广东半命题作文实例指导.docx
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广东半命题作文实例指导
【写作思路指导】
一、补题的要求和技巧
写好半命题作文的关键是补全作文题目。
在选择填入横线的词语时，必须多加思索，反复推敲、比较，要选择适合自己写作的那个点或那个人或那件事或那个方面；要调动自己的生活储存，综合考虑选材、立意、构思等多种方面的因素，以写熟悉内容为重点，以围绕写我为中心，以立意构思新颖为前提，以切入角度小为策略，扬长避短，把一个半命题变成就像是自己命的一个题。
将半命题填充为完全命题的基本要领是：
第一，要认真审好所给的半命题，读懂题目的已知信息，把握题目表达的重心，弄清题意的指向性和隐含的限制性。
初看半命题，似乎没有多少限制性，没有什么审题障碍，其实不然。
比如半命题“又是一件事”，有的考生只看见“一件”什么事，没有留心“又”字。
这个“又”字在题中是隐含着写作的限制性的。
如果写的事件是唯一发生的，或者是第一次发生的，从来没有发生过的，就体现不出“又”来，就是没有审好题目。
又比如半命题“一份的答卷”，对“答卷”含义的理解是填好这个题目的关键，即对“答卷”的指向性的理解要到位，可以理解为通常考生“解答问题的卷子”，也可以指回答比较抽象意义的问题，如“人生的意义究竟是什么？
他用自己的实际行动交了一份很好的答卷”。
两相比较，命题者对“答卷”的命题意图应该是重在后者，而不是前者。
所以照后者来写作才符合命题者的意向。
如果按前者来写作，不可能写出什么好作文来。
第二，一定要认真读题。
看题中有没有引语，或者有没有举例性提示、语言说明性提示以及限制性的要求，如果有，有的要进行理解，有的可视作参考，有的则要遵从。
第三，谨慎选择填充的词语。
有的半命题为考生提供了选择的词语，通常情况下，在特定的考场氛围中，大多数考生的思路打不开，一般都选用了提供的词语。
这样一来，大量的内容雷同的作文就会出现在阅卷老师的眼前，很难看到出类拔萃的作文。
因此，除了题目本身已经规定要选之外，最好不要去选择那些已经为你提供的词语。
根据自己的写作内容，大胆地去另选合适的词语。
只有这样，才有可能写出让阅卷老师感觉耳目一新的作文。
第四，对填好后的题目要从语意、语法、语感乃至逻辑的角度进行检查，作到明确、简洁、通顺，力求生动，富有文采。
尽量避免出现很长的标题、表意不明的标题和填充后搭配有误的标题。
题目填好后要回过头来与要求对照，看是否符合要求。
在考场上将半命题填充为完全命题，要非常注意补题的角度。
要尽可能地多试几次，以找到最有利于自己的写作角度。
下面举个例子来说明补题角度的选择问题。
题目：
在丰富多彩的学习生活中，同学们时常会萌发出许许多多的“渴望”，如渴望得到一种心爱的东西，渴望有位好朋友，渴望得到父母师长的关爱或理解，渴望“个性”得到保护和发展等等。
请以“我渴望”为题，写一篇文章。
对这个题目，考生可以从以下角度去取舍适合自己写作内容：
⑴从平实的角度补题。
如：
我渴望得到父母的理解，我渴望睡上两三天……
⑵从形象的角度补题。
如：
我渴望得到那朵飘在天边的白云，我渴望有一双真金火眼，我渴望得到那颗定心丸……
⑶从雅致的角度补题。
如：
我渴望得到马良的那支神笔，我渴望有音乐家的歌喉……
将半命题填充为完全命题的基本技巧是：
