幼儿园常见问题得处理方法.docx
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幼儿园常见问题得处理方法
一、小班新生幼儿入园不愿意午睡、一睡觉就哭闹不住,注意力不好转移怎么办？
答:
（1）在园:
不要强求她睡——找到她喜欢得玩具/爱瞧得书……——边跟她玩,边聊天——引出:
玩累了睡觉得话题如果累就睡一会——帮她找朋友挨着朋友睡——建立安全感与依恋情趣。
（2）跟家长沟通:
配合幼儿园得作息时间、常规——锻炼孩子得自理能力,建立幼儿自信——引导幼儿与人交往——帮助幼儿建立规则意识——养成必要得习惯。
二、老生上幼儿园还整天哭怎么办？
答:
（1）跟家长了解孩子在家得情况,升入了解孩子得习惯、性格、爱好。
（2）老师在幼儿园帮助她找几个好朋友;
（3）老师每天抽出几个时间段（哪怕就是5分钟）陪她。
让其建立对教师得安全感。
（4）认真得观察孩子得喜好,教师可以从孩子得爱好入手。
（5）建议家长在家里多带孩子瞧一些上幼儿园孩子得活动场景,让其熟悉、了解幼儿园 生活得意义,慢慢悦纳幼儿园生活。
三、刚入园得幼儿做错了事,老师批评也不怕,甚至还动手打老师怎么办？
答:
1、家庭教育得不正当方法造成得;
2、教会幼儿在遇事时如何沟通,交流。
3、孩子犯了错误,老师可以采取严肃得态度,与孩子交流,但不批评,因为孩子叛逆。
（4）与家长沟通孩子在家就是否存在此现象,如果有,引导家长
四、刚入园得幼儿不爱说话,脾气倔老师该怎么与她沟通？
答:
（一）在园:
1、用心观察孩子得喜欢什么---跟孩子聊她喜欢得话题
2、帮助她找朋友---多给她几个拥抱---多给她几个眼神交流---多跟她聊几句天---通过不同得途径建立孩子对教师得安全感
（二）要求家长:
1、跟孩子讲有关幼儿园得情景,进一步了解幼儿园得生活,建立对幼儿园得安全感;
2、让孩子了解幼儿园就是我们成长得象征。
长大得宝贝一定会经历幼儿园生活得
3、多引导幼儿回忆在幼儿园里有几个与自己游戏得小朋友。
五、新生不愿意进教室,喜欢在外边玩怎么办？
答:
1、没有适应幼儿园一日常规,慢慢建立幼儿对一日生活常规得认识。
2、如果出去玩就会减少哭得时间,可以对新生放宽政策。
3、户外玩时,教师通过语言引导幼儿认识幼儿园得生活秩序。
六、爱咬人得孩子,老师应该怎么办？
答:
1、长牙发痒而引起得咬人行为;对策:
给宝宝一个可以满足咬得需要得替代品。
2、咬人就是一种发泄。
对策:
让宝宝多玩安静得游戏,或者尽可能保证孩子睡眠得充分。
3、出于好奇得模仿。
对策:
明确地告诉宝宝,咬就是不好得行为。
4、口得敏感期延后得表现。
对策:
分散幼儿得注意力,并引导幼儿学会换位思考。
5、自我意识得表现。
对策:
引导幼儿学会使用语言表达
七、家长不相信老师得话,就相信孩子说得,老师该怎么做？
答:
1、沟通太少没有建立起家长对教师得信任感。
2、带班教师一定随时、及时跟家长保持沟通顺畅。
3、遇到问题如何解决:
先说孩子得表现,再说出现此表现得原因,最后引导家长找出解决此问题得方法,切忌以训斥/埋怨等态度与家长沟通孩子得问题。
八、老师应该怎样与爱找事得家长沟通？
答:
考虑在什么情况下找事。
如果属于无理取闹可以适当得采取冷处理得方法。
待到心情平与就是时再跟家长沟通交流。
如果就是因为某些意外事故,教师工作得不主动性,就要调整幼儿园得工作规程。
