湘科版小学科学四年级下册第二单元《动物的一生》教学设计.docx
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湘科版小学科学四年级下册第二单元《动物的一生》教学设计
湘科版小学科学四年级下册第二单元
《动物的一生》教学设计
第一课《蚕宝宝出生了》
一、教学目标
1.科学知识
知道我国劳动人民早在3000—4000年前就知道如何养蚕。
知道养蚕需要的一定的环境与条件。
知道蚕卵孵化与气温等条件密切相关，蚕卵孵化受温度的影响，蚕卵在适合的条件下会孵化成蚁蚕。
知道蚕的一生是从蚕卵开始的，描述蚕卵、蚁蚕的样子以及蚕卵孵化的过程。
2.科学探究
通过查阅资料或向他人请教怎样养蚕，根据所得到的信息，制定养蚕计划。
在养蚕的过程中，在放大镜、尺子等工具的帮助下，细心观察蚕卵和蚁蚕的外形特征，以及蚕卵的孵化过程，做好记录。
通过简单的对比实验，探究温度对蚕卵孵化的影响。
3.科学态度、STSE
善思考与爱提问，能够围绕养蚕的话题，提出一些科学问题。
了解中国养蚕悠久的历史文明，具有民族自豪感。
对于观察和饲养蚕有兴趣，愿意分享养蚕的收获。
二、教学准备
教师准备：
蚕卵、放大镜、尺子、冰箱、盒子；教学课件。
学生准备：
事先查阅的有关养蚕的资料卡，或者采访录、记录笔、活动手册。
三、教学时间
2课时
四、教学过程
第一课时
（一）教学导入
（1）课件展示单元页，读小诗：
出生、成长、繁育……最终迈向死亡。
每一个动物，都要奏响生命的华美乐章！
（2）教师讲述：
今天我们将进入新的单元学习——动物的一生。
首先我们从养蚕开始。
（3）介绍养蚕历史：
我国现存最早的一部农事历书《夏小正》中记载：
“三月……摄桑，……妾子始蚕。
”早在3000—4000年前，我国劳动人民就知道养蚕。
（4）引入：
我们也来养蚕，观察蚕一生的变化。
可是我们应该如何养蚕呢？
（二）新课学习
1.了解怎样养蚕
（1）提问：
我们应该如何养蚕呢？
（2）学生汇报课前任务的成果（老师提前布置任务，让学生查阅资料或向他人请教怎样养蚕，并将信息记录下来）。
（3）教师列举养蚕采访示例并讲解：
采访时间：
4月10日
采访对象：
养蚕专业户徐姐姐
采访记录：
问：
蚕宝宝吃什么？
答：
蚕宝宝最爱吃桑叶。
问：
蚕宝宝爱清洁吗？
答：
蚕宝宝爱清洁，要经常打扫它们的家，桑叶也要新鲜干净。
（4）交流：
怎样才能把蚕宝宝养好呢？
（5）小结：
养蚕的环境：
温暖、通风、干净、舒适。
蚕的食物：
新鲜桑叶。
（6）制定养蚕计划：
根据自己的设想，制定一个养蚕计划并展示。
（7）教师展示计划示例：
养蚕计划
a.准备养蚕用具。
b.给蚕宝宝一个舒适的家。
c.每天为蚕宝宝准备好食物。
d.仔细观察蚕宝宝怎样长大。
e.做好观察日记。
（注：
为了更好地观察记录蚕的生长变化，还可以准备放大镜、尺子……）
2.布置养蚕任务
（1）分组：
以小组为单位（最好按家庭住址就近分组），便于实验后续交流和观察。
（2）明确要求：
a.密切关注蚕卵的孵化，探究温度对于蚕卵孵化速度的影响。
b.观察和描述刚出生的蚁蚕，并将它的模样画下来。
c.将观察到的现象和结果记录在活动手册上。
（3）教师分发蚕卵，学生用放大镜观察蚕卵的外形特征。
（4）各组制定“探究温度对于蚕卵孵化速度的影响”的实验计划。
（三）整理，下课。
第二课时
（一）教学导入
（1）谈话引入：
同学们，你们的蚕卵孵出蚁蚕了吗？
这节课，我们一起来交流其中的发现吧!
