六年级英语下册Unit4AttheSportsMeeting教案2陕旅版.docx
《六年级英语下册Unit4AttheSportsMeeting教案2陕旅版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级英语下册Unit4AttheSportsMeeting教案2陕旅版.docx（18页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
六年级英语下册Unit4AttheSportsMeeting教案2陕旅版
Unit4AttheSportsMeeting
【单元总目标】
本单元是以文体运动展开话题，既谈论到了学生的校园生活，也涉及到了个人擅长的体育爱好。
其中要学习到的功能结构有：
Whatsportdidyoutakepartin?
Itookpartinthe...Didyouwin?
Yes.Iwasthefirstin...要求学生能在语境中熟练运用这些功能结构，达到相互交流的效果。
新词汇也是与文体类活动有关。
在之前学过的一些运动词汇的基础上新添了throwing,100-meterrace,longjump,highjump,runningrace。
要求学生在语用活动和生活情景中能熟练运用此类词汇进行交流。
孩子们天性都喜欢玩。
教学时，可注意结合学生的年龄和心理特征，从“玩”字切入，引导学生养成健康的生活和休闲方式。
增强他们积极参与文体活动、积极锻炼、增强体魄的意识。
本单元的教学分为4个课时。
第一课时以PartA中Let’slearn部分关于文体运动的词汇教学为主；第二课时主要通过学习和理解PartA中Let’stalk部分的对话内容，掌握本单元的功能结构；第三课时则通过PartB中Let’slearnmore部分，进一步学习拓展运用本单元功能语言，并完成相关练习；第四课时主要处理本单元PartB部分的故事阅读，并完成其他的相关练习。
【单元具体目标】
知识目标
一、能听、说、读、写以下词汇：
haveasportsmeeting,throwing,100-meterrace,longjump,highjump,runningrace。
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：
—Whatsportdidyoutakepartin?
—Itookpartinthe...
—Didyouwin?
—Yes.Iwasthefirstin...
三、学习并了解英文书信的书写格式。
情感目标
一、培养和发展学生的个性。
引导学生养成积极参加体育锻炼的好习惯，培养其发展有益身心健康的兴趣爱好。
二、培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
三、不断提高学生学习英语的热情，鼓励学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动交流。
Unit4AttheSportsMeeting第1课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社六年级下册Unit4
【主题】Warming-up:
Lookandtick,Let’slearn
【课时】第1课时
一、教学目标
1.能听、说、读、写词汇：
haveasportsmeeting,throwing,100-meterrace,longjump,highjump,runningrace。
2.能说出自己最喜欢的或擅长的体育运动的名称。
3.鼓励学生积极参与体育运动，培养体育兴趣或爱好。
二、教学准备
1.教师准备Let’slearn部分的词汇教学卡片。
2.教师准备PPT教学课件。
3.教师准备Let’slearn部分的教学音频。
三、教学方法建议
课程导入（LeadingIn）
（1）课前问答
T:
Inthemorning,manypeoplelikerunninganddoingsomeexercise.Doyouoftendoexercise?
Whatkindofexercisedoyoulike?
S1:
Ilikeplayingfootball.
S2:
Ilikeplayingping-pong.
...
（2）新课导入PartAWarming-up:
Lookandtick
以此部分内容引入新课时，教师可以设计以下梯度练习：
1.第一步，在屏幕上依次出现与运动相关的器材图片，如：
游泳池、溜冰鞋、自行车、跑鞋、网球或球拍、乒乓球或球拍、篮球、足球等，并提出第一个问题Whatisit?
引领学生作答。
2.第二步，在上述图片中添加参与这些活动的人物，并提出第二个问题：
Whatishe/shedoing?
设计这个问题，回顾了进行时态的表达方式，即be+doing的结构。
注意引导学生用正确的时态作答。
3.第三步，回归学生本体，提出问题：
Doyoulikev-ing?
及Whatareyougoodat?
并在屏释上依次出现与运动相关的器材图片，和学生交流一下各人的所擅长的运动项目，在问答交流中，逐渐引出更多的文体运动方面的词汇，导入新课。
课程展示活动和过程的设计建议（presentation）
（1）新课展示PartALet’slearn
教师承接上一环节，借助PPT课件依次展示新词汇及相应图片，教授生词。
1.教授单词throwing
按照音、形、义结合的方法教学词汇。
音，首先要示范清晰。
读音标准。
形,可以将throwing拆解为th+row+ing三部分，把单词的拼写和发音的规则相结合。
义，让学生看到单词的图示画面，采用直观教学法，展示单词含义。
最后，再整体跟读。
教师可结合班上的情况引导学生运用：
T:
Whoisgoodatthrowinginourclass?