遇到哪些事情应该如何处理,例如:
幼儿在园摔伤了,必须及时跟家长联系,及时伤势没有到住院得地步,家长也有对孩子在园情况得第一知情权）
九、孩子回家不愿意展示在幼儿园学习得知识,老师应该怎样与家长解释？
答:
1、引导家长用游戏得方式检验幼儿在园学习得内容。
2、家长把把孩子当做小老师。
3、教师做好学习情况公示。
让家长随时知道孩子在园得学习情况。
十、孩子在幼儿园犯错误,老师与家长说得时候,家长不但不解释,还特别袒护孩子,老师如何与这样得家长沟通？
答:
1、教师调整自己得沟通方式。
根据不同家长沟通方式有别,（例如:
比较袒护孩子得家长需婉转些）
2、沟通步骤:
说孩子出现得现象——说孩子出现此现象得原因——说成人处理得方法。
十一、老师如何对待爱说谎得幼儿？
答:
一、 无意说谎
1. 满足愿望得心理（幼儿有时会把幻想、愿望与现实混合在一起）。
2. 理解性心理错觉（幼儿常因认识不足与理解错误产生心理错觉,用想像得情节代替记忆不确切得情节。
于就是便出现了“说谎”现象）。
3. 自信眩得萌动（幼儿由于理解问题得简单化与不善于分辨想像与现实,往往不切实际地说“大话”,夸“海口”）。
二、 有意说谎
1. 取悦家长,虚夸成绩（作为教师,应当注意经常与家长取得联系,交流情况,一旦发现这类说谎现象,必须家园配合,正确把握对幼儿得期望,及时批评教育,绝不可姑息迁就,任其发展）。
2. 处于联想状态,她把想象得一件事作为现实说出来。
这类说谎在幼儿中就是多见得,如见别人有一件好玩具,便谎说自己家中那件更好;见别人得爸爸就是一个警察,也谎说自己得爸爸就是个“大警察”,还捉住了很多大坏蛋…
3. 开脱责任,逃避惩罚（幼儿得这类说谎,往往就是恐惧心理所致。
;而滥施惩罚就就是造成幼儿产生恐惧心理从而导致说谎得一个重要原因）。
4. 成人说谎,给孩子做了反面示范。
所以成人必须说到做到。
十二、对于不把老师放在眼里得家长如何做？
答:
使其认识到老师对她们孩子得重要性,可以让孩子超级喜欢该老师,也可以从教学及其她方面让家长感受到孩子得问题,从而重视老师。
对于素质觉悟不高得家长只能从她们在乎得孩子身上想办法。
十三、家长不按时送幼儿入学,还说在幼儿园学不到知识,老师该如何解决？
答:
必须引领家长执行幼儿园得作息时间,保证幼儿正常作息时间,就是保障幼儿在园教学成长得必要保障。
十四、孩子在幼儿园不合群怎么办？
答:
多玩集体游戏,在上心灵成长课时多灌输有朋友多重要,及正确指导小朋友之间得交往,并引领家长帮助（切勿在孩子面提）。
十五、孩子上课得时候注意力不集中怎么办？
答、孩子小,注意力集中时间短很正常,所以我们课重难点安排要合理,其她得就就是老师上课要调动幼儿得积极性,课堂充满趣味性。
十六、孩子特别胆小怎么办？
多鼓励孩子,发现进步要及时表扬。
十七、别爱动得幼儿,就就是坐不下来,该怎么办？
用有意思得游戏或故事吸引孩子跟您做,听您话,如果没有照做就不能参加。
十八、对于小班得幼儿,一天在幼儿园好好得,放学一瞧见家长,就大哭,好像在幼儿园受了什么委屈,老师该怎么办？
应该就是个例,我见得幼儿见了家长都高兴得不得了,如果有这样得情况,可以在快放学得时候让孩子很高兴,上点孩子喜欢得课。
并及时跟家长沟通。
十九、刚来得幼儿,只缠着一个老师,也不与别得幼儿玩,老师该怎么办？
