新版pep四下unit4单元教材解析及教案.docx
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新版pep四下unit4单元教材解析及教案
单元教材解析
教学内容
Unit4Atthefarm
Let’stalkLet’splayLet’slearn
Let’schantLet’sspellDrawandsay
ReadandwriteLet’scheck
Lookandmatch
教材分析
本单元通过农场里各种动物以及农作物的学习，从而展现了农场中缤纷多彩的生活。
虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系紧密。
要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。
教学目标
句型：
1.能听、说、认读：
Arethesecarrots？
Yes,theyare.No,theyaren’t.Whatarethese\those?
They’retomatoes\sheep.Howmanyhorsesdoyouhave？
Seventeen.
2.能够在情景中运用句型询问并回答蔬菜和动物的名称Whatarethese\those?
They’re…
3.能够按意群朗读短文、理解短文内容并完成句子仿写。
词汇：
1.能听、说、认读单词：
tomato,potato,greenbean,carrot,cow,hen,sheep,horse,及其复数形式。
2.能够正确使用上述单词介绍各种农场动物和蔬菜。
语音：
1.能够掌握or的发音规则
2.能够读出符合or发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合or发音规则的单词。
教学重难点
重点:
1.听、说、认读本单元的单词。
2.能听、说、认读：
Arethesecarrots？
Yes,theyare.No,theyaren’t.Whatarethese\those?
They’retomatoes\sheep.Howmanyhorsesdoyouhave？
Seventeen.
难点:
1.个别单词的发音区分。
2.根据实际情景运用相关的句型。
3.字母组合or在单词中的发音。
课时教案
课题
Unit4Atthefarm
授课日期
年月日
教学
目标
1.知识目标
掌握有关蔬菜的新单词carrots，tomatoes,greenbeens,potatoes.
理解对话大意，并用正确的语音、语调朗读对话。
能在情景中运用句型Arethese…?
Yes,theyare.Whatarethese?
Theyare…询问物品名称并作答。
运用Theyaregood/sobig!
描述物品特点。
2.技能目标
能在情景中运用句型Arethese…?
Yes,theyare.Whatarethese?
Theyare…询问物品名称并作答。
运用Theyaregood/sobig!
描述物品特点。
3.情感目标
（1）培养学生善于观察，勤于提问的习惯，激发学生的求知欲。
（2）鼓励学生多吃水果和蔬菜。
教学
重点
1.掌握有关蔬菜的新单词carrots，tomatoes,greenbeens,potatoes。
2.能在情景中运用句型Arethese…?
Yes,theyare.No,theyaren’t.Whatarethese?
Theyare…询问物品名称并作答。
教学
难点
能够理解事物的复数的概念；掌握these的发音。
课型
对话词汇整合课
课时
共 6 课时，第 1-2 课时
教具
PPT,蔬菜实物，单词卡片，打印的蔬菜水果图片
板书
设计
Unit4Atthefarm
A:
Whatarethese?
B:
Theyaretomatoes/carrots/…
A:
Arethese…?
B:
Yes,theyare./No,theyaren’t.
家庭
作业
1.Designyourdreamfarmandintroduceittoyourfriends.
2.Copythenewwords.
预计作业时间：
20分钟
教学过程
个性化修改
一、Warmingup
1.Freetalk
Whattimeisit?
It’s...o’clock.It’stimeforEnglishclass.
2.Enjoyasong“OldMacDonaldhadafarm.”
二、Presentation
T:
OldMacDonaldhasabigfarm.Manyanimalsareonhisfarm.MrWanghasafarm,too.Todaylet’sgotohisfarm.OK?
Let’sgo!
T:
Wow!
Abigfarm.Whatdoyousee?
S:
Isee...
T:
Yes,therearesomeanimalsandvegetables.Ifyoufinishthetask,youcangetyourfavoritefruitandvegetables.
Task1Let’slookandsay
1.T:
What’sthis?
（屏幕呈现一个苹果图片。
）
S:
It’sanapple.
T:
Whatarethese?
