大学班主任岗位职责.docx
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大学班主任岗位职责
大学班主任岗位职责
【篇一：
高校班主任岗位职责（共8篇）】
篇一：
当代大学班主任的职责
当代大学班主任的职责
摘要：
面对社会上广为流传的认为当代大学生整体素质下滑的观点，文章首先对当代大学生的现状进行分析，指出当代大学教育的灵魂应该是人文教育，忽视人文教育，后果不堪设想。
当代的大学和当代大学里的老师、尤其是人文教育学科的教师和班主任老师，有着责无旁贷的历史重任，文章研究了当代大学班主任如何对学生进行有效的人文教育的方法。
关键词：
当代大学生；班主任；人文素养；中华民族
无论是我国历史上的传统意义上的大学，还是自从洋务运动以来所建立的现代意义上的大学，所培养出来的大学生无不在各个行业走在全国人民的前列，担当着主力军、先锋队的作用。
在中国的近现代史上，中国的大学更是中国国民党、中国共产党的先进思想得以传播的主要场所；在中华人民共和国成立以后的50年代、60年代、70年代末、还有80年代，大学所培养出来的优秀学子为我国从贫穷走向富裕、从落后走向现代化，做出了应有的贡献，书写了无数优秀的篇章。
但是自从1999年高校大规模扩招以来，大学生作为一个特殊群体，却引起了国人的广泛关注，出现了整体素质下滑的现象，虽然他们当中也有一些优秀人物出现。
一、目前中国大学生现状分析
近两三年，网上流行一篇名为《中国当代大学生的九宗罪》的文章，上面列举了中国当代大学生的九种罪。
罪名一：
生活腐化；罪名二：
堕落傍款；罪名三：
玩物丧志；罪名四：
寄生依赖；罪名五：
理性的侏儒；罪名六：
政治的冷漠与投机；罪名七：
学术精神的失落；罪名八：
道德素质低下；罪名九：
生理与心理缺憾。
乍一看去，这九宗罪概括得有些偏激，但它却给我们带来了深刻的思考，我国当代的大学生到底怎么了？
九年的义务教育和三年的高中教育，培养出来的是乖乖的、听话的“顺民”，在读大学之前的12年，由于听老师的话，学生们知道自己应该做什么，怎么去做；但是自从踏入大学这片“自由”的土壤，有的同学却迷失了方向，不知道该如何安排自己四年的大学生活。
大学生整体素质的下滑已经成了一个不争的事实。
以笔者的经验来谈，笔者在一所二本院校讲授大学英语，同时做班主任，学生是小学教育专业的学生，从日常教学来看，绝大多数同学学习都比较认真、刻苦，不懂就问。
只有个别同学上课思想不集中，打瞌睡。
同学们学习的目标也比
较明确，就是通过大学英语四级考试、计算机国家等级考试、还有我们本专业的各项技能考核。
但是，在这种平静的表面现象下，掩藏着这样一个现实，就是信仰的缺失。
我们的大学生会学习，会用功。
可是，除了用功读书，将来找个好工作之外，就没什么信仰了。
终日一副事不关己，高高挂起的样子，对国家、对社会毫不关心，不懂得用自己的大脑去思考问题。
“国家兴亡、匹夫有责”早已经是过时的言辞，和他们毫无关系。
他们中的大多数人有的只是心中的小算盘。
平时不知道多和老师沟通联系，到了评奖学金的时候，半夜里都会给老师打电话、发短信，诉说委屈。
当然，我国当代的大学生群体出现这种状况的原因有很多，不能只怪他们。
在全面实行改革开放以后，中国经济迅速崛起。
社会经济的迅猛发展，不可避免的带来一定的负面影响，“一切向钱看”等拜金主义观点在很多人心中深深扎根，金钱日益成为一个衡量标准，只不过有时是显性的，有时是隐性的。
从而使得大学生素质下滑与我国社会、学校、家庭和教育机制难脱干系。
但大学生与中学生、小学生不一样，他们已经是成年人，应该懂得为自己的行为负责任。
本论文抛开社会、抛开家庭，从学校和教育机制这方面来谈我国当代的大学生。
二、再谈人文通识教育——大学教育的灵魂