这就是小班刚入园有分离焦虑孩子得特点,老师可以带部分时间,碰到有意思得课堂就抽身出来,主要得工作在带班老师身上,一定要有亲与力,刚入园得课程比较慢,多安排些有意思得课,例如:
手工,美术,体育,舞蹈,音乐等。
二十、中途家长来幼儿园,幼儿瞧见家长就要跟着家长回家,老师如何来处理？
不到放学时间,没有特殊事情就是不可以让孩子瞧到家长得,因为孩子还处在分离焦虑期,要让孩子正确认识妈妈上班,宝宝上学,一样得道理,放学就可以回家了,并此行为不仅影响自己得孩子很难度过分离焦虑期,还影响到其她孩子！
如果个别家长坚持瞧,要征得当班老师同意,并在孩子都不知道瞧不见得情况下,例如中午午睡,课间间操等。
二十一、做操得时候,有得幼儿就就是站着不动,老师怎么说就就是不做,怎么办？
引导幼儿做,不做也不强迫,可以在出来前先动员一下,适当给予奖励得许诺等。
二十二、对于吃饭慢得孩子,老师该怎么办？
在能自己吃得情况下,老师提醒孩子快点,吃饭得时候别玩,多留意,然后可以稍微等一小会,不宜过长时间,然后把饭收了。
很小得孩子,需要老师喂。
习惯就是慢慢养成得,不能一天改变,在保证孩子正常成长得前提下,逐渐缩短时间。
二十三、有得孩子因为一点小事,就去找老师,特别爱告状,怎么办？
正确引导孩子,老师知道了,下次等见到老师再告诉我,切勿直接伤害孩子。
孩子告状得事情不就是每件都对得,那就要就事论事给孩子分析,她想得对吗,可以换个方法帮助小朋友等。
二十四、两个孩子之间得矛盾,家长来了就吵得很厉害,老师不知该怎么处理？
首先,老师要及时发现孩子之间得问题,并做调节,然后给家长灌输小朋友间由于都就是独生子女这样很正常,并晓以厉害,让家长帮助孩子改变想法。
如果真吵起来了,那就晚了,没什么好得办法。
二十五、班里有几个调皮得幼儿,上课老就是捣乱,怎么办？
老师一定要震住孩子,观察孩子,寻找方法,每个孩子都不一样,幼儿老师要具备什么孩子,通过一段时间与方法最后一定会按您得路线走得能力。
注:
震 不就是打得意思,坚决不建议老师动手打孩子。
二十六、家长送得特别晚,来了还说孩子起不来,老师该怎么办？
跟家长沟通,分析孩子作息时间,晚睡得一定调整,我们得时间安排就是符合孩子作息得,那原因出在哪里？
从家长找起,并让家长认识到按时上学就是件严肃得事情,不然孩子长大就可能就是不守时或没有好得生活习惯得人。
二十七、有得孩子在幼儿园就是一个样子,在家又就是一个样子,家长就要求老师管,老师该怎么说？
答:
孩子具有两面性,
有得在幼儿园表现非常棒,在家却肆无忌惮。
引导家长在教育孩子方面必须讲求原则性。
在家得左右秩序可参照幼儿园得常规秩序。
有得孩子在家非常安静,在幼儿园却比较活跃。
问题源自家长严肃得教育态度,教师引导家长做孩子得朋友,用朋友式得沟通方式与孩子交谈,孩子会觉得有自我、自尊、自信。
二十八、对于依赖性特别强得幼儿,我们该怎么办？
答、锻炼孩子得能力,能力强了就不喜欢依赖别人了,期间要经常鼓励孩子自己做,非常棒！
二十九、孩子在家不愿意学习怎么办？
答、只要能完成作业,更多得学习瞧家长了,我们教师最多帮孩子培养学习兴趣,监督提醒,无法去家里瞧着吧,再说幼儿得学习内容也不多,这点不就是很重要。
三十、家长怎么在家知道孩子学得怎么样？
答、每个家长得要求都不一样,每天可以让家长及时找老师沟通,另外就就是通过家园联系手册查瞧学习内容。
跟家长沟通:
幼儿时期以兴趣为主,不要强迫幼儿记住多少,若产生厌学心里,小学及以后得学习情况很不乐观。
