苏教版小学语文第十一册教案全集表格版59页.docx
《苏教版小学语文第十一册教案全集表格版59页.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学语文第十一册教案全集表格版59页.docx（88页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
苏教版小学语文第十一册教案全集表格版59页
苏教版小学语文第十一册教案
培养良好的学习习惯（十一）
教学要求
1、认真观察图画，懂得“勤于收集资料”和“不懂就问”都是重要的良好的学习习惯。
2、掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。
3、激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯。
教学重点
让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯。
教具准备
1、优秀资料若干。
2、课外阅读材料每生一份。
教学时间3课时。
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
达成目标
一、谈话导入
1、老师这里有几个问题，想请教一下同学们：
（1）老师打算写一篇关于南京历史文化的文章。
请问同学们，老师现在需要做些什么准备?
（2）老师的一个朋友要参加“爱护家园，保护环境”的辩论会，她该提前做些什么准备?
2、引导学生谈谈收集资料的重要性。
3、老师小结：
收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学习和生活提供便利，因此，我们应当养成勤于收集资料的好习惯。
1、学生思考回答老师提出的问题。
（收集有关资料等）
2、学生谈谈收集资料的重要性。
3、应当养成勤于收集资料的好习惯。
使学生明白收集资料的重要性
二、指导观察，
适当讲解
1、指导观察第1页的图。
（1）上面一幅图的女同学在哪儿?
在干什么?
（2）圆形图上的女同学在干什么?
态度怎样?
（3）下面一幅图上的男同学在做什么?
2、指导观察第2页上的图片。
（1）第2页上面的图中，同学们在哪里?
在干什么?
你觉得他们的态度怎样?
是从哪儿看出来的?
（2）认真观察第2页下面的图，然后，请你说说可以通过哪些途径来收集资料。
（可以通过看报刊、网络、参观展览、采访和访问来收集资料）除了这些，你认为还可以通过什么方式来收集资料呢?
（小组讨论，交流）
3．讲授收集资料常用的方法。
第3页上面的四幅图，都是同学们收集资料的成果，那么收集资料有哪些常用的方法呢?
（1）做摘抄笔记。
把你认为有价值的、有意义的、感兴趣的文字摘抄下来，可以把它们分门别类地摘抄。
为了便于查阅，分类不要杂乱。
（2）制作资料卡片。
这样有利于资料分类。
（3）拍照片。
把一些不能持续的画面或不能保留的事物拍成照片。
（4）编辑剪报。
把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式来积累。
4、引导观察第3页下面的一幅图，学生畅谈学习收获。
学生观察思考回答。
说说可以通过哪些途径来收集资料。
学生畅谈学习收获。
让学生掌握收集资料的方法
第二课时
教学环节
教师活动
学生活动
达成目标
一、观摩收集的资料
1、展示优秀的收集资料的作品，让学生仔细观摩。
2、教师告诉同学们，这些都是收集资料的主人优秀的学习成果。
3、要求学生展开讨论：
我们从现在开始，应该怎么做?
学生展开讨论：
我们从现在开始，应该怎么做?
激发学生收集资料的兴趣
二、引导学生尝试收集资料
1、分发课外阅读材料，每个学生一份。
2、学生阅读材料，收集资料。
要求：
（1）认真阅读材料。
（2）用上常用的四种收集资料的方法。
3、教师巡视指导，多作点拨。
学生小组交流所收集的资料，相互取长补短。
展示同学们收集资料的成果。
第三课时
教学环节
教师活动
学生活动
达成目标
一、指导看第4页上的图
1、指导学生先看：
（1）第1幅图上有什么人，在哪里，干什么?
（2）第2幅图是在哪里?
从哪里看出来?
图上有哪些人?
分别在干什么?
（3）第3、4幅图表现的是哪里?
怎么知道的?
有哪些人?
人们正在干什么?
（4）看第5页左上方的一幅图，这是在哪里?
两名同学正在干什么?
老师呢?
（5）看第5页右上方的一幅图，这几名同学在哪里?
他们在干什么?
（6）最后两幅图表现的是哪里?
同学在干什么?
老师又分矧在做什么?
齐读“不懂就问”。
按从上到下，再按从左到右的顺序观察。
让学生感知“不懂就问”的重要性
二、组织讨论
1、看完第4、5页的8幅图后，你明白了什么?