俗话说得好“题好一半文”，自拟标题也好，补全半命题也好，都要力争拟出漂亮的标题，拟出富有文采的标题，用亮丽的标题吸引阅卷老师的眼球，给他一个最好的印象。
比如半命题“我读懂”，可以用具体的事物来补题：
“我读懂了父亲脸上的皱纹”；可以用比较抽象的事物拟题：
“我读懂了那颗高飞的心”；也可以用人物或事件拟题：
“我读懂了我们的班主任”、“我读懂了那场风波”，等等，这些标题都有一定的文采。
要提高标题的形象性、生动性，达到引人入胜的效果，就是要做到“新”、“巧”。
新即新奇，巧即巧妙绝伦。
湖北黄松海老师在介绍荆州市试题“让的”拟题时提出的“靓扮标题抢眼球”的四个方法，很值得借鉴。
一是巧借经典流行歌曲添鲜味，如“让我们荡起友谊的双桨”、“让我们奔跑在希望的田野上”、“让招牌的动作更精彩”；二是化解诗词警句名言添韵味，如“让上下求索的精神永恒”、“让直挂云帆济沧海的豪情常在”、“让不以己悲的心境永存”；三是借用修辞求生动，如“让‘绿色的作文’走过来”（拟人）、“让思想的鸟儿高飞”（比喻）；四是别出心裁求新意，如“让你的大脑NEW一下”、“让青春的梦想飞翔”，等等。
在考场上，若能拟出这样的标题，就会让阅卷老师眼前一亮，精神为之一振，明眸照亮全篇。
以上方法，要根据考卷上具体的半命题的拟题要求，进行有所借鉴，并非适应所有的半命题拟题。
如果用得不对，就会恰得其反，弄巧成拙。
半命题作文有一个明显的特点，就是在选词补充完整作文标题的同时，已经包含了对所写作文进行审题、立意、选材等因素，实际上补题、审题、立意、选材的过程是一个有机的整体过程，把标题拟好了，也就意味着对所写作文的立意、选材已经基本明确。
所以，下面要讲的提升作文质量的方法，都跟上面讲到的审题、补题有着密不可分的关系。
补好题确实是最关键的一个环节。
二、提升作文质量的基本要求
1、立意——思维求异，甚至突发奇想。
求同的思维方式是中国人传统的思维方式。
在这种思维方式盛行的情况下，求异思维就显得迷足珍贵。
尤其在作文立意的时候，求异思维往往富有创造性，写出来的作文往往让人而耳目一新，精神振奋。
打个比方，一群人当中大家都穿相同颜色的衣裤，只有一个人穿的衣裤颜色跟大家不同，你说是“大家”夺人眼球，还是唯一的那个夺人眼球？
应考作文的立意同样是这样，当大家作文的立意都相同或相似的情况下，有那么一篇立意跟大家不一样，他可能就会成为抢阅卷老师眼球的文章。
比如作文题“我渴望“，大家都写希望得到或体验的是美好的东西，很少希望得到痛苦、遭受苦难的，有一考生就补题为“我渴望苦难”。
这样立意正是违反了人们的常规要求和正常思维模式，就能吸引人。
对于作者来说，一下子跳出了常规思维，仿佛到了另一个天地，就会有许多话要说，有许多想表达的想法，也有许多想经历而没经历的事情，在想象中遭受苦难，新奇有趣，自然就有了广阔的写作空间。
这样的作文自然高人一等。
2、选材——新颖怡人，不用俗材。
考场作文贵在出新，关键是选材出新。
选材出新，并不是非要写刚刚发生的新鲜事，并不是要你写他人闻所未闻、见所未见的事，而是要学会从平时的司通见惯的生活中选取你认为不平凡的人和事来写，写出这些平凡人平凡事中别人看不出的品质和意义。
如果云人亦云，写的都是一些老掉牙的材料，那就无所谓新。
比如作文题“我的”，有的写“我的老师”，就一定写老师带病上课、熬夜批改作业备课，有的甚至写老师到医院去给住院的学生补课；写父母亲就一定是写父母如何辛苦，如何省吃俭用，如何为子女作出了牺牲，有的甚至写某天下大雨，路途遥远，父母轮换背生病的我到医院治疗，等等。