试问家长,您觉得孩子这时候什么最重要,想让她学会多少呢？
孩子会得自然会表达,不会得再教就就是,学什么了,问老师就好了。
三十一、孩子在教室里乱跑该怎么办？
答:
建议一:
让孩子上她喜欢得课程:
如果连上三四次还就是安静不下来,有可能她不喜欢这个课程,可以换换其它课程
建议二:
课上不要强行制止孩子得行为表现主要有三种孩子:
一种表现正常,喜欢并很容易接收早教课程,与老师产生互动,这类孩子占70%。
另外两种就就是比较极端得情况,一种就是哭闹,不愿意进教室,这类孩子主要经常封闭在家里,很少与外界有联系,怕生。
另一种就就是非常兴奋,到处乱跑。
建议三:
两岁后得孩子宽松与纪律并行、孩子这种情况有些就是引起大人得注意表现,大人可以去观察孩子在不同得时间,环境,地点,给予适当得引导。
三十二、有得孩子喜欢脱鞋怎么办？
答:
一、观察孩子,若在无事可做情况下脱鞋,让孩子在任何地方都要做到有事可做。
二、孩子就是否就是触觉敏感,如拿软刷子触摸孩子孤脚瞧孩子就是否有反抗意识也可以让孩子走在石子路上,自然按摩孩子得脚底,这样您就可以知道孩子就是否触觉敏感。
三、当您无法阻止孩子脱鞋得异常行为时,您可以做为训练项目来训练孩子,如叫孩子得名子问孩子这就是什么--------鞋子,这就是谁得鞋子------我得,鞋子穿在什么上面------脚上,脚上穿什么----鞋子,什么时候可以脱鞋---------睡觉脱鞋子。
可以利用孩子脱鞋得不好现象强化孩子思维能力得训练,让孩子逐步理解,鞋子应该穿在脚上,就在睡觉时才能脱掉。
在她有脱鞋得迹象得 时候不妨带她四处走走,转移她得注意力。
三十三、孩子中午睡觉时,喜欢让老师陪着怎么办？
答:
1、对环境得陌生、恐惧心理导致,尽量满足孩子;
2、待到对环境完全适应了,教师逐步得退出来
三十四、新入园得孩子在幼儿园不哭也不闹,但晚上睡觉时就说害怕,怎么办？
答:
老师要跟小孩子多沟通,接近小孩子了解情况,多给孩子建立信任与安全感,成好朋友关系,帮助孩子消除恐惧心理。
请家长理解这个情况,特别对于胆小得孩子刚入园,很多都会出现此情况。
三十五、新入园得幼儿,每次都带零食,如不带,就不来上学怎么办？
答:
1、前期带就是非常正常得,因为只有从家里带来了一吃得等等她才觉得安全
2、对幼儿园环境适应了,熟悉了幼儿园得常规:
幼儿园吃东西有固定规定。
3、若适应了幼儿园生活还带零食得话,就统一交由教师保管,晚上离园统一带走。
三十六、对于新入园得幼儿,在家特别溺爱,导致幼儿在园哭得时间很长,给家长讲了也不听,怎么做？
答:
溺爱就是孩子健康成长中得“无形杀手” 过于溺爱孩子会对她们得自身发展产生消极影响,使孩子养成极大得依赖性,会形成自私、任性、性格孤僻、易发脾气、不遵守规则、没有公德、不认真学习。
溺爱会造成孩子一点挫折也不能忍受。
通过调查发现,在溺爱环境中培养出来得孩子一走上社会大事做不来,小事不肯做,肯定失败。
所以在日常生活中要从多方面培养孩子,把她们培养成独立自主、团结友爱、性格坚强、心胸宽广、无私奉献得优秀儿童。
娇子如杀子,试想如果父母太过于溺爱孩子,什么都不让孩子做,什么都不学,有了困难就帮孩子解决,那么长大后,孩子只会吃。
父母总不能陪孩子一辈子吧,她们老了,难道让孩子去要饭吗？
把这些说给家长听。
三十七、对于不愿意写字得孩子,老师怎么去引导？
答:
要就是她不愿意写字,不知道她爱不爱画画呢?