（二）新课学习
1.蚕宝宝出生记
（1）交流1：
通过观察蚕卵，说一说蚕卵的外形特征。
（2）小结：
卵的形状是鼓的，中间陷，有的卵白色，有的黑色。
（3）交流2：
怎样的环境更适宜蚕卵孵化？
（4）学生根据自己的实验记录汇报结果。
（5）小结：
蚕卵的孵化与环境的温度和湿度有关。
（6）交流3：
孵化出来的蚁蚕是什么样子的？
（7）学生汇报并展示：
蚁蚕整体黑色，有一道白色条，有好几截，每截下面有黑点。
（8）布置新任务：
继续观察蚕的生长情况，写好观察日记。
（三）整理，下课。
教学反思：
第二课蚕宝宝在长大
一、教学目标
1.科学知识
知道蚕宝宝生长的大体过程和发生的变化。
知道蚕作茧前要蜕皮四次，每蜕一次皮，蚕就会长大很多。
知道从幼虫期到蛹要蜕皮五次，蚕的一生总共要蜕皮六次：
蚁蚕→二龄蚕→三龄蚕→四龄蚕→五龄蚕→蛹→蛾。
知道桑叶是更适合蚕的食物，蚕能够吐丝与吃桑叶有关。
知道蚕宝宝的饲养和护理方法：
喂新鲜桑叶，刚蜕皮的蚕只能吃嫩桑叶；经常清除蚕的粪便和残叶，保持蚕宝宝“房间”的清洁；保持通风，杜绝蚕与杀虫剂接触；病蚕要及时隔离。
2.科学探究
能坚持长期的细致观察，设计表格，记录养蚕过程中的各种信息。
能在不伤害蚕宝宝的前提下，设计一些可行的小实验来探究自己提出的问题。
3.科学态度、STSE
在养蚕的过程中，爱护蚕宝宝，照顾好蚕宝宝，从而形成关爱动物，关爱小生命的意识。
坚持长期观察，乐于交流与合作，能及时和同伴交流自己的养蚕心得。
二、教学准备
教师准备：
蚕宝宝、放大镜、温度计、新鲜桑叶、纸盒、尺子、其他养蚕器具、教学课件。
学生准备：
蚕、记录笔、活动手册。
三、教学时间
1课时
四、教学过程
（一）教学导入
（1）谈话引入：
蚕宝宝出生了，怎样才能把它们养得又大又壮？
它们会发生怎样的变化？
让我们一起关注蚕宝宝的成长吧！
（二）新课学习
1.观察蚕的生长与变化
（1）提问：
蚕宝宝出生有一段时间了，在这段时间里，大家发现蚕宝宝有哪些变化？
（2）现场分组再次观察：
学生用尺子和放大镜辅助观察，并记录。
（3）班级交流：
a.说一说蚕宝宝身体大小、颜色等方面的变化。
b.说一说蚕宝宝吃桑叶的情形以及蚕宝宝食量的变化。
c.说一说你的其他新发现。
（4）问题探讨：
班级交流养蚕的发现和心得，提出遇到的问题大家探讨。
（5）列举示例：
分别展示“第3小组养蚕中的发现和问题”
发现：
a.蚕的前面有6只小脚，隔了几截后有8只大脚，身体分成好多截。
b.蚕总是不停地在吃桑叶，当它不吃的时候，就要蜕皮了。
c.蚕的粪便是黑色的，很像五角星形。
d.蜕下的皮卷成了很小的卷。
问题：
a.蚕有耳朵吗？
它能听到声音吗？
b.蚕一共蜕几次皮？
c.蚕只吃桑叶吗？
（6）针对蚕的饲养与护理进行小结：
喂新鲜桑叶，刚蜕皮的蚕只能吃嫩桑叶；经常清除蚕的粪便和残叶，保持蚕宝宝“房间”的清洁；保持通风，杜绝蚕与杀虫剂接触；病蚕要及时隔离。
（7）针对提出的问题进行研讨：
在不伤害蚕宝宝的前提下，我们可以在饲养过程中针对自己的问题做一些小实验。
你打算针对哪些问题做小实验呢？
（例如：
蚕只吃桑叶吗？
蚕宝宝要蜕几次皮？
）
2.蚕宝宝还喜欢吃什么
（1）提出问题：
蚕吃莴苣叶吗？
如果吃，桑叶和莴苣叶，哪种更适合蚕宝宝？
（2）介绍材料：
新鲜莴苣叶和新鲜桑叶
（3）设计实验：
分组设计实验，然后班级交流，完善实验方案。
（4）课后实验并观察，将实验结果记录在活动手册中。
