随父亲在官府时，了解官府办公的准则与惯例，一上任便对官府运作驾轻就熟，议政时无人能够驳倒他。
D．永建三年大旱，黄琼上书条陈政见，用鲁僖公的事例，劝皇上检查政事得失，改正不足之处，好让世人耳目一新。
13．把文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）有司劾不敬，诏下县以礼慰遣，遂不得已。
（2）其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉？
（3）谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
送郑十八虔①贬台州司户
杜甫
郑公樗②散鬓成丝，酒后常称老画师。
万里伤心严谴日，百年垂死中兴时。
苍惶已就长途往，邂逅无端出饯迟。
便与先生应永诀，九重泉路尽交期。
注：
①郑十八虔：
即郑广文。
他是杜甫最要好的朋友之一。
“安史之乱”中郑虔为叛军所劫并授予伪职，肃宗平贼收复两京后对接受叛军伪官的一批官员进行了惩处，虔以次三等罪被贬台州司户参军。
时郑虔被“严谴”仓惶赴台，杜甫没能为他饯行，因此作诗遥赠。
②樗（chū）：
落叶乔木，质松而白，有臭气。
此指无用之才。
14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A．首联刻画郑虔的音容笑貌，白发苍苍，是“樗”那样的“无用之材”，即使喝了酒后，他只是自称“老画师”而已，足见他并没有什么政治野心，从而为郑虔贬鸣冤。
B．颔联紧承首联，层层深入，抒发了对郑虔的同情，表现了对严谴的愤慨，可说是一字一泪。
C．本诗结构上前后照应，衔接紧凑。
如颈联“苍惶已就长途往，邂逅无端出饯迟”紧承“严谴”而来。
D．尾联想到朋友已是古稀，贬所远在万里，这一别哪里还有机会再见呢？
也许只能黄泉之下再重逢了。
含蓄地表达了与友决别的悲痛之情。
15．前人评这首诗说：
“万转千回，纯是泪点，都无墨痕”。
请结合具体诗句赏析作者表达的思想感情。
16．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）司马迁认为屈原的《离骚》描述的是平常事物，但是它的旨趣是极大的，列举的是近事，但是表达的意思很深远的两句是：
“________，_______。
”
（2）《陈情表》用“_________，______”两句写出了自己的孤单和缺少心灵的安慰。
（3）李商隐《锦瑟》由思忆青春年华起笔，写得如梦如幻，最后以“_____？
_____”表示追梦巳醒，只是当时不甚分明。
17．阅读下列新诗，选出最适合填入横线上的选项
（1）大丽花/开在后院里/月亮__ 篱笆时/顺手带走一丝春天残余的香气……（洛夫《花落无声》）
（2）鸟声在汉城各座宫殿庭院内_ _/如密密雨点落在鬼面瓦上/一处处都是回声……蓉子《古典留我》）
（3）一口老瓮/装着全家人的心/放在屋漏的地方接水/_ 一家人的辛酸……（林焕彰《雨天》）
A．翻过 滴落 弹唱
B．翻过 流淌 记录
C．驻足 流淌 弹唱
D．驻足 滴落 记录
18．下列句中修辞手法不同的一项是
A．浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。
B．雕栏玉砌应犹在，只是朱颇改。
C．误落尘网中，一去三十年。
D．欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处?
19．下列句子中加点词的意义和用法都相同的一项是
A．吾其还也 奔车朽索，其可忽乎
B．以五十步笑百步 斧斤以时入山林
C．不如因而厚遇之 因人之力而敝之
D．予之及于死者，不知其几矣 臣闻求木之长者
20．下列句子中加点词的解释有误的一项是
A．臣请就汤镬 就：
接受
B．失其所与. 与：
给予
C．籍吏民，封府库 籍：
登记
D．弃甲曳兵而走 走：
跑，这里指逃跑。
21．下列句式中与“臣诚恐见欺于王而负赵”句式特点相同的一项是
A．私见张良，具告以事
B．求人可使报秦者
C．若属皆且为所虏
D．大王来何操
22．《红楼梦》第二回 “贾夫人仙逝扬州城，冷子兴演说荣国府”中，贾宝玉说：
“女儿是水做的骨肉。
”请选取《红楼梦》中一女儿形象，并结合具体情节，简述你对这句话的理解，不超过150字。
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
2020年五四青年节，B站青年宣传片《后浪》一经推出便持续刷屏。
该视频中的演讲者、中年演员何冰对年轻一代有诸多艳羡、激励和称许：
尽享文明成果、自由探索兴趣、拥有选择权力、叱咤互联世界、打破交际壁垒、分享快乐事业、包容多元审美……
请你从下列任务中任选一个,根据要求完成写作。
①对于以上结论性的评价，作为年轻一代的你都认同吗？
请围绕你认同或反对的一个点，写一篇评论。
②来而不往非礼也，作为年轻一代的你，如果你被《后浪》感动到，请你写篇演讲稿,献给年长一代。
③何冰老师说：
“不用活成我们想象中的样子，我们这一代的想象力，不足以想象你们的未来。
”想象一下,中年的你将会怎样？
请结合自身的感受和对未来的思考，给青年一代写一封信。
要求：
结合材料，自选角度，确定立意，自拟标题；切合身份，贴合情境符合文体特征，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；字数不少于800字。
参考答案
1．A
2．C
3．B
【解析】
1．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。
此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论。
B项，“‘晚唐体’诗宗奉贾岛、姚合”错误，表述不严谨，原文中说的是“学术界一般认为”。
C项，“盛行于宋代”错误，扩大了范围，原文是“盛行于宋初与南宋中晚期”
D项，“成就也较大”“更受诗人喜爱”错误，于文无据。
故选A。
2．本题考查学生对文章论证的分析能力。
答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。
C项，“文章采用了并列式的结构模式”错误，文章为“总——分——总”的结构模式。
故选C。
3．本题考查把握文章内容要点和作者观点态度的能力。
先要对作品有整体的了解和准确的把握。
要善于抓住关键语句，理解作品内容，把握作者观点。
解答本题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，确定答案。
B项，“……是因为它是……”错误，以偏概全，全文有两个原因：
“晚唐体”是宋诗发展过程中，最能体现宋人这种心态的诗歌流派，同时也是“江西诗派”之外，宋代成就和影响最大的诗歌流派，因此，“晚唐体”研究的价值和意义不言而喻。
故选B。
4．B
5．D
6．
（1）视教学为“标准化生产”的陈旧观念。
（2）在建设教学资源库片面追求“大
升级会员 