三年级上册语文23 父亲树林和鸟带答案.docx
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三年级上册语文23父亲树林和鸟带答案
22父亲、树林和鸟
知识点一：
识字与写字
1.知识点解读
（1）正确认读以下生字：
黎、凝、畅、瞬、猎
要点提示：
“凝”要防止学生“读半边”而误读。
“畅、瞬”的声母是翘舌音,“畅”可借助熟字“场”识记。
可结合语境学习本课生字。
比如,“黎”字可放在“黎明”一词中理解,并结合课文对树林环境的描写,理解“黎明”是指天快要亮或刚亮的时候；“畅”字可放在“舒畅”一词中理解,了解“舒”和“畅”意思相近,还可表演“舒畅地呼吸”,进一步体会字义、词义。
（2）正确认读以下词语：
父亲、童年、雾蒙蒙、鼻子、茫然、轻声、生怕、惊动、气息、过夜、总是、抖动、露水、湿气、呼吸、时刻、猎人、翅膀、沉重
要点提示：
“露水”中“露”读音为“lù”;“雾蒙蒙”的读音为“wùméngméng”。
（3）正确书写以下生字：
朝、雾、蒙、鼻、总、抖、露、湿、吸、猎、翅膀、重
要点提示：
“蒙”字中间的短横不能丢；
“鼻”“自”与“田”要写得宽扁,“田”比“自”稍宽,“丌”的长横最长,竖撇与短竖落笔在同一水平线,使整个字重心稳定；
“翅”字“支”的捺要稍平,向右舒展,与“羽”互相穿插。
“羽”的顶部与“支”的横大致在同一水平线。
2.知识点训练
（1）读拼音,写词语。
wùménɡménɡBízi lièrén
（）（）（）
ChìBǎnɡshūChànɡ
（）（）
知识点二：
句型训练
1.知识点解读
课文许多地方使用了多个修饰语连用的形式,增加了语言表达的丰富性,也使被描写的事物更加生动立体地呈现在读者眼前：
（幽深的）（雾蒙蒙的）树林
（凝神静气的）（像树一般兀立的）父亲
（浓浓的）（苦苦的）草木气息
“幽深的雾蒙蒙的树林”一句,联系生活经验、插图或影视作品想象场景：
一片树林笼罩在雾气中,树林里朦朦胧胧的,看不太清楚。
通过想象,体会到：
课文的语言具体可感地写出了树林幽深朦胧的样子,让人有身临其境的感觉。
接着可以顺势体会：
在如此难以辨认的环境下,父亲依然能够发现鸟的踪迹,突显出他对鸟的熟悉。
“凝神静气的像树一般兀立的父亲”一句,想象画面,表演树林边兀立的父亲,从而理解这里所描写的父亲的样子,体会父亲与树林融为一体的情境。
“浓浓的苦苦的草木气息”一句,调动生活经验逐层想象。
先想象“草木”的气味,再想象“苦苦的草木”的气味,然后想象“浓浓的苦苦的草木”的气味。
可顺势体会：
父亲能从浓郁的草木气息中分辨出鸟的气味,是一个真正的爱鸟人。
这些生动的表达,传递了更丰富的体验和情感,我们在习作中也可以有意识地运用生动的语句。
2.知识点训练
仔细观察这几幅图片,你也能描写得非常细致：
（）（）狗尾草（）（）银杏叶
（）（）柿子（）（）小狗
知识点三：
阅读训练
1.知识点解读
课文的第2——23自然段字里行间都饱含着父亲对大自然深深的爱:
1.观察树叶便知道“林子里有不少鸟”；2.从浓浓的草木气中能闻出鸟的气味；3.了解黎明是树林和鸟“最快活的时刻”；4.担心黎明时的鸟“最容易被猎人打中”……大自然的神奇魅力,只有像父亲这样用心去感受,去发现才能领悟。
2.知识点训练
阅读下面片段,完成练习。
鸟要准备歌唱了。
父亲和我坐在树林边,鸟真的唱了起来。
“这是树林和鸟最快活的时刻。
”父亲说。
我知道父亲此时也最快活。
过了几天,父亲对我说：
“鸟最快活的时刻,飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。
”
“为什么?
