小学XX年教学视导汇报材料.docx

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小学XX年教学视导汇报材料

小学XX年教学视导汇报材料

　　尊敬的各位领导、专家：

　　大家上午好！

　　首先我代表XX区第六小学全体师生对各位莅临我校指导工作表示热烈的欢迎，衷心希望各位领导和专家对学校的教学及其管理工作提出宝贵的意见和建议。

　　XX区XX小学是一所省级规范化学校，目前有18个教学班，在校生880人。

我校一直以推进素质教育，促进学生全面发展，创办人民满意学校为中心目标，树立“以学生的终身发展为本”的教育理念，通过各种教育活动，培养“德高、智优、体强、心健、艺馨、尚行”的社会主义新人。

课程是教育目标落实的载体，是学生发展的基石，因此课程建设永远是学校的重点工作。

从国家实施新课程改革开始，我校也开始了课程建设的探索之路。

截止XX年我校课程建设已经取得了丰硕的成果，我们没有停止探索的脚步，XX年开始，我们着力打造具有六小特色的“六育并举奠基幸福”的课程体系框架，并取得了丰硕的成果。

一年来，我们以教学创新行动为契机，打造利于学生终身发展的课程体系，大力开展素质教育，提高教育水平，取得了可喜的成果。

下面对学校开展的各项工作和成效向各位领导和专家进行汇报。

　　一．认真分析，找准课程建设的薄弱环节

　　XX年视导结束以后，我们对课程建设的情况做了具体分析，具体情况如下：

　　优势：

　　国家课程落实基本到位。

　　新课改至今十几年的时间，学校在国家课程的落实上已经能做到开全课程、开足课时。

不再分主科、副科、大科、小科，而是严格按照国家课程设置方案，并且实现了跨学科兼课，坚决杜绝了课改初期课时的被挤占挪用问题。

　　地方课程实施有效。

　　学校为了解决地方课程理念不清的问题，多次进行专题培训，已经让老师们了解了课程的性质、内容、实施办法等问题。

并积极参加市、区两级优质课评选和观摩学习活动，今年仅外派学习达30多人次，并培养了雷敏、李艾茵等学科教学骨干，带动了课程实施。

　　校本课程日趋完善，能够呈现学校特色

　　我校的校本课程有心理健康教育、经典诗文诵读，并且都有了教学用书，内容体系日趋完善，也正以此为依托打造学校特色。

校本课程心理健康教育课程建设情况入选全区课程体系建设展示活动今年学校被评为市诗文诵读示范学校

　　社团活动顺利起步。

　　我校开展了以学生兴趣为切入点的社团活动，丰富了学生生活，提高了学生的素养。

深受家长学生的欢迎喜爱。

　　综合实践活动课程实施能力增强。

　　综合实践活动课程的实施一直是我校的亮点，虽然都是兼职，各位指导教师对课程性质了解透彻，有宗主任的指导，活动开展的深入扎实。

　　不足：

　　国家课程实施还不够高效校本化程度不高

　　国家课程实施的过程也是学校、教师对课程内容进行二次创生的过程，也是国家课程校本化的过程。

课堂的高效与教师对课程的把握、学校集体备课的管理力度、校本教研的能力有直接的关系。

由于这些方面的不足，导致高效课堂这个目标不能完全实现。

　　地方课程的教师的理念还有待提升。

　　地方课程的教材编排不是很完善，导致依赖教材上课的老师不能很好的把握课程目标，眼光还仅仅放在课本上，而不是放在整个课程上，所以处理教材、合理利用教材、开发新的教学资源就成了一个大问题。