凡此材料都是陈俗滥调的材料，都没有“新”可说。
有位学生他是这样写“我的父亲”，主要选择两个生活片断，一个是他考上县重点初中，到学校报到的第一天，父亲送他去。
因为父亲是个哑巴，长得不好看，他坚决不让父亲进学校大门，免得惹来同学笑话。
他父亲理解他的心情，没有进学校。
一直三年按时给他送伙食费，也没进过学校。
另一个片断是写将近毕业了，一天老师指导同学们复习朱自清的《背影》，那天他父亲正好来送伙食费，他浮想联翩，三年来父亲无论怎样的天气都走十多里路送伙食费来，但从来没有进过校门。
他觉得自己太自私了，非常内疚，那天他终于把父亲带到宿舍，大大方方地向同学们介绍自己的父亲，他的父亲很高兴，同学们都敬佩他的父亲。
这位同学选取这两个生活片断来表现父亲对儿子的爱，因为独特，所以作文质量就不一般。
3、构思——精巧独特，不落俗套。
这里所讲的构思，实际上主要是指文章的结构形式，是指文章的构架设计，是指用什么样的形式来构建文章框架问题。
立意明确了，选材适当充实了，写作思路明晰了，还需要有一个合适的精巧独特的表现形式来展示。
构思虽然是形式问题，但是也往往是作文成功的一个重要因素，所以不能小看。
常见的中考考场作文构思方式有：
①为了文章简洁明快，层次分明，有的用小标题的形式；②为了增强文章的亲切感，利于抒情，有的用书信体的形式；③为了节省文字，节省不必要的过渡文字，丰富文章内容，有的用日记体式；④为了增加文章的气势，有的运用段落排比的形式；⑤为了表现不同人物的思想性格，有的采用主持人与嘉宾对话的形式；⑥为了利于展开联想和想象，不受时间和空间的限制，有的采用童话、寓言的形式。
除此之外，还有借助几何证明题的形式，借助医生给病人诊病的形式，借助物理化学做实验的形式，等等。
2005年四川眉山市作文题“在时，我想起了”，有两篇考场满分作文都是写环保题材。
一篇的标题是“世界末日来临时，我想起了拍卖会”，通过“上帝”主持拍卖秦陵兵马俑、古埃及金字塔、地球仅存的100方淡水，来反映人类生存的恶化环境问题；另一篇的标题是“社会‘高速’发展时，我想起了环保”，文章用第一人称，人格化地以一条金鱼从水中到岸上再到沙漠直到留下遗言，极其深刻地批评人类对大地的污染。
这两篇文章因为构思独特新颖而获得了高度评价。
4、角度——以小见大。
这里所说的作文角度，就是切入点、出发点。
“小”是指具体的、实在的、可感的人和事。
初中毕业生经历少、阅历短，对大事件、大问题、大场面等还缺乏全面把握的能力，要写成文章更是力不从心。
因此，选择写作角度宜应要小，“以小见大”。
如作文题“，我最需要的”，一位考生就补题为“鸟窝，我最需要的”，作文从村边的一片树林被胡乱砍伐，鸟儿失去了窝，写“我”失去了这些鸟儿而感受异样，结尾点出了“环保，在乡村同样迫切地需要”这一主题。
文章做到了“以小见大”，自然备受青睐。
如果写作角度不是鸟窝，而是树林或森林，那么可能就显得空洞而平凡。
5、语言——凝练，含蓄，风趣，凸现个性，功底深厚。
语言通顺、正确，符合不同文体不同人物的要求，这是基本的作文语言要求。
但是，一篇作文，如何没有一句富含韵味、饱含哲理、耐人寻味的语言，没有一句风趣幽默、能启人深思、引人联想的语言，算不得是好文章，也不能打动阅卷老师。
应考作文，要做到语言优美、精练、含蓄、风趣、耐人寻味，可以从以下几个方面入手：
