学年高二语文下学期期末教学质量测试试题及答案.docx

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学年高二语文下学期期末教学质量测试试题及答案

江西省上饶市2014—2015学年高二语文下学期期末教学质量测试试题（扫描版）

上饶市2014—20115学年第二学期期末教学质量测试

高二语文参考答案

1、（3分）D【苏轼此词，不属于“词媚”的范畴。

】

2、（3分）C【“词中都是女性形象”错，原文是“词中的女性形象也占了很大部分”。

】

3、（3分）A【“在豪放派出现以前，词并未表现出‘庄’的一面”的说法属无中生有。

】

4、（3分）D【因缘：

罗织罪名，加以构陷】

5、（3分）C【台阁，即尚书台。

东汉以尚书直接辅佐皇帝以处理政务。

因汉尚书台在宫禁内，乃有此称。

“台阁”往往与公府并举。

《后汉书·仲长统传》云：

“光武皇帝……政不任下，虽置三公，事归台阁。

”唐李贤注：

“台阁谓尚书也”。

台阁亦可指旧时的官府，《孔雀东南飞》：

“仕宦于台阁。

”】

6、（3分）B【“被皇帝贬去主管丧事”错，陈庞“典丧事”一事只是窦宪的想法，当时皇帝已经死了。

最终，陈庞也没有“典丧事”。

】

7、（10分，每小题5分）

（1）鲍昱认为他的才能很高，提升他为辞曹，让他掌管天下的官司诉讼。

陈宠评定判决的（官司），没有不让众人满意和信服的。

【高，认为……高，意动用法1分；狱，官司1分；所平决，所字结构，评定判决的（官司）1分；厌服，使……满意信服，使动用法1分；大意1分。

】

（2）窦宪等人掌握了朝中大权，常对陈宠怀恨在心，于是奏请太后，让陈宠主管丧事，想要趁他犯错的机会来中伤他。

【秉，掌握1分；衔，怀恨在心1分；白，告诉（奏请）1分；中，中伤1分；大意1分。

】

【参考译文】

陈宠字昭公，年轻时担任州郡的官吏。

被征召到司徒鲍昱的官署。

当时，三府的官员专门喜好结交游玩，以不肯就职治事为高尚。

唯独陈宠辛勤用心处理事务，多次向鲍昱陈述当代合乎时宜之事。

鲍昱认为他的才能很高，提升他为辞曹，让他掌管天下的官司诉讼。

陈宠评定判决的官司，没有不让众人满意和信服的。

当时司徒府的官司，久的拖延几十年，事情大都混杂错乱，容易轻重失当，不良的官吏得以罗织罪名、加以构陷。

陈宠替鲍昱撰写七卷《辞讼比》。

判决事件的法律条文后面，都用同类事件的判决跟随。

鲍昱上奏把它献给皇上，从那以后，公府尊奉它为法则。

陈宠性情周到缜密，经常讲臣子的道义。

自从在中枢任职，辞谢遣散门人，拒绝相知的朋友，唯有一心在公罢了，（因此）朝廷很器重他。

皇后的弟弟侍中窦宪，推荐真定县令张林为尚书，皇帝拿此事问陈宠，陈宠回答说：

“张林虽然有才干能力，但是平日有贪污行为。

”窦宪因此对陈宠十分不满意。

等到皇帝驾崩，窦宪等人掌握了朝中大权，常对陈宠怀恨在心，于是奏请太后，让陈宠主管丧事，想要趁他犯错的机会来中伤他。

黄门侍郎鲍德素来敬重陈宠，劝告窦宪的弟弟夏阳侯窦瑰说：

“陈宠侍奉先帝，很被接纳信任，所以能长久留在尚书台，获得特殊的赏赐，如今不能（让他）因忠诚、贤能而蒙受奖赏，反而去计较（他）微小的过失，确实有损辅政之人宽容饶恕的品德。