现代的中国的大学是在西方现代大学理念指导下建立起来的，专业划分过细。
大学过分
强调专业，而忽视了对学生的人文教育，也就是系统地进行“文、史、哲”的教育。
即使开了一些文学课、历史课，也离真正意义上的人文教育所需所的内容还有一定的差距。
这势必会对大学生的人格产生一定程度的影响，造成一部分人头脑过于简单，缺乏基本的明辨是非的能力，这样的大学生和高水平的专业化机器有什么区别？
香港中文大学原校长、社会学系讲座教授金耀基说，“对人间社会的理解与掌握，对美、善的品味与体认，对信仰、价值的承诺与执着，这些都不是科学、理性的知识所能担当，更不能垄断的。
这些恰恰是人文知识、人文教育能够提供的。
诚然，现代文明越来越加重了‘科学的属性’，但人类的文明永远不是科学所能包办的，人类的文明永远需要人文的字样与丰润。
”[1]如果一个国家的大学只注重理工学科的建设，忽视人文学科的建设，久而久之，这样的大学势必会衰落，社会群体必然要走下坡路，国家也不会继续兴旺。
所以，中国现在在倡导素质教育、建设和谐社会、建设文明城市。
这说明，我国政府对于国民的人文素质有很高的要求，但问题在于一些大学本身由于学科体制的关系，尚不能与国家的建设目标同步。
香港大学亚洲研究中心研究员甘阳在所做的题为《大学人文教育的理念、目标与模式》的演讲中预言，“今后二三十年，或许是中国文明复兴的最关键时期，也是中国大学发展的最关键时期。
如果中国人对中国文明本身没有信心，如果中
国人对中国文明的传统以及中国的一切总是抱着一种否定的态度，那么可以肯定，中国的大学是办不好的。
反之，如果中国人和中国大学生能够具有充分的文化自觉，如果中国的大学牢牢地植根于中国文明的最深处，那么，即使今天中国的大学仍然很不理想，但我们有理由期望，经过一两代人的不懈努力，中国的大学作为伟大中国文明的担纲者将会成长为伟大的大学。
”[2]所以，我国的大学应该重视对学生人文知识的培养，提高大学生的人文素养，并且把这一理念贯彻到人文学科的教学当中，尤其是作为学习西方国家语言的大学英语教学当中。
香港城市大学跨文化研究中心主任、讲座教授张窿溪指出，“就大学教育而言，根本的问题就是在现代科学技术和职业教育充分发展的情况下，如何发挥通识教育的作用，使大学培养的毕业生成为全面发展的人才：
不仅具有解决实际问题的专业知识，而且有基本的文化修养；不仅有本学科扎实的学问，而且有超出专业范围之外的广泛的兴趣和好奇心；不仅有冷静的头脑，而且有热情、有理想，有对社会人生的关怀和道德的责任感。
换句话说，通识教育，尤其是文学、历史、哲学，所谓文史哲，人文教育的核心，对于完成一个平衡发展的现代教育具有特别重要的意义。
”[3]
《大学》开篇就论述道，“大学之道，在明明德，在新民，在止于至善。
”华中科技大学教授、中国科学院院士杨叔子这样解释新时代新背景下大学之道的意义，“‘明明德’，是培育崇高而丰富的感情，‘新民’，是培育正确而富于创新的思维能力，‘至善’就是融合这种感情与这种思维能力为一体的纯洁而神圣的精神境界，‘至善’就是全面、主动、健康而完善发展的个性，从而能全身心服务于人民与社会主义事业。
”[4]
这就要求各个高校要充分重视人文教育，尤其是理工科院校和理工科专业。
调整学科体系布局，把文化素质教育放在基础性平台上来加强。
清华大学是这方面的很好的例子。
增加学生必须选修的文化素质教育课程学分，开设多种多样的文化素质教育选修课，出台学生必读书目，加强人文社会学科和课程建设，努力培育文化素质教育精品课程。
这种做法既有利于提高学生的人文知识水平，又有利于在大学英语教学中有效地进行人文素质教育。
但是，对于许多普通高校来说，想在办学理念上和办学方法上赶上清华大学这类名校不是一朝一夕就可以完成的，这需要一个过程。
