语文课改工作计划.docx

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语文课改工作计划

语文课改工作计划

　　篇一：

小学语文课改计划

　　关于语文课改设想

　　一、指导思想

　　以九年制义务教育《语文课程标准》为教学指导思想，转变教学观念，使语文教学面向全体学生。

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

小学语文是义务教育阶段的一门基础学科。

小学语文教学要贯彻国家的教育方针，坚持“三个面向”，全面体现素质教育的思想及新课程标准的精神；要以马克思主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，确保提高教学质量；要在加强语文基本功训练基础上注重培养学生的美好道德情操和人文精神，为学生终身发展打好坚实的基础，促进学生全面发展。

　　二、课改指导措施

　　在新课堂教学中，始终要坚持学生探究性学习、参与式学习、合作学习、自主学习这几种学习方式，建立适合学生自主发展、发挥学生主动、互助的教学模式，对出现的问题积极应对。

比如如何把握“学生自主思考的时间”、对学生“质疑”的处理、小组合作学习什么时候合作，什么问题需要合作，怎样合作？

等问题进行了研讨，并明确对自己提出教学应注意的”八点“即：

作业少一点，轻松多一点；同学交流点，课后活动点；学得深一点，扩得广一点；纪律好一点，学得多一点。

在教学中热爱每一个学生，建立自主互助学习型课堂，让学生在民主、和谐的课堂环境中健康成长。

　　课后积极进行反思，一是进行节后反思：

一节课结束后，回顾教

　　学过程，体会在小组合作学习中的成功之处，得到什么启发，总结成功的经验，并分析在合作互动中存在哪些“假互动”、“假问题”，什么地方遏止了学生的思维？

什么地方出现“低效现象”；二是对某一阶段的教学工作是否达到了预期的效果进行反思。

对于从作业、辅导、讲评中反馈回来的信息，都要进行全面的分析，认真思考自学的实际效果，积累成功经验，找出有待改进的地方。

　　三、课改具体措施

　　1、科学编制小组本班人数较多，以7或8人为一组共为十个小组。

分组的时候按优、良、中、差生合理搭配。

并给每一小组的组员都安排“职务”。

比如语文组长、数学组长、英语组长、纪律组长、卫生组长、背书组长等等。

这样每个学生都在班上担任了“职务”。

还可以给每个组取个响亮的名字，更可以激发学生的学习兴趣。

　　2、授课的主要流程为：

①导入新课（1-2分钟）②.出示学习目标（1分钟）③检查自学、展示自学成果（5-8分钟）④根据目标提出尚需解决的问题（1分钟）⑤独立思考、小组合作讨论交流（5-10分钟）⑥展示提升拓展深化（10-15分钟）⑦归纳总结，反思领悟。

（2分钟）⑧.检测达标（5分钟）

　　3、同时还要注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”，在教学中要注重培养和激发学生的学习兴趣。

比如在导入新课的时候要根据不同的课型，采用不同的导入方式。

可以用多媒体展示课文画面让学生进入情景，也可以用讲诉故事的方式导入，或者采用设置悬念、情景对话等方式来导入。

这些方式比起简单的讲诉更新颖更能激发学

　　生的学习兴趣。

　　4、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

首先让学生了解问题并对问题充分思考，学生根据已有的经验、知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。

通过辩论发展学生的求异思维能力。

　　5、注重小组的学习。

分组比赛学习，以课前预习为前提，课中学习为根本，培养学生的合作学习意识，在问题的讨论中开发学生思维和创造力。

　　6、语文学习中，“读”是关键，在学习中重点对学生语感的培养，望在本学期的教学中将学生的朗读水平提高到一个新起点。

阅读，在小学三年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语三年级的学习中成为关键，鼓励学生多读课外读物，扩大学生的知识面，为提高写作水平作铺垫。

　　7、在各种活动中提升学生自身的能力和素养。

可以利用平时中午时间，让孩子多读书做笔记，提高学生的阅读能力和理解能力。

另外还可以启动说话练习，每天的语文课上，拿出5分钟的时间进行说话练习。

这样不仅提高了学生的语言表达能力，还提高了学生的胆量。

有的学生自信心也得到了提高，学习语文也有了兴趣。

　　8、应用各种激励话语，让学生在自信中走向学习。

　　9、采用不同的奖励措施，比如发小奖状、小礼品等。

来激发学生的学习兴趣。

　　下学期开展的课堂教学改革活动，一定要充分发挥各小组长的作

　　用，互帮互学，共同探讨，共同讨论，使每个学生共同发展，共同提高。

教师要把课堂还给学生，让学生起主导作用，充分发挥、展示自己的才能，力争提高课题效率。

　　篇二：

20XX至20XX学年度课改工作计划

　　兴隆小学20XX至20XX学年度课改工作计划

　　课改是当前我县教育教学改革中的一项急迫而艰巨的任务，本学期我校将进一步认真贯彻落实上级有关文件精神，根据县教委新一轮课改工作会议精神，加强学习，更新观念，确立新课程的基本理念，转变教师的观念，营造浓郁的课改氛围，提升教师的课改热情，及时进行阶段性的总结和反思，强力推进课改工作。

