语文人教版四年级上册母鸡.docx

语文人教版四年级上册母鸡.docx

《语文人教版四年级上册母鸡.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版四年级上册母鸡.docx（7页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

语文人教版四年级上册母鸡

母鸡教学设计

1、图片导入

1.教师引导：

这个单元的主题是作家笔下的动物，我们认识了（课件出示：

高傲的白鹅，有海军上将派头的白公鹅）谁能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗？

预设：

猫既古怪，又淘气可爱

2.教师引导：

在文章的字里行间，无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情。

那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？

这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章（板书：

母鸡）齐读课题。

这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求？

（课件出示略读课文的要求）

2、认读生字

1.教师引导：

同学们已经认真预习了这篇课文，读课文之前，先读读这几个词语，看看你们是否通过预习已经认识了他们。

（课件出示词语）

没完没了颤颤巍巍可恶如怨如诉凄惨趁其不备疙瘩反抗雏鸡慈爱辛苦

2.初读课文，理清文脉

教师引导：

下面，请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

找出作者直接写对母鸡态度的句子，用——画出来。

预设：

教师引导：

对呀，作者对母鸡前后的态度不一样。

下面请按作者前后态度的不一样，谁能把课文分成两部分？

预设：

1-3我一向讨厌母鸡；4-10我不敢再讨厌母鸡了教师引导：

课文第4自然段是？

（生答过渡段）由于第4自然段和下文的意思紧密些，我们就把它归到后面。

预习了课文谁来说说你有什么疑问？

预设：

前面作者说一向讨厌母鸡，为什么后面又说不敢再讨厌母鸡，这不是前后矛盾了吗？

教师引导：

是呀，同学们都抓住了文章矛盾出提问，这是一种非常好的提问方法。

预设：

为什么母鸡前面不敢欺侮公鸡，但到了后面连公鸡也怕它三分？

为什么前面说母鸡的叫声细声细气，后来又说它的叫声顶尖锐，顶凄惨？

为什么聋子听不见声音，但会被母鸡吵得受不了？

教师引导：

你们能联系上下文来提问很了不起。

我们等会儿一边学习，一边解决这些问题。

三、深入课文，感受母鸡之特点

（1）感知母鸡的讨厌教师引导：

老舍先生为什么一向讨厌母鸡？

请快速读读文章第一部分，找出原因。

（出示：

我一向讨厌母鸡，是因为____________）预设：

我一向讨厌母鸡，是因为它的叫声没完没了（板书）

教师引导：

你是从它的叫声中觉得它讨厌。

那你能不能用一个词来形容它的叫声？

叫声——预设：

没完没了；细声细气；颤颤巍巍；如泣如诉教师引导：

没完没了是什么意思？

预设：

无始无终，没有了结。

教师引导：

下面我们一起来读读第一段的前面部分（生读）如怨如诉谁理解了？

预设：

形容没完没了地抱怨、诉说。

本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。

正是这样没完没了和如怨如诉的叫声。

难怪老舍先生说——预设：

使人心中立刻结起个小疙瘩。

教师引导：

作者一向讨厌母鸡的还有其他原因吗？

谁能用一个词概括第2小节母鸡的特点？

预设：

欺软怕硬（板书）教师引导：

你是怎么感受到的？

预设：

这只母鸡面对高大的公鸡，从不反抗，可是它却要去欺侮忠厚的鸭子。

更可恶的欺负忠厚老实的鸭子。

教师引导：

是呀，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，还要咬下——预设：

一撮毛教师引导：

这是多么蛮横可恶呀，还有其他讨厌的原因吗？

用恰当的词语概括这是一只怎样的母鸡。

预设：

这是一只爱炫耀自己的母鸡。

到了下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不得让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。