三、当代大学如何提高大学生的人文素养
这些想法的最终实现，一方面，依赖人文课程教师的自我意识的提高，另一方面，也要依靠各个高校为人文课程教师提供合适的教学环境。
这既包括学校的教学的大环境，把提高大学生的人文修养放在第一的位置来抓，转变办学观念；又包括学校对教师的人性化管理。
只有在人性化管理的环境中，才能激发出教师的人性化教学观念，才能促进教师转变教学观念和尝试新的教学方法。
西北大学原校长、清华大学教授张岂之在他的题为《我们的大学需要什么？
》的演讲中指出，“科学教育必须讲实证，没有实证方法便没有科学道理。
但在道德和美的精
神世界里，需要自我体验，并不是所有人文文化都是可以量化的。
”他举了两个例子来说明这一观点。
第一个是唐朝贾岛《寻隐者不遇》所展示的深远的意境，使人精神开阔，这是不能实证，也不能量化的。
如果要问：
云有多深，怎样才能找到药师，那就会闹出笑话来。
第二个是唐朝杜牧的《清明》展现了一种令人断肠的意境，是不好问杏花村究竟有多远，这是不能量化的。
他指出，尽管在大学里各种评估体系普遍使用“量化”方法，但在人文学术范围内如何使用“量化”是要慎重研究的。
高校人文文化和人文学术建设要有耐心，一步一个脚印，只靠“产品”的数量（即所谓量化）是说明不了问题的，因为历史老人最公正，他要的是精品。
再过几十年人们回过头来看我们的现在，大量的东西可能已被岁月冲刷，惟有文化的精品才能得以长存，但精品并不是朝夕可以拿出来的。
四、当代大学班主任如何提高大学生的人文素养
在学校狠抓人文教育的大背景下，作为班级工作的引路人和指导者，班主任有着非常神圣而又重要的使命，就是要在做好班级工作的基础上，对学生提供正确的精神上的指导，笔者根据自身的经验，尝试了以下的方法：
（一）充分利用课堂，与学生畅谈人生、社会和国家
（二）发放人文教育必读书目列表，培养学生的人文精神
笔者在了解到清华、北大等名校的人文教育方法之后，积极学习他们的人文教育方法，找来他们的人文教育书目列表，发给学生，让学生们对在大学期间所需读的人文教育类图书有个总体的了解，在课后可以有意识的进行选读。
通过读人文教育类图书，让学生们了解到古今中外的优秀作品和进步思想，学习经典，讨论经典。
笔者准备尝试每学期在班级里搞一到两次的读书心得交流会，让学生
们在讨论大家经典时提升自己的修养、道德水平和审美水平。
（三）配合学校，搞好班级同学的人文素养教育
笔者所任教的绍兴文理学院对学生的人文素养教育非常重视，注重提高学校的办学水准、思想定位和文化内涵。
在这样的大背景下，非常利于各个班级搞好班级同学的人文素养教育。
学校每周举行风则江大讲堂，请国内外的知名专家学者来学校讲学，开讲座，场场爆满。
作为班主任，要鼓励学生好好利用大讲堂，领略大家风范、体味大家心得。
五、结语
人文素养教育功在当代、利在千秋。
人文通识教育是一项任务重，持续时间长的艰难的工作，需要所有有识之士的不断努力。
作为中国未来希望的大学生，他们肩负着祖国的未来，他们的能力、他们的修养直接影响着中华民族在世界上的地位，对他们的人文素养教育迫在眉睫，一方面，他们要不断的提升自己，另一方面，学校和老师，尤其是班主任老师，对学生要加以正确的指引和教导，在教学和学生工作中，找到好的适合培养学生人文素养的方法。
参考文献
[1]金耀基.人文教育在现代大学中的位序[a].陆挺,徐宏.人文通识讲演录.人文教育卷[c].北京:
文化艺术出版社，2007.
[2]甘阳.大学人文教育的理念、目标与模式[a].同上.
[3]张窿溪.中国文学中的美感与通识教育[a].同上.
[4]杨叔子.时代发展呼唤科学人文的交融[a].王革.人文教育与科学教育的融合:
2002年高等教育国际论坛文集[c].杨凌:
西北农林科技大学出版社，2003.