　　校本课程的实施层次尚需提高，课程体系还需完善。

　　校本课程还没形成必修、选修相结合的体系。

今后我们将社团活动提升为校本选修课程，使校本课程体系趋于健全完善。

　　社团活动开展中随意性还比较大。

　　我们根据学生的兴趣开设了丰富的社团活动，有兴趣的学生参加，有特长的老师指导，就红红火火的开起来了。

但反思整个实施的过程缺少科学的规划和教师有计划的教学预设。

　　．综合实践活动课程的实施质量尚需提高

　　综合实践活动教材，每册都能覆盖人与自然、人与社会、认识自我三条线，资源比较丰富，课程指导思路也很清晰规范，各年级形成了比较完善的活动序列。

按照这个教材教，课程就能保证基本质量。

现在的问题是在活动实施层面，老师理念转变不到位，指导思路不清晰，环节操作效率不高，很少真正走出课堂，闭门造车得多，学校层面的保障措施，如教师指导团队未形成，弹性课时制没实现、外出活动组织教师个人关系协调难、活动安全无保障等，影响了课程实施的质量。

　　二．合理规划，明确课程建设的工作思路

　　结合视导组领导和专家的建议，我们确定了XX年课程建设的重点：

　　完善校本课程的必修课程，

　　加强社团管理提升为校本课程的选修课程

　　全面开展六步研课模式让教研提速

　　加强师资培训提升教师课程实施的能力

　　向科研要效率让小课题服务于课堂

　　三．狠抓落实，保障课程建设的实施效果

　　打造品牌课程，丰富课程内涵

　　XX年，新课程实行三级管理，学校正式把心理健康教育确定为校本课程。

最初是在3——6年级开设，每周一节，由一位专职老师任教。

之后随着对校本课程的认识逐步加深，中高年级心理健康课实施日渐成熟，学校发挥有两位国家二级心理咨询师的师资优势，增设低年级心理健康课，任课教师也增为两名。

心理健康教育课使用自己研发教材。

到XX年，学校在开设心育课与知心老师信箱的基础上，不断拓展完善，创办了《心理健康导报》，开辟了导行语栏目，成立了心理咨询室、沙盘游戏治疗室，逐步形成了系统完善的心理健康课程体系，简称“一课、一箱、一语、一报、一室”。

我校心理健康教育校本课程内容以“学会学习，学会交往、学会自我管理、快乐生活”四个板块来呈现，覆盖了学习辅导、人际交往辅导，人格辅导，情绪情感训练，意志力培养，耐挫力培养，青春期辅导等各个方面，其中尤为重视学会学习、学会交往的辅导。

低、中、高三段，四个板块内容反复出现、螺旋上升。

学校组织教师搜集研究大量资料，把平时上课的有关知识进行梳理提炼、扩充完善，开发了一套具有自身特点的心理健康教育教材，既有学生用书，也有教师用书。

该教材根据不同年龄段学生身心发展特点，循序渐进，设置分阶段的具体教育内容。

学校还研制了《学校校本课程心理健康课程实施纲要》、《心理健康校本课程教师用书和学生用书》以及《校本课程心理健康学生评价表》。

　　XX年，孙XX老师在全省中小学心理健康教育现场观摩会上执教《找幸福》，在区优质课评选中执教的《松鼠搬家》获一等奖，XX年张XX执教《学会赞美》获区一等奖。

学校多名老师撰写的心理健康论文在省级刊物和市级刊物发表，李XX、解XX《弱势群体子女心理偏差的矫正策略》、李XX、刘XX《做一名幸福的教师》，《帮助学生树立自信》等多篇教师论文》在《XX教育》、《XX日报》发表。

在教育论文比赛中获奖。

介绍学校心理健康教育工作的《一条主线多种载体面向全体照顾个别》、《滨城六小注重矫正若是群体子女心理偏差》发表在《山东体卫艺教育》《滨州教育》《滨州教育》《鲁北晚报》等报刊杂志。

　　目前心理健康校本课程已经成为我校的品牌课程，力争成为全区的一面旗帜。

　　严格社团管理，构建拓展课程

　　为全面推进素质教育，充分调动学生参与兴趣活动的积极性，培养学生的自主合意识与团队合作意识，增强实践能力，有力地推进特色学校的建设。

达到提升学生综合素质，发展学生的特长，培养学生良好的个性品质，促进学生身体、心质等方面的健康发展目的。

学校组织开展了由全体学生共同参与的社团活动。

由学生根据个人的兴趣爱好自组建了书法、绘画、合唱、健美操、跆拳道、趣味英语、口才、乒乓球、篮球、科技制作等二十多个社团，学校为每个社团安排指导教师提供活动场地，周二周三下午第三节开展活动。