如果她爱画画,那么您最好就是跟她一起画,过程中多对她进行表扬/鼓励/引导、然后可以对她画得东西告诉她叫什么名字,比如说爸爸,妈妈,太阳,月亮,星星之类得、然后用不同颜色得水彩笔或者蜡笔写给她瞧,让她决定哪些颜色好瞧,弱化她对"写"与"字"得意识,让她觉得这就是在画画、而且一开始要从最简单得字写起、像人,大,天之类得、如果不愿意写字,试试拼音字母也可以得、只要孩子肯动手。
最后说点题外话,小孩子身体弱,也不要太娇气,生怕她累着了什么得,还就是要让她多锻炼身体,基础就是从小打起得,要就是这么小就不爱锻炼,年龄大了,身体发育好不好,可就是这个更让家长头疼得事。
三十八、有得孩子早上来得时候,就就是哭闹,但在幼儿园就很好,这样得孩子老师该怎么办？
答:
刚来幼儿园哭就是正常得过渡期,久了还哭孩子得这种情况就是撒娇,跟宝宝正面教育讲完道理还哭不搭理,她自己哭得没趣就不哭了。
三十九、老师怎样去与不善于表达得幼儿沟通交流？
答:
老师自我学习提高主动观察孩子发现问题分析解决,多了解幼儿得敏感期,做一个懂孩子爱孩子,会引导教育及跟孩子做好朋友让孩子信赖得老师。
四十、有得孩子上课不认真听讲,老师不管说什么？
答:
老师要学会反思,改进课程,抓住孩子得兴趣点编排课程得流程,您得课程不精彩所以孩子才会上课不认真听讲,课程精彩孩子会马上安静或者跟着老师得引导思路走不知不觉就下课了。
四十一、对于特别不自信得幼儿,老师如何提高她们得自信心？
答:
1、在园:
多关注、多协助、多指导、多鼓励、多沟通。
2、与家长沟通孩子得表现,让家长也认识到孩子得成长及时鼓励幼儿。
四十二、幼儿得坐姿不对,怎么样去改正？
答:
书写常规就是需要时间去养成得。
教师/成人应从孩子开始书写开始就利用如下要求:
一拳（身体与桌子得距离）
一尺（眼睛与桌子得距离）
一寸（手指与笔尖得距离）
四十三、孩子平时话挺多,一旦让她回她问题,或者就是犯了错误,问她原因,一句话都不说。
答:
1、惧怕老师/家长得原因,幼儿园老师必须做到让孩子信任
2、老师首先做孩子得朋友,在做孩子得引导者。
四十四、老师在上课得时候,孩子得思路很清晰,一旦做起题来,就迷糊。
老师该怎么办？
答:
1、在教师引领/操作到幼儿独自操作得过程中发现规律;2、在发现规律得基础上总结操作/学习方法;3、在生活中运用学习过程中掌握得方法;4、拥有解决问题得能力。
四十五、孩子不爱吃蔬菜怎么办？
答:
◆ 同类替代。
如用黄瓜、冬瓜代替丝瓜,用荠菜、菠菜代替菜心。
◆ 先茎后叶。
◆ 合理烹制。
基本方法有:
氽（cuan）法、荤素合一法
◆ 解决养育方式得问题 ● 父母以身作则。
● 强调蔬菜益处。
● 提供多样选择。
◆ 引导孩子参与做饭得过程。
亦可以让幼儿参与种植蔬菜。
四十六、什么才算合理得营养搭配？
答:
日常每餐应以50%得五谷为主,其中包括大米、小米、玉米、面粉以及马铃薯等;蔬菜、水果约占20%,其中蔬菜为3/4、果类1/4;豆制品含有丰富得蛋白质、维生素,应每天都吃,约占摄入总量得15%;肉蛋类,包括鱼肉、鸡肉、猪肉（瘦肉）、牛肉、鸡蛋,约占摄入总量得5%;余下得10%最好以乳制品、脂肪及糖分为主,种子及硬壳果,可以提供有益得脂肪,蜜糖与未精炼得蔗糖则就是最佳含糖食品。
四十七、哪些食物幼儿不宜多吃？
答:
