《拆装计算机》说课稿.docx

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《拆装计算机》说课稿

《拆装计算机》说课稿

《项目1-1拆装计算机》说课稿

各位评委老师，下午好。

我说课的课题是《拆装计算机》，我将从五个方面来叙述本课的设计方案，分别是说教材，说学情，谈方法，讲过程，论反思。

请各位评委老师指正。

一、说教材

本课程使用的教材是江苏教育出版社出版的《计算机应用基础》第二版，本教材以学习项目为载体，以项目展开为主线，以任务实施为主要学习内容。

本项目是教材中学习领域一——计算机基础知识简介的第一个项目，通过初中信息技术课程的学习，学生已经初步具备计算机认知和操作的能力，而该项目就是在这基础上来学习计算机的拆装。

通过这个项目的学习和活动，让学生建立起计算机组成的基本概念和组装计算机的能力。

为了更好的完成该学习项目，我根据大纲的要求和学生的实际情况制定了如下的学习目标：

知识目标

1.掌握计算机硬件的组成及其作用；

2.掌握计算机硬件组装及操作系统安装的步骤；

能力目标

1.能根据计算机硬件组装步骤正确组装计算机；

2.能正确安装操作系统并使用Ghost软件进行系统维护。

情感目标

1.学生的自主学习意识得到提高，在合作完成任务的过程中体会到成功的喜悦；

2.养成善于发现问题、积极思考、能善于与同伴合作的良好品质。

重点难点分析

教学重点：

1.计算机硬件组装；

2.操作系统安装；

3.Ghost软件应用

教学难点：

1.主板跳线的安装；

2.Ghost软件的使用。

如何突出重点、突破难点，是本节课迫切需要解决的问题，这需要我们从学生出发，注重学生的实际情况。

二、说学情

知识能力：

高中一年级的学生已经具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术知识和技能。

但因诸多因素的影响，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次，因此在实际教学中，应该考虑到学生之间的差异适当地进行合适地分组教学。

情感认知：

高中一年级的学生，正处于从感性认识到理性认识转化的阶段，针对我们中等专业学校的学生，他们具有一定的动手能力，对新事物充满好奇，对计算机很感兴趣，但同时又对枯燥的理论知识感到反感。