　　一、工作思路：

　　以《基础教育课程改革纲要》为指导，以更新教育观念、加强教师素质的提高与发展为重点，以课题研究为切入点，以推进课堂教学创新为中心，以优化的工作管理、科学的评价与监控为保证，坚持“以学生发展为本”的工作理念，深入、细致、扎实的做好课改工作。

　　二、工作重点：

　　1、强化常规管理

（1）、开展学习活动

　　把不断学习课改理论作为课改的必修课题，加强对学科标准的内化，认真学习新课程理论，教师坚持做到“五多”，即：

多学习，多思考，多探讨，多研究，多实践，成为“学习型教师”。

（2）、探索备课方法

　　⑴备课标、教材。

认真学习《新课程标准》，通读教材，了解学科、年级段、单元教材特点，了解编者意图，深入理解课文、例题、课后习题的安排目的、要求，多角度挖掘教材。

以教材为

　　依托，广泛搜集资料，重视生活中蕴藏的丰富的教学资源，对教材进行合理选择、开发、重组。

　　⑵备学生。

了解学生的接受能力、年龄特点和认知规律，关注学生已有的知识基础和能力水平，关注学生的情感、态度、价值观，针对学生的个别差异，采取措施，因材施教。

　　⑶备师生的双边活动。

重点备教师的“导”和学生的“学”，教师活动重点是层次的安排和问题的设计，选择鲜活的、有意义的、富有挑战性的问题作为学习内容，灵活选择学习方式，设计以学生活动为主线的教学方案。

　　⑷备教学设计。

备课着眼于学生的全面发展，整合教育资源，充分发挥教师、学生、教材、相关媒体等教育资源的作用。

　　⑸教案书写要清晰，格式要规范。

　　⑹教学过程安排要合理，层次清楚，重点体现教师导的过程和学生活动的过程，注重体现开放性。

　　⑺精心设计问题、导语、过渡语、结束语、总结语等，问题设计要有思考性，导语有启发性，过渡语有点拨性，结束语有回味性，总结语有概括性。

研究问题的设计，注意问题的指向性、启发性、实用性，问题要有问有导，有问有答，提高问题的思考价值。

　　⑻精心设计课堂练习。

科学合理的布置作业，作业要适量，做到形式多样化，提倡分层次留作业。

　　（3）、优化课堂教学

　　⑴激发学习兴趣，促进全体学生积极参与教学的全过程。

⑵研究学生活动的设计。

探索个性的、多样化的学习方式，运用探究学习、发现学习、合作学习等多种学习方式，加强动手实践、自主探究、合作交流。

　　⑶教学方法的选择做到“三个有利于”，即：

有利于学生参与，又利用学生思维的发展，有利于学生掌握主动获取知识的方法。

特别是老师要学会倾听，关注学生的发言，因势利导，因学定教。

　　⑷让学生动起来，课堂教学活起来。

要注意面向全体，给学生留出独立思考的时间，空间。

学校评课主要看学生课堂参与的热情，表现得机会，个性的彰显。

　　⑸培养学生会听、会质疑、会表述、会交流的能力。

教师在课堂中主要起着协调者、组织者的作用，让学生“动”而不乱，“动”中有序。

　　（4）、开展教研活动

　　⑴强化教研组职能，加强组内常规管理。

　　⑵以问题`为核心，开展丰富多彩的校本教研活动，实事求是，脚踏实地，以教学的“空白点，薄弱点，重难点”为教研的突破口，主体参与突出重点，各有侧重，加强交流，对新课程的教育理念、课程标准、教师的教学行为及学生的学习方式进行深入的讨论，促进学习型教研组的形成。

做到：

“全”，即全体参与，全面把握；“实”，即时间落实、问题落实。

　　⑶以教研组为单位，组织观看教学视频，课改录像课等。

　　2、开展教学研究

（1）、开展课题研究

　　本着研究的态度，以科研的精神来对待课改，做到“人人参与研究，人人有所感悟”。

树立正确的教育目的观，教学观，师生观，课程观，教材观。

钻研业务拓展教材，研究教法，研究试验中的问题，寻求解决问题的策略。

加强教科研工作力度，组织教师在实践中努力探索新课表理念下自主——合作——探究的课堂教学模式，建立新型的平等、互信、合作的师生关系，改进教学方法和学习方式，努力提高课堂教学质量和学生综合学习能力，同时建立能促进教师专业成长的以校为本的教研制度，提高教师教科研能力，提高整体学术水平，支撑课改工作健康发展。