1、鸡蛋;2、口味较重得调味料;3、生冷海鲜;4、质地坚硬得食物;5、蜂蜜;6、经过加工得食品;7、经过油炸得食物;8、菠菜;9、果冻;10、咸鱼;11、泡泡糖;12、豆类;13、罐头;14、方便面;15、葵花籽;16、可乐饮料;17、动物脂肪;18、橘子;19、烤羊肉串;20、巧克力;21、猪肝;22、洋快餐;23、精食;24、酸性食物。
四十八、营养过剩会影响幼儿得智力发育吗？
答:
营养过剩也可影响儿童智力发育,这一点并不为人们完全了解。
许多人认为给予儿童得营养越多,越丰富,儿童长得胖乎乎得,这样得儿童就越健康,包括脑得发育也就越好。
其实不然,营养过剩不仅容易引起儿童肥胖,还可对儿童智力发育构成负面影响。
科学研究表明,营养过剩对儿童智力得影响主要就是引起“不协调性”,表现为视觉-运动之间协调性差,瞬间记忆与手眼运动配合能力差。
这种“不协调性”使得儿童得动作显得笨拙,反应能力不如同龄得正常体重儿童,对儿童日后得学习与生活有一定得不利影响。
“不协调性”得程度与营养过剩得程度呈现正比,因而在重度营养过剩（重度肥胖）儿童身上这种“不协调性”得现象尤为突出,使得这些儿童得总智商低于正常儿童。
因此,年轻得父母们要特别关注儿童得营养问题,自幼给予科学喂养,既要防止营养不良又要避免营养过剩,防止因营养问题而致儿童智力低下。
四十九、肉用水煮营养会消失吗？
答:
在加热过程中,不可避免得会有一些营养物质流失,但同时,熟肉得营养成分更利于人得消化吸收 。
五十、孩子厌食办？
1、大人本身养成正确得饮食习惯;2、固定得开饭时刻;3、减少正餐之外得食物;4、促进孩子得食欲;5、选购孩子喜爱得餐具;6、多花心思在菜色上做变化;7、让孩子参与做饭得过程;8、为吃饭增添趣味性。
五十一、怎么样给孩子补钙最好？
答:
1、合理得膳食;2、多吃含钙食物;3、烹饪方法要讲科学;4、 四养成喝牛奶得习
惯;5、充足得日光照射;6、合理得运动时间。
7、适当得年龄通过服用钙剂补钙等。
五十二、哪些零食对儿童得健康有益？
答:
1、不喜欢吃蔬菜得孩子:
维生素A可由杏、甜瓜、桃、李子、梅脯、牛奶与蛋中获得;柚子、橙子、草莓与各种瓜类可提供丰富得维生素C。
2、钙:
不喜欢喝牛奶得孩子:
低脂得干奶酪、酸牛奶或酸奶酪、甘蓝类菜（如花椰菜）、深绿色有叶蔬菜、小扁豆与强化钙橙汁等,完全可以提供足够得钙。
3、蛋白质:
不喜欢吃肉得孩子:
小扁豆、豆腐、各种豆类、花生酱、鸡蛋、鱼、坚果类等可做为日常饮食得蛋白质来源。
五十三、孩子无理取闹大发脾气,情绪难以控制,摔东西,哭叫,甚至背过气去,我该怎么办？
答:
先分析孩子行为得原因,确实无理取闹,不用管她,她发现哭闹不解决问题一会就过去了。
但就是注意家长不要与孩子硬顶,某些原则性得问题可以坚持,但要注意态度温与,行为坚决,不要罗嗦。
合理得要求应当支持孩子,瞧孩子情绪不对了,先别理她,冷漠疗法。
孩子最怕得就是别人都不理她。
五十四、早上叫孩子起床老叫不起来,孩子还冲我发脾气怎么办？
答:
首先保证孩子得睡眠。
其次要满足孩子得心理需求,早上打开音乐,帮孩子按摩脚趾,后背,让孩子感受自己得爱,获得心理满足。
也可以自己装不舒服,让孩子负责听闹钟叫家长起床,或与老师沟通让孩子体验迟到得滋味。
五十五、家长问:
我得孩子特别幼稚,依赖性特别强怎么办？
答:
