新教材教科版四年级上册科学22呼吸与健康生活教案.docx

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新教材教科版四年级上册科学22呼吸与健康生活教案

（新教材）教科版四年级上册科学：

2.2呼吸与健康生活教案

课题

2.2呼吸与健康生活

课时

日期

教学目标

1、了解呼吸的作用，知道人的呼吸实际上是在进行气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。

2、知道人的跑、跳等一些活动，会影响我们的呼吸次数。

3、知道肺是身体气体交换的中转站，肺的功能的大小，直接决定着每次呼吸气体交换的量。

4、知道呼吸功能强，我们的身体才会很健康，经常进行体育锻炼，可以增强呼吸功能，保持身体健康。

教学重点

了解人体呼吸的作用，知道跑、跳等一些活动会影响我们的呼吸次数。

懂得人的呼吸与我们的身体健康有着密切的关系。

教学难点

通过学习，懂得呼吸功能的强弱直接影响我们的身体健康，因此我们要经常参加体育锻炼，保持身体健康

教学准备

多媒体课件、活动手册上的记录表等。

教学过程

旁注

一、聚焦

1、出示两个小视频，一是学生刚上过体育课，坐在教室里，直喘气的情景；二是学生安安静静的坐在教室里做作业时的情景。

2、教师引导：

这两个小视频，一个是学生刚上过体育课的情景，一个是同学们安安静静的在教室里写作业的情景。

这两种状态下，同学们的呼吸有什么不一样？

刚上完体育课，学生呼吸比较急促；安安静静的在教室里写作业，同学们的呼吸比较平缓。

3、其实不仅如此，我们不同的状态下，呼吸也会发生变化。

今天这节课，我们就来探讨呼吸变化的情况。

4、板书课题：

2呼吸与健康生活

二、探索

活动一：

阅读资料

出示课本23页的一段文字，引导学生读一读，进一步了解呼吸的作用。

我们体内所有的细胞都需要空气中的氧来维持生命，从空气中吸入的氧可以帮助我们正常的生活和工作。

人的呼吸实际上是在进行气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。

教师引导：

通过这段文字，我们发现呼吸是我们生命必不可少的，我们需要通过呼吸来获得氧气，维持生命。

出示课本23页的柱状图，引导学生看一看，初步了解一般情况下，人体吸进去的气体和呼出来的气体成分。

说一说，从这幅图中你发现了什么？

预设：

生1：

我发现人们吸进去的氧气比较多，呼出来的氧气比较少。

生2：

我发现吸进去的二氧化碳比较少，呼出的二氧化碳比较多。

生3：

从这幅图，我们发现人的呼吸实际上是氧气和二氧化碳的交换，通过呼吸，使氧气进入血液，同时把体内的二氧化碳排出来。

活动二：

探究人体的哪些活动会影响每分钟的呼吸次数

1、教师引导：

人体的活动会影响我们的呼吸。

那么，我们的活动对我们的呼吸究竟会产生多大的影响呢？

下面我们就来探究这个话题。

2、第1步：

测量安静状态下，每分钟的呼吸次数，作为比较的基础。

教师计时，学生开始数一数自己在安静状态下每分钟的呼吸次数，然后填写在活动手册上。

一共测量三次。

3、第2步：

思考我们人体的哪些活动会影响我们的呼吸次数？

学生联系生活实际想一想，说一说可能改变每分钟呼吸次数的活动。

预设：

跑跳、走路、玩耍、骑车、打球、爬竿、踢足球、游泳等等。

4、第3步：

做有可能改变每分钟呼吸次数的活动，做完之后，测量每分钟的呼吸次数。

出示记录表，引导学生看一看，明白我们需要测量慢走20步之后、快走20步后、跳动20次后每分钟的呼吸次数。

有兴趣的同学还可以再做一做其他的活动，然后测量自己每分钟的呼吸次数。