”我惊愕地问。
父亲说：
“黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重。
”
我真高兴,父亲不是猎人。
①用“”画出文中的一个拟人句。
②文中哪句话是“我”对父亲爱鸟的具体说明和赞美?
用“”画出来。
③结合选文,下列说法不正确的一项是（）
A.“我知道父亲此时最快活”是因为父亲喜欢树林和鸟。
B．鸟除了黎明时,其它时间飞行都比较敏捷。
C.父亲非常善于观察,也非常热爱大自然。
④我为什么为父亲不是猎人而感到高兴呢?
知识点四：
语用训练
1.知识点解读
文章写作特点：
本文采用先概括后具体的写法,生动地再现了父亲、树林和鸟三者之间的关系,使读者印象深刻。
所谓先概括后具体的写法就是先概括介绍提出主题,然后围绕主题进行具体叙述的写作手法。
2.知识点训练
（1）用关键词句描述课文的主要内容：
概括讲：
具体叙述：
知识点五：
大阅读链接
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《树木怎样过冬》——苏联 维·比安基
主题导读：
比安基从小热爱大自然,喜欢观察动植物,并能记录下大自然发生的趣事。
这篇文章用故事化的语言为我们讲述了树木在寒冷冬天御寒的科学原理。
生动的拟人和贴切的比喻让树木变成拥有无边魔力的“森林王子”,那么,“森林王子”将会运用怎样的方法,抵抗一切狂风暴雪的袭击呢?
1、照样子写词语。
例：
茫茫然（AAB式）
例：
望了又望例：
一瞬间（表示时间短的词语）2、读句子,把标“”的部分换成一个词语写在括号里。
①我完全不知道什么情况地望着凝神静气的橡树一般兀立的父亲。
（）
②每一个张开的喙都开朗愉快地呼吸着。
（）
③我知道父亲此时也最感到高兴。
（）
3、仿写训练
本文采用先概括后具体的写法,把父亲爱鸟的情况清楚、有层次地写了出来。
请你选择一个主题,也采用这种方法写一写吧。
读下列短文,回答问题。
和小鸟最相亲爱（节选）
小鸟是怎样的玲珑娇小呵!
在北京城里,我只看见老鸦和麻雀。
有时也看见啄木鸟。
在此却是雪未化尽,鸟儿已成群地来了。
最先的便是青鸟。
西方人以青鸟为最快乐的象征,我看最恰当不过。
因为青鸟的鸣声中,婉转地报着春的消息。
知更雀的红胸,在雪地上,草地上站着,都极其鲜明。
小蜂雀更小到无比苗条,从花梢飞过的时候,竟要比花还小。
我在山亭中有时抬头瞥见,只屏息静立,连眼珠都不敢动,我似乎恐怕将这弱不禁风的小仙子惊走了。
此外还有许多毛羽鲜丽的小鸟,我因找不出它们的中国名字,只得留疑。
早起朝日未出,已满山满谷的起了轻美的歌声。
在朦胧的晓风之中,倚枕倾听,使人心魂俱静。
春是鸟的世界,“以鸟鸣春”和“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”,这两句话,我如今彻底的领略过了!
我们幕天席地的生涯之中,和小鸟最相亲爱。
玫瑰和丁香丛中更有青岛和知更雀的巢,那巢都是筑得极低,一伸手便可触到。
我常常去探望小鸟的家庭,而我从不做偷卵捉雏等等破坏它们家庭幸福的事。
我想到我自己不过是暂时离家,我的母亲和父亲已这样地牵挂。
假如我被人捉去,关在笼里,永远不得回来呢,我的父亲母亲岂不心碎?
我爱自己,也爱雏鸟,我爱我的双亲,我也爱雏鸟的双亲!
而且是怎样有趣的事,你看小鸟破壳出来,很黄的小口,毛羽也很稀疏,觉得很丑。
它们又极其贪吃,终日张口在巢里啾啾地叫!
