在干部调整会议上的领导讲话稿.docx
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在干部调整会议上的领导讲话稿
在干部调整会议上的领导讲话稿
刚才，严同志宣布了教工委关于教育干部调整的文件，群夫同志给大家作了廉政谈话。
今年的干部调整仍然秉持了德才兼备、实绩突出、群众公认的基本思想，是教工委经过认真研究作出的慎重决定。
部分同志因为年龄、身体、专业发展等原因要求辞去领导职务，教工委也给予了充分的理解和尊重。
参加会议的不少同志从今天开始要在新单位、新岗位履职，我着重就如何履好职、尽好责跟大家交流三点想法。
一、要遵章守纪，修身养性。
遵章守纪、修身养性是对领导干部的基本要求，也是底线要求。
不仅党的路线、方针、政策，国家的法律法规，上级的规章制度要遵守，不能突破，而且要用正确的人生观、价值观、世界观正心、正性、正行。
首先要做到“三个认知”。
一是身份认知。
遇事先问一问自己“我是谁”，弄清这个问题，就会清醒地明白“我该怎么做”。
是领导干部就不能用普通群众的标准，是党员就不能用非党的标准，是公职人员就不能用社会人员的标准。
二是观念认知。
对那些制度、要求心里要认同，才能成为自觉。
三是行为认知。
是否遵章守纪，检验的只有一个标准，落实到行动上。
关键在于做到三个一样：
管理严与不严一个样，关系亲与不亲一个样，职位大与不大一个样。
不要认为自己后台硬。
再硬硬不过政策。
你有硬伤，后台也救不了你。
不要认为自己有多能干、多重要，不能把岗位与个人、单位与个人混为一谈，离开了岗位，离开了单位，你什么都不是。
而且，越是重要的岗位越要谨言慎行、战战兢兢、如履薄冰。
特别是不要做真迷糊的“植物人”、假迷糊的“装睡人”。
不能揣着明白装糊涂。
因此，特别要自律。
要把要求、制度、规则变成思想自觉、行为自觉，管控好自己、家人和身边的人。
有令则行，有禁则止。
教育系统很多干部都是夫妻、子女一家人甚至几代人在一个系统、一个地方、一个单位，要谢绝枕头风、悄悄话。
不能让他们参与甚至干预你的工作，也不能让他们仗势欺人、不服从单位管理，更不能让他们要不能要的东西，说不能说的话，做不能做的事。
作为主要领导，要认真落实主体责任、监督责任，要坚持把纪律挺在前面，要让咬耳扯袖、红脸出汗成为常态。
要把早提醒、早防范、早教育放在重要位置，抓早抓小，防微杜渐。
对消极现象和苗头性、倾向性问题，不能视而不见、听而不闻，要及时制止、遏制，不能让小疴子长成大疮，伤害同志，危害集体。
如果这样，就是失职、渎职。
二要加强党性修养。
要牢固树立政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。
不论在什么时候都保持清醒的政治头脑，具有正确的政治思想、坚定的政治立场、敏锐的政治鉴别力，不要发布、传播那些乱七八糟的负面信息，更不要参与那些违法、违规、违纪的活动，也不能制定那些与法律规定制度不相符的“土政策”或者搞什么变通。
对消极现象要敢于抵制、敢于斗争，绝不能随波逐流。
要善于从全局高度、用长远眼光观察形势，分析问题，正确认识大局，全面把握大局，自觉服从大局，坚决维护大局，正确处理局部与全局、个人与整体、当前与长远的利益关系。
不能为一己之私而置公利于不顾，不能为小团体、少数人利益而置整体利益于不顾，不能为眼前的小利益而置长远的大利益不顾。
必须突出并注重发挥党组织和领导班子的核心地位与作用，维护班子团结，增强班子凝聚力。
坚决反对各吹各的号，各唱各的调。
班子成员要按规则办事，大事讲原则，小事多沟通。
对破坏团结的人必须不手软、不留情，要始终保持团结统一和步调一致。
三要加强品德修养。
要高度重视个人品德、家庭美德、社会公德的修养。
德是立身之本。
“三德”是每个人都要修的品性，领导干部因其身份的示范性，品德修养更为重要，也更为社会关注。
