姜文林新起点英语第二册UNIT 3 PARK.docx

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姜文林新起点英语第二册UNIT3PARK

姜文林——新起点英语第二册UNIT3PARK

教学内容：

认读与公园有关的七个单词，了解表达某地有某物的功能句型。

教学目标：

1认知目标：

初步听懂并说出与公园有关的自然景物的单词，及表达某地有什么的句型。

2能力目标：

学生能初步运用所学知识进行交流，培养学生的口语交际能力。

3情感目标：

激发学生对大自然的热爱，增强学生强烈热爱环境，保护环境的意识。

教学重点：

1认读与公园有关的单词：

pars，hill，lae，bridge，fler，grass，tree

2能够初步表达某地有某物：

Thereisinthepar

教学难点：

1单词bridge的正确发音；

2对某地有某物的表达：

Thereisinthepar

教学设计思路：

通过出示各种公园的图片，引出本的学习内容。

教师出示美丽的公园，以调动学生的积极性，让学生说出自己所看到的内容，学习生词；教师让学生做小老师，给学生提供展现自我的机会；教师通过让学生猜、比赛、画画等多种方式帮助学生复习巩固单词；听录音学歌谣时，教师用吹塑纸模型帮助学生理解听到的内容，便于学生掌握所学内容；通过听录音、小组合作、画画、做动作等多种方式操练重点句型，同时教育学生由热爱公园，引申到热爱美丽的大自然。

教学准备：

、录音机、磁带、公园图片、吹塑纸做成的公园模型等。

教学过程：

一、aringUp

1ralpratie

教师问：

Hell/

Hi

学生答：

Hell/Hi

Hare

u?

Fine,thanu

hat’sur

nae?

naeis

Nieteet

u

Nieteetu,t

[设计意图]：

前师生的连锁口语练习，既能帮助学生复习巩固所学的单词、句型，又能吸引学生的注意力，激发其学习英语的兴趣，从而给学生创造了开口大声说英语的机会。

2Revie

（1）听录音，复习歌曲earelassates，eare

friends；

（2）教师运用TPR教法，帮助学生复习介词：

in/n/under/behind；

（3）

教师出示图片，询问学生：

hat’sthis?

学生回答：

It’sa

table/ahair/abat/

[设计意图]：

通过歌曲、TPR

教法、认读图片的方法，帮助学生复习介词和形容词，为学习新的知识做铺垫。

这不仅达到了复习的目的，同时又调动了学生全面参与到教师组织的活动当中，成为学习的主人。

学生也可在这些活动中放松紧张的心情，以更加自信的状态学习英语。

二、Presentatin

1教师出示北海公园的照片，问学生：

hat’sthis?

让学生回答,引出公园的单词“par”；

2教师继续询问：

HaveubeenttheBeiHaiPar?

Andhihparshave

ubeent?

学生可用中回答，如：

XiangshanPar；ingshanPar；

3教师接着说：

，Let’sgtabeautifulparandenit

4教师出示，为学生呈现一个美丽的公园。

教师说：

h，hatabeautifulpar!

并询问学生：

hat

anuseeinthepar?

教师引导学生说出公园里的景物。

学生每说到一个景物，教师就点击该景物，并示范单词的发音，如：

hill,fler,

grass,tree，lae,bridge；

6有的单词学生会说，教师可让学生做老师，教给其他同学；

7“bridge”的发音较难，教师可让学生模仿录音，采取比赛的形式，看谁模仿的最好，教师给予奖励。

[设计意图]：

通过出示北海公园的照片，引出本节的话题；通过设计并呈现美丽的公园的，使学生有一种身临其境的感觉；通过让学生做“小老师”、比赛等形式，调动学生的积极性，给学生创设自我表现的空间，使学生有一种成就感。

8教师出示图片，带领学生复习生词，让学生快速认读单词；

9游戏：

猜单词比赛。

请一名学生上讲台前任意抽出一张图片，让其他学生猜猜图片上是什么，猜对有奖品；

10教师通过画简笔画的方式，让学生单词，帮助学生复习巩固单词。

[设计意图]：

通过认读图片、游戏猜单词、画简笔画等形式，既帮助学生复习巩固了所学单词，又活跃了堂气氛，从而激发学生参与的积极性。

三、Pratie

1听录音，学习歌谣；

2第一遍，让学生说出听到的单词；

3第二遍，让学生补充听到的单词；

4第三遍，让学生根据录音的内容把相关的公园模型贴到黑板上；

第四遍，让学生根据录音的内容把模型标出顺序；

6第五遍，全班跟读歌谣；

7第六遍，男女生朗读歌谣；

8第七遍，请几名学生跟读歌谣。

[设计意图]：

通过听录音，让学生从说出个别单词──说出听到的句子──根据录音做事情──听录音标顺序──跟读歌谣，一步一步从易到难，使学生学起轻松、自如，从而提高学生学习英语的自信心。

9四人一组朗读歌谣；

10听录音，让学生指读单词；

11教师示范某地有某物的句子：

Thereisainthepar让学生指图；

12请好学生模仿老师说句子，其他学生指图，并跟说；

13四人一组表达公园里有某物：

Thereisinthepar

14游戏：

教师表达某地有某物，让学生用肢体表现景物。

1听录音，完成“Listenanddra”的练习，请一名学生在投影仪上做示范。

[设计意图]：

教师通过示范表达某地有某物的句子，让学生指图,进一步帮助学生复习与公园有关的单词，同时引出新的表达句型：

There

isinthepar

这样使得每一次的学习内容都是在旧知识的基础上扩展的,这样也便于学生接受。

通过游戏、画画等方式，使学生在轻松愉快的氛围中感知语言，习得语言。

同时也从另一个角度告诉学生：

自然是美好的，我们应该热爱大自然，爱护环境。

四、Suar

教师让学生用英说出本节的收获。

[设计意图]：

通过让学生说出本节所学的单词和句型，进行再次的复习和巩固。

同时也是对上学习结果的反馈和了解。

五、Her

请学生回家后听录音，把歌谣说唱给家长听；请家长利用休息日，带孩子去公园，让孩子把公园里的景物说给家长听。

六、板书设计

Unit3ParsLessn13

教学反思：

通过本节的教学，教师考虑到孩子的年龄特点，采用多种多样的教学方法吸引孩子的注意力。

让孩子在生动有趣的活动中，感知语言、习得语言。

教师通过游戏、比赛、猜单词、TPR、画画等教学方法，让学生在动中学，玩中练，使学生真正成为堂活动中的主人。