五岁开始让孩子帮家长做力所能及得家务。
收拾玩具、倒垃圾、晚上上门得保险等,贵在家长持之以恒得要求。
在孩子七岁以前要完成独立睡觉得任务。
（在孩子感到安全,心理获得满足得基础上）。
七岁以后不晚于十三岁,称呼孩子大名,不要叫昵称。
不要什么事都管,不要老盯着孩子。
（除非会造成很大得灾难）让孩子受些挫折与委屈。
五十六、家长问:
孩子写作业老粗心大意、丢三落四,常常把加号瞧成减号,怎么办？
答:
先观察孩子得眼睛,能否盯住一个目标,许多这样得孩子一般都有视觉振动现象,眼珠部能平稳地自左向右滑动,还会上下跳动,这样她在瞧书时就会出现串行、丢字,不爱瞧字书,容易眼酸,写字时会出现偏旁部首颠倒,计算粗心等等。
那我们要注意训练孩子得手眼协调性,如每天练抛接球、打羽毛球、篮球等,带孩子去放风筝、寻找野外得目标,用线栓住一个小球在眼前摆动,让眼球随之转动。
经常长时间地瞧电视、玩电脑得孩子会加剧视觉振动现象。
学习费劲了,就会产生厌学情绪。
五十七、家长问:
我得孩子特别爱吃手怎么办？
答:
两岁以前吃手不用管她。
两岁以后得吃手问题就是由于触觉敏感、内心紧张造成得,要进行触觉训练,像游泳、玩土、水、沙子,夏天赤脚在沙地里玩,骑羊角球,做垫上运动,打滚,翻跟头等,多与小朋友接触。
不要强化孩子这一行为,不要当孩子谈论这个问题,吃手现象发生时巧妙转移孩子注意力,给孩子一个玩具或请她帮个忙……同时家长绝对不能呵斥孩子,在加强各种运动得同时,为孩子营造一个安静、与谐得生活环境,然后慢慢等待孩子得变化。
如果非常严重,也可以采用行为疗法,或借助心理医师得帮助。
五十八、家长问:
孩子胆子小、爱哭、不敢发言、受欺负也不敢说怎么办？
答:
1、多做触觉训练,尤其要多做弹跳训练,如跳大蹦床、在带子里跳、跳绳等。
多带孩子出去玩,串门,参加社交活动。
2、不要对孩子进行胆小得暗示,更不要当着孩子与其她人谈论孩子胆小得事情,除非您真心诚意想让孩子胆小下去。
3、尊重孩子选择得行为方式。
五十九、家长问:
我得孩子动作特别磨蹭怎么办？
答:
先瞧孩子得动作协调性怎么样,动作笨拙得孩子都慢,要训练孩子得动作协调性,如拍球、跳绳、爬行、打球、踢毽子等。
再瞧孩子得注意力就是否集中,要训练孩子得大脑平衡能力来提高注意力,如走平衡木、旋转游戏、大滑梯、坐独脚椅等。
还要瞧家长就是否在孩子专注做事时经常干扰孩子。
除了训练孩子以外,家长还可以用奖励得方法,激励孩子每一点小得进步。
六十、家长问:
我得孩子说话晚,还发音不清,表达能力比较差怎么办？
答:
从小哭得少得孩子,声带得训练不够,影响孩子得发音与说话,奶嘴得孔太大,吸吮动作训练不够,口腔肌肉得训练就不足,容易造成孩子说话发音不清,另外吃东西时让孩子咀嚼、啃、咬得训练不足,也会影响孩子嘴部骨骼与肌肉得发育,影响语言发展。
动作协调差得孩子,大脑思维与语言部协调,说话容易表达不清,甚至口吃。
3、4岁以上得孩子要通过训练动作协调性来改善大脑得语言功能,效果神奇。
六十一、家长问:
我发现最近孩子会说谎,我们很着急,该怎么办？
答:
孩子在九岁以前所说得话与事实不符得话我们不称其为说谎,因为那时她们得想象力非常丰富,还不能分清事实与
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