累得它母亲飞去飞回忙地忙碌。
渐渐地长大了,它母亲领它们飞到地上。
它们的毛羽很蓬松,两只小腿蹒跚地走,看去比它们的母亲还肥大。
它们很傻的样子,茫茫地跟着母亲乱跳。
母亲偶然啄得了一条小虫,它们便纷然地过去,啾啾地争着吃。
早起母亲教给它们歌唱,母亲的声音极婉转,它们的声音,却很憨涩。
这几天来,它们已完全地会飞了,会唱了,也知道自己觅食,不再累它们的母亲了。
前天我去探望它们时,这些雏鸟已不在巢里,它们已筑起新的巢了。
在离它们的父母的巢不远的枝上,它们常常来看它们的父母的。
1.仔细阅读上面的短文,完成下面的练习：
（1）用加点的词语仿写一段话。
我爱自己,也爱雏鸟,我爱我的双亲,我也爱雏鸟的双亲!
________________________________________________________________
（2）在积雪未化时,作者看见了、、_______,以及叫不出名字的“毛羽鲜丽的小鸟”；在幕天席地的生涯中,作者常常探望________________,却从不做___________________________________________________的事。
（3）为什么说青鸟是“快乐的象征”?
用“_______”在文中画出相关语句。
（4）用“”画出表现作者瞥见小蜂雀时神情的语句,从中你体会到了什么?
（5）对短文题目理解错误的一项是（）
A.作者身在异国,没有一个亲人和朋友,只有小鸟为伴。
B.这些小鸟给作者带来了无限的乐趣,也抒发了作者对小鸟的喜爱之情。
C.告诉读者要保护小动物,人和动物要和谐相处。
参考答案
知识点一：
识字与写字
训练题参考答案及解析
（1）读拼音,写词语。
雾蒙蒙鼻子猎人翅膀舒畅
解析：
本题考察对字形的掌握情况。
在书写时注意：
“蒙”字下边“豕”上有一横；
“鼻”字,最下边是“丌”,不是“廾”；“膀”字右边是“旁”字。
知识点二：
句型训练
训练题参考答案及解析
仔细观察这几幅图片,你也能描写的非常细致：
示例：
（毛茸茸的）（像小狗尾巴似的）狗尾草（黄黄的）（像小扇子似的）银杏叶
（红通通的）（像小灯笼似的）柿子（白白的）（萌萌的）小狗
解析：
学以致用,学着连用两个修饰语使句子描写得全面具体。
知识点三：
阅读训练
训练题参考答案及解析
阅读下面片段,完成练习。
①鸟要准备歌唱了。
解析：
这道题是对修辞手法的考查。
解答这类题时,先回想拟人句的特点（将事物当做人来写,使“物”具有人的动作、神态和情感。
）,再结合本题中的句子,做出相应的判断。
②我知道父亲此时也最快活。
解析：
此题考查品读课文的能力。
从“这是树林和鸟最快活的时刻”“我知道父亲此时也最快活”这两句话可以看出,树林和鸟最快活的时候父亲也最快活。
有树林快活,鸟快活,父亲就快活可以看出父亲是多么爱鸟,因此“我知道父亲此时也最快活。
”这句话是对父亲爱鸟的最高赞美。
③B
解析：
本题考查结合课文内容合理推断的能力。
选项B,这个答案不完全正确,结合生活实际可知,倘若受伤或下雨天,鸟的飞行也不敏捷。
因此错误。
④因为父亲知道鸟的一切习性习惯,知道鸟的弱点,但却从不捕杀鸟,我为有这样的父亲感到高兴。
同时也反映出“我”爱鸟、护鸟的情怀。
解析：
本题考查对课文内容的理解和把握。
文章结尾处说“我真高兴,父亲不是猎人。
”根据上文可知,父亲知道鸟的一切习性习惯,知道鸟的弱点,如果这样的人是一位猎人,那将是多么可怕的事情啊!
