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综合实践活动案例

综合实践活动案例——《中学生使用手机的利弊与管理》

《中学生使用手机的利弊与管理》

活动案例

（湖北省恩施市板桥中学邓升奎）

活动对象：

板桥中学八年级（3）班学生

指导老师：

邓升奎（八（3）班综合实践活动课教师）

活动时间：

周3下午八（3）班综合实践活动课（约5课时完成）；

活动背景：

随着信息技术的快速发展，手机已经进入千家万户，成为人们生活的必备用

具。

在学校，使用手机的学生也越来越多，手机成为了学生与家长沟通的主要渠道。

但是，拥有手机的学生也给学习带来了一些负面影响，如下载一些不适宜中学生阅读的东西，上课时间偷偷发短信，玩QQ，晚上就寝后躲在被窝里玩聊天、玩游戏。

有很多学生使用了超级QQ且长时间登录在线。

如此等等，严重影响了学生自身的学习和身心健康。

学校为了规范管理，防止学生在上课期间利用手机玩游戏，或利用手机传播不良信息等，规定中学生不准在校使用手机，并且组织了几次收缴学生手机的行动。

但是，我校是农村寄宿制中学，而且实行的是十天一放假（上两周课，放四天，这是为了给较远学生节省来去的车费）很多学生家长长期在外打工，手机就成为了学生与家长沟通的主要渠道。

所以，真正严控手机的使用，对这部分学生又实在是有点不人性；手机的“双刃剑”的矛盾在我校显得尤为突出，为了解决这个矛盾，在管理的方式上有必要进行一些探索。

于是考虑让学生自己通过活动、讨论、思考，从中找到适当的答案。

使学生能自觉去权衡利弊，规范行为。

同时为学校管理提出合理化建议，使学校管理更加科学、更加体现人性化。

因此产生了本次综合实践活动主题——《中学生使用手机的利弊与管理》

一、主题内容

（一）准备阶段——制定活动方案

活动目的：

1、让学生知道使用手机的利与弊，从而自觉做到趋利避害，真正使手机发挥积极功能，为学生的学习与生活提供帮助。

2、正确认识手机的“双刃剑”作用，为学校规范管理提出合理化建议。

活动内容：

1、调查学校实际拥有手机的人数；

2、根据中学生使用手机的现状，找出中学生使用手机的利与弊；

3、组织辩论赛——中学生使用手机“利大于弊”还是“弊大于利”

4、结合实际，给学校拟写一份《学生手机使用管理建议书》。

活动过程：

1、分组调查与统计本班、本年级拥有手机的人数；

2、找出使用手机的利与弊并收集整理材料；

3、组织以《中学生使用手机的利与弊》为主题的辩论赛；

4、组织拟写《学生手机使用管理建议书》

5、材料收集与整理、展示、评价；

活动准备：

1、活动主题——《中学生使用手机的管理》

2、制定活动方案准备相关材料（如照相机等）

3、辩论赛场所、主持人和辩手的确定方案及辩论材料；

4、方法指导。

（二）活动阶段（3课时）

第一课时

1、调查班级、年级拥有手机的人数。

由于学校规定，学生在校不准使用手机，所以在调查中，学生心存顾虑，拥有手机的学生怕被收缴，为了获取真实数据，我向学生说明只是做调查、统计数据，不会因此报告班主任和学校政教处，由此打消学生的顾虑。

