语文《鲸》优秀教学设计范文(精选3篇).docx

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语文《鲸》优秀教学设计范文（精选3篇）

　　语文《鲸》优秀教学设计范文作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学

　　设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？

下面是帮大家整理的语文《鲸》优秀教学设计范文，希望对大家有所帮助。

　　《鲸》优秀教学设计1学习目标1．学会本课11个生字，正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。

　　2．朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。

　　3．培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。

　　课前准备①一些鲸的图片。

　　②有生字、新词和重点语句内容的课件。

　　第一课时↘激发兴趣，导入新课①出示鲸的图片：

同学们你们认识这种动物吗？

你们对它有什么了解吗？

请和同桌谈一谈，自由发言。

②今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。

　　↘学习生字，读顺课文①自由读课文，认准本课生字，不认识的字可在小组解决，也可查字典解决。

有些字的音容易读错，需要注意。

　　出示要求写的字10个，注意重点指导容易写错的字。

如：

　　“肺”字右边不是“市”，而是””，右半边的笔顺是。

　　②认识生字后再来读一遍课文。

看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家说说。

教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。

　　③自读课文，看看课文一共有几个自然段？

每段主要讲了什么？

指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。

　　↘整体感知，了解内容默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？

↘精读课文，体会写法①自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。

指名汇报，大家补充，读出体会。

　　出示句子：

目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。

　　②从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？

出示句子：

我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

　　自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。

体会用列举数字方法加以说明的好处。

　　③你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。

自由读第一自然段，读出自己的体会。

　　④小结写作方法：

作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大小描写得非常具体。

　　第二课时↘围绕重点，全班研讨①自由读第二自然段，说一说出鲸是怎样进化的？

把你自己当作鲸鱼，给同组同学说一说你的进化过程。

　　学生汇报：

我们鲸在很远古的时代和牛、羊一样生活在陆地上。

　　后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。

又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。

所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。

　　②快速读第三自然段，说说你知道了什么？

指名汇报，你是从哪了解到的，把这些读给大家听一听。

　　③鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？

默读四至七自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？

课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。

④鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？

自由读第

　　四、五自然段用“～～”画出须鲸的生活习性；用“──”画出齿鲸的生活习性。

读一读填好表后在小组内交流。

　　吃食呼吸共同点都吃鱼虾用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气须鲸小鱼小虾吞进吃的多喷出的水柱垂直细高齿鲸大鱼海兽咬住凶猛喷出的水柱倾斜粗短⑤鲸在睡觉时是什么样呢？

自习第六自然段，想象一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。

　　⑥轻声读一读第七自然段，说一说你还知道了什么？

↘回顾内容，朗读记忆我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看那个同学能把自己喜欢的内容背下来。

　　↘出示资料，延伸扩展①出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。

②通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。

其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。

布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕一方面的内容写一篇短文。

　　《鲸》优秀教学设计2

　　这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。

　　这篇课文层次分明，条理清晰。

语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。

作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，富有可读性。

　　选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识;二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去;三是培养学生探索动物世界的兴趣。

　　让学生享有充分地阅读自主权和选择权，经历一个自我探索、自我发现、自我习得的过程。

变以理性认知为主为以感性体验为主，采用一些必要的中介手段凸现事物的形象，将抽象的语言文字转换成了栩栩如生的立体画面，既加深了学生对语言文字的理解，又有效地调动了他们情感的参与，促进学生的发展。

　　1、认识3个生字，会写10个生字。

正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

　　4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。

　　在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

　　明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。

　　2课时。

　　1、搜集一些有关鲸的文字、图片或录像。

　　2、有关生字、新词和重点语句内容的课件。

　　第一课时

　　一、情境导入，交流资料师：

出示多媒体课件在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。

其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。

知道这是什么动物吗?

　　课前同学们已经搜集了不少关于鲸的.图文资料，下面请大家借助资料先在小组内相互交流对鲸的认识，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班交流。

　　师：

看来同学们已经了解了鲸的许多知识，对鲸非常感兴趣。

下面我们一起来学习“鲸”这篇文章。

　　好的开头是成功的一半。

用故事吸引学生引发学生的阅读期待。

　　二、初读课文，抓住要点

　　1、同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。

并思考一下：

课文中每个自然段都向我们介绍了什么?

　　刚才你们在读的时候，有没有注意到这两个词，谁来读读?

　　2、交流：

课文每个自然段都向我们介绍了什么?