（2）、促进教师发展

　　⑴发挥教研组的辐射作用，引领教师在教学实践中获得专业化发展，做到全体教师抓过关，上水平，出特色。

　　⑵发挥骨干教师的先导作用。

组织语文、数学、体育等学科的骨干教师做教材分析，交流典型课例和课改体会，探索新理念下的课堂教学模式。

　　（3）、加强小组的合作研究。

使学生在互动状态下学会合作学习，提高小组合作的时效性。

　　3、强化质量监督

　　加强日常监督。

严格遵守教学常规要求，做到教学“六认真”。

　　即：

认真备课、上课、批改作业，辅导学生、认真组织单元考核、认真学习信息化技术并运用于课堂教学。

做到三个及时：

即及时认真地批阅，及时发现问题，及时进行补充练习和帮教。

注重培优补查工作，因材施教，使每个学生都有所收获。

　　兴隆镇中心小学20XX年9月

　　篇三：

20XX年上期课改工作计划

　　川岩学校20XX年上期课改工作计划

　　以基础教育和课改工作精神为指导，以更新教育观念、以推进课堂教学创新为中心，科学的评价与监控为保证，坚持“以学生发展为本”的工作理念，深入、细致、扎实的做好课改工作。

　　一、加强领导，强化意识

　　我校的课改领导小组直接参与课改，加强领导和管理。

本年度，我们要建立专人负责制度，由校长、教导主任和教研组长组成三级管理网络，把本校的课改工作抓实抓好。

通过前期组织教师学习、初步实施，教师对“课改”二字已不再陌生，新的理念也基本了解，并在教学中尝试运用，通过老师自身的努力和实践探索，积累成功的经验和做法。

但我们还必须做好宣传、发动工作，不断强化全体老师自觉进行课程改革的意识，并改变自己的教学行为。

让老师们明确自己的职责，明确肩负的重任，做到与课改同行，与学生、学校同发展，与时代同前进。

　　二、学习当先，落实培训

　　课改的关键是观念的更新，观念更新的途径是学习，学习，再学习。

因此，我们要继续切实做好校本培训，复习巩固《新课程标准解读》、《新课程标准》等有关内容。

让教师了解新课程改革的宏观背景、教育理念和具体内容，了解新课程背景下教师所处的地位和作用，促使教师对以往的教学行为进行反思，与新课程所倡导的教学行为进行对比，在原有的基础上，不断完善自己的课堂教学行为。

　　三、坚持制度，狠抓落实

　　建立一整套切实可行的管理制度是课改顺利进行的保证。

本年度，我们仍然要坚持行之有效的各项研究制度。

　　1．例会制度。

学校课改领导小组组织协调本校教研组等各方面的力量，努力营造课改的浓厚氛围，使学校成为促进教师专业成长的学习

　　型组织。

每月召开工作会议，沟通教师与领导组之间的联系，了解各学科近阶段的课改情况，总结课改的经验、成果。

发现存在的问题，研究制定改进意见，布署下阶段工作。

　　2．月报制度。

教研组长要根据本学科当月的课改工作进展情况，在月例会上如实汇报教研组的课改情况。

　　3．研讨制度。

学校利用每周四下午开展集体备课、课例研讨，集体备课的形式要在原有的基础上创新，力求集体备课的实效性。

通过集体备课，提高教师钻研教材的能力，培养教师的合作精神，提高备课的质量，从而提高课堂教学的实效。

　　4．奖励制度。

开展各种形式多样的竞赛评比活动（校内的和上级组织的），对课改过程中涌现出来的先进个人予以表彰和奖励。

　　四、探索备课方法

　　1．备课标、教材。

认真学习《课程标准》，通读教材，了解学科、年级段、单元教材特点，了解编者意图，深入理解课文、例题、课后习题的安排目的、要求，多角度挖掘教材。

以教材为依托，广泛搜集资料，重视生活中蕴藏的丰富的教学资源，对教材进行合理选择、开发、重组。

　　2．备学生。

了解学生的接受能力、年龄特点和认知规律，关注学生已有的知识基础和能力水平，关注学生的情感、态度、价值观，针对学生的个别差异，采取措施，因材施教。

　　3．备师生的双边活动。

重点备教师的“导”和学生的“学”，教师活动重点是层次的安排和问题的设计，选择鲜活的、有意义的、富有挑战性的问题作为学习内容，灵活选择学习方式，设计以学生活动为主线的教学方案。