①根据不同文体的特点，恰当地运用不同的修辞手法，以增加表达的形象性、生动性和语言的气势；②巧妙运用名人名言，包括诗词警句，以增强文章的表达效果，丰富文章的表现力；③活用课文中精美的语句，增添文章语言的色彩；④巧用健康活泼的流行歌词、广告语等，增添文章语言的鲜活感；⑤独辟蹊径，自创妙语佳句，凸显语言的个性化。
这样，文章的语言才会流光溢彩，光彩照人，具有感染人的力量。
原材料：
题目：
我和＿＿＿一起＿＿＿
要求：
（1）把题目补充完整。
如“我和父母一起看星星”、“我和小树一起成长”、“我和孙悟空一起遨游太空”等等；
（2）写一篇不少于500字的记叙文；（3）文中不要出现真实姓名和学校名。
2009年广东省中考语文的作文题“我和＿＿＿一起＿＿＿”。
这是道合适的作文题。
题目不难写。
照顾了不同层面的考生，文体指向也是明确的，写离题的并不多见。
作为省的中考试题，照顾面必须足够大，能适应城乡不同层面的考生。
据抽样调查，四、五类卷作文（含不够字数及离题作文）所占比例并不高，约为10%。
作文要求部分的第一点，分成三类启发考生：
第一类“我和父母一起看星星”，第一条横线所填为人，这是常规的一种写法；第二类“我和小树一起成长”，这是把物拟人化；第三类“我和孙悟空一起遨游太空”则是想象作文。
第二条横线所填词语则使文章内容指向更加明确。
以下为考场上三类选例：
A类（写人）：
我和妈妈一起煮饭
我和阿强一起打球
我和妹妹一起种鱼
我和乞丐一想要饭
B类（以物拟人）
我和地球一起哭泣
我和语文一起成长
我和小黄花一起享受阳光
我和时间老人一起看流水
C类（想象）
我和黛玉一起葬花
我和曹操一起败走华容道
我和夸父一起逐日
我和鲁迅一起握手抒志
我们可以看到，三种类型符合考生年龄特点，能较好考查考生的生活积累、文学功底和想象能力。
作为双填空式的半命题式作文，这在近几年中考作文中较为少见。
从评改作文过程中，我们发现，这道题目出得水平很高。
它在不设置审题障碍的同时，又能在审题中产生区分度。
下面，从审题的角度分几个方面谈谈体会。
一、标题性质
“我和＿＿＿一起＿＿＿”，这个短语的性质是主谓结构，属陈述句式。
第一条横线应填名词，所填的对象与前面的“我”共同做某事。
个别考生未把握准确，如写成“我和同学一起走过的日子”。
这个短语是偏正式的，不符合要求。
在语文教学上，有关短语的教学已被淡化，但在涉及到短语需要讲解的地方，还是不能忽视的。
二、内容指向
第二条横线所填词语能帮助考生明确所写内容，这是命题的成功之处，它使绝大部分考生避免材料的偏移。
笔者在查阅的一千多份试卷中，只有极少数考生详略处理不当。
较典型的有一例：
其题目是《我和父母一起看星星》，全文只在开头写看星星，纯属无关的景物描写，后面内容与看星星无关。
在命题过程中，命题者要避免指向不明的情况出现，否则就有可能出现过高离题卷。
三、陈述对象
如果从审题的角度上看，本题的陈述对象的明确是最值得琢磨的问题。
标题的主语是双对象，包括“我”和另一对象，它们共同构成主语。
发现问题较多的也就出现在这里。
较常见的是：
一、全文陈述对象只有“我”，没有第二对象；二、没有“我”，只有第二对象；三、把“我”和第二对象合二为一，既不是“我”，也不是第二对象，而是笼统的“我们”。
如果我们推敲出题者的心理的话，我们应知道，原出题者就是希望在这里使审题产生区分度以使作文在审题方面拉开距离。
它能使标准差适当拉大。
四、标准差
高考作文评分标准差大概在5－7之间。
与高考有所不同的是，中考为义务教育阶段考试，学生写作水平差距大。
