幼儿教育心理学试题复习.docx
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幼儿教育心理学试题复习
幼儿教育心理学试题
（一）
一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．所得材料自然、真实的一种研究方法是（）。
A．问卷法
B．谈话法
C．观察法
D．实验法
2．3岁幼儿一般能集中注意约（）。
A．5分钟
B．10分钟
C．15分钟
D．20分钟
3．视觉发展的敏感期为（）。
A．O～4周
B．4～8周
C．O～3个月
D．O～6个月
4．眼手协调动作发生于（）。
A．2～3个月
B．3～4个月
C．4～5个月
D．5～6个月
5．下列说法正确的是（）。
A．婴儿主要依靠与具体事物和事件联系进行时间定向
B．4岁以后，儿童开始能够学习对持续时间进行估计
C．儿童时间知觉发展的方向是时间知觉与时间概念结合起来
D．5岁以后儿童能够以行动作为估计时间的参照物
6．下列说法错误的是（）。
A．一般认为，婴儿对喂奶姿势的再认是第一个条件反射出现的标志
B．人工条件反射是在实验中经过专门提供的刺激反复作用而建立的条件反射
C．最初人工条件反射的建立晚于自然条件反射
D．新生儿的习惯化是不学而能的
7．下列哪种活动体现了幼儿的再造想象?
（）
A．有些孩子经常会生造一些词语
B．在绘画时，有的幼儿把太阳画成绿色
C．有的幼儿在看图说话时，能说出许多图上没有但与主题相关的内容
D．幼儿把音阶想象成“走楼梯”，从而来理解音阶
8．标志着儿童思维真正发生的是（）。
A．语词概括的出现
B．真观概括的出现
C．动作概括的出现
D．感知概括的出现
9．某幼儿给“鱼”下定义时说：
“鱼是一种会游的动物”。
该幼儿的概括水平为（）。
A．初步概念水平
B．依据具体特征下定义
C．不会下定义
D．同义反复
10．情境言语和连贯言语的主要区别在于（）。
A．是否完整连贯
B．是否反映了完整的思想内容
C．是否为双方所共同了解
D．是否直接依靠具体事物作支柱
11．不但关心自己在行动中是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情绪，这是（）幼儿道德感发展的表现。
A．小班
B．中班
C．大班
D．小学低年级
12．下列哪一条符合儿童动作发展的规律?
（）
A．从局部动作发展到整体动作
B．从边缘部分到中央部分
C．从粗大动作发展到精细动作
D．从下部动作发展到上部动作
13．对黏液质的孩子，应着重（）。
A．防止粗枝大叶，虎头蛇尾
B．培养勇于进取、豪放的品质
C．培养积极探索精神及踏实、认真的特点
D．防止任性、粗暴
14．（）是幼儿道德发展的核心问题。
A．亲子关系的发展
B．性别角色的发展
C．亲社会行为的发展
D．社交技能的发展
15．（）是促进幼儿心理发展的最好的活动形式。
A．游戏
B．学习
C．劳动
D．交往
幼儿教育心理学试题
（二）
一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化；而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约，这种理论是（）。
A．遗传决定论
B．环境决定论
C．二因素论
D．相互作用论
2．学前儿童心理学的研究对象是（）年龄范围内的儿童心理的发展规律。
A．0～3岁
B．O～6岁
C．O～12岁
D．0～18岁
3．儿童最初对世界的认知活动，突出表现在（）的集中。
A．触摸觉和视觉
B．知觉发生和视觉、听觉
C．口腔触觉和视觉
D．动觉和机体觉
4．人生头2～3年心理发展成就的集中表现是（）。
A．手眼协调动作
B．独立性的出现
C．坚持性的出现
D．分离焦虑的出现
5．关于学前儿童注意的发展，正确的说法是（）。
A．定向性注意随年龄的增长而占据越来越大的地位
B．有意注意的发展先于无意注意的发展
C．定向性注意的发生先于选择性注意的发生
D．选择性注意的范围扩大，定向性注意的范围缩小
6．儿童注意开始受到表象影响的年龄是（）。