组织学生到操场上分小组进行活动，按照要求先进行活动，然后测量自己每分钟的的呼吸次数，并且填写好活动手册上的记录表。

活动结束后，组织学生回到班级，讨论交流活动情况，出示几份学生填写的记录表，引导学生看一看，并说一说，从这些记录表中，发现了什么问题？

得出了什么结论？

预设：

人在活动之后，每分钟的呼吸次数都会增加，而经过剧烈运动之后，呼吸的次数会急剧增加。

三、研讨

1、通过刚才的探究，我们发现人们在活动之后，每分钟的呼吸次数就会发生变化。

那么人们的哪些活动会影响我们每分钟的呼吸次数呢？

学生列举影响我们每分钟呼吸次数的活动。

2、运动之后，呼吸次数的增加，对我们的健康有好处吗？

有什么好处呢？

运动之后，人的呼吸次数的增加对我们的身体健康是有好处的。

运动时改善呼吸系统的功能，这是因为肌肉活动时，需要氧气的量增加了，呼吸加速加强，有利于肺功能的提高。

3、每当我们在活动之后，呼吸就会发生变化，伴随着呼吸次数的改变，你注意到心跳速度的变化了吗？

每次运动之后，呼吸就会加速，与此同时，心跳速度也会加快。

4、教师小结：

由此看来，运动对人体的健康是有好处的，所以我们要加强体育锻炼，保持身体健康。

四、拓展

出示课本24页的下面一段文字，学生自由读一读，进一步了解肺的作用，以及体育锻炼对增强呼吸功能的作用。

肺部是身体气体交换的“中转站”，这个“中转站”的大小直接决定着每次呼吸气体交换的量。

剧烈运动时，人体需要消耗更多的氧气，所以肺部必须更加卖力的工作，这就是在锻炼时，我们的呼吸更加急促的原因。

如果呼吸功能比较弱，我们身体的一些工作就无法正常进行。

经常参加体育锻炼，可以增强呼吸功能，保持身体健康。

五、课堂总结

这节课，我们了解了人的跑跳、打球、做游戏等一系列活动，都会影响我们每分钟的呼吸次数，增强我们的呼吸功能，因此经常参加体育锻炼，可以增强呼吸功能，保持身体健康。

下一节课，我们将研究肺活量的问题，请大家课后认真预习。

教学

反思

（新教材）教科版四年级上册科学：

2.3测量肺活量教案

课题

2.3测量肺活量

课时

日期

教学目标

1、知道肺活量是人体吸入最多空气后，呼出去空气的量，是身体发育是否健康的一个指标。

2、学会使用简易肺活量测量袋来测量我们的肺活量，并对照《国家学生体质健康标准》中有关肺活量的数据，看一看我们的肺活量是否符合健康标准。

3、知道参加体育锻炼能够提升肺活量，并能够为提升肺活量制定一个体育锻炼计划。

教学重点

了解肺活量，并能够用简易肺活量测量袋来测量我们的肺活量。

教学难点

学会测量我们的肺活量，并能够制定体育锻炼计划，提升肺活量。

教学准备

课件、口哨、简易肺活量测量袋等。

教学过程

旁注

一、聚焦

教师出示一只口哨，提出要求：

我们来请同学们深吸一口气，吹一吹这只口哨，看谁吹的时间最长。

学生吹口哨，比一比谁吹的时间最长？

采访吹口哨时间最长的同学，问一问吹口哨时间最长的秘密是什么？

教师引导：

为什么有的人吹口哨的时间长？

有的人吹的时间短呢？

（与人的肺活量有关。

）

什么是肺活量？

肺活量是人体吸入最多空气后，呼出去空气的量。

小结：

肺活量是我们身体发育是否健康的一个指标，刚刚我们深吸一口气，吹响这个哨子的时候，肺活量大的人，吹响哨子的时间长一些，而肺活量小的同学，吹响这只哨子的时间短一些。

同学们还记得自己最近一次测量的肺活量数值吗？

学生说一说自己最近一次测得的肺活量的数值。

人的肺活量的数值并不是一成不变的，它会随着人的身体状况的变化发生变化。

大家想不想知道，今天自己的肺活量的数值？

下面，我们就来测量一下自己的肺活量。

板书课题：

3测量肺活量

二、探索

1、要想测量肺活量，需要专门的工具，今天我们测量肺活量使用的是简易肺活量测量袋。

