环境友好学校申报材料.docx

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环境友好学校申报材料

树立环保人文理念，创建环境友好校园

——阜新市细河区玉龙小学创建环境友好学校申报材料

阜新市细河区玉龙小学位于阜新市细河区北新路58号，座落在美丽的玉龙新城中心，是阜新教育百花园中的一朵奇葩．学校以“和谐发展，以人为本。

”为办学理念，形成“勤奋创新，文明进取”的人文校风。

学校走过了半个世纪的风雨历程，学校严谨治学，励精图治，不倦追求，焕发出勃勃生机，教育教学创造了一个又一个辉煌。

2009年9月在细河区政府和区教文体局的大力支持和关怀下，我校喜迁新址，占地面积平方米，校园环境优雅，新建的教学楼建筑面积平方米，拥有14个教学班，配备了实验室，语音室，音乐室，微机室，教师电子备课室，图书室，阅览室，舞蹈教室，蒙文教师。

楼外美观绿化带多平方米，树种多样，四季长青。

绿化面积达可绿化面积40%以上。

新修建的塑胶田径场地平方米、沥青篮球场地多平方米，宽阔平坦，实用漂亮。

学校环境优美，布局合理，设施先进，功能齐全，绿树成荫，环境优美，是莘莘学子求学的乐园。

近年来，学校依据省《环境友好学校评估标准》要求，结合自身实际，采用多种形式把环境教育纳入素质教育的轨道，加强校园绿化、美化、净化，发挥环境育人功能，把环境教育环保理念和人文精神渗透到学校工作的各个方面，把环境教育作为学校发展的特色之一，提高了我校师生的生态文明综合素质。

有效地促进了校园精神文明建设，现将我校创建环境友好学校情况汇报如下：

一、建立健全组织领导，树立环保人文理念

学校一直把如何开展环保教育列入重点，自学校开展省级环境友好学校创建以来，十分注重对创建工作的领导和管理。

一是成立以校长为组长，由分管领导任副组长，负责全面组织实施工作，由党支部、工会、教导处、总务处、少先队组成的建设工作领导小组，全面负责创建市级“环境友好学校”工作；二是学校定期召开会议，研究布置环境保护及校园美化和绿化工作，制定了《创建“环境友好学校”实施方案》，明确创建“环境友好学校”内涵；三是更新观念，树立环保人文理念。

我校认为，创建环境友好学校不仅仅是创造一个花红柳绿、风光旖旎、赏心悦目、窗明几净的校园环境，更是创生一个教师勤教、学生乐学、情趣高雅、和谐文明的教育氛围，达到“无处不教育，无处不管理，事事有章法，人人有职责”的局面；四是建立健全各项制度，明确分工职责，加大创建力度。

建立了环境保护制度、学校安全制度、卫生检查评比制度等。

在总结创建“市环境友好学校”的经验基础上，重新制定了创建“省环境友好学校”的实施方案，明确了人员分工和职责。

把环境友好学校的创建工作融入到日常教育教学和管理中，使之成为素质教育的重要内容，长期扎实的开展下去。

做到任务明确，责任到人，形成了切实可行的创建方案。

例如教导处负责教学，落实学科渗透和

环境教育科研；德育处、少先队负责开展环境友好教育实践系列活动、校园环境卫生，以及环境友好班级的评选；总务处负责校园环境规划设计、和环境教育所必须的经费、设施等等。

五是学校定期组织教师学习环境保护的有关知识，使广大教师的环保意识不断增强，以点带面，潜移默化地影响、教育学生，形成全员参与环保教育的良好局面。

二、课内渗透课外实践，提高生态文明素养

环境友好学校不仅是简单意义上的建设生态学习环境，而是融合了人与自然、人与教育、人与人之间的和谐一致、共同发展。

对学生持久地进行保护环境的养成教育是学校教育的组成部分，在教育中力求做到让“人文环保”走进课堂，走近每一个学生。

1、课堂教学是素质教育的主渠道，学校的任何一种教育活动只有与课堂教学相结合，才会显示出生命力，才会达到应有的效果。

因此在课堂教学中渗透环境教育，是培养学生环保素养的主要渠道。

学校要求在课堂教学中能有效地结合教学内容，贴切自然地渗透环境教育和可持续发展思想，同时要注重构建和谐的课堂氛围和师生关系，使学生在课堂中不仅能学到科学知识，同时让充满人文关怀的课堂对学生产生潜移默化的影响，通过这样的课堂教学来提高学生的环境素养和人文素养。

例如：

在语文课中注重热爱自然教育，通过《大自然的语言》、《向沙漠进军》、《喂——出来》、《死海不死》等课，使学生懂得要爱护环境，美化环境，否则人类将遭到毁灭性的报复；在地理课教学中进行土地、水、森林资源保护教育，结合人口、资源、土地、粮食等知识讲明人类与自然、环境与社会的关系；在思品课教学中注重环保法律法规教育，提高学生保护环境的意识和主人翁的责任感。