A．1岁以前
B．1～3岁
C．3～4岁半
D．4岁半～6岁
7．眼手（视触）协调的出现的主要标志是（）。
A．抓握反射
B．伸手能够抓到东西
C．手的无意性抚摸
D．无意的触觉活动
8．成人习惯于说：
“你如果不多加衣服就会感冒。
”孩子则不能接受这种预见的后果，她看到小布裙子好看，她要穿。
这说明这个小孩的思维还处在（）阶段。
A．直观行动思维
B．具体形象思维
C．前概念思维
D．抽象逻辑思维
9．幼儿形成数概念的关键是（）。
A．掌握数的顺序
B．知道数的实际意义
C．掌握数的组成
D．能辨数
10．下列活动属于“言语过程”的是（）。
A．听故事
B．练习打字
C．弹琴
D．练声
11．最初社会性微笑发生的标志是（）的出现。
A．有差别的微笑
B．出声的笑
C．诱发性的笑
D．自发性的笑
12．（），儿童动作有意性的发展出现了较大质变，可以说是意志行动的萌芽。
A．6个月左右
B．8个月左右
C．10个月左右
D．11个月左右
13．培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴，这些教育措施主要是针对（）。
A．胆汁质的孩子
B．多血质的孩子
C．黏液质的孩子
D．抑郁质的孩子
14．攻击性行为产生的直接原因主要是（）。
A．父母的惩罚
B．榜样
C．强化
D．挫折
15．幼儿在教室里边听音乐边做动作，这种现象属于（）。
A．注意的范围
B．注意的分配
C．注意的稳定性
D．注意的转移
幼儿教育心理学试题（三）
一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分。
共15分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．与儿童最初的情绪反应相联系的需要是（）。
A．社会性需要
B．爱的需要
C．尊重的需要
D．生理需要
2．幼儿记忆的特点之一是（）。
A．形象记忆占优势
B．语词记忆占优势
C．意义记忆用的多
D．机械记忆效果好
3．幼儿在听老师讲《卖火柴的小女孩》时，头脑中会浮现出小女孩的生动形象，这种心理活动属于（）。
A．创造想象
B．无意想象
C．再造想象
D．幻想
4．幼儿思维的典型方式是（）。
A．直觉行动思维
B．具体形象思维
c．抽象逻辑思维
D．辩证思维
5．幼儿园老师上课时，一边弹琴，一边组织孩子们按音乐节奏做各种动作，老师的这种注意品质是（）。
A．注意的稳定性
B．注意的广度
C．注意的转移
D．注意的分配
6．儿童学习语言过程中最早出现的句型是（）。
A．电报句
B．单词句
c．联合复合句
D．判断句
7．新生儿的心理，可以说一周一个样，满月之后，是一月一个样，可是周岁以后发展速度就缓慢下来，两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是（）。
A．发展的连续性
B．发展的整体性
c．发展的不平衡性
D．发展的高速度
8．通过分析儿童的绘画、日记等了解儿童心理的方法是（）。
A．实验法
B．测验法
C．观察法
D．作品分析法
9．学前儿童心理学中的“儿童”一般是指（）。
A．O～6、7岁
B．O～12岁
C．O～15岁
D．0～18岁
10•儿童某种知识和形成某种能力比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期称为（）。
A．转折期
B．敏感期
C．危机期
D．最佳发展期
11．大约6～10周后，人脸可以引发婴儿微笑，这种微笑被称为（）。
A．社会性微笑
B．愉快
C．交往
D．高兴
12•现在的幼儿与几十年前的幼儿的某些心理特点，如：
思维的具体形象性、活泼、好动等特点基本相同，这说明儿童心理发展的年龄特征具有（）。
A．可变性
B．整体性
C．阶段性
D．稳定性
13．到3岁时，儿童脑的重量大约是（）9。
A．390
B．900
C．125
D．1000
14．出生（）个月以内是视觉发展的敏感期。
A．1
B．3
C．6
D．9
15．问一个3岁的儿童“你有姐姐吗?
”，他说“有”，再问“你姐姐有弟弟吗?