出示简易肺活量测量袋，引导学生看一看，了解简易肺活量测量袋的外形特点。

2、讲解简易肺活量测量袋的使用方法。

出示课本26页简易肺活量测量袋的使用方法，学生自由读一读，初步了解简易肺活量测量袋的使用方法。

使用方法

第1步：

展开测量袋。

第2步：

深吸一口气，然后将气体从通气管呼入测量袋。

第3步：

肺部气体全部呼出后，收紧通气管，避免空气跑出去。

第4步：

读取鼓起的测量袋上的最大数值，单位为毫升，这就是我们测得的肺活量。

3、学生分小组合作，测量自己的肺活量，并记录好数据。

全班交流，说一说自己的肺活量，选出班级肺活量冠军。

出示课本26页《国家学生体质健康标准》中有关肺活量的数据，学生自由读一读并对照自己测得的肺活量，看一看自己的肺活量是否符合标准。

《国家学生体质健康标准》中有关肺活量的数据：

小学四年级男生肺活量在1100毫升-2600毫升；

小学四年级女生肺活量在900毫升-2000毫升。

4、教师引导：

肺活量是我们身体发育是否健康的一个指标，一般来讲，肺活量高的学生，身体健康状况也好；而肺活量低的学生，身体健康状况就比较差，因此我们要想办法提高我们的肺活量。

怎样才能提高我们的肺活量呢？

我们来采访一下班级中肺活量高的同学，看看他们有什么小秘诀。

预设：

生1：

我们可以养成正确的呼吸习惯，用鼻子呼吸时，要缓慢平静的呼吸，让氧气充分进入我们的肺部组织，并充分排出二氧化碳。

生2：

我们可以做一些运动来提高肺活量，比较常见的运动有慢跑、跳绳、游泳等等。

生3：

游泳在改善肺功能上有良好的效果，因为人体在水下的时候，肺部受水的压力，呼吸肌需要提高力度，才能维持正常状态，因此有利于呼吸肌的锻炼。

生4：

提高肺活量，还可以做扩胸运动、振臂运动，虽然运动量小，但长期坚持，对于提高肺活量也有一定的作用。

生5：

吹气球是一个很好的增加肺活量的方法。

5、刚刚我们分享了提升肺活量的好方法，同学们有没有提升自己肺活量的打算呢？

你又打算怎么做呢？

学生完成自己的提升肺活量的计划表。

全班交流，说一说自己提升肺活量的计划表。

6、教师引导：

计划表仅仅是一个计划，要想真正提升我们的肺活量，还需要把计划落实到实处，老师希望大家能够坚持参加体育锻炼，提升自己的肺活量，使自己的身体更加健康。

课堂总结

今天这节课我们了解了肺活量，知道肺活量是身体发育是否健康的一个指标，并且我们还使用简易肺活量测量袋来测量了我们的肺活量。

课后，希望大家坚持参加体育锻炼，努力提升自己的肺活量。

教学

反思

（新教材）教科版四年级上册科学：

2.7食物在口腔里的变化教案

课题

2.7食物在口腔里的变化

课时

日期

教学目标

1、知道消化器官可以将食物转化成我们可以吸收的养料和能量，这一过程叫做消化。

2、了解人体的消化器官，知道口腔是人体的消化器官之一，食物在口腔中完成初步消化，为进一步消化提供了便利条件。

3、知道牙齿是我们身体重要的消化工具，不同的牙齿在我们消化食物的过程中发挥着不同的作用，所以我们要保护好牙齿。

教学重点

1、懂得什么是消化，了解消化器官的组成。

2、明白口腔在消化过程中起到的重要作用。

教学难点

知道牙齿在消化过程中起到的重要作用，体会牙齿的重要性，学会保护牙齿。

教学准备

多媒体课件、馒头、牙齿的分布排列图、蛀牙的示意图、制作牙齿模型的材料等等

教学过程

旁注

一、聚焦

教师引导：

同学们，你们知道什么是消化吗？

消化器官将食物转变成我们可以吸收的养料和能量，这一过程叫做消化。

消化器官有哪些？

消化器官包括口腔、咽、食管、小肠、大肠等部分。

我们每天要吃很多食物，我们吃东西时，食物第一个经过的消化器官就是我们的口腔。

今天这节课，我们就来探讨食物在口腔里的变化。

板书课题：

7食物在口腔里的变化