请用最简洁的词语来概括。

　　引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。

　　通过列提纲的方法，抓住课文的要点，把握全文的脉络，理清作者叙述的条理。

　　3、提出不懂的问题：

词语理解难点：

胎生哺乳动物。

　　4、选择自己最感兴趣的内容反复读。

老师相机指导点拨读通，读出特点。

　　三、合作学习，发现特点

　　1、下面我们要要召开一个关于鲸的“科学新闻发布会”。

在座

　　的各位都是小小科学家，在发布会上向大家介绍有关鲸的研究成果。

　　为了搞好本次的新闻发布会，咱们首先得读懂课文。

　　2、分组合作学习研究，根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家，演说家、表演家、小作家中的一个角色，采用演一演，画一画，读一读，说一说，比一比，写一写等方法，选择其中一项来研究。

　　在分组学习过程中要提醒学生，为了能讲得让别人一听就懂，像鲸的呼吸方法和睡觉姿势等内容，可以通过画示意图的方法，直观形象地展示并加以说明。

　　3、各组可以补充课外收集到的关于鲸的学习资料，作好充分的准备，下节课我们再来作“科学新闻发布会”。

　　四、布置作业

　　1、抄写本课的生字组成的新词。

　　2、课外继续收集关于鲸的资料，适时地充实到自己的研究成果中去，并根据自己选择研究的一个方面，拟写好自己的研究报告。

　　《鲸》优秀教学设计

　　3１、学会本课的生字新词。

　　２、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，初步了解列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

　　３、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。

　　领悟一些基本的说明方法。

　　认识鲸是哺乳动物。

　　１、教师准备鲸的音像资料及图片资料。

　　２、学生搜集有关鲸的图文资料。

　　一、情景导入同学们，你们养过小动物吗？

养过什么？

老师也非常喜欢养鱼，养过小鲤鱼，小金鱼。

这几天，我不想养小鱼了，我想和朋友一起养条大鱼──大鲸鱼。

你们觉得怎么样？

看来老师的想法没有得到大家的认可，同学们还想找出各种理由来劝说我放弃这个主意，。

老师可不是这样容易被说服的。

今天我们要学习的这课就是讲的鲸，看看同学们能不能从课文中找到说服老师的依据。

　　二、粗读课文要求，读通课文，了解鲸的知识。

　　师：

只有条理清楚有理有据才有说服力。

所以请你们再读课文，想想：

你准备从哪几方面来说服老师不养鲸这种鱼了。

　　三、再读课文有选择的进行重点阅读和批划

　　四、全班交流，学习课文现在大家有足够的理由来劝说老师了吗？

重申一遍，我准备养一条大鱼──大鲸鱼，你准备怎么说服我？

根据学生找到的依据，灵活指导学习相关内容：

１、认识到鲸不是鱼类，是哺乳动物，及相关特点：

找出相关段落第

　　２、５、７自然段，读一读。

　　板书：

哺乳动物用肺呼吸、胎生出示课件师质疑：

有一次，我看到这样一张图片，不知道为什么同样是鲸，但是它们喷出的水柱却不一样。

这是为什么呢？

了解鲸的分类。

　　板书：

分类须鲸齿鲸过渡：

这可真是个学问呀。

看来呀，鲸的确是哺乳动物，不是鱼。

但是它非常地有趣。

不是鱼，我也要养。

所以，你还是从其他方面来想想办法吧。

　　２、认识鲸的大：

生读第一自然段，你从哪些地方知道它很大？

为了说明鲸的大，作者运用了哪些说明方法？

谁能通过自己的朗读让老师感受到它特别大？

指导朗读。

　　过渡：

鲸是很大，你看这句话。

最大的十六万公斤，最小的两千

　　公斤。

我不养十六万公斤的，我养个小点的还不成吗？

从鲸很大这一方面，你说服不了我，还是从别的方面找找突破吧。

　　３、认识鲸的生活习性：

吃食：

指导把鲸的大饭量给读出来。

　　睡觉：

鲸的睡觉是挺有意思的，可是光听同学们这样读，我还是想象不出来它究竟是怎么个睡法。

你觉得怎样才能让老师明白？

生共同画鲸睡觉的样子。

　　再出示课件：

睡觉。

　　师：

原来鲸是群居的动物，养一条还行，养多了可真养成不起了。

　　那好吧，大家说服了老师。

这鲸啊，老师就不养了。

　　五、总结归纳今天真是要谢谢同学们想办法说服老师，不过更得得感谢文章的作者。

他为你们提供了充分的资料。

你知道作者都采用了什么方法将他的资料展现给大家的？

列数字是最有说服力的。

打比方、做比较、举例子也都是不错的说明方法，今后你要说明一件事物的时候可以用着他们。

播放介绍鲸的课件师：

看了这些资料，你想说些什么？

　　六、课外延伸请你帮老师个忙，查查小动物的资料，然后像课文中介绍鲸那样介绍一下你向老师推荐的小动物。