篇二：
大学班主任职责
首都经济贸易大学法学院
班主任职责（草案）
一、前言
为明确我院本科各级班主任职责，强化班主任管理与服务意识，保障学生工作有序开展、学习生活平稳运行。
我院分团委结合相关文件规定，制定完善本章程。
二、职责内容
（一）思想管理与教育职责
1、班主任应在日常注意把握本班级学生思想动态，发现学生思想上存在的问题。
2、定期召开班级会议，集中宣传学习先进思想文化。
引导大学生增强民族自尊心、自信心、自豪感，引导大学生自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德素质，科学文化素质和健康素质协调发展
3、发现不良思想苗头，及时通过个别谈话、同学间辅导等方式给予教育及纠正。
4、切实保证本班级关于优秀生、优秀学生干部等奖项的推选工作顺利进行。
（二）学业管理与教育职责
1、班主任应及时了解掌握本班级同学学习状况及学业成绩，发现
学生在学习方面存在的缺点与问题。
2、引导每一位学生端正学习态度，明确学习目标，使每一位学生
都能认识到学习的重要性，增强他们学习的内动力，始终保
持学习的积极性，把主要精力放到学习上。
争取学业成绩创
优，杜绝考试舞弊现象。
3、班主任要切实关注各项奖学金评选及发放工作。
4、对于本班级学生所承办参加的科研创新、论文写作活动，班
主任应提供信息咨询等方面的服务。
（三）安全管理与教育指责
1、班主任应当对在校大学生进行必要的人身安全和财产安全意
识教育和自护自救教育，加强安全知识的学习，增强防火、防
盗、防事故意识，掌握消防和安全自救的基本技能，提高防范
能力。
2、在节假日前夕，掌握本班级学生离京、留宿等情况。
3、对于已经发生的安全事故，班主任应做到及时了解具体情况，
及时通知有关方面，及时采取应对措施。
（四）协助班级自我管理与教育职责
1、班主任应加强学风、班风建设、营造良好的育人氛围，促进本
班级班同学共同提高。
2、确保届时召开班委选举会议，保证班级内学生干部选举过程公
平公正。
3、应届时组织班级内学生干部会议，加强对学生干部考察与教育
工作，并通过学生干部了解班级状况。
（五）党团建设职责
1、班主任应在班级内部宣传有关中国共产党及共青团的有关理论
知识，增强学生入党积极性，树立学生心中的共产主义世界观、人生观、价值观。
2、确保优秀共青团员、优秀共青团学生干部、五四奖章等奖项推
选评比活动正常顺利进行。
3、了解本班级同学初级、高级学生党校学习情况。
4、负责本班级学生入党工作，确保党员发展工作做到实事求是。
观察预备党员考察期各方面表现。
（六）其他职责
1、在就业方面，班主任要针对本班学生的实际情况，引导学生
面对现实，正确地评价自己，克服不良心理障碍，保持务实心态，树立理性的就业和择业目标。
并适时提供有关就业的各种信息。
2、对于学生诸如郊游、运动会、义务献血等集体性活动。
班主
任应做到了解相关基本情况，保证活动安全顺利进行。
三、结束语
班主任作为班级中的管理者、服务者、辅导者，就有多重身份。
明确班主任职责是确保班主任顺利开展各项工作的重要前提。
我们相信，本章程的出台与实施能够在明确班主任职责方面起到积极作用，并与此同时期待学院所有老师同学们的共同努力。
篇三：
大学班主任工作职责
学院班主任工作职责
一、认真贯彻党的教育方针和学校的规章制度，认真学习贯彻校党委、学生工作处和学院学生工作的意见，热爱班主任工作，指导并引导学生全面成人成才，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
二、接受学院分管学生工作领导和辅导员的协调，参加学院班主任工作例会，组织召开班会和学生干部会议，上报交流学生工作，研究分析学生思想情况。
三、根据学院具体要求和本班的特点，制定班级工作计划和总结，制定班规，督促和指导班级工作，认真填写班主任手册。
做好班级干部的选拔、培养、指导工作。
结合班级工作，定期或不定期撰写班主任工作交流论文、案例或调查报告。
四、明确班级学风建设第一责任人的职责，每学期要制定班级学风建设计划，深入班级，深入课堂，定期开展学风建设活动，定期检查班级学风状况，对出勤率低、学习状态差的学生要及时进行教育和引导，帮助学生端正学习态度，明确学习方向，改进学习方法，养成良好学风，提高学习成效。