3.观察蚕宝宝换“新衣”
（1）观看录像：
观察蚕宝宝“蜕皮”的录像，提问：
它们这是怎么了？
（2）小结：
这是蚕宝宝在“蜕皮”，是蚕重要的生长变化现象。
（3）课件展示教材P15蚕宝宝蜕皮过程的四幅图片，比较蜕皮前后蚕宝宝的变化。
（4）任务布置：
a.仔细观察蚕宝宝每次蜕皮前后的活动、模样变化，把它记录在学生活动手册中。
b.把观察结果记录在养蚕日记上，并统计蚕作茧前要蜕几次皮。
（三）整理，下课。
教学反思：
第三课蚕宝宝大变样
一、教学目标
1.科学知识
知道蚕通过四次蜕皮之后，便要吐丝作茧，先蜕变成蛹，最后蜕变成蚕蛾（蚕一生蜕皮六次），破茧而出后，雌蛾和雄蛾交配后产卵。
知道蚕蛾的外形特征：
蚕蛾身体分成头、胸、腹三部分，头部长有触角，胸部有三对足，是昆虫家族中的一员。
2.科学探究
通过长期的观察，了解蚕从幼虫到成虫的变化过程，做好观察日记记录。
通过观察多只蚕作茧的过程，发现蚕作茧的共同点；能够比较蚕蛾和蚕宝宝的外形、生活习性的不同；能区分雌蛾和雄蛾。
3.科学态度、STSE
坚持不懈地饲养并观察蚕，有探究兴趣，乐于分享。
尊重生命、敬畏生命。
二、教学准备
教师准备：
硬纸板或稻草等制作“蚕山”的工具和材料、剪刀、刀片、放大镜、蚕茧、蚕蛾、教学课件。
学生准备：
蚕茧、记录笔、活动手册。
三、教学时间
2课时
四、教学过程
第一课时
（一）教学导入
（1）提问：
上节课我们布置了观察蚕宝宝“蜕皮”的任务。
现在，大家根据自己的观察结果说一说，蚕作茧前要蜕几次皮？
（2）学生汇报
（3）小结：
蚕作茧前要进行四次这样的“蜕皮”。
当蚕进行完第四次“蜕皮”后，再过一段时间，蚕宝宝就又不吃桑叶了，浑身通明透亮……这是它要吐丝结茧了。
（二）新课学习
1.观察蚕宝宝“作茧自缚”
（1）思考并交流：
观察蚕喜欢在什么地方吐丝结茧。
蚕吐丝结茧的地方有什么特点？
这些地方对蚕的作茧有帮助吗？
（2）小结：
蚕熟之后，它们会本能的向上攀爬，以寻找一个适合结茧的立体空间，这种现象叫做“上山”。
南宋画家楼璹画的《耕织图》中，记录了古人用稻草扎成“蚕山”，帮助蚕宝宝吐丝结茧。
（3）继续思考：
在平面上的蚕会吐丝结茧吗？
（不会）
（4）制作“蚕山”：
那我们也可以做个“蚕山”，帮助蚕宝宝结茧。
教师指导做“蚕山”。
（5）阅读资料：
丝绸之路——中国古代劳动人民，通过缫丝工艺从蚕茧中抽出蚕丝，再用蚕丝织成丝绸。
这些美丽的丝绸通过陆路和海上运到中亚、非洲和欧洲，成为著名的丝绸之路。
2.揭开蚕茧里的秘密
（1）猜一猜：
蚕茧里面的蚕有什么变化吗？
（2）明确实验方法：
蚕结茧3—4天后，轻轻剪开几只蚕茧。
观察蚕茧里蚕的身体外形、表面颜色、大小发生了什么变化？
然后将蚕茧盖子盖上，继续观察蚕蛹会发生什么变化，做好观察记录。
（3）交流：
a.说一说蚕蛹是什么样子的？
b.雌蛹和雄蛹有什么区别，如何辨别？
（4）小结：
蚕刚蜕了皮化蛹时，体色是淡黄色的，蛹体嫩软，渐渐地就会变成黄色、黄褐色或褐色，蛹皮也硬起来了；雌蛹一般肥大，大腹便便。
雄蛹个体比较瘦小，但很结实。
第二课时
（一）教学导入
（1）谈话引入：
把蚕茧放在通风温暖的地方，过一段时间，蚕蛹就会蜕变成蚕蛾，破茧而出。
1.观察破茧蚕蛾
（1）观看录像：
观察“破茧蚕蛾”的录像。
了解蚕蛹破茧而出变成蚕蛾的过程。
（2）观察并交流：
a.蚕蛾是什么样？
它的身体由哪几部分组成？
它是昆虫吗？