同时这句话包含着“我”的庆幸,也看得出父亲对鸟的喜爱,所以,我为父亲不是猎人而感到高兴。
知识点四：
语用训练
训练题参考答案及解析
概括讲：
父亲最喜欢树林和歌唱的鸟。
具体叙述：
发觉林子里有不少鸟,看到叶子在动,闻到鸟的气味,听到鸟叫最快活,担忧鸟飞离树枝时被打中。
解析：
本题考查对“先概括后具体”这种写作方法的理解能力和对课文内容的理解把握能力。
解答本题时,要注意抓住关键的词句进行总结概括。
训练题参考答案及解析
（1）照样子写词语。
例：
茫茫然（AAB式）飘飘然欣欣然团团转等
例：
望了又望飞了又飞跳了又跳读了又读等
例：
一瞬间（表示时间短的词语）眨眼间一刹那等
解析：
本题主要是考查对词语形式的掌握和词语的积累。
特别注意“一瞬间”是表示时间很短的词语,解答此题时,可用寻找近义词的方法,“一刹那”“眨眼间”“一眨眼”“顷刻间”等都是形容转眼即逝的、时间很短的词语。
（2）读句子,把标“”的部分换成一个词语写在括号里。
①我完全不知道什么情况地望着凝神静气的橡树一般兀立的父亲。
（茫茫然）
②每一个张开的喙都开朗愉快地呼吸着。
（舒畅）
③我知道父亲此时也最感到高兴。
（快活）
解析：
本题主要是考查词语的理解把握情况和对有效信息的提取。
首先要理解释义,然后思考或读读课文找出相关的词语,找到后再把词语放到句子中,看看句意是否有变化,如果没有改变,就说明做对了。
（3）仿写训练。
示例：
我的同桌是个小书迷,只要有时间他就会以书为伴。
下课了,同学们都兴高采烈地到操场上做游戏。
他总是一个人坐在座位上啃着厚厚的书。
好不容易到了周末,本想约他一块儿出去打打球,他总是以“我还要看书呢”为借口拒绝我们……
解析：
本题考查对“先概括后具体”这种写作方法的运用能力。
在解答本题时,要注意回顾课文中的写作顺序：
先概括,后具体。
也就是在开头先用一句话或一段话写出文章的中心内容,然后注意以分述的形式展开写。
注意分述要围绕着首句或首段的中心内容去选材。
训练题参考答案及解析
（1）示例：
我爱百花齐放的春天,也爱生机勃勃的夏天,我爱绚丽多彩的秋天,也爱银装素裹的冬天。
解析：
本题考查造句的能力。
句中的加点词“我爱……也爱……我爱……也爱……”表示并列关系,所写内容必须属于并列关系,然后写出符合这种关系的句子即可。
（2）青鸟知更鸟小蜂雀小鸟的家庭偷卵捉雏等等破坏他们家庭幸福
解析：
本题考查对文章内容的把握。
回答此类问题,一定要把文章从头到尾读通顺,这也是完成所有阅读题目的关键。
从文章第一、二自然段我们可以找到,作者主要写了青鸟、知更鸟和小蜂雀。
在第四自然段中我们可以找到“我常常去探望小鸟的家庭,而我从不做偷卵捉雏等等破坏它们家庭幸福的事”。
找到这些之后,填空就比较容易了。
（3）因为青鸟的鸣声中,婉转地报着春的消息。
解析：
本题考查联系上下文理解句子的能力。
我们可以带着问题从短文中找答案。
通过读短文可知,问题在第一自然段的倒数第二句,那么我们可以把这句话的前后几句话重点读一读,发现后面一句中有“因为”一词,因此可知这句话正是作者说青鸟是“快乐的象征”的原因,画出来即可。
（4）我在山亭中有时抬头瞥见,只屏息静立,连眼珠都不敢动,我似乎恐怕将这弱不禁风的小仙子惊走了。
体会到了作者对鸟的喜爱之情。
解析：
本题考查辨析神态描写和对神态描写的理解能力。
神态描写指的是对脸部表情的描写,我们抓住这一特点在原文中寻找。
首先,我们找到作者描写小蜂雀的句子；其次,在这些句子中找出关于人物神态描写的句子,并画出来即可。
短文第二自然段的最后一句话主要描写了作者在看见小蜂雀后“屏息凝视”“连眼珠都不敢动”的神情,因此这句话就是答案。
这些夸张的神情和动作写出了为了不打扰小鸟,自己宁愿静立不动的情景,由此可以看出作者对小蜂雀的喜爱之情。
（5）A
解析：
此题考查理解文章题目的能力。
作者介绍了几种小鸟和对小鸟一家的观察,无论是青鸟、小蜂雀还是知更鸟,都表达了作者对小鸟的喜爱。
从对小鸟一家的细心观察可以看出作者与动物和谐相处。
A项,文中没有提到作者在异国没有一个朋友,因此错误。
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