切实提高班级各类等级考试的通过率。
五、指导学生进行生涯规划，树立科学的成才目标，有计划、有针对性地拓展综合职业能力，提升竞争力。
指导学生制定分阶段成才目标和认真填写大学生成长手册，及时掌握学生免修、选修、升留级、休学、复学、退学状况，及时转达学生对教学的意见，听取教师对学风的反映，建立家长长期联系制度，争取家长对学生的教育工作的关心、配合、支持，帮助学生成人成才。
六、深入宿舍，关心学生生活。
教育引导学生养成良好的生活习惯，讲究卫生，锻炼身体，注意安全，珍爱生命，保持身心健康。
七、指导学生的课余活动，鼓励学生积极参加社区义工服务、社会实践和各项文体活动，关心他们的身心健康，积极组织开展创“spt集体和个人系列”等争优活动。
对学生的选课、考研予以及时指导，参与学生党建工作。
引导学生增强集体荣誉感和责任感，尊敬师长，团结同学，关心集体。
九、完成学院领导和有关部门布置的其他学生工作任务。
篇四：
xx大学二级学院班主任岗位职责
xx大學二級學院班主任岗位职责
班集体的组织者、教育者和领导者,负责学生学习、生活等方面的具体指导和管理。
1、加强对学生的思想品德教育。
2、加强新生入学教育。
3、加强对学生的纪律教育和法制教育。
【篇二：
阜阳大学专职辅导员班主任工作职责】
阜阳师范学院辅导员班主任工作条例
（试行）
第一章总则
第一条为贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发?
2004?
16号），教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》（教社政?
2005?
2号）文件精神，切实加强辅导员、班主任队伍建设，培养思想政治素质高、知识结构合理、工作能力强的从事大学生思想政治教育工作的高级专门人才，确保学校中心工作的实现和人才质量的培养，结合我院实际，特制定本条例。
第二条辅导员、班主任是在系党总支和系行政的直接领导和院党委学生工作部指导下从事大学生思想政治教育、日常管理工作的人员。
构建院党委、院职能部门、系党总支、系学生党支部、系团总支、年级辅导员、各班班主任、思想政治理论课教师和学生工作助理组成的大学生思想政治教育工作机制，不断提高辅导员队伍的专职化、专家化水平。
第三条辅导员、班主任的主要任务：
全面贯彻落实党的教育方针、科教兴国和人才强国战略，按照学校党委、行政的工作部署，服务大局，服务学生，以大学生全面发展为目标，努力培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。
第二章辅导员、班主任的主要职责
第四条辅导员直接负责所辖年级学生的党、团工作和思想
政治教育工作。
其主要职责有：
（一）从学生的思想实际出发，坚持开展党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育，坚持用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观武装学生，培养学生树立共产主义的远大理想和确立马克思主义的坚定信念。
（二）坚持以学生为本，关爱学生和维护学生合法权益。
坚持以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育；以爱国主义为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育；以基本道德规范为基础，深入进行公民道德和社会主义荣辱观教育；以培养大学生健全人格为目标，深入进行心理教育；树立德育为先与学习是学生的第一要务的观念，注重培养学生勤奋、刻苦的学风，重视培养学生的创新能力、实践能力和就业竞争能力，提高学生综合素质，促进学生全面发展。
（三）负责指导和协调本年级各班班主任的工作。
重视班委会、团支部建设，抓好学生干部的选配、培养及使用工作，做好每月年级工作小结及下阶段工作安排，协助党组织做好入党积极分子的培养和发展党员工作，调动学生干部的积极性，充分发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的作用。