”，他却说“没有”，这说明学前儿童的思维具有（）特点。
A．片面性
B．经验性
C．自我中心性
D．不可逆性
幼儿教育心理学试题（四）
一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．学前儿童心理学是（）的一个组成部分或分支，而且是内容最充实的分支。
A．发展心理学
B．普通心理学
C．学前教育学
D．儿童解剖生理学
2．5～6岁幼儿能参加较复杂的集体游戏和活动，说明幼儿注意的（）。
A．稳定性较好
B．分配能力较强
C．范围较大
D．选择性较强
3．（）是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑，也是手的真正触觉探索的开始。
A．手的无意抚摸
B．手的抓握反射
C．手脚并用爬行
D．眼手协调动作的出现
4．儿童记忆策略的发展过程中，转变期一般存在于（）。
．
A．2～3岁
B．4～5岁
C．5～7岁
D．7～8岁
5．在幼儿期，进行想象的必要条件是（）。
A．语言
B．成人的语言描述
C．实际行动
D．外界情境
6．儿童记忆容量的增加，主要在于（）。
A．记忆范围的扩大
B．记忆广度的扩大
C．工作记忆的出现
D．把识记材料联系和组织起来的能力有所发展
7．幼儿出现想象的萌芽的年龄是（）。
A．6个月～1岁
B．1岁～l岁半
C．1岁半～2岁
D．2岁～2岁半
8．儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，这是（）。
A．直观的概括
B．语词的概括
C．动作的概括
D．知觉的概括
9．直观行动思维活动的典型方式是（）。
A．认知地图
B．探试搜索
C．尝试错误
D．顿悟收集
10．一般地，1～3岁是儿童言语的（）。
A．准备阶段
B．前言语阶段
C．发生阶段
D．基本掌握口语阶段
11．教幼儿掌握词，最重要而有效的途径是（）。
A．利用卡片等教学工具
B．反复细心的说明和解释
C．与练习相结合
D．结合日常生活活动
12．对待幼儿出声的自言自语，成人正确的处理方式为（）。
A．发展为对话言语
B．发展为真正的外部言语
C．任其自然发展收集
D．发展为真正的内部言语
13．儿童动作发展中，通过运动探索和体会运动能力，控制和操纵周围环境中的物体，这个阶段属于（）。
A．反射动作阶段
B．最初运动阶段
C．基础运动阶段
D．专门化动作阶段
14．某儿童活泼好动、反应迅速灵活、善交际、兴趣广泛而不稳定，由此可推断他的气质基本属于（）。
A．胆汁质
B．多血质
C．黏液质
D．抑郁质
15．幼儿攻击性行为的最大特点是（）。
A．破坏性
B．情绪性
C．目的性
D．情境性
幼儿教育心理学试题（五）
一、单项选择题（本大题共15小题。
每小题1分，共15分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．儿童形成亲社会行为的主要影响因素是（）。
A．社会文化
B．电视
C．家庭
D．幼儿园
2．人们在谈论现在的孩子比过去的聪明，这说明儿童心理特征的（）。
A．延续性
B．多变性
C．稳定性
D．可变性
3．有个孩子听到妈妈说：
“你是好孩子。
”他说：
“不，我是坏孩子。
”这说明这个孩子处于（）。
A．关键期
B．敏感期
C．最佳期
D．危机期
4．关于幼儿视觉发展的表述，下列说法正确的是（）。
A．突然把手放在孩子眼前，若无眨眼反射，是正常表现
B．“代偿头位”表示两眼可能是弱眼
C．孩子有畏光表现，在阳光下常把一只眼闭上，可能为青光眼
D．斜视，多是视力功能不好
5．当教室中一片喧哗声时，教师突然放低声音或停止说话，会引起幼儿的注意，这是（）。
A．刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意
B．与幼儿的需要关系密切的刺激物，引起幼儿的无意注意
C．在成人的组织和引导下，引起幼儿的有意注意
D．利用活动引起幼儿的有意注意
6．注意的两个主要特点是（）。
A．指向性和集中性
B．鲜明性和选择性
C．清晰性和指向性
D．清晰性和集中性
7．“一目十行”、“眼观六路，耳听八方”指的是注意的（）。
A．广度
B．稳定性
C．选择
D．集中
8．在不理解的情况下，幼儿也能熟练地背诵古诗，这是（）。
A．意义记忆
B．理解记忆
C．机械记忆
D．逻辑记忆
9．儿童最初的创造想象是（）。
A．无意的自由联想
B．随意的自由联想
C．愿望性想象
D．情境性想象
10．儿童开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括，说明儿童已出现了（）。
A．直观的概括
B．语词的概括
C．表象的概括
D．动作的概括
11．语言和言语不同，语言是一种（）。
A，自然现象
B．社会现象
C．言语过程
D．交流活动
12．问题言语最为丰富的年龄是（）。
A．0～2岁
B．1～3岁
C．3～4岁
D．4～5岁
13．有个正常幼儿，在同龄人能独立走路时，他还必须拉着成人的手才能走路。
