苏少版 美术五年级下册 全册精品教案 全册合集.docx
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苏少版美术五年级下册全册精品教案全册合集
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课题
第1课近大远小
初备教师
复备教师
学
习
目
标
情意：
培养学生的观察力、表现力和追忆能力。
认知：
认识自然界特别是周围事物中存在的近大远小的透视现象。
操作：
学习用简洁的线条来表现出物体的近大远小的变化。
学
习
重
、
难
点
教学重点：
认识物体近大远小变化的规律，并用彩笔把变化了的物体画出来。
教学难点：
在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，使描绘的物象更真实。
教具准备
教师准备：
课件，各种图片等。
学生准备：
自己喜欢的制作工具及各种材料等。
教学课时
2课时
教学过程：
第一课时
—、创设情境
1、学生欣赏有明显的透视效果的图片，让学生感受画面透视的效果，打开学生思维。
2、初步联想，挖掘出生活的经验
同学们再看看我们眼前的近处的景物和远处的景物，对比观察一下，然后告诉大家，你发现了什么？
3、再次欣赏。
让学生带着任务再次欣赏图片资料。
问题：
近处的东西可以看到哪些细节？
远处的东西又能看到些什么？
近处的物体色彩怎样？
远处的物体看上去色彩又怎样？
再次发现，让学生回答问题。
表现近大远小的在绘画中。
二、引导启发
“看了刚才老师带来的图片资料，现在同学们再看看我们眼前的近处的景物和远处的景物，对比观察一下，然后告诉大家，你发现了什么？
”
三、感知与体验
1.欣赏有明显透视效果的图片，让学生感受画面的“透视”效果。
2.到教室外，欣赏周边的景物（花草、建筑、人群及周围环境），教师引导，看了老师的图片和真实的景物，你们发现了什么？
揭示课题，板书课题：
近大远小
环节一：
找一找，图中近大远小现象
再次欣赏图片及大师作品，学生讨论：
近处的东西可以看到哪些细节，物体的色彩怎样？
远处的东西能看到些什么？
色彩又怎样？
教师讲授视平线、消失点。
学生总结：
近处的物体不但看上去大，细小的部分都能观察得到，而且颜色很鲜艳；远处的物体不但变小了，而且看上去很模糊，颜色也较灰暗。
老师小结：
外界的物体透过瞳孔投射在眼睛的视网膜上，就会出现‘近大远小’的现象，其实外界物体的尺寸并没有发生变化，这是错觉造成的。
‘近大远小’现象可以表现画面的空间感，这就是美术中所谓的透视规律。
环节二：
连线游戏
学生讨论：
怎样表现近处的物体和远处的物体？
如何把他们设计到同一画面中，近处和远处的物体在颜色上又如何区分。
（得出结论：
首先要表现出近大远小的关系，色彩的选择上要注意把近处的色彩运用得鲜艳明亮一些，远处的物体色彩要概括模糊一些。
）
环节三：
找一找建筑生活中的近大远小
课件展示建筑图片
环节四：
种树小游戏
根据近大远小的透视规律，在路的两旁种上小树。
请学生到黑板上演示。
教师巡视指导。
四、创作练习
画一张能体现近大远小的儿童画。
第二课时
一、复习
学生说一说近大远小的关系。
二、继续完成绘画创作
三、展示与评价
作业展示，师生共同评价，鼓励学生大胆运用“透视”一词描述同学的作业。
四、课堂小结扩展延伸
“在我们平时的生活中，深藏着无数的规律。
很多科学家对这些神奇的规律进行了多方面的探索和研究，期待着这些规律能给我们的生活带来快捷和方便……今天我们观察了近大远小的现象，发现了近大远小的规律，那我们能不能用这些规律来造福人类呢？
（学生思考之后回家画出近大远小的规律能造福人类的画面，也可以制作出立体的造型，完成之后再拿到学校与同学一起分享创作的快乐。