教务处统一制订“社团活动安排表”，做到定人、定时、定点，有计划地开展活动。

要求每位参与指导社团活动的教师，要认真制定计划、认真备课、认真辅导、认真考核，每次活动要提前到场，坚持点名制度。

组织开展“评、比、展”活动，让学生充分展示自己的才华和能力，让学生获得成功的喜悦和满足。

期末，学校统一组织各种形式的成果汇报活动。

学校在此基础上精选优秀学员组建各类校队，并积极参与上级部门组织的各类相关活动，取得了优异成绩。

学校篮球队在XX年全市中小学生篮球赛上勇夺，拉丁舞队多次在全区拉丁舞大赛上获得一等奖，多人通过市舞蹈协会颁发的铜牌证书。

乒乓球队也进入全区八强。

　　充实课程内容，完善课程体系

　　构建科学合理的课程体系。

　　我们对学校的课程进行了重新建构，形成了系统的课程内容。

　　国家课程、地方课程、校本课程、社团活动共同构成了我们学校的课程体系，培养合格加特长学生，让学生全面发作，使素质教育落实到位。

　　综合实践活动课程内容的合理规划。

　　我们还针对综合实践活动内容无序的问题召集骨干教师研制了学校活动规划表，各年级指导教师根据规划表进行选题，避免了重复现象。

　　开展六步研课，提升教研水平

　　为了提高教研的实效性，我校从XX年开始打造了六部研课模式，并在今年全面铺开，促使各学科的校本教研活动扎实开展，大大提升了学科课程实施的效果。

课堂教学六步研课模式以“做自己课堂教学的旁观者”为核心理念，引导教师主动转变心理角色，跳出自己的认识局限，整合外部资源，冷静客观地观察自己的课堂教学，通过自我观察、自我分析、自我反思，最终实现自我提高。

六步研课模式的基本流程与操作要点：

　　步：

确定主题，自主备

　　执教老师从自己教学实际出发，先确定一个想探索解决的核心问题，作为研课主题。

然后围绕如何解决这一问题自主备课，深入钻研教材，研究学生，确定教学目标、思路与方法策略，预设教学方案。

　　第二步：

课前共研，交流完善

　　上课前，执教老师与教研组同伴聚在一起,围绕确定的研课主题说课议课。

重点围绕以下问题展开研讨：

确定的核心问题有没有研讨价值，课前预设中解决问题的方法策略具体不具体、可行不可行，还有没有更好的方法策略。

执教老师充分听取同伴的意见或建议，帮助自己进一步反观自我，理清思路，制定出更加完善可行的教学方案。

课前共研还有另一种形式：

参与研讨的教师如果不方便集中起来研讨，可通过网络共享执教老师的教案，通过教案批注、评论回复、QQ聊天等功能提出意见或建议，与执教老师交流碰撞，帮助执教老师修改完善教学方案。

　　第三步：

课堂实践，探索验证

　　执教老师带着修改完善后的教案上课，通过课堂实践验证自己的教学设想是否可行，方法策略是否有效。

同时，对自己的课堂教学进行录像，以便课后自我观察分析。

教研组同伴可以现场听课观察，也可以课后观看录像，准备参加评课交流。

　　第四步：

课堂回放，自主反思

　　课后，执教老师首先自己观看课堂录像，紧扣研课主题，对教案中预设的方法策略逐条分析，看看这些方法策略哪些能有效地解决问题，哪些效果不明显，还需要进行哪些改进，拟出反思发言提纲，准备参加课后评课交流。

其他参与研讨的教师，可以跟执教老师一起回放录像，也可以自己选择合适的时间观看录像，对课堂教学中核心问题的解决情况进行具体分析，提出改进意见或建议，为参加课后交流做好准备。