2、假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎样?
3、我们今后应该怎么办?
通过讨论使学生明白
（1）遇到不懂的问题、不清楚的地方，要大胆地向他人求教。
（2）只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走廊上，在教室里，在校园里，还是在其他任何地方。
（3）可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班同学……一句话，问所有懂的人。
（4）可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以问观察到的所有书本外的其他问题。
（5）留心处处皆学问。
使学生懂得如何做到“不懂就问”
三、发出号召
学生早日养成“不懂就问”的好习惯
学生早日养成“不懂就问”的好习惯
早日养成“不懂就问”的好习惯
1、长江之歌
教学要求
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学时间：
2课时。
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
达成目标
一、导入新课，激发兴趣
1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。
（板书：
长江之歌）
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。
3、你们对长江了解多少呢?
4、放录音。
《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。
1、学生看地图，了解长江的具体位置及流经区域。
2、学生谈谈自己对长江的了解。
3、听音乐《长江之歌》
激发学生学习的兴趣，了解长江的概况。
二、初读指导
1、自学生字词。
2、检查自学效果。
3、各自轻声试读课文。
4、分节指名朗读课文。
教师相机指点。
1、学生自学生字词。
（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）描红田字格中的生字。
（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉
2、四人小组自由读课文，讨论：
哪些地方读懂了?
交流。
让学生通过自学，提高自学能力，了解课文的大概内容。
三、指导写字
1．出示生字。
乳汁哺挽涤埃灌溉
2、指导写字。
乳：
左右基本等宽。
汁、哺、挽、涤、埃：
左窄右宽。
灌、溉：
左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。
学生练习写字，教师巡视指导。
通过进行书写练习达到字词的巩固。
第二课时
教学环节
教师活动
学生活动
达成目标
一、听写生字词
教师为学生听写词语
学生学生听写词语
旨在对字词的巩固
二、指名朗读课文
1、教师指明学生朗读。
2、齐读。
1、学生单读。
2、学生齐读。
学生通过朗读，感受长江的宏伟，磅礴。
三、精读训练
1、出示：
我们赞美长江，
你是无穷的源泉；
我们依恋长江，
你有母亲的情怀。
2、精读第1节，思考从哪些地方看出长江是无穷的源泉。
3、默读第1节，思考：
从哪些地方看出长江有母亲的情怀?
4、指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。
5、指导朗读：
这一句我们要读得很深情。
6、精读第2节。
从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀?
7、师引读。
所以，“我们——赞美长江……”
8、指导朗读第2节。
9、指导背诵第2节
1、自由读，说说读了这句诗想了解什么。
2、交流：
（1）为什么说长江是无穷的源泉?
（2）“情怀”是什么意思?
为什么说长江有母亲的情怀?
3交流。
出示：
你从雪山走来，
春潮是你的丰采；
你向东海奔去，
惊涛是你的气概。
4、交流。
出示：
你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。
5、齐读第1节。
6、听录音，思考
7、交流：
（1）从哪些地方看出长江是无穷的源泉?
（2）从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?
8、学生朗读、背诵
让学生深入感受到长江那宏伟、壮观的气势。
四、练习朗读全诗
1、同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?
2、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。
让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
1、学生讨论、交流。
2、练习朗读。
3、学唱歌曲。
旨在深化课文主题，感受作者热爱祖国，依恋母亲的感情。
板书设计
长江之歌
赞美——无穷的源泉
热爱
依恋——母亲的情怀
反思：
学生的朗读重在指导和范读，但更需要学生自己在理解的基础上朗读，那样读出来的东西才会有真情实感。
学生在感知课文的基础上，学唱歌曲，个个都很认真，气氛活跃。
2、聂将军和日本小姑娘
教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。
2、学会6个生字，理解由生字组成的词语。
3、能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
4、凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。
教学重点：
通过具体的事例，体会聂荣臻明辨是非，胸怀宽广的品质。
教具准备：
教学挂图
教学时间：
3课时
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
达成目标
一、导入新课，激发兴趣
1、出示挂图，指识聂荣臻将军，教“聂”、“臻”的读音。
2、这些电影、电视的片名还记得吗?