）
板
书
设
计
近大远小
近：
大清晰
远：
小模糊
教
后
反
思
集体备课方案设计
课题
第2课快乐动漫
初备教师
复备教师
学
习
目
标
1．认知目标：
了解动漫画的基本知识及绘制、设计方法，培养学生的创造能力。
2．操作目标：
学习动漫画的表现方法，用丰富的表情手段添加或创作独幅、多格动漫画。
学
习
重
、
难
点
重点：
用临摹或创作的形式，画一个或多个动漫形象。
难点：
课堂上学生应能创作个性化的动漫形象设计。
教具准备
动画片绘画工具
教学课时
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
1、师：
看，老师给同学们带来了动画片（学生观看一组动画片）
2、师：
看了刚才的一组动画片，你们喜欢哪些形象？
这些形象与我们生活中的形象有些不一样，他们就是动漫形象。
动漫来自英文Cartoon的中文音译，实际上就是漫画。
现代动漫艺术包括幽默讽刺画、连环画和动画片。
随着时代的发展，动漫画的风格也不断变化，一般通过夸张、变形等手法来塑造各种形象。
3、师：
今天就让我们一起走进第2课《快乐动漫》，探寻动漫的奥秘。
二、教学过程
活动一：
比一比，找一找
比较狼的原型和动漫形象，发现动漫形象的特点
1、师：
你们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》？
这里面都有哪些动漫形象？
你最喜欢谁呢？
（分别出示“羊”的原型和动漫形象图片）
2、师：
仔细观察，比较一下生活中的羊与它们的动漫形象，他们的外形有什么相同和不同之处呢？
交流
3、师：
同学们说的都很对，正是因为动漫设计者采用了（夸张变形拟人添加）等方法才有了这么多可爱的动漫形象。
4、师:
我们就可以采用刚刚说到的夸张、变形、拟人、添加等手法来创作动漫形象。
教师示范：
以人物或动物、植物形象，示范动漫画的创作绘制过程（铅笔定稿、设计外形——赋予其动作、神态——给予其色彩）。
（师示范画动漫的大树）说说这棵大树怎样？
活动二、议一议
你准备设计怎样的形象？
你又准备以哪个动漫形象为基础，重新改画，添加车昂自己更喜欢的动漫形象?
出示各种动漫形象
学生欣赏各种造型、各种表现形式不同的动漫形象
2、小组讨论:
你准备设计怎样的形象？
你又准备以哪个动漫形象为基础，重新改画，添加自己更喜欢的故事情节?
3、师生交流，编画连环漫画。
活动三、画一画,（音乐）
学生设计一动漫形象或在原有动漫形象的基础上通过改画、编连环故事。
巡回指导时为学生准备充分的动漫图片，供学生欣赏、临摹或改画、添加。
第二课时
一、复习
二、说一说动漫画的特点
三、继续完成连环漫画的创作练习
四、评一评
小组评出最优秀的动漫形象和动漫故事。
展示最优秀的学生作品
比一比谁设计或改画、添加的动漫形象最可爱（从外形特征、颜色等评述），动漫故事最生动。
五、小结
同学们刚刚设计创造了栩栩如生，丰富多彩动漫形象。
动漫王国奇趣无穷，里面上演一个又一个由许多的动漫形象组成的故事。
我们接着还要学习由动漫形象组成的独幅漫画，多格漫画和连载漫画。
希望同学们继续进行我们的动漫之旅。
播放音乐《动画城》
六、课外延伸：
利用自己设计的动漫形象参加校、社区等地的动漫大赛或展览
板
书
设
计
快乐动漫
可爱的动漫形象
编连环漫画故事
教
后
反
思
集体备课方案设计
课题
第3课线条的魅力
初备教师
复备教师
学
习
目
标
1、发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果；通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形，如长、短、细、疏、密等不同线性的变化，理解线的美感特征。