（屏幕呈现多个苹果图片。
引出句型，教读these，引导学生回答They’rered/…）
（教师呈现banana等水果图片图片，操练句型）
教学过程
个性化修改
2.T:
What’sthis?
（屏幕呈现一个胡萝卜图片。
）
S:
It’sacarrot.
T:
Whatarethese?
Theyare…（认读单词carrots）Oh,theyarecarrots.（呈现carrots，板书并教读）carrot,carrots.
T：
Theyarecarrots.Ilikecarrots.Carrotsaremyfavoritefood.
3.猜谜语方式呈现greenbeans
They’relong.
They’regreen.
Whatarethey?
引出greenbeans
4.图片呈现tomatotomatoes，potatopotatoesTheyaretomatoes.（加es）Tip:
可数名词单数变复数，一般情况下，直接在词尾加s。
tomato和potato后要加es.
5.T:
Lookatthesetomatoes,they’reredandround.Doyouliketomatoes?
T:
Oh，look,whatarethese?
（出示黄柿子图片）Arethesetomatoes/...?
引导学生答Yes,theyare./No,theyaren’t.（板书Arethese…?
Yes,theyare.并教读）
T:
Theyaretomatoes.Buttheyareyellow.（呈现but并教读）Andlookatthesetomatoes,theyaresosmall.
Task2Let’sguess
Whatarethese?
Arethese/they…?
Task3Let’svisit
T:
TodayMikeandSarahareatthefarm,too.Whatdotheyseeonthefarm?
1.Watchthevideoandanswer.（Watchthevideo）（ShowthequestiononPPT）
T:
Whatdotheysee?
Ss:
Sometomatoesandcarrots.
2.Listenagainandanswer
教学过程
个性化修改
Q1：
Arethesecarrots?
Q2:
Whatcolourarethesetomatoes?
Task4Listenandimitate
T:
Nowlistenandimitate.Payattentiontoyourpronunciationandintonation.
1.Readbyyourselves.
2.Actthedialogue
3.Fillintheblanks.
Task5Makeanewdialogue
T:
Wow,somanyvegetablesandfruits.Nowworkinpairs,makeanewdialoguewithyourpartners.Youcantalklikethis.
呈现本文句型框架和参考单词，学生仿照课文对话，进行语用输出。
A:
Whatarethese?
B:
Theyare...
A:
Wow!
They’re...
B:
Lookatthese,arethese…?
A:
Yes,theyare./No,theyaren’t.
四、Homework
1.Designyourdreamfarmandintroduceittoyourfriends.
2.Copythenewwords.
教学
反思
安全
提示
过马路时一定要走人行横道，并遵守交通规则。
课时教案
课题
Unit4Atthefarm
授课日期
年月日
教学
目标
1.能听、说、认读单词：
hen、sheep、horse、cowandgoat及他们的复数形式。
2.能在实际情景中运用“Theseare…”“They’re…”介绍和描述动物。
3.培养小朋友爱护动物的情感。
教学
重点
1.能听、说表示农场里动物的单词horse,cow,sheep,hen。
2.能用句型Theseare...介绍农场里的动物。
教学
难点
单词sheep的单复数相同
课型
词汇课
课时
共 6 课时，第 3 课时
教具
PPT、单词录音、动物的单词卡、小卡片
板书
设计
Unit4Atthefarm
家庭
作业
1.将本节课学习的生词在四线三格内抄写五遍。
2.跟着录音读三遍Let’slearn部分的内容，并将其读给自己的爸爸妈妈听。
预计作业时间：
20分钟
教学过程
个性化修改
Step1:
Warm-up
1.课堂口语练习。
2.教师请两三组学生上讲台表演ALet’stalk部分的对话。
Step2:
Preview
教师说：
Ilikevegetables.Doyoulikevegetables?
Whatvegetablesdoyou
know?
学生说出自己知道的蔬菜的名称。
然后教师拿出蔬菜图片，问：
Arethese...学生根据图片回答Yes,theyare.
或No,theyaren’t.
Step3:
Presentation
1.B.Let’slearn.
（1）教授新词
T:
Children,doyouknowafarm?