Ss:
...isgoodatthrowing.
2.教授词汇100-meterrace和runningrace
教师可先分别介绍这两个词组中的各个单词：
meter米，race（速度类）比赛、竞赛，然后把100同meter用连字符连接，再接race，构成词组100-meterrace一百米赛跑
running（run的-ing形式）跑，race（速度类）比赛、竞赛，两个单词一起构成词组runningrace赛跑
鼓励学生加以运用：
T:
Areyougoodat100-meterrace,S1?
S1:
Yes.I’mgoodat100-meterrace./No.I’mgoodatrunningrace.ButI’mnotgoodat100-meterrace.
3.教授词汇longjump和highjump
这两个词组中没存生词，字面意思也很好理解，教师可以结合动作让学生理解词义：
T:
Ilikelongjump/highjumpandI’mgoodatit.Look,Icantrythelongjump/highjump.教师做动作进行示范后还可以更深入地和学生互动：
T:
Doyoulikelongjump/highjump?
Canyoutry?
鼓励学生做一做，说一说：
Ilike...I’mgoodat...Icanhaveatry.
4.教授短语haveasportsmeeting
同样采用直观教学法，向学生展示出一个运动会的画面场景。
同时教师可以这样向学生介绍：
Nowlookattheplayground,everyone.Youcanseemanystudents.Whataretheydoing?
Theyareplayingdifferentkindsofsports.Theyarehavingtherunningrace,throwing,longjump,highjump,...Thisisasportsmeeting.Ontheplayground,wehaveasportsmeetingeveryyear.ManystudentswanttogetNo.1atthesportsmeeting.
教师借助画面可以一边描述释义，一边把刚刚学过的体育词汇融入进去，起到及时巩固的效果。
教学小贴士
学生最初接触学习的单词have表示“有、拥有”的意思，但它的用法其实非常多非常丰富，我们在后来的学习中，也学到了一些由have和其他名词一起组成的短语，如：
havelunch,havefun,havealook,haveagoodtime,havearest,haveatry等等，have在这些短语中的意思又不尽相同。
教师在此可以向学生做对比说明，并带领他们回顾更多的相关词汇。
（2）巩固活动
教师播放录音，让学生听并跟渎Let’slearn部分的词汇。
然后，让同桌之间互相指读。
操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities）
（1）看一看，读一读
教师随机呈现体育运动的图片，让学生快速说出相应的词汇。
出示图片时，也可以不完整呈现或部分呈现，先让学生猜，最后再整体呈现。
教师在呈现图片的过程中可以不断加速，以检测学生认读的熟练程度。
（2）读一读，拼一拼
教师承接上一活动，在看图认读之后，可以尝试让学生回顾词汇的拼写，同时注意向他们渗透记词的技巧和方法。
比如：
sports，可以联想到or在单词中的发音，鼓励学生举例说出含有类似字母组合且发音相同的词汇。
throwing可以联想到th,row,ing在单词中的发音，并举词例，而race则可以联想到字母a或字母组合a□e在单词中的发音，并举词例。
【板书设计】
Unit4AttheSportsMeeting第2课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社六年级下册Unit4
【主题】Warming-up:
Thinkandtalk,Let’stalk,Askandanswer,Makenewconversationsandact
【课时】第2课时
一、教学目标
1.能听懂并理解Let’stalk部分的对话内容。
2.能流畅地朗读对话，并能在相关情景中熟练自如地运用以下功能结构：
—Whatsportdidyoutakepartin?
—Itookpartinthe...
—Didyouwin?
—Yes.Iwasthefirstin...
二、教学准备
1.教师准备PPT教学课件（各种体育运动及Let’stalk部分的动画视频）。
2.教师准备Let’stalk部分的教学挂图。
3.教师准备Let’stalk部分的教学音频。
三、教学方法建议
课程导入（LeadingIn）
（1）课前问答
T:
Hello,boysandgirls!
Ss:
Hi,Mr./Miss...!
T:
Look!
WhatamIdoing?
（做踢球动作）
Ss:
Youareplayingfootball.
T:
Doyoulikeplayingfootball?