通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造能力。
2、了解线条的各种形状、线性的变化和线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简单的构成练习。
3、通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。
培养学生从生活中发现美、感受美的能力，提高他们的审美能力。
学
习
重
、
难
点
1、重点：
通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。
2、难点：
尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，对画面中线条黑白灰层次进行组织。
教具准备
教师：
课件、绘画工具、绸缎、绳子、各种纸艺造型等
学生：
记号笔、彩纸
教学课时
2课时
教学过程：
第一课时
一、动漫导入
师：
同学们，喜欢看动画片吗？
今天老师也带来了一段动画片，我们一起来欣赏吧。
（欣赏由一根线条组合、变化产生的故事情节）
师：
你们觉得这线条有意思吗？
谁来表诉故事情节？
（小结）动画片中所有的人物情景都是由一根线条把故事表现得淋漓尽致，，让我们感受到这根线条充满着神奇的魅力，今天这节课就让我们一起来学习线条的魅力。
出示课题《线条的魅力》
二、探究学习
师：
同学们，刚才在动画的结尾部分看到这根线条怎么拉？
生：
被一个球打得稀巴烂、变形了……
师：
那老师也把那根被球打得乱七八糟的线条，在这张纸上表现出来。
（边讲边在纸上画曲线）
（1）、讲解自然界和生活当中寻找线条
师：
同学们，在我们身边你有没有发现什么线条，请大家仔细观察。
生：
电线、笔、头发……
师：
看来同学都有一双善于发现的慧眼，那在这些图片中，你还能继续发现美丽的线条吗？
（出示图片，边讲解边在原先的纸上进行演示）
柳条，是怎么样的啊，（长长的垂落下来），它给你什么感觉？
细细柔柔，（中间长出细细的嫩芽，老师就用短线来画，使线条长短对比。
看起来更美了
海螺：
他的线条是怎么样的啊？
螺旋，它又给你什么感觉，
蜘蛛：
密密的
斑马：
曲线疏密
大桥：
折线很坚挺，
运动的轨迹线：
河流，绸带，你们看到那根运动的线了吗？
是他手中的绸带，这根运动的线给你什么感觉呢？
观看视频《绸带操》，了解线条变化。
师：
老师拿出一条绸带，请一位同学上台来表演绸带操。
看来生活中所有线条给我们的感觉也各不相同，有直线的挺拔，曲线的优美等等，而且在线的长、短、粗、细、疏、密等变化中，也给我们不同的感受。
（2）、研讨画家是怎样运用线条来表现的。
欣赏名家作品，了解线条变化。
古代画家吴道子的作品：
画上裙带飘飘，非常柔美，有时候一条飘带有几米远都不会断，表现出画家扎实的绘画基本功。
吴冠中的水墨画：
有粗细浓淡，这样的线条盘绕在一起表现大榕树的苍老。
德国画家克利：
用许多并列的曲线来表现河水流淌，显得流畅、优美且生动。
梵高：
他用圈圈扭曲的线条表现柏树，还有天空中的云层，显得很不安定。
师：
在这几幅画中，你最喜欢哪一幅，画面给你怎样的感觉？
画家用这种线条作画想表现画面一种怎样效果？
你能从画面了解画家的心情吗？
总结：
不同的线用在不同的画中，会带来不同的效果，这就是线条的魅力
三、试用线条、表达感受
师：
接下来我们听音乐试试用线条来表达我们的感受。
老师这里有两段音乐，首先播放《梦幻》请同学们把听到的感受，心情，或者是情绪用线条的形式表现在我们的联系纸上。
老师还想请几个同学上来表现在黑板上，有谁自告奋勇。
师：
你为什么这样画？
这音乐给你什么感觉？