MissDinghasafarm,andtherearemanyanimalsonit.Let’shavealook.（播放卡通动画片。
）
①教学单词“hen”。
T:
Whatcanyousee?
（学生可用汉语回答）
Ss:
母鸡。
T:
Yes,wecanseeahen.（用课件出示一只母鸡的图片。
）Pleasefollowthecomputer,thenfollowtheteacher.
学生跟着电脑和教师读单词。
T:
（点击课件，出现了一群母鸡。
）Oh,whatarethey?
Ss:
Theyarehens.（教师强调hens是hen的复数形式。
）
T:
Now,let’sfeedthehens.（教师做“喂鸡”的动作，学生跟着教师一起做动作。
）
②教学单词“sheep”。
T:
Whatelsecanyousee?
Ss:
Asheep.
T:
Yes,wecanseeasheep,too.（出示绵羊的图片。
）Followthecomputer,thenfollowtheteacher.
T:
Whowanttohaveatry?
（指名读。
）
T:
（点击课件，出现三只绵羊。
）Whatarethey?
教学过程
个性化修改
Ss:
Theyaresheeps.（教师纠正：
sheep的单复数形式一样。
）
③教学单词“horse”。
T:
（课件播放马的叫声）Oh,whoiscoming?
Ss:
马。
T:
Yes,ahorse.（出示马的图片）Followthecomputer,thenfollowtheteacher.（让学生注意horse和house的发音区别）Whowanttohaveatry?
（指名读。
）
T:
（点击课件，出现两匹马）Look,whatarethey?
Ss:
Theyarehorses.（教师帮助纠正错误的发音。
）
T:
Children,canyourideahorse?
（做“骑马”的动作）Now,let’srideahorse.（教师一边发指令一边做“骑马”的动作，学生跟着做）
④教学单词“cow”。
T:
（课件播放奶牛的叫声）Whatisthis?
Doyouknow?
Ss:
牛。
T:
Yes,it’sacow.（出示奶牛的图片）Followthecomputer,thenreaditonebyone.
（2）教师播放本部分的教学录音，让学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
（3）让学生用其他表示农场上动物的词汇替换对话中的关键词。
2.B.Drawandsay.
（1）让学生拿出画笔和画纸，画出自己理想中的农场图，农场中包含各种蔬菜和动物。
（2）学生同桌合作，用句型Arethese...?
和Yes,theyare./No,theyaren’t.谈论农场中的动物和植物。
（3）学生同桌相互介绍自己的农场图。
Step4:
Extension
1.教师说句子，学生举起相应的卡片。
It’sacow.Theyarecows.
It’sasheep.Theyaresheep.
It’sahen.Theyarehens.
It’sahorse.Theyarehorses.
2.请一位学生拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Arethey...?
猜图片内容。
猜错了，该学生要说No,theyaren’t.猜对了，该学生就说Yes,theyare.
Step5:
Summary
师生一起总结本节课所学的重点词汇和句型，说说本节课的重难点内容，教师评价学生的表现，表扬表现好的学生。
Step6:
Homework
1.将本节课学习的生词在四线三格内抄写五遍。
2.跟着录音读三遍Let’slearn部分的内容，并将其读给自己的爸爸妈妈听。
课时教案
课题
Unit4Atthefarm
授课日期
年月日
教学
目标
1.学生能够理解对话大意，能够用正确的语言、语调朗读对话；能够在情景中恰当运用句型Whatarethose?
They’re…问答物品名称；能运用句型Arethey…？
Yes,theyare./No,theyaren’t.确认是否为某种物品。
2.帮助学生理解these与those的异同。
3.通过多种活动形式，培养学生大胆开口说英语的习惯。
4.了解与动物有关的英语习语。
教学
重点
1.能够在情景中恰当运用句型Whatarethose?
They’re…问答物品名称
2.能运用句型Arethey…？
Yes,theyare./No,theyaren’t.确认是否为某种物品。
教学
难点
单词these和those的联系与区别。
课型
会话课
课时
共 6 课时，第 4 课时
教具
多媒体课件、教学音频、图片等
板书
设计
Unit4Atthefarm
家庭
作业
1.完成课优中的对应练习。
2.跟着录音读三遍Let’stalk部分的对话，并尝试背诵对话。
预计作业时间：
20分钟
教学过程
个性化修改
一、Warm-up
1.Greeting.