其实质上是缺乏独立行走的（）。
A．目的
B．需要
C．兴趣
D．有意性
14．不属于幼儿高级情感发展的是（）。
A．责任感
B．道德感
C．理智感
D．美感
15．下列各项中，不是用来描述个性的词是（）。
A．自私自利
B．心胸狭窄
C．宽容大度
D．相貌如众
幼儿教育心理学试题（六）
一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．西方儿童心理学的鼻祖是（）。
A．巴甫洛夫
B．皮亚杰
C．普菜尔
D．马斯洛
2．儿童开始认生的年龄是（）。
A．1～3个月
B．5～6个月
C．1岁左右
D．3岁以上
3．皮亚杰认为儿童表征发生的年龄段是（）。
A．1．5～2岁
B．2～4岁
C．4～5岁
D．5～6岁
4．下列关于婴儿注意选择的偏好描述中正确的是（）。
A．偏好细密图像
B．偏好直线多于曲线
C．喜欢单色的图像
D．偏好中等复杂程度的刺激
5．从记忆内容看，幼儿阶段占主要地位的记忆类型是（）。
A．运动记忆
B．形象记忆
C．情绪记忆
D．语词记忆
6．幼儿阶段开始出现书面言语的发展，其书面言语发展的重点是（）。
A．识字
B．写字
C．阅读
D．写作
7．儿童思维发生的标志是（）。
A．动作概括的形成
B．直观概括的形成
C．语词概括的形成
D．形象概括的形成
8．我国儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明，儿童数概念形成经历四个明显阶段，下列描述儿童数概念形成次序正确的是（）。
A．口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念
B．给物说数→按数取物→口头数数→掌握数概念
C．按数取物→掌握数概念→口头数数→给物说数
D．按数取物→掌握数概念→给物说数→口头数数
9．学前儿童掌握的概念主要是（）。
A．科学概念
B．抽象概念
C．日常生活概念
D．辩证概念
10．埃里克森的人格发展阶段论中，“主动对内疚”阶段所对应的年龄段是（）。
A．1～3岁
B．3、4～5、6岁
C．6、7～11、12岁
D．11、12～17、18岁
11．美国心理学家哈洛关于恒河猴行为发展的实验，即所谓早期隔离或剥夺实验，此实验证明了对心理发展有重大影响的因素是（）o
A．遗传
B．环境
C．教育
D．个体的主观努力
12．幼儿掌握的词汇中，所掌握的最多的是（）。
A．名词
B．动词
C．形容词
D．连词
13．儿童心理发展的速度是（）。
A．匀速均衡发展
B．高速不均衡发展
C．年龄越小发展越慢
D．年龄越小发展越快
14．在下列描述中，对儿童心理发展年龄特征描述正确的是（）。
A．年龄特征是绝对稳定的
B．年龄特征可以随意改变
C．稳定性和可变性是辩证统一的
D．年龄特征可跳跃发展
15．儿童思维发展中，从发展过程看，形成最晚的是（）。
A．直观概括
B．功能概括
C．语词概括
D．动作概括
幼儿教育心理学试题（七）
一、单项选择题（本大题共20小题。
每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．布卢姆把认知学习从低到高依次排列为（）。
A．认知、领会、分析、综合、运用、评价
B．认知、领会、运用、分析、综合、评价
C．领会、认知、分析、运用、综合、评价
D．领会、认知、分析、综合、运用、评价
2．下列哪种说法，是符合奥苏伯尔观点的?
（）
A．接受学习导致机械学习，发现学习导致意义学习
B．接受学习导致意义学习，发现学习导致机械学习
C．接受学习与发现学习都导致意义学习
D．接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的
3•心理学上是用哪个术语来说明儿童学习某种知识或行为比较容易，心理某方面发展最为迅速的时期的?
（）
A．发展快速期
B．发展高峰期
C．发展敏感期
D．发展潜力期
4．游戏的心理结构包括哪两种成分?
（）
A．认知与情感
B．认知与行为
C．情感与意志
D．意志与行为
5．根据游戏规则的内隐或外显，可把游戏分为哪两大类?
（）
A．创造性游戏与规则性游戏
B．智力游戏与非智力游戏
C．无意游戏与有意游戏
D．角色游戏与音乐游戏
6．游戏准备包括哪四个方面?
（）
A．游戏时间、游戏地点、游戏材料与经验准备
B．教师、小朋友、游戏材料与游戏场所
C．游戏主题、游戏材料、游戏场所与心理准备
D．游戏内容、游戏材料、游戏时间与游戏地点
7．蒙台梭利认为，动作教育主要训练幼儿的（）。
A．跳的动作、跑的动作与抓握动作
B．坐的动作、走的动作与跑的动作
C．基本动作、大肌肉动作与小肌肉动作
D．走的动作、抓握动作与书写动作
8．一个概念可以从哪四个方面进行分析?
（）
A．概念内涵、概念外延、概念内容与概念形式
B．概念名称、概念因素、概念表述与概念本质
C．概念内容、概念形式、概念事例与概念特性
D．概念名称、概念例证、概念属性与概念定义
9．关于概念的结构，目前心理学中主要有哪两种理论?