讲有关聂将军的什么事?
聂将军是一个怎样的人?
略作介绍：
聂荣臻（1899—1992）：
中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，一生功勋卓著。
今天我们学习一则有关他的故事。
在电影电视或者课外书籍上看到过聂将军的请举手。
使学生了解故事的大概背景，有助于理解课文。
二、初读指导
1、默读。
课文主要讲了一件什么事?
2、检查自学效果。
提问，明确这篇课文主要讲的是在抗日战争中，聂荣臻将军关心和照料两个日本小姑娘的事，然后检查生字词学习的情况。
（1）出示词语：
聂荣臻残忍无辜照料流露惊恐和蔼小勺拘束拽着至仁至义
（2）指名读，帮助学生正音。
（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。
残忍：
狠毒。
惊恐：
惊慌恐惧。
无辜：
辜，罪。
没罪的意思。
拘束：
过分约束自己，显得不自然。
至仁至义：
至，最。
最仁爱，最讲正义。
有始有终：
指人做事能坚持到底。
3、分自然段指名朗读课文，并给生字正音。
想想文章中有哪几幅画面给你留下了印象。
1、画出不认识、不理解的字词，弄懂它们的读音，会读会写田字格中的生字。
2、学生读生字、词语。
3、齐读生字词
4、各自轻声试读课文，要求：
读正确，读通顺。
5、默读课文，给课文划分段落，说出各段的主要内容。
（四人小组讨论）
第一段（第1自然段）：
写八路军战士从炮火中救出两个日本小姑娘。
第二段（第2、3自然段）：
写聂将军无微不至地关心两个日本孤女。
第三段（第4、5自然段）：
写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部。
第四段（第6自然段）：
写由亲友抚养长大的日本孤女专程来中国看望并感谢聂将军。
让学生了解课文的主要内容，学会本课生字新词。
作业练习
1、抄写生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
按要求进行练习。
进行书写练习；朗读课文。
（板书：
救出——关心——送归——感谢）
第二课时
教学环节
教师活动
学生活动
达成目标
一、复习
1、听写字词。
2、《聂将军和日本小姑娘》一文是分几段来写的?
学生交流回答
对旧知识的巩固
二、精读训练
1、理解课文第一段。
默读，思考这一段告诉了我们什么。
提示时间、人物和事情。
2、理解课文第二段。
激发思考：
聂将军是如何对待这两个日本孤女的?
3、理解第3自然段
4、这一自然段中哪些词语是描写聂将军的音容举止的?
5、通过这些词句的描写，你读懂了什么?
6、小结第二段。
这一部分主要写了什么?
你觉得聂将军是一个怎样的人?
指导学生有感情地朗读第二段。
7、理解课文第三段。
“然而”表示什么意思?
聂将军为什么决定把两个日本小姑娘送回日军指挥部?
从这件事看出聂荣臻将军具有什么样的品质?
（慈善心肠和宽广胸襟）
8、理解第5自然段
这一自然段写了哪些内容?
9、照相、放梨这两件事说明了什么?
聂将军的信中“本着”、“至仁至义’，、“必当’’这些词语的意思是什么?
10、信中这段话与前文什么地方相呼应?
从这段话中，可以看出聂将军是一个怎样的人?
11、小结：
这一段通过写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部一事，表现了聂将军的国际人道主义精神。
1、学生自读课文第一段后交流
2、读读，想想，议议：
聂将军知道这件事后，是怎么做，怎么说的?
聂将军的这段话有什么深刻的含义?
3、读读，想想，议议：
聂将军是如何关心照料两个日本孤女的?
（“先抱起……找奶吃……慈爱地拉过……亲切地问……和蔼地说……一口一口地……喂……”）
4、齐读第二段
5、学生讨论交流
6、学生给自然段分层
学生交流
7、分组讨论
8、学生齐读第三段
通过对课文的学习，使学生知道聂将军是一个是非分明的人，具有慈善心肠和宽广胸襟，为理解“中日友谊的使者”“活菩萨”做准备。
三、作业
1、有感情地朗读课文。
2、背诵第3自然段。
学生读背课文
提高朗读课文的能力。
第三课时
教学环节
教师活动
学生活动
达成目标
一、复习
1、有感情地朗读课文。
2、指名背诵第3自然段。
学生读背
温故知新
二、继续精读训练
1、理解第四段。
2、第6自然段主要写了什么?