二是结合地方课程《》，校本课程《》依据教材和环境实际，对学生进行保护环境、热爱家乡的教育。

学校每年制定环境保护教育计划，将环境保护教育内容纳入课程表，每班每学期10课时。

根据学生的不同年龄特征、知识水平和能力结构确定不同的要求，做到触类旁通，加深理解。

在改革课程结构的过程中我们体会到：

在学科教学中，潜移默化的环境教育，更有益于学生接受；只有各学科形成全力，才能使学生的环境意识植根于心灵深处。

几年来，学校坚持开展优质环保课评选活动，白楠楠、王香静等老师的课被评为“环境教育优质课”，为了更好的促进课堂教学的渗透，学校开展了“绿色班级”和“绿色教研组”的评选活动，评价标准里将课堂渗透作为重要指标，绿色教研组还明确要求组内教师必须有渗透环境教育的教案。

通过这些举措，有效地加强了环境教育，促进了学生环境素养的提高。

2、课外活动是提高环境教育实效性、增强师生环保素养的有效形式。

（1）学校举办环保活动月活动。

宣传环保法规，开展环保知识竞赛，以此提升师生的环境意识，提高遵守环保法规的自觉性和开展环境教学、参与环保活动的积极性。

（2）坚持开展环境纪念日宣传活动。

每年在世界环境日、世界生物多样性日、戒烟日等环境纪念日，学校开展讲座、征文等形式的纪念活动，利用升旗仪式，主题班会，开展环保知识教育。

在每周一升旗仪式国旗下的讲话中，加入“珍惜地球上有限资源”、“爱我蓝天、爱我清水”、“以实际行动清除地球上的污染”等内容，使环境知识渗透到国旗教育当中，提高师生的环境意识。

开展诸如“和小鸟做朋友”、“不使用一次性筷子”、“绿色的歌”、“我为环保做贡献”、“保护环境”等主题班会，“爱动物等于爱自己”、“保护地球家园，争当环保小卫士”主题中队会，“变废为宝，争做环保小卫士”综合实践活动，组织了环保知识专题讲座、知识问答活动，寓教于乐，既增强了趣味性，又活跃了课堂气氛，使学生在愉快的气氛中掌握环保知识。

结合“3、12”植树节、3月22日世界水日、4月22日地球日、5月31日世界无烟日、6月5日世界环境日等纪念日，开展丰富多彩的宣传教育活动。

如地球日我们开展“环保知识书画竞赛”、“‘善待我们的地球’征文活动”；环境日组织了全体同学在校园周边进行白色垃圾清扫活动；植树节发动学生为班级献花，教室里办公室里都摆放几盆鲜花，令人神清气爽，丰富了学生课余文化生活，陶冶了情操；

（3）从身边小事做起，加入环保行列。

各班级坚持“一天四小扫，每周一大扫”的环境卫生制度，不随地烧垃圾、树叶和杂草，垃圾要分类装袋集中存放，楼内有垃圾筒，校园内有垃圾箱，使学生养成爱卫生、讲卫生、保持卫生的良好习惯。

学生就餐前后，洗手、接水、清洗餐具时水龙头不易开得过大，用后要关好，让每位学生都树立水资源忧患的意识，节约用水。

学生课间在楼内要求轻声慢语上下楼，让学生明白噪声污染危害身体健康，宁静的环境应人人尽力。

学校为保护花草树木，在对学生爱花草树木教育的同时，让班主任组织本班学生打支架、修枝条，自觉护理校园里的花木，并设置了物种介绍标牌。

“文明班级”、“环保小卫士”、“节能小标兵”等评比，激发了学生自觉保护环境的责任感，培养学生劳动观念，净化学生美好心灵，评选活动中，同学自觉地掀起了把“绿色带入教室”的活动，栽上一盆花，种上棵草，装扮自己美好生活，节水节电、节约能源等行动也渗透到了学生的日常生活中。

（4）坚持开展拒绝白色垃圾进校园活动。

特别是2008年6月1日“限塑令”公布后，组织学生观看环保宣传片《限塑令》教育学生禁止一次性塑料方便袋进校园，禁止商店使用方便袋兜售商品，禁止使用一次性方便筷，减少白色垃圾对学校的污染。

开展了“致学生家长的一封信”活动，信中提到要去上街购物，自带多次使用的购物袋、菜篮子；少用或不用不可分解的塑料包装袋，多用可再生或可分解的包装材料，如玻璃或纸制品等。

在信发出的同时，要求学生做好家庭监督员，并每周反馈一次信息。

2013年环境日学校又向家长发放了以节水、限塑等为主题的倡议书，在家长中引起了很大的反响。

（5）举办环保知识测试、环保知识竞赛等活动，普及环保知识，提高全校师生的环保意识。

（6）开展教师环保教育论文征集活动，教师撰写环保论文25篇。

极大促进了教师对环保教育的研究。

3、实践体验是养成良好习惯的重要环节。

教育只有转化为学生的内在需求，才能外化为具体的行为，而实践体验是实现这一转变的重要环节，因此，在环境教育中，教导处、德育处、少先队联合行动，开展了“五个一”环保节能活动（即种一棵树，栽一盆花，节约一度电、一滴水、一张纸）、“五不”习惯养成活动（不随地吐痰，不乱扔纸屑，不攀折花木，不刻划桌凳，不污染环境）。