”窦瑰也爱惜人才，认为他说得非常对。

因此陈宠得以出京作太山太守。

等到窦宪以大将军的身份征讨匈奴时，公卿以下及郡国子弟没有不派遣属下小吏子弟进献、馈赠礼物的，而陈宠与中山相张郴、东平相应顺坚守正道不阿谀逢迎。

后来和帝听说了这件事，提升陈宠为大司农，张郴为太仆，应顺为左冯翊。

后来转任广汉太守。

西州豪门大族兼并土地，官吏多有奸邪贪污，诉讼案每天以百来数。

陈宠到任，重用贤能的官吏，把他们作为心腹，打官司的人日渐减少，郡中清平宁静。

在这以前，洛县城南，每逢阴雨天气，常在府中听到哭声。

陈宠派官吏调查巡视。

官吏回来报告说：

“世道衰乱之时，这下面有很多死人，他们的骸骨没有能够安葬，或许原因就在这里吧？

”陈宠凄怆地哀怜叹惜，随即命令县府将骸骨全部收殓并埋葬。

从此哭声就没有了。

陈宠历任两地郡守，位列三卿，所任职的地方都有事迹，被当时人称赞。

十六年（103年），代替徐防作司空。

陈宠虽在法律方面有专长，却同时通晓儒学经义，奏议温和纯正，被称为称职的宰相。

在位三年去世。

8、（5分）承上启下的作用。

（1分）此句紧承上片写景，一只不知从何处飞来的白鹭，落在池畔，，与疏雨、池塘、微风、夏木、黄鹂构成一幅闲适恬谈、生机勃勃的夏日风景图。

（2分）“立移时”的白鹭，含情脉脉，不愿离去，似乎有意要和形只影单的词人作伴，自然过渡到下片写人事。

这一句在结构上使上下片之间暗脉相接。

（2分）

9、（6分）抒发了诗人百无聊赖、孤寂苦闷的心绪。

（2分）饮酒而“易醉”，下棋而敌手“难逢”；寂寂长昼，作者以昏然一睡为“相宜”来自我解嘲；睡起题诗，则只能“自题”自赏。

（2分）强烈地表现出作者所志未遂，华年虚度的苦涩。

（2分）

10、（6分）

（1）是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子

（2）金戈铁马，气吞万里如虎

（3）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春

三、11、

（1）（5分）AB【C、老教授当时并不知道瓷瓶真正的价值。

D、“塑造父亲高大形象”错。

E、文章不是第一人称叙述的。

】

（2）（6分）①知恩图报。

当年被救时送的瓷瓶虽然是“赝品”，但也是知恩图报思想的体现。

25年后用30万元买下认为是赝品的瓷瓶，也是知恩图报。

②知错能改。

王教授一直因送了恩人“赝品”瓷瓶而愧疚，为寻找恩人而到江北开设分店。

明知瓷瓶是赝品，依然用30万买下，不仅是知恩图报，更是对当年错误行为的纠正。

③诚信善良。

王教授在知道瓷瓶的真正价值后，毅然把瓷瓶送回。

（每点2分，意思对即可。

）

（3）（6分）①顾林父亲25年前救人后，老教授父亲送给顾林父亲瓷瓶，这不是钱的事，是对恩人表达感谢的一种方式。

②老教授用30万买下本以为不值钱的瓷瓶，这不是钱的事，是知错能改、知恩图报的表现。

③老教授知道瓷瓶价值400万后送回瓷瓶，这不是钱的事，是诚信善良品格的体现。

（每点2分，意思对即可。

其它观点，言之成理，亦可酌情给分。

）

（4）（8分）

点睛之笔

①交待了瓷瓶的真伪，解答了前文关于瓷瓶真伪的疑惑，使小说内容更完整。

②丰富了人物性格，赞美了王教授不仅具有感恩情怀，而且不缺诚信与善良的品格，使人物形象变得更加饱满。

③戛然而止的情节，给读者留下想象空间，弘扬了社会正能量，升华了文章主题。

蛇足之笔

①情节自相矛盾。

前文已经说了瓷瓶曾经被鉴定过，是赝品，不值钱，结尾又说专家鉴定为真品，价值400万，前后矛盾的表述成为小说的硬伤。

②有损人物形象。

王教授20多年寻找恩人，30万元买下不值钱的瓷瓶，已经将知恩图报的精神充分表现出来了，如果送回的是不值钱的瓷瓶，那说明王教授在意的是瓷瓶承载的感恩情怀。

如果送回的是价值400万的瓷瓶，不免让人疑惑：

王教授是不是觉得还是钱的多少才能衡量感恩之心的真伪？

③削弱文章主题。

如果王教授送回一个不值钱的瓷瓶，那瓷瓶就是舍己救人品格和知恩图报精神的承载体，是一段佳话的见证者。