我们学校建立了网上QQ教研群。

执教老师的教学录像可以直接放到群共享中，供执教老师和参与研讨的教师随时自由观看。

　　第五步：

同伴评议，交流碰撞

　　经过回放录像、分析反思，执教老师与教研组同伴再次聚到一起，分享执教老师的反思体会，然后围绕研课主题再次展开评课交流。

通过交流碰撞，帮助执教老师更清醒地反观自我，分析得失，总结经验教训，进一步完善方法策略。

　　第六步：

二度回放，总结提升

　　课后评议后，执教教师再度回放教学录像，结合同伴提出的建议逐条梳理思路，提升自己的认识，总结本周期研课活动的收获。

　　六步研课模式突出了课堂教学主阵地，更强调激发执教老师自己的主观能动性，从研课流程上保证了研课活动的主题化，引入了网络群共享、网上教案批注与评论回复功能，把现场交流碰撞与网上互动交流结合起来，突破了时空局限，研课方式更加灵活，更有利于提高研课活动的实效。

本学期成功植入了课堂观察技术，提高了课堂观察评议的科研含量。

此研课模式申报了区教研室组织的市教学管理创新成果评选。

　　加强师资培训，保障课程实施

　　为了打造一支精良的教师团队，学校狠抓教师培训工作，一年来，教师在各种学习活动中快速成长，为课程的有效实施做了铺垫。

　　积极参与远程研修活动。

　　我校高度重视省教育厅组织的小学教师远程研修，积极组织相关学科老师参加，形成了根据教师研修成绩进行分等级奖励的机制。

XX年我校有16人分获省优秀研修指导教师、优秀研修组长、优秀学员。

我们把老师们被推荐的优秀作业和感言以及指导教师的推荐评价分类整理，结集成册，便于老师交流共享，并作为成果长期保存。

XX年我校共8个学科45名教师积极参加远程研修，被推荐的作业和感言的数量居全区前列。

现在正是分散研修期间，老师们依旧用饱满的热情参与学习。

　　开展丰富多彩的校本培训活动。

　　开学伊始，我们邀请著名的心理健康教育专家张XX老师为全校教师上了一堂生动活泼的心理健康教育课，让老师们有了更加阳光的心态，积极投入到工作中去。

　　我们特聘原XX区教研室副主任宗XX为我校的顾问，宗主任见多识广理论水平高，通过讲座、学科组交流、评课等活动为老师们解除困惑，提高理论水平和实践能力。

他先后做了《小课题选题讲座》、《课堂观察的指导》、《综合实践活动实施中的问题及对策》、《各科课堂教学模式及实施策略》《当前备课应注意的几个问题》等讲座，还积极参与了地方课程评课交流活动、综合实践活动评课交流活动、远程研修磨课活动等。

　　今年我们为每一位老师购买了修订后的课程标准，并组织集中培训学习。

培训结束后，10月份学校开展了部分学科学习汇报课课堂观摩活动，学校为了鼓励老师们有更加优异的表现，重奖表现突出的老师，特设特等奖2名，每人500元，一等奖8名，每人300元，二等奖13名，每人200元。