Ss:
Yes./No.
T:
Whatsportdoyoulike?
Ss:
Ilike...
...
（2）新课导入PartAWarming-up:
Thinkandtalk
教师承接上一环节，借助PPT上呈现各种体育运动的画面，让学生看画面说出相关的体育词汇。
同时，可以引入本部分的对话，继续深入与学生交流What’syourfavoritesport?
Howoftendoyouplayit?
等等，并引导学生作答，为对话的讲授做铺垫。
课程展示活动和过程的设计建议（presentation）
（1）新课展示PartA:
Let’stalk
1.教师展示Let’stalk部分的挂图，引导学生仔细观察图画，并就画面进行交流：
T:
Lookatthepicture.Whoistheboy?
Ss:
HeisLiuZhaoyang.
T:
AndthegirlisAmy.Whataretheytalkingabout?
Ss.Theyaretalkingaboutthesportsmeeting.
T:
Yes.Theyhadaschoolsportsmeetingyesterday.Itwasagreatsportsmeeting.Doyouwanttoknowsomethingabouttheschoolsportsmeeting?
Whowasthefirstinthe100-meterrace?
Pleasewatchthevideocarefully.
2.教师播放Let’stalk部分的教学视频，让学生认真观看，了解对话内容中所谈到的人物以及事情的发展情况。
并提出如下问题，以检验学生们的理解情况：
（1）HowdoesLiuZhaoyanglook?
Why?
（2）Whatdidhedoatthesportsmeeting?
（3）Whowasthefirstinthe100-meterrace?
3.让学生打开课本，边朗读对话边在课本上勾画出上述问题的答案，之后教师帮助学生回答问题：
Liulookstiredbecausehetookpartintheboys’100-meterraceandthelongjumpattheschoolsportsmeetingyesterday.Andhewasthefirstinthe100-meterrace.
4.教师引导并帮助学生理解对话的完整内容，并重点讲解tookpartin和Iwasthefirstin...以及单词lost和anyway。
（1）take（took）partin“参加”，教师可通过举例帮助学生理解运用。
如：
Everybodycantakepartintheschoolsportsmeeting.
WealltookpartintheNewYear’spartylastyear.
（2）Iam（was）thefirstin...在某项活动中（曾）名列第一。
教师可结合班上学生在活动中的表现，鼓励学生说：
Whowasthefirstintheswimming?
Whichclassisthefirstinthefootballmatch?
教学小贴士
join和takepartin二者都有“参加”的意思，但用法有所不同。
join多指参加某组织成为其中的一个成员，如加入某党派、某组织或某社会团体，以及参军等，也可指参与某种活动。
如：
Let’sjointheWildAnimalsProtectAssociation.
Willyoujoinusinthegame?
而takepartin则指参加群众性活动、会议、劳动、游行等，往往指参与者持有积极的态度，又可与joinin互换。
如：
Weshouldtakepartinclassactivities.
（3）lost是单词lose的过去式，有“丟失、失利”等意思，其反义同是win。
losethegame/match/...是“输了比赛”，winthegame/match/...则指“贏了比赛”。
（4）anyway“不管怎样”，常用来表示在得知了某些情况之后要得出一个结论，转向下一个主题。
如：
Theylostthegameinthesportsmeeting.Anyway,theytriedtheirbest.
5.教师播放Let’stalk部分的录音，让学生看课本，再听一遍对话。
然后跟随教师的示范朗读对话。
含有过去式的句子一般比较难读，教师可注意指导学生正确朗读的方法。
必要时带领学生回顾几个特殊的动词过去式，如：
have—had,take—took,am/is—was,lose—lost,do—did。
（2）巩固活动
1.教师再次播放Let’stalk部分的录音，学生模仿其语音语调跟读对话。
2.同桌之间进行角色朗读，注意语音、语调和语气。
之后，教师可以通过几组学生的演读展示，进行朗读指导与评价。
操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities）
（1）PartBAskandanswer
1.教师引导学生观察讨论本部分的图片，并说出相应的运动名称：
T:
Lookatthispicture.Whatsportisit?
Ss:
Throwing.
T:
Whatsportisitinthelastpicture?
Ss:
It’sarunningrace.
2.看图，参考本部分的对话范例进行模仿、替换练习，如：
A:
Whatsportdidhe/shetakepartinattheschoolsportsmeeting?
B:
He/Shetookpartin...