一旦价值400万然后被送回，就不知道这瓷瓶是因为有特殊意义被送回，还是因为特别值钱被送回，削弱文章的主题。

四、12、（5分）

（1）AB【C、“临事时常常无可无不可”是他人对蔡元培的误解。

D、“故意当众使作为北京大学校长的蔡元培难堪”错误。

E、“从表情、举止、语调、心理、事迹等多方面生动传神地描摹刻画出大教育家蔡元培的形象”与原文不符】

（2）（6分）①在社会活动中，面对林纾的刻毒攻击与诋毁，蔡元培在答复的公开信中只是平静论理；

②学术讨论，坚持“君子之争”，面对胡适的放言贬损、尖刻词气，蔡元培撰文反驳胡的观点，仅申述己意；

③对待学界后辈，面对钱玄同的发问，蔡元培用舒言缓语化解尴尬场面。

（“社会活动”、“学术讨论”、“对待学界后辈”，各1分，具体分析各1分。

每点2分）

（3）（6分）①坚持“思想自由、兼容并包”的办学方针，勇于担当。

②聘任新文化运动的得力干将，选任守旧派学问大家。

面对压力不肯解聘陈独秀、制约胡适。

③发文痛斥军阀，表现出“临大节凛然不可犯”的风骨。

（4）（8分）

①坚守个人价值观，对高官厚禄毫不在意。

②本性更愿研究学术，不愿为官行政。

每次辞职，则进行自己心爱的学术研究。

③清廉奉公，洁身自好。

鄙视利欲熏心的官吏。

启示：

为学，为官，为人，我们都应该像蔡先生学习，坚守自己的底线，坚持信守的人生价值观，求真才实学，力谋为公众做事，而不是为己为子孙谋私利。

13、（3分）A【奉为圭臬，把某些言论或事物当作准则。

杯弓蛇影：

比喻疑神疑鬼，妄自惊慌。

当仁不让，泛指遇到应该做的事，积极主动去做，不退让。

行不由径：

走路不抄小道。

比喻为人正直，行动正大光明。

】

14、（3分）B【A、主客颠倒，应改为“中国对李光耀先生的辞世，是沉痛哀悼的”。

C、“是……成为最时髦的话题”句式杂糅，应改为“在今年春节成为最时髦的话题”或“是今年春节最时髦的话题”。

D、“这种说法显然是不准确的”指代不明。

这种说法，指的是广场舞动作妩媚，中老年男性羞于参与还是指东北秧歌从不乏男性舞者。

】

15、（3分）D【②句“那官场的生活”紧承前文谈做官体验。

故应在首句。

④③谈陶渊明对晋的政治态度，故应联结在一起。

⑥由政治态度转而谈人格。

应紧接在③之后。

】

16、（6分）①信用卡本身不是货币②有被伪造的危险③但电子签名和其他数字信息一样容易被复制

17、（5分）用激励来激发努力，如果又有正确的方向和必备的技能，势必产生绩效；公平地评价绩效，又能使人产生满足，从而进一步激发努力。

（大意相同即可）

18．（60分）【命题思路】

本题重在对考生思维方法的考查

材料本身提供的丁俊晖与俞敏洪都是成功的例子。

思路一：

考生可以从两则材料的对立性角度立意，肯定一方否定另一方；考生也可以从两则材料的同一性角度立意。

总之，就是两则材料都要兼顾，只谈一则材料的，不宜进入一类卷。

思路二：

考生无论选择哪个观点写作，都无可避免地要面对另一个成功的例子。

换句话说，考生若是选择培养孩子就是要“尽早，尽快”这个角度，那么他就必须解释俞敏洪的大器晚成；考生若是选择培养孩子还是要“等待孩子慢慢成功”这个角度，他就必须解释丁俊晖的少年得志。

如果考生为了说明自己的论点对，就故意忽略材料里相反的例子，那就说明考生在思维上怠惰，思辨能力不强，不会为自己的观点进行辩护说明。

思路三：

无论考生选择从两则材料的同一性还是对立性角度立意，都不能忽视一个最基本的前提，那就是材料的限定是谈论“培养孩子”的事，这是框定本文论点的关键。

考生可以将这四个字置换成与之在意思上对等的概念，比如：

“培养孩子==年轻人的成长==个体生命的成长”等都可以。

但请注意，下面的逻辑推演就是错误的：

比如，有考生选择写培养孩子还是慢一点好，由此他推论慢一点的精神是重要的，所以论点写成了“世界需要慢生活”，这绝对就是跑题，而且是偷换概念的跑题，究其原因，他忘记了给自己的论点放置一个定语，而这个定语就是前面讲的“培养孩子”或者“生命的成长”。

“世界需要慢生活”虽然也强调“慢”的价值，但却显然脱离了材料限定的范围，是从材料给定的范围中部分地选择了一个词汇进行推演，忽略了材料是一个整体。