特别是古人说的酒、色、财、气——“人生四戒”。
酒，该喝的不喝不对，不该喝的喝了也不对，喝醉了管控不了自己，发酒疯，说出格的话、做出格的事，更不对。
作为领导干部，如果不能管控自己的酒后行为，就要严格控制酒前行为，少喝酒、不喝酒、喝能把控的酒。
食色，人之性也。
情色行为失范，于私，伤害夫妻，伤害家庭，伤害老人、子女；于公，影响坏，倒逼组织处理你。
财，人人爱，但要取之有道。
作为单位领导，不只是不能把不该要的钱装到自己包里的问题，还有管理责任、主体责任、监督责任的问题。
这几年，从制度上、体制上加大了监管力度，堵塞了漏洞，违规报销、滥发钱物等问题得到根治，但从检查的情况看，这样那样的问题还不少。
每次检查后，都给各单位发的有问题清单。
问题要整改到位，整改一个销号一个。
没有整改到位的，必须追责，追到谁是谁。
气，是脾气。
有的人错把脾气大、说话冲当强势，动不动就发脾气、说狠话、说大话；有的人不与别人沟通，自己的心事让别人去猜；有的人不能包容别人，一蹦三尺高。
弄得干群关系、同事关系、邻里关系紧张，给工作、给自己人为设置不必要的障碍。
还是古人说的好：
饮酒不醉最为好，见色不迷真英豪，不义之财不可取，宽宏大量气自消。
四要规范运用权力。
从中层干部成为班子成员，从副职成为一把手，位置重要了，权力大了。
有的人认为，那些纪律规矩对自己不起作用了，自己可以无拘无束、为所欲为，想怎么干就可以怎么干了，想干什么就可以干什么了，甚至可以拿那些纪律规矩去管管别人了。
这种思想要不得，也行不通。
不要天真地认为一个领导有多大的权力，认为一把手有多大的权力。
权力是把双刃剑。
权力大，风险大。
天下没有不被管的人，也没有管不了的人。
再大的权力也受监督，再要害的部门、再强势的领导，都必须在规则里面做事，没有谁有法外之权。
同时，位置重要了，权力大了，关注你的人和监督你的人也多了。
希望你好上加好和希望你早早垮台等着看笑话的人都大有人在。
有人甚至会拿显微镜找你的缺点、失误，挖防不胜防的坑等你跳，织五彩斑澜的网等你钻，用种种卑劣的手段抹黑你、暗算你。
守不住规矩，经不住诱惑，把不住自己，随时都可能翻船。
越是位高权重，越是要按规矩办事。
作为领导干部要深刻体会“用制度管权、靠制度用权”的特别含义。
要自觉地把权力关在制度的笼子里，让权力在阳光下规范运作。
在决策上，要严格执行重大事项集体决策制度，一把手要严格遵守“四不一末”制度；在执行上，要强化主体责任，强化分工负责、层级负责、一岗多责，个人对集体负责，下级对上级负责，盯住不落实的事、倒查不落实的人。
各级党组织要认真落实“两学一做”常态化的要求，通过真学真做倒逼履职尽责、倒逼执行力建设、倒逼压力传导。
一把手要敢于并善于放权。
不要认为权力攥在自己手里才是权力。
权力看起来像花，实际上是刺，攥得越紧，自己伤得越重。
一把手重在牵头抓总，不在于事事亲历亲为。
作为班子成员，要把维护班子团结、认真履职尽责放在首位。
要把分管的工作抓落实、抓出成效、抓出特色。
与主要领导多汇报，与班子成员多沟通。
对基层群众的建议要多吸纳，诉求要多倾听，意见要多反馈。
要有担当精神和负责的态度，集中精力抓督办、抓落实、抓深入。
工作要有方法，遇事就要有主张，解决问题要有思路，不能只当个简单的二传手，成为有也可、无也可的摆设。
二、要学以致用，务实重行。
学习的重要性人人皆知，注重学习也是我们的优良传统，但从工作态度、工作能力、工作实绩、精神状态来反推学习效果的话，我认为学习与工作两张皮的现象还突出，没有体现出学以致用。
主要表现在三个方面：
一是主动性不够。
是被动在学。
内在没有学习动力，缺乏学习自觉，把学习当作强加的负担；安排学就学，领导叫学就学，没有入脑入心，顺口打哇哇，小和尚念经。
二是针对性不够。
内容空泛，不接地气，关注度不高，参与度不高。