3、联系上文说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
4、谈谈学了这篇课文后，你有什么想法
1、学生默读课文后讨论交流。
2、学生结合聂将军所说的两句话分组讨论交流。
3、感受聂荣臻将军的人格魅力
通过学习，使学生会联系上下文理解课文的中心内容，感受聂将军的人格魅力。
三、完成课后练习
布置课后作业。
学生讨论交流课后练习。
巩固本课知识要点。
板书设计
2、聂将军和日本小姑娘
国际主义精神
中日友谊的使者
反思：
结合全文理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”，学生的意见比较统一，但基础是要理解课文中聂荣臻所说的两句话。
3、把我的心脏带回祖国
教学要求
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
教学重点：
通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
教学时间3课时。
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
达成目标
一、揭示课题导入
1、你了解我国哪些音乐家?
2、今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。
（板书：
把我的心脏带回祖国）
3、从这课题你看出了什么?
还有什么疑问吗?
1、学生介绍（聂耳、冼星海等）
2、“我”不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢?
“我”是谁?
“我”怎么会离开祖国的?
“我”为什么不能回到祖国?
“我”是在什么情况下说这话的?
通过一系列学生的自问，引发学生学习的兴趣，做到有问而学。
二、初读指导
1、自由读课文，要求：
（1）画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。
（2）画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。
2、检查自读情况。
（1）读生字词，相机正音。
维斯瓦河疾驰蜡烛消逝催人奋起肺结核病
（2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。
3、指导分段
1、学生自学课文，找出文中的生字新词，理解词语。
2、学生交流词语意思。
雾霭：
雾气。
疾驰：
马车奔驰。
催人奋起：
叫人赶快行动‘
呐喊：
大声喊叫助威。
亡国：
国家灭亡。
消逝：
消失。
肺结核病：
满心传染病，通称肺病。
3、默读课文，思考揭题时提出的问题答案各在文中哪一部分。
4、学生分段交流。
通过学习，提高学生的自学能力，养成良好的学习习惯。
三、精读指导
1、回答：
“我”是谁？
文章哪一部分告诉我们的？
补充介绍：
肖邦，6岁开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进入华沙英语学院作曲班，不到20岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家。
2、默读第一段，思考：
你还知道什么?
3、指导朗读。
正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的音乐才能时，他却——不得不离开自己的祖国，该是多么——悲愤!
4、范读、
1、交流：
肖邦为什么离开自己的祖国？
读有关语句。
2、在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国。
理解：
瓜分，深渊。
（结合列强侵略时，百姓被欺凌、被压迫的悲惨遭遇来帮助理解）
3、体会肖邦当时的悲愤之情。
4、指名读、齐读。
通过对课文的学习，了解肖邦被迫离开祖国的原因，为后文的学习打下基础。
四、指导书写
邦：
左右基本等宽。
瓦：
末笔是点。
驰：
左窄而长，右宽而扁。
亡：
横要长。
催：
范写。
指出注意点。
逝：
注意笔顺。
烛：
笔画安排要匀称。
肺：
右边末笔是竖
学生书写生字新词
进行书写练习；朗读课文。
第二课时
教学环节
教师活动
学生活动
达成目标
一、复习导入
1、读了课文第一段，你知道了什么?
2、指名读第一段。
3、过渡：
既然是不得不离开祖国，那么离别的情景定是令人难忘的。
1、学生交流：
肖邦不得不离开波兰。
2、指名读
通过复习，引发学生急盼阅读的心情。
二、继续精读训练
1、学习第二段。
思考：
弄清文中写了告别的哪几个场景？
2、自由读对这三个场景的描写，看看哪儿特别感动你，为什么？
3、出示：
埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：
“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧!
”
4、此时此刻，此情此景，肖邦怎能不激动呢?
指名读有关语句。
5、学习第三段。
出示：
悲愤欲绝
6、引读：
什么消息令肖邦悲愤欲绝?
肖邦是怎样做的?
6、
7、从肖邦的举动中你感受到了什么?
8、思考：
他为什么要这么做?