（板书）教师引导：

刚才有同学提出了一个问题聋子是听不见的，为什么会被吵得受不了？

预设：

用了夸张的手法，来讽刺母鸡炫耀自己会下蛋。

说明它实在是不安分，它的叫声实在是很吵，作者因此而讨厌它。

教师引导：

这一段可以用一个歇后语来形容，谁知道？

预设：

母鸡下蛋呱呱叫——生怕别人不知道教师小结：

作者将母鸡的讨厌淋漓尽致地表现出来了。

正是这只母鸡让人心烦、欺软怕硬、爱炫耀，所以作者对它心生讨厌。

请三段中任意选择一段看看能否读出对母鸡的讨厌之情。

（指名读）

（二）感受鸡母亲之伟大教师引导：

如此让老舍先生讨厌的母鸡，等它有了鸡雏之后，为什么作者不再讨厌它了呢？

请同学们默读课文，找找依据。

预设：

我不敢再讨厌母鸡，是因为它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。

我不敢再讨厌母鸡，是因为它伟大，因为它是鸡母亲。

一个母亲必定就是一位英雄。

教师引导：

看作者用了哪些词来是评价母鸡的。

预设：

负责、慈爱、勇敢、辛苦。

母鸡的伟大具体表现在哪里呢？

请同学们细细地去品读课文5-8自然段，划出让你感触最深的词语或句子，好好体会体会。

（学生默读文段，边读边划，师巡视指导）

2、汇报交流对母鸡形象的感悟：

抓住重点词句，联系生活实际，体会深深的母爱，并相机指导朗读。

（生边读边划，师巡看、指导）

师：

刚才我们同学都很用心去品味这几段文字，非常好！

很多同学想谈感受了，请你先说。

生1：

“它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿暖和。

”

师纠正：

“得一点儿温暖”。

生1：

母鸡半蹲着让小鸡得到温暖，非常辛苦。

因为平时我们半蹲着感到很累，而母鸡为了小鸡坚持那么久。

师：

这位同学真会读书！

是呀，我们半蹲一会就会觉得很累，可是母鸡可能一蹲就是半个下午，一个晚上，甚至更长时间。

它是多么辛苦呀！

（板书：

辛苦）

生2：

“它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

”一般有什么尖尖的东西碰到我们的头都会很痛，而鸡雏们的嘴很尖，啄母鸡的头，母鸡肯定会很痛，但是母鸡一声也不哼。

我感受到母鸡真伟大。

师：

确实非常伟大！

母鸡为了鸡宝宝们能够开开心心地玩耍，强忍疼痛，一声也不哼。

母鸡是如此的疼爱它的孩子！

生3：

“发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。

结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似，它自己却消瘦了许多。

”一只母鸡能生出一群小鸡，那需要的食物就要很多母鸡，母鸡宁愿自己挨饿，都不舍得吃食物，总是分给它的鸡雏们吃，自己也就越来越消瘦了。

师：

母鸡心里想得都是小鸡，鸡雏们个个肚子圆圆地下垂，它自己却消瘦了许多。

这是一只多么慈爱的母鸡呀！

（板书：

慈爱）

生4：

“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

”在夜间，母鸡肯定很想睡觉，可它不舍得睡，因为它要一直守护小鸡。

师：

是呀！

从这你感受到这只母鸡怎么样？

生4：

很负责。

师：

是的，非常的负责！

（板书：

负责）也非常的辛苦，白天辛苦一天，就是到了晚上，也没得安稳觉睡。

[]