三是运用的不够。
开会讲了，笔记记了，体会写了，但行动上该遵守的没有遵守，可以借鉴的没有借鉴，没有真学、真懂、真信、真用。
强调学以致用，重点是学什么、怎么学、怎么用。
学什么。
一是学规章，明是非、守规矩。
包括法律法规、政策制度、纪律要求等等。
通过学习，知道哪些能做，哪些不能做，守住底线，不踩红线，远离高压线。
二是学理论，明方向、增能力。
包括政治理论、教育理论，等等。
理论能够醍醐灌顶。
用理论武装头脑，可以让人站位更高、格局更大、视野更开阔，可以让人面对纷繁复杂的事物头脑更冷静、判断更准确、应对更自如。
三是学先进，明差距、补短板。
无论是党建，是精准扶贫，还是教育教学，无论是全局性工作，还是单项工作，在一定区域、一定时段，因为单位类同，业务相近，大家都在按同一个要求在做，各有各的特色，各有各的亮点。
如果不学习先进，坐井观天，固步自封，身处闹市、心在桃源，工作肯定落在人后。
只有谦虚地学习先进，不断地扬长避短、取长补短，才能走在前面。
怎么学。
一是紧跟要求学。
党委政府及主管部门安排的学习，比如“两学一做”，比如廉政教育，比如师德教育，等等，必须不折不扣地把规定动作做到位，自选动作要接地气。
不能羊质虎皮、松松垮垮。
二是带着问题学。
开展工作要始终坚持问题导向，盯着问题去，追着问题走。
勇于正视问题，善于分析问题，敢于解决问题。
现在，教育与国家的状况一样，正处于改革攻坚期、发展关键期、矛盾凸显期的阶段，新情况、新问题层出不穷，新方法、新手段考验每个人的智慧和能力。
这就需要经常性地学法律规章、学政策理论、学先进经验，来深化分析判断、优化工作方案，增强精准性、实用性和有效性。
三是着眼发展学。
发展是每个岗位的要义所在、职责所系。
人们说：
高度决定视野，角度改变观念，尺度把握人生。
讲的是境界和格局。
工作没有重要次要之分，再普通的岗位也能做到优秀；人没有贵贱高低之分，再底层的人也可以有大格局。
敢于争上游、当排头才能把工作做到快人一步、高人一等，胸中格局大，才能把工作放在整体中、全局中、长远中去把握，才能站得高、看得远、走得稳。
着眼发展学习就是要培养这大格局、高站位。
怎么用。
一是制度要求要严格遵守。
法律有规定、制度有要求，政策有红线，就不能明知故犯，不能顶风作案，更不能装睡怎么也叫不醒。
识时务者为俊杰，不能当莽夫。
二是方法要活学活用。
再优秀的经验，再典型的案例都有其局限性，特别是时间空间不一样，对象目标不一样，执行主体不一样，生搬硬套、照抄照搬，会越学越糟、越帮越忙。
一定要与本地、本校、本班的实际紧密结合，灵活运用。
三是主体上要把握自己。
人吸收再多的营养还是人，树吸收再多的营养还是树，但现实中确实有人在学习中迷失自我，甚至抱怨：
今天要我们学这，明天要我们学那，到底要叫我们干啥子？
学习是让你开阔眼界、增长见识、提升能力，由弱“我”变强“我”，由小“我”变大“我”，不是让你无所适从。
用过去的话讲，是要让你当一个能支撑门户的优秀儿子，不是去给别人当一个改名换姓的女婿。
要洋为中用，古为今用，“他”为“我”用，借他山之石攻己之玉。
三、要干事创业，推进发展。
干事创业是领导干部立身之基。
在其位不谋其政，就失去了在其位的价值。
正因如此，教育工委一直恪守凭实绩用干部，选拔重用那些能力优秀、实绩突出、群众共认的同志，选拔那些有职业操守、有教育情怀、有发展能力的同志。
有的同志总认为自己是千里马，怀才不遇，没有伯乐赏识，怨天忧人。
千里马不跑、不进取与废马有什么区别？
不是组织不用你，是你废了你自己。
做事的过程就是展示自己才能和品行的过程。
小事不愿做、做不了，大事也不会让你做。
干事创业，我认为当前重点要突出三个方面：
第一，着力于改革创新。
改革创新是事业进步的动力，是破解困局的钥匙。
但一谈改革创新，五花八门的非议就很多。