根据抽查，惠州市中考0分卷约占1.5%，广东高考0分卷约为：
1.2‰，不够字数的比例也很高。
所以，中考标准差应略大些。
根据评卷调查，标准差应在6－8之间较为合适。
五、抄袭
抄袭问题在每年中考中均有出现。
这分为两种类型：
一是套用。
有些考生在考前背作文，把“预测”的作文“范本”拿来突击背诵。
这种类型不值得提倡，它是一种极坏的学风，极不利于学生的健康成长。
希望教师平时正确的引导。
二是将试题中的某些阅读文段抄写在作文中。
这种情形只出现在考试态度不端正的考生试卷中。
六、真实感问题
真实感在近年高考、中考中问题日显突出。
我们也注意到，近年不少作文要求都作强调。
但问题仍未改观。
人们对写日常生活类具真实感表达真情实感的作文重视不够，对有文采的文章的关注过多。
文采是语文教学的重要内容，但写作不能偏离其原有轨道，无病呻吟的文风不宜提倡。
人教版教材中，有相当一部分写真情实感的文章被忽视。
以下推荐几篇：
胡适：
《我的母亲》
余秋雨：
信客
杨綘：
《老王》
汪曾祺：
《端午的鸭蛋》
1\我和孙悟空一起遨游太空
这天，我驾着宇宙飞船在太空中遨游，忽然，一块白白的东西向我扑来，我急忙闪开，回头看，原来是孙悟空。
我大声喊道：
"孙大圣……"孙悟空回头看了看，立即掉回头来到我面前。
于是，我停止航行，向孙悟空问道：
"你好，孙大圣。
"孙悟空连忙耍弄自己的手，说：
"来者何人？
"我微笑着说：
"我来自地球，如今地球人飞跃发展，大家都向往太空，探索太空，遨游太空。
地球上有许多国家，我来自中国，中国疾速发展，今天派我来探索太空，遨游太空，给国家带回一点资料。
"孙悟空说：
"原来如此，看你也不像怪人，我可以帮助你，来，乘上我的筋斗云吧！
"我走出舱门，一脚踏上筋斗云，开始与孙悟空遨游太空。
一路上，我看见了许多星球，忽然间，一个巨大的星系吸引着我，它闪耀着巨大的光芒，但距离太远，看不清楚。
我连忙叫孙悟空停下，问道：
"大圣，你可知道那是什么星系？
"孙悟空听了，又连忙耍弄自己的手说道：
"俺老孙当然知道，那是仙女星系，是嫦娥管理的地方。
"我连忙问道：
"嫦娥不是管理月球的吗？
"孙悟空答道：
"那是属于太阳系中的，这可是另外一星系的，怎么样？
带你参观一番，顺便给国家带回点资料。
"我连忙答道：
"好，好。
"
进入仙女星系，我发现有许多星球，也有光源，星球奇形怪状。
我连忙问道：
"大圣，你知道这离银河星系多远？
"孙悟空答 道：
"这可不好说。
"我又说：
"大圣，可不可以邀请我到其中一个星球做个调查？
"孙悟空答道：
"随便，当然可以，瞧，那个吧。
"于是，我随孙悟空一块到那个星球做了一番调查，由于孙悟空的帮助，调查很快搞掂了。
之后，我又随孙悟空遨游另一个星系。
忽然，一颗慧星向我们袭来……我大喊大叫：
"救命……"我睁开眼睛，原来是弟弟拿着石头敲我鼻子。
这时，我才发现，刚才是在做梦，与孙悟空遨游也是个梦，我睁大眼睛回想着刚才的情节，噢，实在是太棒了！
我相信，等我以后长大，我一定当一名航天员，探索宇宙星系，为祖国贡献力量，再次探索仙女星系！
我也相信中国的飞跃发展，一定能更上一层楼！
点评：
这篇文章构思奇妙，想象奇特，语言生动活泼。
文章在神话传说的基础上，进行合理想象和生动描述，对人物语言的描写（如"来者何人？
""俺老孙当然知道。
"等等）、动作的刻画（如"孙悟空连忙耍弄自己的手"）尤其成功。