出示：
肖邦日夜思念着祖国。
他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。
9、引读：
所以，“他……时间……可是他……”
10、小结：
这一段写什么?
1、默读第二段
2、交流：
①咏唱送别曲
②老师的叮嘱
③赠送银杯
3、交流并指导朗读。
①埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙时来为他送行，肖邦事先并不知道，这从“突然”一词可以看出，而且送别曲《即使你远在他乡》是老师“特地”为他谱写的。
想象师生咏唱送别曲时，是怎样的神情。
指名读有关语句，体会深厚的师生之情。
②埃斯内尔“紧紧地”握住肖邦的手，他说的话“……无论……都不要……啊”是何等恳切!
想象埃斯内尔此时的激动神情。
自由读、女生读，体会老师语气之殷切。
③老师把祖国的泥土作为“特殊礼物”送给肖邦，使他激动万分，实在感人。
4、思考：
埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦?
5、朗读体会埃斯内尔的深情。
6、①查字典，解释“绝”：
气息中止。
②说说词语的意思：
悲痛愤怒到了极点。
7、想象波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下的情景和波兰人民听到《革命进行曲》，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。
8、默读第4自然段，思考写了什么。
交流。
9、理解“彻夜”。
（通宵，整夜）
比较：
（1）他勉励自己要工作、工作、再工作。
（2）他勉励自己要工作，工作，再工作。
朗读体会肖邦忘我工作的精神。
10、朗读体会肖邦思念祖国的情怀。
重读带点的词。
（女生读。
）
11、看插图，肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。
思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。
因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。
（肖邦日夜思念祖国，将一腔热血化成音符，忘我地进行音乐创作）
通过课文三个场景的学习，使学生懂得肖邦炽热的爱国之情及与师生间的深厚情意，培养学生情感朗读的能力。
三、作业
背诵第二段，思考记忆的方法。
学生背诵，交流背诵记忆的方法。
提高背诵的能力。
第三课时
教学环节
教师活动
学生活动
达成目标
一、复习导入
1、我们精读了文章前三段，说说分别写了什么。
2、读读你最喜欢的一段，说说为什么。
1、学生交流
2、学生自读后交流
让学生通过复习，达到知识的巩固。
二、巩固背诵第二段，交流记忆方法
1、通过学习，你是怎么对要背诵的部分进行记忆的，效果如何？
2、小结：
背诵也要讲究方法，方法得当，事半功倍。
1、讨论记忆线索：
告别亲人离华沙，师生咏唱送别曲。
老师叮嘱送礼物，肖邦接杯登车去。
2、同桌互背
通过交流，取得理想的记忆方法，达到理想的记忆效果。
三、继续精读训练第四段
1、过渡：
时间在肖邦的紧张工作中飞逝。
2、出示：
弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：
“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。
”
3、想象肖邦此时在想什么？
4、引读第6自然段。
5、出示：
肖邦就是这样与世长辞了。
肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。
当时他39岁。
当时他才39岁。
1、讨论：
（1）什么叫“弥留之际”?
（2）肖邦为何病得这样重?
（3）肖邦弥留之际哪来的力量“紧紧握着”姐姐的手?
（积聚全部的力量，请求姐姐一定要记住他的遗言）
（4）朗读肖邦的话，看看表达了他怎样的思想感情。
（至刃不忘祖国的强烈的爱国情感）
2、理解
①查字典，解释“辞”。
（告别）
②说说它的意思。
（永远离开人世）
3、读一读，比—比，说说有什么不同。
交流，小结：
两组中的第二句话突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。
（用缓慢的语速，低沉的语调齐读第6自然段。
）
通过对课文的阅读理解，深入领会肖邦的爱国热情，体会本文的中心思想
三、总结课文，朗读全文
1、课文讲波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了他对祖国强烈的爱。
2、播放肖邦的《革命进行曲》
1、学生听《革命进行曲》
2、朗读全文，进一步体会。
反思：
让学生反复朗读肖邦的话，体会他至死不忘祖国的强烈的爱国情感。
全文可结合课文最后肖邦所说的那句话进行教学，重点是肖邦在离开祖国后是如何用行动表达自己的爱国热情的，相比较，送别那段可稍简略讲解。
4、古诗两首
教学目标
1．《凉州词》和《出塞》两首
升级会员 