幼儿园教学目标工作总结.docx

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幼儿园教学目标工作总结

　　2、在生活方面：

爱吃各种食物，不挑实，养成良好的饮食习惯和主动喝水的习惯；学习独立进餐、盥洗，穿脱衣裤、鞋，整理床铺，管理自己的物品等。

　　3、知道必要的卫生保健常识，认识身体的主要器官及基本功能，注意自身和生活环境卫生。

　　4、了解必要的安全常识，对陌生人和危险事物有警觉性，学习对自身的自我保护。

　　5、积极参加体育活动，增强身体素质，提高身体的抵抗力。

　　、社会领域：

　　1、关爱并尊敬父母、长辈、老师，接触与自己生活有关的社会工作人员，了解他们的职业与自己的关系，尊重他们的劳动。

　　2、学习结伴、轮流、请求、商量、谦让、表达主张等交往方式，分享群体合作中产生的欢乐和成果。

　　3、觉察他人的喜、怒、哀、乐等情绪表现，并尝试做出适宜的反应。

　　4、学习简单评价自己及别人的行为，对自己能做的事表现出自信。

　　5、初步辨别是非，遵守集体生活中的基本规则。

　　6、乐意接受成人的指导，完成力所能及的任务。

　　7、了解家乡著名的设施，景观，喜爱参与民间节日活动，萌发爱家乡的情感。

　　、美术领域：

　　1、学会观察物体的形态，大小与局部特征。

产生对事物的好奇

　　心和爱好感。

　　2、自己动手作画，训练自己的灵活性。

　　3、学会欣赏自己的作品与他人的作品。

　　4、学习对颜色的区分和搭配。

　　、数学领域：

　　1、比较物体的大小，长短、粗细、厚薄、高低。

　　2、学习数数的方法，并能在一定的范围内能够正确数出来。

　　3、学习态度上能结伴、讨论、商量、表达他人与自己的意见、做出最后的答案。

　　4、学习数字1—10的书写格式、数字的的外形特征、数字正确

　　的运用。

　　5、学习物体均匀分配、辩别物体与物体平等规则。

　　6、观察树木和小草，并学会爱护花草树木、在日常生活中能有

　　一定的环境意识和责任感，并对周围环境与事物充满好奇。

　　二、家长工作经过一个学期的努力，我们和每个孩子的家长由陌生人成为了朋

　　友，对于孩子的成长，大部分家长都能较正确地认识并给予指导和帮助，对于班级的工作，大部分家长都能积极地支持与配合，有部分家长在我们的耐心交流之后也都能较好地理解我们的工作。

但是，班级中也有个别家长对自己孩子的教育缺乏责任心和关爱度，不知如何进行孩子的教育。

所以，本学期我们将加大精力进行家长工作，努力提高家长的责任意识与教育理念，让家长真正做到教育孩子的主人，用更科学的方法来教育自己的孩子，因为家长是第一老师。

　　三、自我总结我热爱幼儿教育事业。

我深深体会到幼教工作的崇高，责任的伟大！

体会到实践工作的意义与欢乐！

总之，这学期来，我在努力做好本职工作的基础上取得了一定的成绩。

但在工作中也存在一定的不足。

所以我会在今后的工作中加以改进，扬长避短，继续努力，把工作做到更好，力争更上一层楼！

希望各位领导和家长给予指导和帮助！

幼儿园教学目标工作总结2课程目标：

　　1.认识数字10-20，知道10以上物体的’进位计数方法和读法，进一步理解数字代表的基、序数意义，能用数字表示物体的数量，尝试按群计数。

　　2.发现周围环境中数字不同的作用意义，乐意探索数字，理解数字代表的意义。

　　3.在数列中发现数目的等差关系和相对关系。

　　4.能够进行自然测量，发现物体存在的差异。

　　5.了解感知更多的平面图形，在认识长方形、半圆形等图形的基础上，发现其内在的关系。

　　6.以某一物体为中心，区别上下、前后、里外。

　　7.知道昨天、今天和明天、四季；能够在原有基础上尝试认识整点，建立初步时间观念。

　　8.尝试运用标记等记录周围事物和现象，能按物体的两个特征进行分类，尝试按自己的标准对事物进行分类，培养思维的个性化。

　　9.辨认并操作简单的规律模式，

　　AB、AAB、ABABC等。

　　10.有初步的数目守恒观念，尝试在活动中培养量的守恒意识。

　　活动的实施环节，我们更多采用游戏法和操作法。

更多体现幼儿对材料的直接操作。

强调活动环节承载的活动目标的递进性及幼儿在活动过程中对活动的反映情况。

同样借助活动教具演示也是我们活动的一个重要形式。

活动目标在生活中的渗透更应凸显。

　　设计意图定位相对准确，能基本凸显本领域在幼儿阶段应追求的核心价值，但应有更具体到位的描述，尤其是中班实际幼儿在活动价值上面的分析。

　　课程目标体系展示的活动目标全面包含了幼儿数学学习内容的数量、形状、时间、空间。

并且在每个版块提出了相对恰当的目标。

　　目标表述明确简介，能够基本概括出活动所达成的目标。

但在整体内容板块上缺少更细致的归类和统筹，没有将目标之间的关系通过合理的形式展现出来。

　　活动内容基本能够体现活动的价值追求，体现幼儿活动方式和选材的幼儿化生活化的特征，活动的课操作性较强，目标定位相对准确既体现了具体目标又有上位目标的表述。

　　活动实施策略到位，能突出幼儿活动的方式和幼儿园教学的特