作者以丰富的想象力、极具新意的构思，向我们展开了一幅神秘迷人的星空美景图，表达了自己"长大后，一定当一名航天员，探索宇宙星系，为祖国贡献力量"的美好愿望。
总的来说，本文的构思是巧妙的，文笔是简洁流畅的，想象是大胆的，创造力是独特的，文章读起来是极具吸引力的。
2、我和父亲一起走泥路
泥泞留痕，不经历风雨，怎见彩虹？
——题记
人生正是在不断面对和战胜挫折的过程中成长起来的。
在人生路上，只有留下一步步坚实的脚印，才能体现出人生的价值，这是我和父亲一起走泥路时得到的启示。
当竞赛成绩出来后，我得知自己名落孙山，心情就犹如当时的天气，阴阴沉沉，被一层阴霾笼罩着，久久不能平静。
回到家后，吃过晚饭，父亲见我垂头丧气的样子，便说带我到家后的田野走走。
我无精打采地答应了。
由于刚刚下完雨，空气十分清新，周围的稻穗和山峦经历了风雨的洗礼，显得生机勃发。
我望着一派生机勃勃的景象，心情稍微放松了些。
这时，父亲说：
"你能找到我们走来时的脚印吗？
"我低下头望着地，很快就找到了，并指着给父亲看。
父亲又问：
"在平时天气晴朗的时候，你能找到这些脚印吗？
"我马上回答不能，父亲问我为什么。
我说道：
"因为下了雨，土地变得泥泞，所以留下了痕迹。
"父亲边走边说：
"这不正像是人生吗！
""人生？
"我猛地醒悟过来，是啊，只有经历了风雨的洗礼，才能在人生之路留下痕迹，才能实现人生的价值。
我望着父亲踏下的一个个坚定的脚步，仔细地思考着这过程中收获的智慧。
挫折是人生路上的风雨，经历风雨的洗礼，我们才能留下生命的痕迹，才能创造生命的价值，才能书写生命的意义。
我振作了，我充满斗志了，我永远不会忘记与父亲走泥路时收获的智慧，我将踏出一个个展示自己价值的脚印，用我的行动为自己书写一条成功之路。
点评：
本文有两点值得借鉴：
一是以小见大写作手法的运用，类似文中"走泥路"这样的事例在生活中是很常见的，可贵的是作者能从中感悟出深刻的人生哲理；二是巧妙的构思，作者没有直接写"走泥路"的过程，而是通过心情的变化"久久不能平静""稍微放松了些""充满斗志了"等表现出来，避免了记叙文平铺直叙的"俗套".
给同学们写作的启示是：
平时要多用心观察身边的人和事（特别是那些常见的、普通的人和事），写作时"以小见大"，从中写出自己的感悟，可以使文章的立意变得深刻；在构思时从不同的方面思考，换一个视角来写，或许会平中见奇，写出有新意的文章。
3、我和诸葛亮一起漫步
夜阑人静，万物皆睡。
天上的流星依旧，我坐在竹椅上，望着天空那弯暗月，是离愁，别有一番滋味在心头。
一阵微风起，只见一人拿把羽扇，端站在前方，仔细察看，原来是中华智星——诸葛孔明也。
只见他徐徐地道：
"夜深人静，明月当空，如此美景，何不出来一同漫步？
"句句出口，如美妙动听的音乐传入耳中。
君子成人之美。
于是，我和诸葛亮便漫步在庭中。
望着他的背影，曰：
"卧龙先生，您上知天文，下知地理，博学多才，一心只为报答先帝三顾之恩，可曾后悔？
"他回过身来，沉默许久，道：
"如你所言，人称'智绝'的我本应在陇中安度余生，苟全性命于乱世，不求闻达于诸候。
后先主真心请我，我感到莫大的欢欣。
遂许先主以驰驱，毕平生之力，辅助先主，此情此义，乃我报先主的知遇之恩也。
"
听完后，我默默赞许，为诸葛亮淡泊明志，宁静致远的胸襟所折服，又为他忠心不二而钦佩。
尔后，我又向孔明讨教：
"先生您自出道以来，火烧新野，使曹军落荒而逃。
再而出使东吴，舌战群儒，气势非凡，借风借箭，智算华容，当真高管仲、乐毅一等。