生5：

“它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。

”我从“多少次”体会到母鸡肯定很辛苦。

生6：

“假若有别的大鸡抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

”母鸡为了让它的小鸡吃饱，不怕受伤，把抢食的其它动物都击退。

师：

对，包括以前害怕的大公鸡，现在也毫不畏惧！

从这你看出这是一只怎样的母鸡？

生6：

勇敢。

师：

是的，这是一只多么勇敢的母鸡！

（板书：

勇敢）

生7：

“不论是在院里还是院外，它总是挺着脖子，表示出世界上并没有可怕的东西。

”我从这也看出母鸡很勇敢。

生8：

我从第六段想起了我们身边的母亲们，她们有好吃的东西时总是自己舍不得吃，要留给它的儿女们先吃，常常自己只吃剩下的残渣。

师：

你真是个懂事的孩子呀！

你由母鸡想到了我们身边的每一位母亲，想到他们总是把孩子放在第一位。

师：

其他同学是否也想起妈妈为我们做过的一些事情？

生：

是！

师：

谁想说说？

生1：

有一次夜里我生病了，妈妈就起床送我到医院去看病，还喂我服药。

师：

你当时是什么感受？

生1：

我感受到妈妈很爱我。

生2：

有一次夜晚，我发了高烧，将近40度。

爸妈送我到医院打吊针，回到家已是深夜三点多了。

老爸倒头就睡，第二天六点多钟又起床去上班了。

师：

爸爸为了你的健康是如此辛苦。

生3：

有一次，中午下着大雨，妈妈冒着大雨给我送伞，裤子湿了也不管。

我觉得她宁愿被雨淋湿也不愿让我挨饿。

师：

是呀，这就是伟大无私的母亲。

生4：

有一天晚上，我生病了，妈妈虽然很累，可她仍然送我去医院，并且买东西给我吃，而她自己却没有吃。

生5：

一天晚上，我生了一个很严重的病，爸妈带我去跑了六家医院看病，因为我睡不着，还一直陪我熬夜------

师：

在我们生病时，爸爸、妈妈比我们还着急，恨不得这病生在他们身上，让他们的孩子不会难受。

这就是父亲、母亲！

同学们，让我们带着对父亲、母亲的无限敬佩和感恩再来读读5-9自然段吧！

3、教师引读第5--9小节，再品母爱。

师：

因为它是母亲，所以……

4、教师引导学生用实际行动感恩父母。

师：

“滴水之恩，当涌泉相报。

”小乌鸦早早就出外寻找食物给乌鸦妈妈吃；小羊为了感谢母羊的哺育之恩，每一次喝奶时都是跪着的。

同学们，你们又打算用怎样的实际行动来感谢父母的养育之恩呢？

生1：

好好学习。

师：

父母最希望我们把学习搞好。

你认真学习，爸妈肯定很高兴。

生2：

好好学习，长大后做一个对社会有用的人，让父母安心。

师：

你真是个有抱负的孩子。

生3：

我打算用实际行动来回报父母。

师：

你会怎样做呢？

请具体说说。

生3：

爸妈回到家时，给他们倒上热茶；当他们需要换鞋时，为他们递上鞋子……

师：

你真是个懂事、孝顺的好女孩！

生4：

当父母疲劳时，我让他们去休息，我来看店铺。

师：

同学们懂得通过日常生活中点点滴滴的小事来感谢父母，你们的父母一定会感到非常幸福！

相信他们也会更无怨无悔地爱着你们！

每个人都常怀一颗感恩的心，我们的生活一定会更加美好！

五、总结写法，进行《猫》与《母鸡》的对比。

师：

老舍先生笔下的猫既淘气又可爱，很讨人喜欢；他笔下的母鸡又是如此令人感动和佩服。

老舍先生可真会写文章！

下面就请同学们比较一下：

《猫》和《母鸡》这两篇文章在写法上各有什么特点，有哪些值得我们借鉴学习的写作方法。

生1：

《母鸡》的第四段和《猫》的第四段都巧妙地运用了过渡句。

师：

这两篇文章过渡句的运用让文章前后部分的衔接更加地自然。

如果我们写文章时也能适时地用上过渡句，我们的文章也会更流畅。

生2：

我发现《猫》这篇文章用了反语的写作方法，《母鸡》则采用了对比的写作方法。

师：

你真会观察！

了不起！

生3：

老舍先生写母鸡先写他很讨厌母鸡，后面又写母鸡很伟大；写猫先写猫很古怪，后面又写猫很可爱，都很好地运用了对比的写作方法。

师：

你说得很有道理！

师：

还有哪些值得我们借鉴学习的好方法？

比如作者是怎样写他对母鸡的讨厌的？

生4：

作者通过具体的事例去写他对母鸡的讨厌。

师：

对了！

通过具体的事例表现小动物的特点也是一个不错的写作方法。

师：

同学们，如果我们读书时多用我们的慧眼去发现文章里不错的写作方法，并在自己写文章时借鉴运用，我们的文章就会越写越精彩。

六、拓展阅读，丰富积累。

师：

最后，老师想给同学们两个课外拓展阅读建议：

（1）阅读其他描写小动物的作品。

如：

屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母鸡》等。

（2）阅读关于爱和感恩的书籍。

比如《美德书》、《感恩父母》、《感恩生活》等。