主要是狭隘地理解了改革创新的内涵，甚至于污名化。
推动教育改革创新，先要为它正名，要看到：
改革创新的前提是问题，基调是改革，创新是伴生物；教育改革创新不是空中建楼，一定要接地气，与教育教学、与学校工作紧密结合；改革创新不是一定就要高大上，采取的新措施效果更明显就是改革创新，一个小突破、小提升、小尝试就是改革创新；改革创新绝不是推倒重来、另起炉灶，一定是有继承、有突破，因为每个阶段都是过去的将来，也是将来的过去，任何工作一定是在延续继承中的发展，不是无中生有；改革创新不是没有问题，它是新条件下的新做法，是在走没有经验的新路，有问题非常正常，解决问题就是推进改革、深化改革。
着力于改革创新，我认为要有“三引”、“三气”。
“三引”：
一是目标引领。
古人说：
“取乎其上，得乎其中;取乎其中，得乎其下;取乎其下，则无所得矣”。
意思是目标定在上等仅能取得中等成绩，目标定在中等仅能取得下等成绩，目标定在下等什么成绩也不会有。
讲的就是目标引领的重要性。
目标有岗位应有的目标，就是所在岗位要求的、职责规定的硬目标（指标体系）、约定俗成的软目标（行为规范），这是外在的、被动的目标，也包括自己期望的、价值认同的目标，这是内在的、主动的目标。
只要把自己价值认同的目标与岗位目标统一起来并高于岗位要求的目标，就会有改革创新的激情、谋略和胆识，就会有价值认同和行动自觉。
二是问题引领。
金无足赤，人无完人。
每项工作、每个地方都有或多或少、或大或小的问题，改革就是寻找解决问题的办法。
要遵循矛盾论原理，善于抓主要矛盾和矛盾的主要方面，一个问题一个问题的解决。
可以以问题为导向，在薄弱环节着力；可以以优势为导向，在基础较好的地方着力；可以以关键点为导向，在牵一发能动全身、活全身的地方着力。
三是机制引领。
要鼓励改革，鼓励创新，形成推动改革创新的有效工作机制。
既要完善顶层设计，更要细分课题，细化措施。
只有从具体问题入手，认真去做，才能有体会、有收获。
要宽容改革创新的工作失误，看主流、看本质、看动因。
对有价值的改革成果要在一定范围内推广运用，实现成果共享。
要发挥典型的示范作用，选树一批改革创新的先进教师、先进学校，让改革创新者有地位、有影响。
“三气”：
一是要有敢于担当的豪气。
任何改革创新都会触及人的利益，都是在做别人没做过的事，都会有这样那样的矛盾、困难，都会有非议、批评、指责甚至谩骂、伤害乃至诬告陷害。
不怕得罪人，不怕触及矛盾，不怕非议、批评、谩骂、伤害。
心底无私，敢于担当。
二是直面问题的勇气。
敢于正视问题，不回避矛盾；敢于迎难而上，不推拖躲闪。
有的人身为领导，遇到矛盾和问题总是能拖就拖，能推就推，一点儿责任都不敢担，生怕粘上自己。
这样的干部不要也罢。
铁打的营盘流水的兵。
每个人都是在传岗位的接力棒，要有功成不必在我的胸怀，作好自己任期内的事，传好自己的一棒。
三是解决问题的底气。
底气从哪里来？
底气从法律法规政策制度中来。
要坚持法治思维、底线思维，依法办事，依规办事。
底气从学习中来。
善于用理论来指导实践，善于用先进来对标赶超。
底气从民主集中制中来。
要用好集体决策机制，通过集体决策集思广益丰富和完善工作思路，也通过集体决策统一思想形成共识，减少工作阻力。
底气从基层、民间中来。
高手在民间。
民间有大智慧、大谋略。
要善于深入基层，善于倾听意见建议。
底气从深思熟虑中来。
要善于思考、反复比较，方案优中选优。
决策要慎重，执行要坚决。
执行中要加强过程性诊断和管理，及时修正偏差和失误。
生本教育改革是我县区域教育改革与发展的主线。
顶层设计的总框架和五大模块的大框架已经形成，各个模块都不同程度地取得了阶段性成果，但是，在深入上、细致上、落实上，存在的问题还很突出。
每所学校、每名干部都有责任去落实它、深化它、提升它。
重点是要由理念推行向行动落实深化，由搭建框架向充实内容深化，由面上挖坑向点上打井深化。