这几个同学表现不错，老师还想考考大家，换一种音乐你们能不能表现，再播放《斗牛士》，请同学们把听到的感受，心情，或者是情绪再一次用线条的形式表现在我们的联系纸上。
四、同学们表现的真不错，的确，不同的音乐可以用不同线条来表现，我们也可以用不同的线条来表现自然界和生活中的事物。
<1>日常生活用具与斑马之间线条你发现了线条有何不同的地方，——变形
<2>奔腾的大海，，波浪一个接着一个，色彩欢快，像五彩的音乐一样，——重复
<3>螺旋图片，这给什么感觉？
——排列
总结：
的确，当线条有秩序的组合在一起的时候，会产生有节奏的运动，这就是线条的魅力之所在。
五、尝试学习，绘画指导
出示范画，欣赏感受
《太阳》这样的线条在组织的时候用上了什么变化啊？
有粗细，还有虚线、短线（板：
长短）粗的地方，特别重特别浓，会形成黑的效果（板：
黑）线条稀疏的地方会有灰的效果，，有时候画画空白，会出现白的快面（板：
灰、白）
《螃蟹》在这只大螃蟹里，你有没有发现黑白灰的存在啊。
《装饰画》用上很多装饰线，请同学帮老师把这幅画提提意见，待学生补充后再出示完成好的范画进行对比。
你觉得哪幅作品比较完整？
线条的表达是很多样化的。
人身上、田园上、儿童乐园……
欣赏同龄人作品，了解线条变化，体会作品意境。
第二课时
一、复习导入
二、继续完成创作
用各种各样的线条画一幅画。
可以画你看到过的美丽事物，也可以画你的心情或感受。
三、作业展评：
师生互评
四、课后拓展
今天我们用我们有韵律的线条，把我们周围的的世界表达的特别美丽，也表现了我们自己的一种心情，在我们生活当中，更重要是这些线条还时刻装扮着我们的生活。
（出示图片）举例分析：
椅子、走廊、商铺招牌、过山车……
总结：
让我们共同努力，用千变万化的线创造出千变万化的事物，来创造我们美丽的生活为我们的生活增添乐趣。
板
书
设
计
线条的魅力
直曲疏密
教
后
反
思
集体备课方案设计
课题
第4课理想的居住环境
初备教师
复备教师
学
习
目
标
1、观察了解自己身边的居住环境（室外环境或室内环境），思考分析环境污染的因素以及整治措施。
2、用自己喜欢的工具材料表现自己理想中的居住环境。
3、通过动脑、动手培养学生的创造能力、合作精神。
激发学生对美好的理想环境的向往与追求，增强对自然生活的热爱之情。
学
习
重
、
难
点
重点难点：
教学重点：
学生能关注周围环境，能用喜欢得工具材料、喜欢得表现手法表现理想的居住环境。
教学难点：
作品构思新颖、引人注目，能表现自己的构思目的。
教具准备
师：
与主题相关的图片、课件、范作、视频展示台。
生：
课前考虑自已理想的居住环境是什么样的？
并收集相关的图片资料、水彩笔、油画棒、水粉颜料、各种手工工具、废旧材料等。
教学课时
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
教师联系上节课《世界地球日》出示优美的人居环境图（室内或室外效果图），激发学生学习本节课的兴趣。
最好用多媒体加配音出示，让学生有身临其境的感觉。
二、新授
带领学生欣赏讨论作品，提出问题：
1、你喜欢这样的居住环境吗？
2、这些作品是用什么方法去表现的？
3、你的家居环境美吗？
为什么？
如何改善它？
三、创作
欣赏课本范画，引领学生讨论交流：
1、这些作品中有同龄人的，也有大师的，有绘画，也有手工，你最喜欢哪一幅或哪几幅？
为什么？
（着重让学生说说作品美在哪里？
）
2、这些手工作品是用什么材料制作的？
3、你今天准备怎样设计你心中的理想环境？
4、你还有什么要解决的问题？
四、作业阶段。
可以根据实际情况布置梯度作业：
1、有条件的可以用电脑制作成效果图（室内或室外）。
2、用图片或照片拼贴组合画面。
3、用自己喜欢的色彩工具描绘。
4、用手工材料以及废旧材料，同学之间合作完成。
第二课时
一、复习导入