我首先在八（3）班进行调查，有35人拥有手机，然后要求他们利用课余时间调查其他班级学生拥有手机的情况，通过调查，获得我校八年级四个班学生拥有手机的情况如下：

班级八

（1）八

（2）八（3）八（4）总人数

学生数63656664258

有手机

人数36283527126

统计结果表明：

目前我校八年级学生中有接近一半（48.8%）的学生拥有手机。

2、提出活动主题。

针对在学校明令禁止的情况下还有近半数人拥有手机的情况，提出本次综合实践活动课主题——《中学生使用手机的管理》

3、找出中学生使用手机的利与弊

首先，学生个人根据自己的使用手机情况或观察到别人使用的情况，通过思考，写出其使用手机的利与弊；然后分小组进行综合、整理出本小组综合材料。

4、小组综合材料展示

（1）各个小组选派一人根据总结整理出的本组综合材料，面对全班进行宣讲；

（2）收集各组宣讲材料，综合整理，得出综合材料；

（3）班级整理出中学生使用手机的“利与弊”。

附：

统计情况如下：

利：

（1）小巧玲珑、携带方便；

（2）便于查看时间；

（3）可以设置铃声，提醒人们不忘事，（比如叫起床）；

（4）便于与家人联系（打电话、发短信），

（5）方便同学、朋友之间互通信息；

（6）方便上网查资料及下载资料；

（7）方便看电影、电视等；

（8）可以听歌、学音乐；

（9）可以拍照片、摄像，记录生活点滴；

（10）可以提高打字水平、熟悉手机的使用功能等上网必备的现代技术手段；

（11）可以利用手机进行网上购物、增长见识；

（12）遇到危险，可以打求救电话；

弊：

（1）沉迷游戏，影响学习；

（2）玩游戏、看电影，既浪费时间，又影响视力；

（3）手机辐射，影响身体健康；

（4）上网成瘾成迷，导致精神恍惚、身心疲敝，进而厌学；

（5）QQ聊天，干扰正常学习；

（6）长时间登录超级QQ，费时费力，加重经济负担；

（7）手机短信的隐蔽性，为学生之间早恋提供方便；

（8）考试时利用手机发短信作弊；

（9）传播不良信息，激发犯罪意识；

（10）就寝后躲到被子里玩游戏、聊天、发短信，严重影响自己和他人休息。

（11）盲目攀比，导致学生利用手机炫耀、炫富，增加学生虚荣心。

（12）玩手机易导致学生滋生懒惰行为。

5、确定辩论赛主题、主持人、负责人、辩手

根据学生总结出的使用手机的诸多利弊，那么中学生使用手机是“利大于弊”还是“弊大于利”？

作为中学生该不该拥有手机呢？

怎样管理合适呢？

通过讨论，确定针对中学生使用手机的利弊问题进行一次辩论，让他们在辩论中求同存异，找到合适的结合点。

确定辩论主题为——中学生使用手机“利大于弊”还是“弊大于利”

通过举手调查的方式，把“利大于弊”、“弊大于利”两种观点的人分为两个阵营，然后让他们自己推选出辩论主持人、辩手。

推举结果如下：

辩论赛主持人：

冉银（八（3）班班长）

甲方辩手代磊郭明芮田礼浩罗鑫文杰杨文李江夏

乙方辩手李苗刘珍凤陈建宇杨威刘栓高祥王枭

6、主持人、辩手准备相关材料；

负责人：

冉银——本次活动中辩论赛主持人

（1）负责主持词、并与双方辩手商量确定辩论的风格、形式；

（2）负责组织、检查、落实双方辩手准备辩论材料；

（3）准备相关材料及辩论赛场地、过程安排等工作。

（于下次课前完成）

第二课时

1、检查辩论赛准备情况——模拟演练；

2、学生评价：

提出辩论赛中存在问题和改进意见；

3、主持人、辩手进一步思考、完善个人辩论技巧，布置其观看相关辩论赛；

3、进一步准备和完善辩论赛相关工作。

第三课时

程序预设：

1、黑板上书：

《中学生使用手机的利与弊》辩论赛

（邀请部分教师观摩辩论赛；双方辩手、阵营各就各位。

）

2、主持人就位

3、宣布《中学生使用手机的利与弊》辩论赛开始

（1）辩论双方观点陈述;

（2）双方辩手依次攻辩

（3）自由辩论

（4）双方辩手派一人作总结发言

4、学生点评：

辩论双方的精彩之处与不足之处、感悟等；

5、教师点评：

（辩论赛部分图片资料——附后）

6、布置课后作业：

思考并准备给学校写一份《中学生手机使用管理建议书》

（三）总结阶段（1——2课时）

第四课时

1、活动总结、评价与反思

（1）自我评价：

谈个人参与情况、认识与收获及自我反思；

（2）小组评价：

小组成员参与度、情感态度、个人突出表现，精彩靓点等；

（3）教师评价：

肯定成绩，指出不足，改进建议。

2、活动拓展延伸：

为学校拟写一份《中学生手机使用管理建议书》。

（1）为自己制定一个使用手机的行为规范；

（2）为学校拟写一份《手机使用管理建议书》。

（个人——小组——班级）

（3）写一句倡导正确使用手机的广告语。

第五课时

3、成果展示：

（以展板、橱窗的形式展示）

（1）《中学生使用手机的利与弊》

（相关内容：

前言第一课时之“4、小组展示”）

（2）《中学生使用手机管理建议书》；

（3）正确使用手机广告语录——学生精典作品.

二、方法引导

本次活动从主题选择到活动实施都体现了学生的主体性，教师只是起到一个引领作用，注重了引导学生从身边的经常发生的事例中选题，为了增强活动的趣味性，活动中间组织了一次辩论赛，在方法上，也力求让学生通过自身努力，去寻找自己需要的东西，但十分重视活动准备，任何一件事情，要做好必须准备充分，不能“临时抱佛脚”。

比如，辩论赛的形式、内容、风格，辩论材料的准备，辩论技巧的把握、辩论语言、态势、激情等，都要一一考虑到位、准备到位。

为了培养学生的综合实践能力，要求学生通过上网找寻相关视频资料，从中获得个人体验和成长的机会。

同时，针对学生活动中存在的不足及时予以指点。

充分注意到细节的把握，比如，为了把辩论赛搞得像，先让学生来一次模拟演练，然后针对不足组织学生进行评价，让相关学生、辩手明确需要改进的地方，增强了指导的有效性和活动的实效性。

在活动各个环节，师生一起研究，参与式、合作式的开展活动是本次活动的一个特点，从主题选择、辩论赛、建议书、办展板等都是师生共同讨论、合作进行。

这也是我历年开展综合实践活动的基本风格和做法。

在综合实践活动中师生共同学习、共同探究，才能促进师生共同发展。

也是开展综合实践活动的基本方法与途径。

附相关资料：

1、辩论赛总结观点材料——正、反方总结材料

2、部分学生针对手机管理写的建议书

3、辩论赛上展风采

4、听课教师在点评本次辩论赛

5、使用手机广告语

作者简介：

邓升奎男现年48岁，（生于1964年2月）中学一级教师，多年从事综合实践活动教学，2011年参加湖北国培计划综合实践学科培训，以100分的成绩获得“优秀学员”称号。