通过上述活动，强化了广大师生爱护环境，珍惜资源的意识。

组织了“争当环保小卫士”、“垃圾分类回收”、“节水节电”、“废旧电池回收”、“环保志愿者活动”等丰富多样的活动，不断强化学生的绿色情感体会，逐渐培养学生爱护家园、保护地球、关爱生命、节约能源、尊重自然的环境意识，以形成良好的个性品质和生活习惯，使学生能从小事做起，从我做起，从现在做起。

4、评价机制是确保教育效果的实效性。

在学校管理中，我们把环境教育作为教育评价的指标之一，引导教师注重环境教育，参与环境建设。

在“优秀班级”评比考核中，同样注重师生良好行为习惯和生活习惯的评价，保护环境、关爱自然是很重要的评价指标，教育、监督、评价，保证了我校环境教育的贯彻实施，也确保了教育的实效性。

三、注重人文环境建设，营造良好育人氛围　　

（一）、在生态环境建设和教育中，学校确定了“三优先”原则。

我校强化绿色人文理念，从建立生态型、学习型校园的高度，加强校园环境的建设和美化。

在生态环境建设和环境教育硬件建设方面，“经费优先投入，活动优先安排，设备优先保证”。

（二）、学校加大资金投入力度，改善校园环境。

根据我校创建省“环境友好学校”建设总体目标，整体规划、分步落实，分三个阶段对学校生态环境进行了彻底整治。

优化了校园整体景观，增加了学校人文内涵标志，逐步形成了一个富有人文环保特色的理想校园。

第一阶段（2009年）：

总投入700余万元。

细河区政府投资600万元建起3717.68平方米教学楼，解决了小学教室用房；铺设了塑胶操场。

四合镇六家子村投资人民币100万元，购置学生、教师桌椅，各功能教室、学生教室的现代化教学设备，装备了会议室。

第二阶段：

（2011年）投资约18万元，绿化校园，栽种了十几种树木，修建标致新雕塑。

投资20余万，美化育人环境：

亭廊文化，外部环境建设。

第二阶段（2012年）：

投资约19万元，班班通工程进入每个教室，装备全新的教室现代、高效。

投资40万，改造供暖设施，更换保暖门窗；投资15万，装备新微机室（42台电脑）；建新升旗台；修建了厕所。

通过三个阶段的学校生态环境建设和改造，目前我校配套设施齐全，有完整的校门、校牌、甬路、自来水、节能锅炉等，有操场、升旗台杆、宣传橱窗、师生厕所、和较全面的体育设施。

有固定的校内垃圾存放点，做到垃圾分类回收，学校每两天清运一次。

校园环境优美，道路整洁、用水卫生、空气清新、绿树成荫。

真正做到了春有花，夏有荫，秋有果，冬有青，“让墙壁说话，让草木吐语”，环保育人的功效进一步凸现。

学生的生态文明综合素质、科学发展意识、良好环境行为习惯和环境道德品质及环保实践技能都不断提升，我校正迈入环境友好学校行列。

四、校园呈现和谐景象，环境育人成效显著。

在全校师生的共同努力下，2011年学校节能减排工作成绩斐然，与2010年相比，全年节约用电19%、节约用水17%，节约印刷纸张15%，不仅节约了办学经费，也为全面提升学校管理水平做出了贡献。

同时，通过全体师生的共同努力，学校内涵发展不断提升，学校先后获得辽宁省“绿色学校”、辽宁省图书馆工作“示范校”、辽宁省“青蓝工程示范校”、阜新市“环境友好学校”、阜新市“语言文字示范校”、阜新市“德育工作先进校”、阜新市“和谐学校”、阜新市“教育网站建设先进校”、阜新市“校本研训先进校”、阜新市“校园文化建设先进校”阜新市“民族团结工作先进校”阜新市“卫生保健先进集体”、阜新市少先大队“红旗大队”等十几项集体荣誉称号。

创建“环境友好学校”，是我们不懈的追求。

我们将上下一致，同心协力，进一步全面理解“绿色学校”的实质与内涵，提高全校师生的环保意识，扎实有效地开展环保活动，不断加强、巩固环保成果，力争使我们的环境教育更上一层楼。

对于下一阶段的工作，我们力图按照“纵向深化，横向拓展”的原则将绿色教育推向一个新阶段。

“纵向深化”是指学校在取得的有关经验的基础上，将以学校的具体实际为着眼点，立足于未来，扎扎实实做到以校为本，大力开展校本研究、校本培洲和校本课程的开发。

“横向拓展”是利用一些途径与方法，继续对周边学校及社区发挥辐射作用，让更多的人、组织纳入绿色教育的阵营，让更多的孩子从绿色教育中受益。

相信在上级的正确领导下，在全体师生的共同努力下，玉龙小学的校园永远都会是一片绿的海洋，总会泛起一波波绿色的希望!

玉龙小学

2014.9

树立环保人文理念，创建环境友好校园

——阜新市细河区玉龙小学创建环境友好学校申报材料

阜新市细河区玉龙小学

2014.9