二、继续完成创作
围绕美丽的居住环境这个主题，可以绘画，也可以进行手工制作。
教师巡视指导。
三、评赏阶段。
1、用数码相机把作品拍成数码照片，利用多媒体投影仪展示。
2、用视频展示台展示。
3、把学生的作品贴到教室前面的展板上展示。
4、直接让学先把作品拿在手上到前面展示。
（展示过程中让学生自评、互评相结合，教师作适当的点评）
四、小结
板
书
设
计
理想的居住环境
空气新鲜
清泉甘甜
鸟语花香
绿水青山
教
后
反
思
集体备课方案设计
课题
第5课柱状雕刻
初备教师
复备教师
学
习
目
标
（1）认知目标：
欣赏不同地域和民族的柱状雕刻，了解柱状雕刻不同的表现形式和风格。
（2）操作目标：
学习泥柱雕刻知识，用勃土做成空心或实心的泥柱，在柱上雕刻、粘贴花纹和其他图形。
（3）情感目标：
从多角度欣赏柱状雕刻，大胆表达自己独到的见解，认识尊重多元文化，培养热爱雕刻艺术的情感，形成健康的审美情趣。
学
习
重
、
难
点
教学重点：
欣赏不同地域和各民族的柱状雕刻，了解其艺术特点，培养学生的审美情趣。
教学难点：
掌握泥柱雕刻的方法，引导学生自创柱状雕刻，处理好柱状雕刻的构图、疏密和形象处理，争取做出与众不同的作品。
教具准备
投影，欣赏范图多幅。
教学课时
2课时
教学过程：
第一课时
一、话说柱雕。
说一说生活中的柱雕（柱形雕刻），公园里的卡通柱，校园里的柱雕，展览馆里的柱雕等。
组织小组讨论，小结：
柱雕是一门装饰艺术，在我们生活中的应用很广，这门艺术点缀了我们的生活，给我们的生活带来了美的享受。
二、欣赏名作。
从原始人的图腾柱开始，柱形雕刻就是各民族常见的装饰艺术，一起来欣赏书本上的图片，观察柱雕的形状、纹样特点。
装饰大门的浮雕柱，中国现代装饰柱，古罗马石雕柱饰，印第安人的图腾柱，中国黎族的图腾柱，柱状雕刻的台，战国时代的青铜柱饰，《彩陶器皿》毕加索，非洲古代木雕柱饰。
三、感悟精彩。
世界各民族的雕刻作品内容丰富，造型优美，形象生动，风格独特，给了我们许多启发和借鉴：
黎族的图腾柱—刻出了黎族人民幸福生活的场景，图案以点、线、面造型，像一幅立体的画；
非洲柱雕—造型夸张，线条简洁，并不单纯地追求形似，强调的是作品的节奏感，刻出了黑人特有的气质；
印第安柱雕—形象夸张，憨态可掬，透露出一种自然的原始的质朴的美；
现代柱饰—多元的现代柱饰表现和在材质上的多样性，体现了材质和表现手法的创造性；
战国时代的青铜柱饰—体现了战国时代的生活和文化背景。
四、大胆表现。
①设计外形。
欣赏其他小朋友各种外形的作品，说一说在构图、疏密和形象处理上的不同。
讨论回答可以设计哪些外形？
说一说自己的构图和创意。
师：
圆柱、三角柱、方柱或一些不规则的柱形都可以设计。
学生练习，用豁土做成空心或实心的泥柱。
②装饰柱体。
欣赏在柱的底部、顶部进行装饰的柱雕。
师：
先在柱的底部、顶部进行装饰，这样可使柱的外形更美。
欣赏在柱身进行装饰的柱雕。
说说两幅作品表现方法有什么不同。
师：
可以以刻为主，也可以以贴为主，还可以两者相结合来进行装饰。
讨论：
可表现哪些题材。
师：
大自然的各种美的景物或由一些点、线、面构成的画面都可
以用来装饰，装饰时注意夸张变形。
作业要求：
参考例图的造型、构图和疏密处理，在柱上雕刻、粘贴花纹和其他图形，也可用泥条在泥柱上添加各种形象。
做一件与众不同的作品，可以小组进行合作。
第二课时
一、复习导入
二、继续完成创作
装饰柱雕。
教师巡视指导
三、展示评价。
作品展览：
分类展示泥柱作品，相互欣赏。
综合评价：
小组评价，教师点评。
四、小结
板
书
设
计
柱状雕刻
欣赏
创作
（装饰柱雕作品）
教
后
反
思
集体备课方案设计
课题
6、画脸
初备教师
复备教师
学
习
目
标
知识与技能目标：