要不忘初心，坚持改革；问题导向，深化改革；且行且思，提升改革。
要通过今年的阶段性总结评估，形成一批改革实物成果，推广一批改革先进典型，理清深化改革的思路，扩大改革的影响力。
第二，着力于抓班子带队伍。
抓班子、带队伍是领导干部特别是主要领导干部的主要职责。
要抓好班子建设。
班子是一个地方、一个单位的核心。
班子强弱直接影响一个地方、一个单位的发展。
班子强，则凝聚力强、战斗力强，班子弱，则反之。
无论是组织还是群众，都希望有一个强有力的班子保一方稳定，促一方发展，而不是与之相反。
班子的核心是班长。
抓班子是班长的首要职责。
这个职责，班长推卸不了，别人代替不了。
主要领导必须自己扛起来。
我的体会是：
一是用好制度，二是搞好沟通。
制度规范行为，沟通消除误解。
带队伍，就是要确保队伍不出事、能干事、干成事。
教育系统人员多、单位多、层级多、事情多，大家感觉啥事不出难度大。
但只有不出事才能保证能干事。
不出事是干好事的基础。
因此，必须始终坚持教育、管理、惩处并重，任何时候都不能放松对这个团队的思想教育和行为管理，利剑高悬，及时处理那些消极现象和违规行为，防止一颗老鼠屎坏掉一锅汤，防止一棵病树毁掉一片树林。
要加强干部队伍的选拔培养。
一个领导主政一方，手下长期出不了干部，需要反思。
这几年，我们在干部的培养上，花了很多气力，一大批优秀的年轻干部成长起来。
但是，有职业操守、有教育情怀、有发展能力的干部仍然是稀缺资源。
各级领导干部要有爱才之心、识才之眼、用才之胆，对有潜质的人才要多压担子，用当其时、用其所长。
同时，对年青的干部和年青的同志，我认为有两点要注意。
一是要有针对地提升自己，扬长补短。
不要认为我只是中层干部、我只是班子成员，我进了班子或者我当了主要领导就会改正这些缺点不足。
你不改，可能你就进不了班子或当不了主要领导；你不改，进了班子或当了主要领导你还是不会改，那时候，你的缺点和不足就会被放大。
二是因为提拔过快导致心浮气躁，高看自己，想入非非，不专注于事业发展，不专注于提升业务。
事实上，只要修德修能，只要专注干事，就一定会得到组织和群众的认可。
否则，即便一时被重用，路也不会走远。
第三，着力于提升办学品质。
全面深化学校内涵发展，全面提升办学品质是我们今后的重点工作之一。
学校标准化建设的初步完成，为提升办学品质提供了较为扎实的物质基础和相对充裕的时间与精力，这几年已经实施的生本教育改革、校园文化建设、“十星级文明学校”创建等，为提升办学品质奠定了较为扎实的业务基础和相对广阔的拓展空间。
要始终把提升教育质量放在最重要的位置。
要围绕提升质量全面深化生本教育改革，在做实、做细、做小上下功夫。
要加强教学质量的过程性管理，落实随堂测评、滚动练习、网上阅卷。
要围绕规范办学行为，开齐课程，开足课时，加强体育、艺术、科技教育，丰富学生生活，锻炼学生身体。
要把教师队伍建设作为提升教育质量的基础性保障，深入推进名师名校长培养工程，强化动态选拔，强化针对性培训，强化目标引领。
要把校本研修、协作区建设作为培训队伍、提升质量的主战场，各个学校要抓好落实，督导室、教师股、教研室抓好督办。
要把学校文化建设作为提升办学品质的重要载体坚持抓。
今年，局里有两件事都是围绕学校文化建设在做。
一是将教育综合督导评估与“十星级文明学校创建”内容进行整合，形成了十条考核指标；二是将生本德育的工作载体初步明确为课程育人、实践育人、文化育人。
目的只有一个：
增强教育工作的使命感和责任感，把教育放在国家、社会和人的发展进步大格局上来定位，让教育回归立德树人的本位，围绕培养什么样的人解决怎么培养人的问题，深化学校内涵发展，提升学校办学品质。
讲这些，既是工作要求，也是与大家共勉。
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