班级管理创意4篇.docx

班级管理创意4篇.docx

《班级管理创意4篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班级管理创意4篇.docx（7页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

班级管理创意4篇

班级管理创意4篇

创意第1篇

一、树立明星形象效应

卡通人物往往是孩子喜欢和崇拜的偶像，尤其更小的孩子更能受其影响，所以在开学初，就在班级中向孩子们隆重推出了以下一些明星人物，经常会发生危险行为的叮当猪和麦麦狼，具有正面形象的点点鼠，具有奇思妙想，但总会弄成笑话的啊咪虎及教大家运动的小兔波波，每天的晨间谈话或是午间活动等时间我们就像幼儿讲述、演示这些人物的故事，如这些人物安全意识方面的，行为常规方面等故事，借助明星人物玩偶来达成和孩子的交流，通过模仿和对照，在潜移默化中，让孩子知道我该怎么做，怎么做才是正确的。

二、实现自我管理模式

或许对于小班孩子来说，要他们实现自我管理，那似乎有点天方夜谭，但是我们一直就很想做个能偷懒的老师。

小班孩子玩过物品总爱乱放，收拾真是件令人头痛的事，为了能让自己有偷懒的机会，让孩子学会自己收拾玩过的物品，我们为此做了充分的准备。

比如给所有的书帖上标签，同类的书添上相同的标签，放置于有相同标签的篮中。

每一个物品都有它固定的投放点，不断地以不同的方式训练孩子学会整理、归放。

一开始是有点累，慢慢就能看到苦尽甘来的日子。

而且在无形中，孩子们对图书的分类也会有初步的意识。

三、培养共同兴趣爱好

为了鼓励班中的孩子能积极参与阅读，阅读习惯的培养从游戏、儿歌等形式来展开。

为了让幼儿能发自内心的爱护图书，我们经常给幼儿讲书中有趣的故事，并让孩子们知道书是老师的宝贝，也是小朋友们心爱的宝贝，大家要好好爱惜。

当有幼儿把书弄破，就和其一起来完成修补的任务，让他们知道自己有责任保护好每一本书。

学期结束我们也将给爱图书的幼儿授予班级爱书宝贝纪念章，以促进孩子爱阅读和爱护图书的意识。

四、建立班级特殊节日

为了让孩子能在这个大集体中感受温暖、体验快乐。

感受到和同伴、老师生活在一起的幸福，分享到大家的爱，让友爱、师爱陪伴他们成长。

每学期的开学第一天和最后一天我们把它定为我们班级的拥抱节，让大家在拥抱中分开，又在拥抱中团聚。

在拥抱中交流彼此情意，在拥抱中感受集体生活的快乐，促进孩子形成爱我班级、爱我朋友的意识。

五、家园携手共同探讨

共创大手牵小手班级网络联系，与家长建立交流、探讨的平台。

以上是我们班级的一些小小的管理方式，有一定的实效性，今后也要多向大家学习管理班级的好经验，希望能让更得心应手。

如果你觉得自己的还不能提升，可以来九源学班主任落地实战培训，学校更多的方法。

创意第2篇

1.班级作业协调员

因学科教师之间缺少必要的沟通，难免会出现各科作业累积总量某天过多或过少、旱涝不均的现象。

为此可设班级作业协调员，专门负责与学科教师通报作业信息，反馈学生呼声，协调班级日作业量。

2.交换作业书写日

每月设立交换作业书写日，让学生用同伴作业本做作业，这样，学生写作业的态度及作业正确率都会有明显提高。

3.课外作业检查体系mdash;mdash;免检、抽检、必检

具体讲，就是教师根据学生做作业的一贯表现，结合学生的申报情况，把学生作业分成免检、抽检、必检组。

同时，分组又是动态的，不固定的。

4.学生自己选择实验角

在进行理化生实验操作指导时，针对当前学生动手能力差异悬殊的现状，在教师进行演示实验后，可以将实验室划分为完全独立操作、几人相互完成、需要老师手把手指导等多个学习角，由学生根据自己的情况，分别选择不同区域进行实验操作。

5.画学科知识树

学生学的知识，多是孤零零的知识点，缺少融会贯通，不能连成知识线、知识面。

让学生尝试画单元、整本书、整个年级、整个学科的知识树，对学生同化、顺应建构知识是很有必要的。

6.设立抽奖作业

为了调动学生学习的积极性，可在教室醒目的地方放置2个神秘的箱子，教师当着学生的面有选择性地在箱子里面分别投入一些提高题、奥赛题，同时要求，只有作业全部完成的学生或课堂表现突出的学生，才有资格在第一个箱子里面抽一道题，并且要保证不能让其他学生看到。

若自己独立钻研出来后，可以再来抽题，否则资格自动取消，若连续攻破三关后，才有资格在第二个箱子里面抽题

通过这种形式的包装，教师让学生把做题变成了一种乐趣，学生的内驱力开始发挥作用，这时，学生的学习不是教师逼着学，而是发自内心的我要学。

7.带有研究性质的教案设计

教案可分三大部分。

一是学情分析及三维目标确立；二是教学流程，包括知识点、教法设计（包括情境链的创设、主问题的设计、学生活动可能出现情况的预设、作业的优化设计）、学法设计（学生活动链条的构建、学生参与的状态等），这样设计的理论依据（教师可以从教育学、心理学、新课改相关理念、课标要求等角度解释为什么这样设计）；三是课后自我反思。