了解中外脸谱相关知识及特点，给自己或同学画一画脸。
过程与方法目标：
通过观察比对和作品赏析掌握运用点、线、面、色等元素画脸。
情感态度与价值观目标：
通过学习活动，引导学生感受中外脸谱文化的魅力，体会创意美术的乐趣。
学
习
重
、
难
点
教学重点：
如何利用点、线、面和色彩的变化，画出一张有趣的脸。
教学难点：
画出一张有创意的脸。
教具准备
范例、人表情图片、各种制作材料。
教学课时
2课时
教学过程：
第一课时
一、猜猜游戏，激趣导入
1. 出示蝴蝶身体的局部：
这是什么？
（蝴蝶在身上画出了一张神秘的脸谱）
2. 出示瓢虫脸局部：
这是什么？
（同学在脸上画出了一只有趣的昆虫）
今天，我们要在脸上画画，让我们的脸变得更加有趣、神秘。
揭示课题——画脸。
二、中外画脸，妙趣横生
欣赏视频，了解画脸。
画脸的形式由来已久,在很久以前，人们在脸上画画，为的是驱赶猛兽、驱除邪魔，后来是为了祭祀的需要。
现在，很多画脸是为了舞台表演的需要。
1. 欣赏非洲部落和中国少数民族图片。
（1）出示非洲部落人物图片；
（2）出示中国少数民族图片。
在我们中国的一些少数民族，还保留着在庆祝丰收、保佑平安的祭祀活动中进行化妆表演的习俗。
提问：
从他们的脸上，你看到了什么？
2. 欣赏京剧图片。
（1）京剧脸谱的画法和刚才看到的有什么不同？
你在京剧脸谱中找到了哪些组成元素？
（板书：
线条）
（2）提问：
为什么京剧演员的脸上要画上这些线条和色彩？
（早期中国戏剧画脸只用红、黑、白三种颜色，后来创造出了较复杂的脸谱色彩和图纹。
不同的色彩和图纹能显示剧中不同人物的形貌特征和性格品质。
如红色表示忠诚，黄色表示干练，白色表示阴险，黑色表示憨直，绿色表示凶狠等等。
）
3. 小结：
我们可以在脸上的哪些部位进行绘制？
4. 第一次作业：
在自己的彩喷照片上对脸部进行改画。
5. 展示评价。
重点评价线条与色彩。
（原照和作业对比）
三、 大千世界，无奇不有
1. 欣赏忽略某个部分的作品。
（1）球迷图：
将整张脸作为画纸，为了体现足球的完整性，用色块将突出的鼻子隐去，使得图片比较完整，足球的黑白对比特别突出。
（2）瓢虫图：
乍一看，看不出鼻子嘴巴，甚至连眼睛也比较隐蔽，用的什么方法？
（3）汉堡图：
这就是个汉堡，已经看不出鼻子嘴巴了，大色块和整体构图，能让画面更加完整。
2. 欣赏突出某个部分的作品
（1）小鸟图：
为了突出眼睛，将眼睛放大，通过色彩对比突出黄色的小鸟造型，将嘴巴隐去，用深蓝色将小鸟以外的部分暗下去。
（2）小狗图：
突出了鼻尖、嘴巴部分，其他地方统一用花斑绘制，再加上耳朵。
（3）大嘴图：
为了突出嘴巴，将嘴巴及以下的部分全都画成了嘴巴，更加夸张、刺激视觉。
3. 欣赏换个角度、借用某个部分的作品
（1）独眼图：
借用侧脸，将眼睛放在了脸的中间，根据眼睛设计脸部造型，大面积的黄绿色非常醒目，忽略了其他的部分。
（2）双鱼图：
乍一看，只见两条鱼，其中一条张大了嘴巴，利用了侧面的嘴巴，用对比色突出了鱼的造型，弱化了其他部分。
（3）双脸图：
这张画脸作品是唯一一件让画的脸与原来的脸结合形成画面的作品，借用一只眼睛，在侧面脸上了另一张脸，半侧面时，就形成了两张脸相互交融的画面，非常神奇。
4. 讨论：
我们的脸怎样画更加有趣、更有创意？
（重点围绕眼睛或嘴巴进行设计，找到一个重点进行创作。
）
5. 试一试。
教师示范：
在一个学生的脸上进行彩绘。
四、妙笔生花，画脸狂欢
两人一组在第一次作业基础上进行脸谱设计，其中一人为模特，另一人进行绘制，中途用镜子进行观察、讨论。
第二课时
一、复习导入
本节课继续进行脸谱设计的创作练习。
二、继续创作
三、作品 展示
画脸作品展示，模特展示，设计者一同登台。
四、评价。
板
书
设
计
画脸
有趣创意
教
后
反
思
升级会员 