2.Singasong《TenlittleIndians》
T:
HowmanyIndianscanyousee?
Ss:
Icansee…
2.RevisionWevisitedOldMacdonald’sfarmyesterday.Weknewhehasmanyvegetables、fruitandanimalsonthefarm.Didyourememberwhatarethey?
（Yes）OK.Let’ssee.
课件出示水果和蔬菜，复习句型
Whatarethese?
They’re…
Howmany…canyousee?
Icansee…
NameNumberNameNumber
苹果15胡萝卜22
豆角17草莓11
土豆40洋葱20
OldMacdonaldhasalotofvegetables/fruit.OK,let’sgotoseehowmanykindsofanimalsontheOldMacdonald’sfarm.Listentoasong,trytohearthat.
教学过程
个性化修改
教师播放歌曲OldMacdonaldhadafarm.
（设计意图：
通过句型的操练，复习已学的知识，让学生激发旧有的知识，为过渡到本节课的学习内容打下铺垫。
）
二、Presentation
1.教师问：
Howmanykindsofanimalscanyouhear?
学生反馈。
2.教师指着动画最后的画面问：
HowmanydogsdoesOldMacdonaldhave?
Let’saskhim.
引导学生提问：
Howmanydogsdoyouhave,OldMacdonald?
课件中出现一大群狗的画面，教师教学alotof,引导学生说：
Youhavealotofdogs.
2.课件呈现一个指向OldMacdonald的对话框：
Ihavealotofcows,too.
教师问：
Wherearecows?
Let’sgoandsee.课件画面中出现一远一近两个遮盖的部分，分别写着Thesearecows.和Thosearecows.OldMacdonald的对话框显示文字：
Guess,please!
教师引导学生拼读those并比较those与these的区别，判断并选择句子。
教师点开课件中近处的遮盖部分，出现一群奶牛的图片，引导学生说：
Thesearecows.
3.教师手指远处的动物问：
Whatarethose?
Aretheyducks/cats?
Let’ssee.课件快闪一幅鸭子、绵羊、奶牛、母鸡的图片进行操练。
T：
Aretheyducks?
S1:
Yes,theyare.
S2:
Aretheycats?
S3:
No,theyaren’t.
S2：
Whatarethose?
S3:
They’re…
（设计意图：
通过火眼金睛的活动，激活学生的思维，引起学生极大的兴趣，能取得预期的教学效果。
）
5.ListenandanswerquestionsT:
MikeandSarahareinOldMacdonald’sfarm,too.Let’sseewhattheyaretalking.Butbeforeyouwatch,pleasethinkofthequestions.
A.WhatdoesMikeseeonthefarm?
B.Howmanyhorses?
C.WhatdoesSarahseeonthefarm?
教学过程
个性化修改
课件展示课文内容，播放录音。
（设计意图：
让学生带着问题听录音，有助于集中学生听的注意力，提高听的效果，提高课堂实效。
）
6.教师播放动画，学生跟读。
Let’swatchTVandrepeat.
7.学生在小组内分角色朗读，要求尽量模仿原文人物的语言语调，然后抽查几组上台表演。
三、Consolidationandextension
1.Fillintheblanks
（设计意图：
通过挖空对话中的关键词给学生一个支架一步步引导学生说出本对话内容，而非在课堂上让学生死记硬背出来。
）
2.Makeadialogue
①师生示范T：
（课件演示）Look,thisismyfarm.Welcometomyfarm.Doyouwanttoknowwhatareonmyfarm?
Youcanaskme.Youcanusesentences.
T:
Welcometomyfarm.
S1:
Whatarethose?
T:
They’re…
S1：
Howmany…doyouhave？
T:
…
S1:
Arethey…？
T:
Yes,theyare./No,theyaren’t.
（设计意图：
示范学生与教师的对话，为下面的生生对话做铺垫。
）
②Pairwork
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