b.比较蚕蛾和蚕宝宝的外形、生活习性有什么不同。
c.能区分雌蛾和雄蛾吗？
它们有什么不同？
（3）小结：
蚕蛾身体分成头、胸、腹三部分，头部长有触角，胸部有三对足，是昆虫家族中的一员；蚕蛾是蚕的成虫，蚕蛾用足在地面爬行，不能飞翔，此外蚕蛾不吃任何食物；蚕蛾有雌蛾和雄蛾之分，雌蛾肥大，大腹便便，行动缓慢；雄蛾瘦小精神，行动较快。
（4）讲述：
当雄蛾嗅到雌蛾的气味后，会更加好动，主动向其靠近并与其交配。
（5）交流：
蚕蛾要产卵了，我们要做哪些准备？
（6）任务布置：
观察蚕蛾交配，以及观察雌蛾产卵的情景，看一看产了多少卵，刚产下的卵是什么颜色的。
（三）整理，下课。
教学反思：
第四课昆虫的一生
一、教学目标
1.科学知识
知道蚕、蝴蝶和蜜蜂的一生都经历了卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段。
知道蚕、蝴蝶和蜜蜂等昆虫的幼虫和成虫在形态构造和生活习性上明显不同，并且经历了“蛹”这个阶段，这样的生长发育过程叫作完全变态发育；蝗虫、蜻蜓等昆虫不经历“蛹”这一阶段，这样的生长发育过程叫作不完全变态发育。
2.科学探究
能有效整理并处理养蚕的资料，分析并总结出蚕生长发育过程的四个阶段。
能查阅资料，了解蝴蝶和蜜蜂的一生，进而比较蝗虫和蜻蜓的一生，辨别出完全变态发育和不完全变态发育的相同和不同。
3.科学态度、STSE
有对昆虫的探索欲望，尊重事实，乐意分享自己的发现。
二、教学准备
教师准备：
昆虫资料卡、教学课件。
学生准备：
记录笔、活动手册。
三、教学时间
1课时
四、教学过程
（一）教学导入
（1）提问：
上节课我们布置了观察“雌蛾产卵”的任务。
现在，大家说一说你看到了什么？
产了多少卵，刚产下的卵是什么颜色的？
（2）学生汇报
（3）小结：
一只雌蛾大约可产200-500粒卵，新生的蚕卵，扁扁的，颜色呈淡黄色。
（4）讲述：
在养蚕活动中，我们积累了很多养蚕的资料，整理这些资料，会有很多新的发现。
今天，先让我们来整理养蚕日记。
（二）新课学习
1.整理养蚕日记
（1）资料整理：
整理我们的养蚕日记。
可从蚕卵的形状、大小、颜色、温度对孵化的影响，刚孵化出蚁蚕的日期、样子，蚕怎样吃桑叶、怎样行动，蚕蜕皮的几个日期、样子，蚕吐丝结茧前后的样子，蚕蛹的样子，蚕蛾破茧而出的日期、产卵的日期等方面进行整理。
（2）汇报交流：
分组汇报，说一说有哪些发现。
（3）重点分析：
分析我们的养蚕日记，看一看蚕宝宝一生要经历哪几次大的变化。
（4）小结：
蚕的一生要经历卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段。
幼虫期22-28天，蛹期10-12天，成虫期9-12天。
（5）课件展示蝴蝶和蜜蜂的一生。
（6）交流：
说一说蝴蝶、蜜蜂的一生有哪几个阶段？
它们的一生有什么相同之处？
（7）小结：
蚕、蝴蝶和蜜蜂的一生都经历卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段。
成虫之后，雌雄交配、产卵，生育新的一代。
（8）课件展示蝗虫和蜻蜓的一生。
（9）交流：
说一说蝗虫和蜻蜓的一生有哪几个阶段？
它们的一生有什么相同之处？
（10）小结：
蝗虫和蜻蜓的一生都经历卵、若虫和成虫三个阶段。
（11）思考并交流：
蝗虫和蜻蜓的一生与蚕、蝴蝶和蜜蜂有什么相同和不同？
（12）总结：