所以选择合适的教学方法和教学模式就显得非常重要。

三、谈方法

针对我校学生的实际情况，再结合教学内容的特点，我采用了任务驱动法和学生小组合作相结合的模式来达成本堂课的既定目标。

在教法与学法的选择上，我充分通过小组的协作和讨论，使学生逐渐养成独立思考、主动探究的学习习惯和团队协作意识。

教师在课堂上充当组织者的角色，让学生成为课堂学习的主体。

在每个任务设计上，除了要求学生完成具体的操作外，还设计了相应的思考和讨论任务。

其目的一是让学生对相应知识点有更深刻的认识和理解，二是培养学生的学习能力。

本课利用小组互评的方式，让学生的成果得以展示，从而使其它小组能够对当前小组的成果进行评价、建议和指正，我在其中进行适当的点拨和引导。

四、讲过程

本项目关联的知识、技能点包含“计算机的组成与安装，系统及驱动的安装，系统的备份与还原”等内容，这些内容计划用4个课时（180′）完成。

课前准备：

1.学生在课前进行家庭台式计算机机箱外部部件和内部部件的了解。

通过这个过程，学生对所学内容会产生一定的兴趣，会主动配合教师做好课前准备，这样他们会对本次课具有更高的期望值和兴趣度。

2.准备本堂课的项目任务书，其中主要提供重要概念的知识链接以及学习任务的描述。

目的是对学生思考和行为的方向作宏观把握。

3.准备相应的教学设备、软件和任务所需素材。

教学过程和思路：

具体的教学过程通过“创设情境，引入主题→分析任务，探究方法→合作讨论，完成任务→小组互评，教师总结”等四个环节组织实施。

第一环节：

创设情境，引入主题

一：

引入项目

（1）提问引导

在课前我们同学在家里进行了计算机机箱外部、内部部件的了解与观察，你都看到了说明？

想一想老师为什么要你们这么做呢？

（2）项目引入

在信息技术飞速发展的今天，计算机已经成为我们生活中不可或缺的电子产品，计算机应用能力也成为我们必须掌握的一项基本功能。

那么今天我们就针对于计算机软硬件的安装进行研究和学习。

项目1-1拆装计算机

第二步：

引出主题

本课主要通过3个活动共5个任务来完成

设计意图：

通过提问，活跃课堂气氛，吸引学生注意力，引发学生思考，降低学生对学习的排斥情绪，并传递本项目学习内容的重要性。

第二环节：

分析任务，探究方法

活动一拆装计算机

结合教学目标，设计了两个任务。

任务一、拆卸计算机，认识硬件。

第一步：

给出拆卸计算机的步骤及注意事项。

第二步：

“试一试”。

学生根据步骤，完成计算机的拆卸任务。

第三步：

“看一看”。

教师利用图片向学生展示并讲解计算机中重要零部件的知识。

（图片展示）

第四步：

“说一说”。

通过提问的方式，让学生说说重要零部件的作用，不到位的由教师补充。

设计意图：

1.通过学生自己动手的方式来提高学生的动手能力，同时通过小组合作的方式来提高学生的合作能力。

2.通过图片的展示，给学生以视觉的冲击，加深学生的印象。

3.通过学生说，来考察学生之前的准备工作是否充分，同时锻炼学生的语言组织能力。

任务二、计算机组装

第一步：

“看一看”。

通过视频让学生知道安装计算机的步骤及方法。

第二步：

“做一做”。

通过小组合作的方式，将计算机硬件全部安装好。

第三步：

“查一查”。

通过加电自检的方式，检测计算机能否正常启动。

设计意图：

通过视频指导法，培养学生获取知识的能力，同时帮助学生突破难点，节约演示时间。

活动二系统及驱动安装

结合教学目标，设计了两个任务。

任务三、系统的安装

第一步：

“看一看”。

通过视频让学生掌握计算机系统的安装过程与方式。

第二步：

“做一做”。

根据视频，利用系统安装光盘安装windowsxp原版操作系统。

第三步：

“查一查”。

通过重新启动的方式，坚持是否能顺利进入系统。

第四步：

“想一想”。

思考为什么这个系统与有的xp系统不同，不同在什么地方？

为什么？

设计意图：

通过学生观看视频的方式来自己安装系统，可以节约较多演示时间，正常的安装时间要在20分钟左右。

任务四、驱动程序的安装

第一步：

“讲一讲”。

通过教师讲解的方式，让学生了解为什么要安装驱动，安装驱动的次序是怎样的。

第二步：

“试一试”。

通过学生自己操作，完成驱动程序的安装。

第三步：

“查一查”。

通过重启，打开设备管理器的方式，检查驱动是否安装正确。

设计意图：

通过讲解，让学生少走弯路，因为通常驱动程序名称都为英文。

活动三系统维护

结合教学目标，设计了一个任务。

任务五、系统的备份与还原

第一步：

“学一学”。

通过学生小组合作学习《Ghost简易使用手册》，掌握备份和还原分区的方法。

第二步：

“做一做”。

学生通过学习后，进行系统备份与还原。

第三步：

“查一查”。

检查是否有备份文件，是否还原系统后能正常运行。

第四步：

“议一议”。

学生讨论并回答为什么要进行系统的备份与还原。

设计意图：

学生对英文的认知有一定的困难呢，通过自主学习，使学生在小组合作中掌握知识和方法，提高了学生学习的兴趣和解决问题的能力。

第三环节：

合作讨论，完成任务

第一步：

教师对任务作必要的解释和说明，提供适当的提示或方向上的指引。

任务一拆卸计算机，认识硬件

任务1：

将计算机主机进行拆卸。

任务2：

根据硬件实物，准确说出名称及作用。

任务二计算机组装

任务1：

观看计算机组装视频，写出安装次序。

任务2：

正确安装计算机。

任务3：

观察加电自检后是否能正常启动。

如果不能，检查问题所在并解决。

任务三：

系统的安装

任务1：

观看视频，安装系统。

任务2：

加电自检启动系统，观察能否正常进入系统。

如不能，检查问题所在并解决。

任务四：

驱动程序的安装

任务1：

按照方法正确安装驱动程序。

任务2：

重新启动，打开资源管理器，检查驱动程序是否安装完毕。

如没有，观察问题所在并解决。

任务五：

系统的备份与还原

任务1：

学习《Ghost简易使用手册》，掌握备份与还原的方法。

任务2：

进行系统备份与还原。

任务3：

检查备份文件，观察还原后的系统，验证备份与还原是否正确。

如发现异常，及时解决。

设计意图：

1.大部分任务通过视频与图片学习的方式获得解决的方法，以此训练学生的自学能力；操作能力的训练在学生完成任务的过程中得到提升，体现了任务驱动中自主学习的思想。

2.通过小组讨论和合作解决问题，训练学生的小组合作和探究精神。

3.在完成相应任务的同时还设计了思考和讨论任务，在重点难点处设置了相应问题组织学生开展讨论，帮助学生攻克重点与难点知识。

第四环节：

小组互评，教师总结

1、组织学生对于本次课任务完成情况的互相评价，同时汇报检查结果。

通过评价过程，培养学生的审美情趣和互相学习、团结协作的精神。

2、教师总结本次课的知识，同时针对学生完成任务过程中出现的问题再次强调。

通过这个过程，帮助学生达到举一反三的效果，让学生体会成功的快乐。

五、说教学反思

成功之处：

1.本堂课采用了“学中思”、“思中做”、“做中学”的学习模式，学生在学习过程中显示出了对知识的兴趣，通过小组合作等方法，让学生不同程度地体验成功的乐趣。

2.在教学过程中，始终贯彻“学生为主体，教师为主导”的教学理念。

利用图片、视频等素材让学生自主学习和掌握，同时学生活动的设置也比较符合学生的认知规律，培养了学生对于知识的运用能力。

不足之处：

1.部分视频与上课实际使用的材料有出入，学生不能通过自己的主管能动性很好地去解决，使得课堂部分环节不能顺利过渡。

2、在学生的分组时没能根据学生的实际情况分组，造成部分小组不能按时完成任务。

3、对于个体学生的关注与评价较少。

谢谢各位评委老师！