"
他只是微微会心而笑，道：
"你过奖了！
这些都是我报先帝之职分也，不足挂齿。
想我打拼一生，鞠躬尽瘁，死而后已。
安居平大路，联吴抗曹，为收服人心，对抗孟获六纵七擒，六出祁山，可惜屡屡成功之时，皆因吾之疏忽，与之失之交臂，当真可悲。
"说完后，他的脸色晦暗下去，几许忧伤，几许烦恼，几许叹息，似乎在责备自己。
我不忍观之，曰：
"先生不必太过自责，皆因当时形势不合，后主刘禅又不思进取，听信谗言，亲佞远贤。
先生纵有回天之术，也难堪挫折。
吾闻过李清照忧愁时的'寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚'，先生的愁悔比之若何，望先生不可太过自怨。
"这时，他的脸色开始变得平静，逐渐转好，我的心才放松下来，意少舒。
他走近我，深情地望着我，轻柔地抚摸我，我望见他眼里的那股热血在沸腾，泪水模糊了眼睛，对我说：
"当真是后生可畏啊！
与你交谈，我的心宽悦了许多，情绪冷静了少许。
谨记吾的话语：
"勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
"相信你可以青出于蓝胜于蓝，再会！
"说完他便离开了。
我站在原地，默默回想，古今多少事，都付笑谈中。
点评：
该考生思路广阔，写作对象超越时空，与历史名人一起"漫步"，打破常规思路，有创意。
全文立意高远，文情并茂，素材运用恰当，词句古文运用合理。
考生利用自己熟悉历史名人及宋词背景的优势，在与诸葛亮的交谈中时而运用古文，时而运用典故，时而运用宋词，笔墨轻点，洋洋洒洒，整篇文字读起来如行云流水。
在刻画人物上，注重细节描写，读来栩栩如生。
作文近尾处：
"勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
"点出立意，通过与名人交流，明白了人生道理：
不以成败论英雄，应该坚持去做有意义的事，以免空悲切。
4、我和彩蝶一起飞舞
岁月既是如此无情！
让我鼓动双翅，用平凡谱写生命的绝唱！
——题记
希望
想来应是春日，青草如春辉般向天边蔓延开去。
那一个阳光明媚的午后，我独自苏醒。
啊！
我的眼前一片黑暗。
是什么？
把我的身躯牢牢禁锢？
寂寞像一首无情的歌，无孔不入，直击我幼小的心灵，此刻，万籁俱静。
然而，一想到破茁时那壮丽的状态，我便不再埋怨。
是的，我是一只蝶，我坚信自己有一双绚丽多彩的翅膀，可以穿花越林，可以在辽阔天际刻上我永恒的舞姿！
我似乎已经迫不及待了，"风啊，来得更猛一些吧，让我用优美的舞蹈为世界呈上一片光辉！
"我的心早已热血奔腾！
落寞
清晨，东方刚刚破晓，一束亮光砸在我稚嫩的身躯上，让我激动不已。
是的，告别了黑夜，我迎来了黎明，我坚信，那是一个无限美好的清晨。
于是，我踏着温暖的阳光，以我婀娜的身影穿越在薄雾初散的花丛中，得意地享受着自然的恩赐，直到一朵紫茉莉鄙夷地说：
"哎，怎么是只蛾？
"
"什么？
！
我是一只蛾？
"我揉开惺忪的睡眼，那足以令人窒息的丑陋的翅膀在阳光下是那样可怜！
于是，我疯了！
飞舞
我无力地落在一根枯枝上，呆呆地望着这不属于我的花丛，看着那些骄贵的彩蝶风一样地狂欢，我的心中充满了哀伤。
突然，似乎是偶然，一片枯黄的落叶掉在我身旁，它说：
"孩子，不要羡慕别人的光辉，你不也有一双可以
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