25名教师登台亮相，把学习的成果转化成精彩的课堂教学呈现给大家，展示了XX老师的风采，李XX老师和马XX老师获得了特等奖，孙立岗等老师分获二三等奖。

通过这个活动激发了老师们研究课堂教学的积极性。

　　0月份我们邀请了第三小学的徐XX老师为我们上了一节品德观摩课，全体教师认真观摩研讨，都收获很大。

这种请进来的方式能让更多的教师收益，我们准备以后多采取这样的方式进行校本培训。

　　．积极创造条件选派教师外出学习。

　　刘校长经常说：

“教学是学校的中心工作，只要对教师提高、学生发展有利，钱该花就花，绝不心疼。

”学校在经费上不宽裕的情况下，最大限度地创造条件选派教师外出学习。

我校确定的原则是：

区内活动争取都去，市内的尽量多去，省内的一定去，出省的尽量去。

一年来，学校共外派教师学习120人次，支出培训经费数万元。

外出学习的教师回校后都严格按照《外出学习汇报交流制度》，及时进行学习收获汇报，上观摩课，把学到的新观念、新方法与广大教师一起分享，带动其他老师共同发展进步。

　　加大青年教师培养力度。

　　我校师徒结对活动已坚持多年。

学校选派思想素质高、业务能力强、教学经验丰富的骨干教师与新参加工作的教师结成对子，通过集体备课、跟踪听课、示范观摩、课后交流等活动，帮助青年教师尽快提高业务能力，加快成长进程。

学期初学校制定了详尽的计划，指导教师双向选择结成帮扶对子；青年教师根据自身情况制定成长计划，师傅制定培养计划。

学校组织开展了“师徒共上一节课”、“徒弟汇报课”、“师傅展示课”等系列活动，引领教师把帮扶计划落到实处。

上学期，我们开展了轰轰烈烈的新任教师基本功大赛，从筹备到结束历时一个月，先后开展了教案设计、课堂教学实施、说课评课、课后反思整改等活动，全面提升了青年教师的业务素养。

李XX、何XX、刘XX、王XX等一批青年教师迅速成长起来。

　　规范课题管理，科研服务课堂

　　XX年《小学科学课堂教学规律的研究》顺利结题，研究成果获省一等奖。

研究课题《科学与艺术教育整合的教学过程研究》，已经通过省级立项，研究工作正在有序展开。

今年上半年，申报了XX省教育科学“十二五”规划重点课题《学困生的家庭成因及转化对策研究》，下半年，我校又作为心理健康教育优秀学校被推荐参与省级重点研究课题《小学中高年级心理游戏的开发和运用》的研究工作，我校参与的市教研室组织开展的省级重点研究课题《城镇小学开放性思维能力培养课堂教学模式研究》也已立项，目前课题组的各位位老师都在积极制定研究方案，为新一轮的研究工作开展做好准备。

　　在抓好立项课题研究的同时，学校也特别重视教师小课题的研究工作，制定出台了《XX区XX小学小课题研究管理方案》，聘请教育专家、原区教研室副主任宗XX同志担任顾问，从研究课题确定、研究方案制定、研究过程中方法策略的指导、研究报告的撰写等方面着手进行全程把脉式跟进指导，一年来，学校先后组织了四次全校教师参加的小课题研究专题培训，三次小课题汇报、述职活动，使教师的小课题研究进行得扎实有效，同时也进一步提升了我校教师的小课题研究水平。

　　教育科研和课题带动战略，使教师队伍整体素质得到了明显提高，课堂教学更加精彩，师生关系更加融洽，学生的思维更活跃，教育教学效果显著提高。

教师的优质课和教科研论文荣获省、市级奖励的越来越多，有力推动了新课程改革和教师的专业化成长。

　　四．辛勤耕耘，收获累累硕果。

　　一年来，我校教学成绩优异，老师成长迅速，教学水平得到了大幅度提升。

在区优质课评选中所有参加的老师都获奖，在XX市三名培养工程中我校刘XX校长和袁XX校长被入选名校长培养人选，孙XX11名教师入选名教师和名班主任培养人选。

在教坛新星评选中，我校两名教师入围，雷XX老师被推荐到市里参加评选。

在远程研修中，我校17名教师分获优秀指导教师、优秀研修组长、优秀学员称号。

在区教研室举办的试卷评选中，十几名教师获奖。

　　各位领导，专家，在XX区教研室引领全区落实XX市教学创新行动的进程中，在进行课程改革与创新的行程中，我们XX区XX小学的步伐坚定、有力而执着，我们信心满满。

同时我们也迫切的希望得到帮助和指导。

在此，真诚希望在座的各位领导和专家，多指出工作中存在的不足，给留下宝贵的意见和建议，我们将不胜感激，并虚心接纳。

　　谢谢大家！