二、探索

活动一：

咀嚼馒头，观察馒头的变化

咀嚼一块馒头，观察、描述馒头发生了什么变化？

并完成活动手册上的记录表。

出示活动记录表

咀嚼一块馒头，观察馒头的变化

一次

三次

五次

学生分小组活动，先咀嚼馒头，再仔细观察馒头发生的变化，然后完成活动记录表。

全班交流实验过程，及活动记录表。

咀嚼一块馒头，观察馒头的变化

一次

三次

五次

表面被浸湿

开始被浸湿变软

被浸湿变软

活动二：

初步了解牙齿

1、教师引导：

通过刚才的活动，我们发现馒头经过咀嚼发生了变化，在这一过程中，牙齿发挥了很大的作用。

2、出示课本35页的牙齿的分布排列图，引导学生仔细观察，并读一读旁边的小提示，了解我们的牙齿分布排列及各种牙齿的作用。

牙齿分为门齿、犬齿、臼齿三大类。

牙齿的作用：

门齿：

用来切割食物

臼齿：

用来咀嚼食物

犬齿：

用来撕碎食物

3、教师相机补充有关牙齿的资料

人的一生共有两组牙齿，幼儿时长出的一副牙齿，称为乳牙，共有20颗。

从6岁起乳牙逐渐脱落，换上恒牙。

恒牙是人的第2副牙齿，共32颗。

人的一颗牙齿分为三部分牙冠、牙颈、牙根、牙冠部分，表面有牙釉质，一种质地坚硬的白色物质，牙釉质包围着牙本质，接下来是牙神经和牙髓，在牙齿周围的是牙龈。

牙齿是人类取食和消化的重要器官，一般而言，牙齿呈白色，质地坚硬。

活动三：

角色扮演，了解馒头在口腔中的消化过程

用硬纸板模仿门齿和犬齿的外形，用大塑料袋装满空气，模仿臼齿，以此模拟馒头在口腔中的消化过程。

全班交流

三、研讨

1、馒头在口腔中经历了哪些过程？

每一个过程都有怎样的变化？

馒头在被咀嚼的过程中，会被唾液浸湿变软。

2、牙齿和舌头在消化过程中，都承担了什么工作？

牙齿是重要的消化工具，不同形状的牙齿在消化食物的过程中，发挥着各自的作用，门齿用来切割食物，臼齿用来咀嚼食物，犬齿用来撕碎食物。

舌头能够将食物在口腔中进行传送和搅拌，这样能够让食物被牙齿充分的切碎磨碎，让唾液充分的和食物混合。

3、在食物的消化过程中，除了牙齿和舌头之外，还有其他的参与者吗？

在消化的过程中，除了牙齿和舌头之外，还有唾液腺等器官。

唾液腺的主要作用是分泌唾液，唾液中含有消化淀粉的唾液淀粉酶，可以将淀粉初步消化为麦芽糖。

教师小结：

食物在口腔中的消化虽然看起来很简单，但却是一个比较复杂的过程，其中牙齿、舌头发挥了重要作用，还有消化腺等器官，也起着非常重要的作用。

4、食物在口腔中的初步消化，为进一步消化提供了哪些便利条件？

经过口腔中的初步消化，食物将会进入下一个消化器官继续进行消化。

研讨牙齿的作用和保护

四、拓展

1、教师引导：

通过刚才的学习，我们发现食物在口腔中完成了初步消化，其中牙齿发挥了很大的作用。

2、出示课本36页的中间一段文字，学生自由读一读，进一步了解牙齿的重要作用。

牙齿是我们身体重要的消化工具，不同形状的牙齿在消化食物的过程中发挥着不同的作用，保护好牙齿，对我们的一生的健康很有意义。

3、有很多同学在小时候得过蛀牙，大家知道蛀牙是如何形成的吗？

出示课本36页蛀牙的结构示意图，了解蛀牙的结构。

教师讲解：

蛀牙有时也叫它虫牙，学名龋齿，是细菌性疾病。

未经治疗的龋齿洞是不会自行愈合的，其发展的最终结果是牙齿丧失，其特点是发病率高，分布广，是口腔主要的常见病，也是人类最普遍的疾病之一。

4、如何保护牙齿，才能让我们的牙齿不会成为蛀牙呢？

预设：

正确刷牙可以预防蛀牙。

少吃含糖量较高的食物。

少吃酸性食品，少喝碳酸饮料。

五、课堂总结

今天这节课，学习了食物在口腔里的变化，了解了食物在牙齿和舌头的作用下，在口腔中完成了初步的消化。

认识到牙齿是我们身体重要的消化工具，我们要保护好牙齿。

教学

反思