（四）坚持教育与管理相结合，教育、引导并督促学生严格遵守《高等学校学生行为准则》、学校的各项规章制度和国家的法律、法规，规范学生言行，做好年级学生违纪事件处理及相关工作。
（五）坚持把教育、管理工作做到学生活动场所，建立辅导员入住学生公寓和担任学生导师的制度，与学生交朋友，关心学生的学习、生活，指导学生处理好学习、成才、交友、择业等方面关系，深入学生之中，每周至少出操二至三次。
坚持每周向系分管领导汇报工作一次。
积极主动地向主管部门反映学生的意见、建议和要求，及时报告突出问题。
（六）坚持公开、公平、公正的原则，指导本年级学生的综合
测评、评奖、评优、困难补助和国家助学贷款申请等工作；做好新生入学、国防和安全教育；对毕业生就业进行全程指导，对未就业毕业生进行跟踪调查。
（七）认真填写《辅导员工作手册》，做好学生基本情况和年级日常工作记录。
（八）积极开展调查研究，努力提高理论水平和实际工作能力。
每学年至少撰写一篇学团工作论文（工作总结、调查报告、专题论文等）。
班主任直接负责所带班级学生的学风、班风建设和学生的日常管理工作。
其主要职责有：
（一）经常对学生进行政治思想教育、遵纪守法教育、基础文明养成教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高学生的思想道德素质。
（二）积极引导学生树立正确的学习目的，端正学习态度，掌握科学的学习方法，采取有效措施加强学风建设，经常了解教学计划的实施情况，及时沟通教与学两方面的意见。
（三）坚持每周向系分管领导汇报工作一次。
掌握并了解学校和上级有关部门对学生工作的要求，经常与年级辅导员、任课教师和有关部门保持联系，及时沟通情况，促进学生身心全面、健康发展。
（四）经常深入教室和学生宿舍，每周到学生班级考勤二至三次、跟班听课两节，到学生宿舍两次，了解学生的思想、学习、生活、心理和家庭情况，掌握学生的思想动态。
对学生中的突发问题，及时向有关方面反映，并采取有效措施进行教育和引导，帮助学生解决遇到的学习和生活等困难。
（五）协助年级辅导员和系团总支、学生会工作，指导学生干部开展工作，指导学生参加社会实践活动，做好学生成绩统计、综合素质测评及学生评优、评先、评奖等工作；对学生的休学、复学、
处分、毕业等认真负责地提出建议与意见。
（六）认真做好日常管理，隔周一次召开班会或班委会，检查监督学生上课、活动等出勤情况，做好工作记录。
（七）具体做好负责班级学生的综合测评、评奖、评优、困难补助和国家助学贷款申请等工作；搞好学生的入学教育、就业教育等工作。
第三章辅导员、班主任的选聘与配备
第五条严格坚持“政治强、业务精、纪律严、作风正”的标准，按照“高进、优出”的原则，选聘德才兼备、敬业奉献、热爱大学生思想政治教育工作的党员教师担任辅导员；选聘热心大学生思想政治教育和学生工作的教师担任班主任。
第六条优化结构，逐年充实一定比例的研究生到辅导员、班主任队伍，逐步提高辅导员、班主任队伍的学历层次。
第七条辅导员总体上按“每200人以下年级配备1名，每200人以上年级配备2名”的要求逐步配齐。
同时，每个班级配备一名兼职班主任。
辅导员原则上应从优秀党员硕士研究生和应届优秀党员本科毕业生中选聘，也可以从党员教师和党政干部中选聘。
第八条辅导员任期至少为4年，任期一般要与所带年级学生的学制一致。
班主任任期一般不少于2年。
第九条凡各党总支拟聘的辅导员、班主任，须填写《阜阳师范学院辅导员、班主任登记表》，报院党委学生工作部审核，经院党委分管领导批准后聘任。
第四章辅导员、班主任的培训及待遇
第十条建立岗前培训、日常培训和专题培训，进修考研与参观考察相结合的辅导员、班主任培训制度。
鼓励辅导员成为思想教
育、心理健康教育、职业生涯规划和学生事务管理方面的专门人才。
第十一条每学年举办一次辅导员、班主任培训班。
第十二条设立辅导员、班主任培训专项资金。
第十三条辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长成才的指导者和引路人，其职称按教师系列评聘。
第十四条辅导员培训纳入学校教师培训计划，与专任教师享有同样的政策待遇。
鼓励和支持辅导员通过在职进修或脱产学习等方式，
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