A:
Didhe/shewinit?
B:
Yes,he/shedid./No,he/shedidn’t.He/Shelostit.
开始时，教师可先参与“问”，由学生来回答。
然后渐渐将重心转向学生，学生之间一问一答。
（2）PartBMakenewconversationsandact
把学生分为若干小组，在小组内每位学生讨论自己要在运动会参加什么项目。
1.先由一个学生充当小组长或体育委员，询问本组内的每位学生在运动会要参加什么项目，并做记录。
2.第二个学生到下一个组去，询问该组内的每位学生在运动会上要参加什么项目，并做记录。
3.每位学生依次循环交替到其他组进行类似的会话活动。
4.学生根据搜集到的信息自主完成对话创编。
教师注意鼓励学生拓展、创新，在对话中涉及更多的体育运动项目，并给予指导和积极的评价。
【板书设计】
Unit4AttheSportsMeeting第3课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社六年级下册Unit4
【主题】Let’slearnmore,Listenandmatch,Chooseandcomplete
【课时】第3课时
一、教学目标
1.能听懂并理解Let’slearnmore部分的内容，并准确完成课后判断练习。
2.能较为流利地朗读课文内容，要求语音、语调正确。
3.学习并了解英文书信的书写格式。
二、教学准备
1.教师准备Let’slearnmore部分的学挂图和一幅在操场进行体育活动的图。
2.教师准备PPT教学课件（各种体育运动）。
3.教师准备Let’slearnmore和Listenandmatch部分的教学音频。
三、教学方法建议
课程导入（LeadingIn）
（1）课前问答
T:
Hello,boysandgirls!
Ss:
Hi,Mr./Miss...!
T:
Playingsportsisgoodforyourhealth.（呈现在操场上进行体育活动的图）
Look!
Somanypeopleareplayingsports.Whatsportsaretheyplaying?
Ss:
Theyare...
（2）新课导入
教师展示各种体育运动的PPT教学课件，引导学生观察、谈论，可以这样介绍：
T:
Wehadasportsmeetinglastweek.Look,whatdidourclasstakepartin?
Ss:
Wetookpartin...
课程展示活动和过程的设计建议（presentation）
（1）新课展示PartBLet’slearnmore
1.教师承接上一环节，引出新课；教师可以慢慢地讲述，让尽量多的学生听懂、了解这段课文的基本背景：
T:
DoyoustillrememberourfriendWuChen?
WuChensschoolhadasportsmeetinglastweek.Allherclassmateswereveryexcited.Becauseherclassdidverywellinthesportsmeeting.WuCheniswritingalettertoherfriendMaLi.Sheistellingheraboutit.NowpleaselistencarefullyandseewhatsheistellingMaLi.
2.播放Let’slearnmore部分的录音，要求学生认真听，通过“听”到的信息，对课文内容有一个大概的了解。
在听的过程中，教师可请学生说出听到了哪些关键词汇和句子，或所听段落的主要内容是什么，从而提高学生的听力水平。
教师可借助本部分课文训练学生学会抓住关键词和主要句子，逐步掌握听的学习策略。
比如，在学生听完这个部分的录音后，首先学生会听到DearMaLi这样的称呼，还有最后的落款：
YoursWuChen。
由此，教师可介绍此文题材是一封写给朋友的信件，并引导学生抓取信件里一些主要的相关信息。
如：
asportsmeeting,lastweek,WuChen’sclassdidverywell,LiShan...,Colin...及信件中所描述的运动会的一些相关情况。
3.听录音后，教师可以设计相关提问，检测学生“听”的效果。
如：
（1）Whenwasthesportsmeeting?
（2）Howwastheweather?
（3）Whowonthegirls’throwing?
（4）Whowontheboys’100-meterrace?
（5）InwhichsportwasLiShanthefirst?
（6）WhatsportdidColintakepartin?
Didhewin?
4.教师引领学生通读课文，帮助他们完整理解整个信件内容。
并对文中的一些难点做必要的讲解，鼓励学生加以运用。
（1）excited“兴奋的”，常见搭配有be/feelexcited，如：
Thegirlwasveryexcitedbecauseshesawherfavoritesinger.
Theywonthefootballgame.Soallofthemfeltexcited
（2）dowell（in）“（在……）做得好”，如：
WuMindidverywell.Weshouldlearnfromhim.
Mysisterdoesverywellinherwork.Andherstudentsli
升级会员 