　　4．备教学设计。

备课着眼于学生的全面发展，整合教育资源，充分发挥教师、学生、教材、相关媒体等教育资源的作用。

　　5．教案书写要清晰，格式要规范。

　　6．教学过程安排要合理，层次清楚，重点体现教师导的过程和学生活动的过程，注重体现开放性。

　　7．精心设计问题、导语、过渡语、结束语、总结语等，问题设计要有思考性，导语有启发性，过渡语有点拨性，结束语有回味性，总结语有概括性。

研究问题的设计，注意问题的指向性、启发性、实用性，问题要有问有导，有问有答，提高问题的思考价值。

　　8．精心设计课堂练习。

　　9．板书设计紧扣三个“点”，即突出重点，化解难点，体现特点；力求三个“精”，即内容精当，文字精炼，设计精巧。

　　10．科学合理的布置作业，作业要适量，做到形式多样化，提倡分层次留作业。

　　11．重视课后小结。

对一节课从课前设计、课中实施到课后反馈，进行整体思考，将教学中的亮点、疑点、经验教训及对今后教学的借鉴意义及时记录下来。

　　五、立足课堂，打造精彩

　　1．课堂教学改革是新课程实施的关键。

可以这样说，新课程实施的成败取决于课堂教学改革的速度和程度，取决于教师教学方式和学生学习方式的转变速度和程度。

本年度我们要把工作重点放在改革课堂教学上。

加强随堂听课，为提高全体教师的教学水平，开展校内的评比。

通过多种形式锤炼老师的基本功，提高老师们的课堂教学能力。

学校将树立典型，督促后进。

努力转变教师的教育观念，摈弃传统的落后的教法，让新的理念在教师的头脑中扎根，在课堂上体现，让所有的课堂呈现出生机和活力，从而变得精彩起来。

　　2．优化课堂教学

　　⑴激发学习兴趣，促进全体学生积极参与教学的全过程。

　　⑵研究学生活动的设计。

探索个性的、多样化的学习方式，运用探究学习、发现学习、合作学习等多种学习方式，加强动手实践、自主探

　　究、合作交流。

　　⑶教学方法的选择做到“三个有利于”，即：

有利于学生参与，又利用学生思维的发展，有利于学生掌握主动获取知识的方法。

特别是老师要学会倾听，关注学生的发言，因势利导，因学定教。

　　⑷让学生动起来，课堂教学活起来。

要注意面向全体，给学生留出独立思考的时间，空间。

学校评课主要看学生课堂参与的热情，表现得机会，个性的彰显。

课上学生发言的覆盖面要达到50％以上，活动参与率要达到100％。

　　⑸培养学生会听、会质疑、会表述、会交流的能力。

教师在课堂中主要起着协调者、组织者的作用，让学生“动”而不乱，“动”中有序。

　　六、开展教研活动

　　1．强化教研组职能。

教研活动做到“三定”、“一化”、“四统一”。

“三定”即：

定时间，定内容，定发言人；“一化”即：

教研活动经常化；“四统一”即：

统一教学进度，统一安排活动，统一上交各项材料，统一完成学校计划中的各项教学任务，以教研活动促进教师专业的发展。

　　2．以问题为核心，开展丰富多彩的校本教研活动，实事求是，脚踏实地，以教学的“空白点，薄弱点，重难点”为教研的突破口，主体参与突出重点，各有侧重，加强交流，对新课程的教育理念、课程标准、教师的教学行为及学生的学习方式进行深入的讨论，促进学习型教研组的形成。

做到：

“全”，即全体参与，全面把握；“实”，即时间落实、问题落实。

　　3．发挥教研活动的作用，引领教师在教学实践中获得专业化发展，做到全体教师抓过关，青年教师上水平，骨干教师出特色。

组织语文、数学、外语各学科的教师做教材分析，交流课改体会，探索新理念下的课堂教学模式，并带领全体教师在实践中不断修改课堂教序模式。

　　七、科研先行，提升品位

　　本着研究的态度，以科研的精神来对待课改，做到“人人参与研究，人人有所感悟”。

树立正确的教育目的观，教学观，师生观，课程观，教材观。

钻研业务拓展教材，研究教法，研究试验中的问题，寻求解决问题的策略。

加强教科研工作力度，组织教师在实践中努力探索新课标理念下自主——合作——探究的课堂教学模式，建立新型的平等、互信、合作的师生关系，改进教学方法和学习方式，努力提高课堂教学质量和学生综合学习能力。

继续开展课题研究活动，逐步形成“课题带动课改，课题提升课改”的有效机制，使我校的课改工作走上科学化的轨道。

　　八、探索评价方法

　　加强赏识教育，强化“以学生为本”的意识。

采取多种方式，对不同层次的学生进行激励，对待学困生，要多帮助，多发现，多表扬，多暗示，用教师高尚的教学艺术和真挚的关爱激发学生的自信和学习兴趣。

　　新课程改革是一项长期而艰巨的工程，我校将在上级的正确领导下，坚持“以生为本”的理念，同心协力，开拓进取，在新的学期里继续努力，扎扎实实搞好课改。

　　川岩学校

　　20XX、2