蚕、蝴蝶和蜜蜂等昆虫的幼虫和成虫在形态构造和生活习性上明显不同，并且经历了“蛹”这个阶段。
像它们这样的生长发育过程叫作完全变态发育；蝗虫、蜻蜓等昆虫不经历“蛹”这一阶段，像它们的生长发育过程叫作不完全变态发育。
完全变态和不完全变态是昆虫一生变态发育的两种类型。
（13）任务布置：
查阅资料，了解更多昆虫的一生，并了解它们属于什么发育类型。
（三）整理，下课。
教学反思：
第五课生生不息的动物
一、教学目标
1.科学知识
知道动物的一生都要经历出生、长大、衰老和死亡。
知道动物繁殖后代的方式主要有两种，一种是卵生，另一种是胎生。
知道有了繁殖，动物才能生生不息。
2.科学探究
观察了解鱼、鸡、熊猫的一生，能发现动物共同的生命历程，经历出生、长大、衰老和死亡四个阶段。
通过比较动物的繁殖方式，能够区分卵生和胎生的不同，进而辨别常见动物的繁殖方式。
3.科学态度、STSE
对于探索动物的生命历程及繁衍后代有兴趣，感受生命的生生不息。
意识到人与自然要和谐相处，树立爱护动物的意识。
二、教学准备
教师准备：
动物生命历程及繁殖方式的资料，教学课件。
学生准备：
记录笔、活动手册。
三、教学时间
1课时
四、教学过程
（一）教学导入
（1）复习：
前面我们学习了关于昆虫的一生，说一说蚕、蝴蝶和蜜蜂的一生要经历哪几个阶段？
蝗虫和蜻蜓呢？
（2）学生汇报:
蚕、蝴蝶和蜜蜂的一生都经历卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段。
蝗虫和蜻蜓的一生都经历卵、若虫和成虫三个阶段。
（3）讲述：
昆虫的一生经历了不同阶段，其他动物的一生呢？
今天，让我们走进动物的一生。
（二）新课学习
1.观察其他动物的一生
（1）课件展示教材P23“鱼、鸡、熊猫”的一生的图片。
（2）交流：
说一说，鱼、鸡、熊猫的一生有什么相同的地方？
（3）小结：
动物的一生都要经历出生、长大、衰老和死亡。
这是所有动物的一生相同的地方。
（4）思考：
每一个动物都要从出生走向死亡，但为什么动物没有绝迹？
（5）讲述：
动物的一生除了捕食和躲避被捕食，还有一件重要的事情就是繁衍后代，使自己的种群得以延续。
（6）继续探究：
课件再次展示“鱼、鸡、熊猫”的一生的图片。
比较一下，它们繁衍后代的方式一样吗？
为什么？
（7）小结：
a.鱼的繁衍是通过产卵的方式；鸡的繁衍是通过鸡蛋孵化的方式；熊猫的繁衍是通过熊猫妈妈怀胎孕育的方式。
它们的繁衍方式不一样，有卵生和胎生的区别。
b.动物繁殖后代的方式主要有两种，一种是卵生，另一种是胎生。
c.哺乳动物通过怀胎孕育直接生出小动物的繁殖方式为胎生。
通过产卵的繁殖方式为卵生。
（8）讨论：
我们身边常见的动物，哪些是卵生？
哪些是胎生？
两种繁殖方式有什么不同？
2.比较卵生和胎生的不同
（1）课件展示教材P24的四幅图片。
（2）交流：
说一说海龟和马的繁殖方式有什么不同？
（3）小结：
海龟的繁殖方式是卵生，海龟是卵生动物。
马的繁殖方式是胎生，马是胎生动物。
（4）全课总结：
各种动物寿命有长有短，具体生命过程也不尽相同，但一生都会经历出生、生长、发育、繁殖、衰老和死亡。
有了繁殖，动物才得以生生不息。
（5）练习：
完成活动手册P9“给动物找妈妈”。
并说出其中哪些是卵生的动物？
哪些是胎生的动物？
（三）整理，下课。
教学反思：
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