（）
A．分析说与综合说
B．模板说与分析说
C．特征说与原型说
D．演绎说与归纳说
10．柯尔伯格提出了三水平六阶段道德发展理论，其中三水平是指（）。
A．前习俗水平、习俗水平与后习俗水平
B．模仿水平、应用水平与创新水平
C．前道德水平、道德水平与后道德水平
D．他律水平、中间水平与自律水平
11．幼儿道德情感发展三个时期依次为（）。
A．他律性时期、过渡性时期与自律性时期
B．“原伦理状态”时期、前道德情感时期与他律性时期
C．前道德情感时期、道德情感时期与后道德情感时期
D．“伦理状态”时期、“社会状态”时期与“心理状态”时期
12．目前对创造力和智力的关系较为一致的看法是（）。
A．智力高者必定有高创造性
B．高创造性者智力未必高
C．高智力是高创造性的必要而非充分条件
D．高智力是高创造性的充分必要条件
13．幼儿创造性测量的一般原则是（）。
A．适用性原则与活动性原则
B．客观性原则与科学性原则
C．教育性原则与生成性原则
D．理论联系实际原则与开放性原则
14．从教师的教学组织方式来培养幼儿的创造性的方法包括（）。
A．向幼儿传授学习的方法、游戏的方法与创造的方法
B．向幼儿传授记忆的方法、学习的方法与创造的方法
C．向幼儿传授听课的方法、游戏的方法与学习的方法
D．向幼儿传授创造性地解决问题的技能与技巧、创造性的审美活动方法与提问的方法
15．对应于教育目标的活动指导模式的类型包括（）。
A．尝试错误、顿悟式、说服与诱导
B．信息加工、社会交往、个人发展与行为训练
C．群体模仿、小教师制、讲授与启发式
D．认知训练、行为训练、讲授法与发现法
16．教师在幼儿发现学习中的指导可分为三类，下列哪一选项是教材中未提及的?
（）
A．系统的教师指导
B．听凭幼儿独立发现
C．幼儿的自我指导
D．教师对幼儿自我发现的指导
17．幼儿园教育活动情境创设的原则包括（）。
A．通用性、有效性、适龄性与针对性
B．客观性、科学性、实用性与安全性
C．普遍性、适用性、特殊性与教育性
D．互动性、效用性、特殊性与安全性
18．背景型教育活动情境的创设涉及的要素包括教育活动的（）。
A．时间、空间、背景、人物与素材
B．时间、地点、人物、活动与个性
C．空间、时间、内容、材料、形式与气氛
D．时间、场地、主题、设计与卷入
19．幼儿园教育活动过程的评价包括（）。
A．成长记录袋、评定包与作品评定
B．诊断性评价警形成性评价与终结性评价
C．安置性测验、形成性测验与终结性测验
D．档案袋、业绩评定与同伴评价
20．下列选项中不属于不良的亲子互动类型的是（）。
A．拒绝型
B．支配型
C．过度保护型
D．放任自由型
幼儿教育心理学试题（八）
一、不定项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）在每小题列出的备选项中有一个或多个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．幼儿教育心理学的学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含（）等几种要素。
A．幼儿
B．教师
C．教学内容
D．教学媒体
E．教学环境
2．幼儿记忆力发展的特点有（）。
A．以无意识记忆为主
B．无意识记忆的效果优于有意识记忆
C．幼儿的机械记忆占主要地位
D．形象记忆效果优于抽象记忆，但两者记忆效果的差距越来越小
E．幼儿形象记忆占主要地位
3．教学环境中社会环境涉及（）等。
A．课堂纪律
B．课堂气氛
C．师生关系
D．同班关系
E．社会文化背景
4．（）是自律道德阶段的开始，儿童开始依据自己的内在标准进行道德判断，不把规则看成是绝对的一成不变的东西，而是同伴间共同约定的，可以修改的。
A．自我中心阶段
B．权威阶段
C．可逆性阶段
D．公正阶段
E．他律道德阶段
5．创造性与智力的基本关系表现在（）等几个方面。
A．低智商不可能具有创造性
B．高智商可能有高创造性，也可能有低创造性
C．低创造性者的智商水平可能高，也可能低
D．高创造性者必须有高于一般水平的智商
E．高智商是高创造性的充分条件
6．（）是教育心理学中最基本、最核心的问题之一。
A．动机理论
B．品德学习
C．问题解决
D．知识学习
E．学习理论
7．根据韦纳的动机归因理论，努力是属于（）。
A．内部因素
B．外部因素
C．可控因素
D．稳定因素
E．不稳定因素
8．影响迁移的主要因素有（）。
A．学习情境的相似性
B．知识结构
C．原有认知结构
D．学习的心向与定势
E．教育与教学指导
9．智力超常儿童是指智商超过（）的儿童。
A．100
B．110
C．120
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