这种研究性教案，附加有自我说课的成分，是一种在理论指导下的高水平备课。

关键环节的核心提示

教法设计：

依据自身素质、知识内容、教学环节等对教学方案的预设，也就是教师自身对学生指导、引导的方案。

教师首先要确定三维目标和教学方法。

教师可选用讲授法、实验法、讨论法、练习法，也可选用目标教学法、情境教学法、愉快教学法，还可采用自主学习、合作学习、探究学习等。

确定教学方法后，再把环节、步骤流程梳理出来。

教法设计中情境链的创设、主问题的设计、学生活动可能出现情况的预设、作业的优化设计、课堂小结必不可少。

学法设计：

对学生课堂活动的预设，也就是学生先干什么、再干什么的具体安排。

如理化中教师实验演示时，学生观察什么、记录什么等要考虑周详。

教法与学法是配套同步的，在处理知识点时要明确教师干什么、学生干什么。

课后反思（课后札记）：

有感而发，可长可短，贵在为今后教学提供借鉴。

可以概括为以下六个方面：

反思课堂教学对新课程理念的诠释与把握是否准确、是否存在误区；反思课堂中教学情境的创设、问题情境的设计是否有趣味性、挑战性，能否激发学生学习、探究的欲望；反思学生的课堂发言（课堂表现）或解题方法、结果的生成与教师的点拨和引导是否合理有效，特别是对突发问题的处理是否机智；反思教学方法是否合理、得当，能否充分调动学生学习的积极性和主动性，是否有利于学生知识的掌握和能力的发展；反思对学生的学法指导是否有效，能否促进学生的可持续发展；反思师生情感交流方式是否体现以人为本，以学生的发展为本，是否体现以学为主的新课程的精神。

8.描红式课后备课

备课可分为课前、课中、课后备课。

对于如何进行课后备课，教师经常感到茫然。

描红式的课后备课指的是教师在课后，根据自己课前预设及课堂临时生成的情况，结合课后反思，在原教案的各部分空白处用比较突出的红笔对教案进行修改、完善。

实践证明，描红式的课后备课对教师积累教学经验，提升业务素质是一条有效途径。

创意第3篇

　　班级生活中少有惊天动地的大事，同样，上也难见一招制胜的永恒定律。

在那些具体而琐碎的班级事务中，要想实现班级发展的目标，更多地需要班主任于小处着手，于细微处着手，创新方法，扎实推进，工作才会更有成效。

　　一、将班级岗位进行到底

　　岗位制的方法不是什么新鲜事物了。

不过在我们班却常用常新，不断升级，大有一股要将班级岗位进行到底的势头。

　　基础版：

自主申报+自己找岗位

　　有岗位，就有地位是我们班班级岗位制的最好写照，同样在中，对一个孩子最重的处罚就是暂停他的岗位工作。

为了充分调动每个孩子参与班级工作、为同学服务的积极性，我在班上改变过去常规的安排工作做法，而是列出岗位，让孩子自主申报。

如果这项工作只有一位同学申报，那就由这位同学负责；如果有多位同学申报，则由这几位同学在班会上陈述自己申报的理由，并由班委会讨论决定。

　　为了进一步发扬事事有人做，人人有事做优良传统，我还鼓励孩子自己寻找岗位、发现岗位，甚至可以创造岗位，只要是你自己找到的新的岗位，那这项工作就是你的。

这么一来，孩子们个个掘地三尺，果然翻出了一些新的岗位，像墨水保管员、失物招领员、小组会计等等。

我的岗位我做主，自己争取的岗位做起来也格外卖力、认真。

　　升级版：

团队考核+分层指导

　　相对于以往单枪匹马式的完成岗位工作，我们班的班级岗位工作却不是一个人在战斗。

以班级物品保管员为例，他所在的团队属于生活组，组长就是生活委员，而在这个小组中，还包括墨水保管员、门窗管理员、水电工（开关电灯、电扇、饮水机）等七八名同学。

每周班会课上，小组组长都要简要小结一下本周小组成员的工作情况，并接受全班同学的民主考核。

所以，小组中每个成员在完成自己岗位工作的同时，也有责任提醒、帮助其他同学做好工作。

　　除了每一位班委作为组长直接加入小组岗位工作以外，班主任助理、班长、副班长等每人也加入两到三个小组的工作，和各位班委共同指导每一位同学做好岗位工作。

　　梦幻版：

取代班级干部

　　一段时间下来，孩子们个个牢牢地记住了自己的工作岗位。

有的孩子生病请假了，还特地跟小组里的同学联系，请他代理好自己的工作。

有一回，作为班长的黄珊珊有点失望地对我说：

老师，我看我们班的这个班长也没什么用，几乎不用做什么事！

我听了，笑笑说：

正是因为大家把工作都做好了，你才觉得没事做了呀！

　　说到这里，我也在想：

会不会真有那么一天，班级岗位完全取代历史悠久的班级干部呢！

那不也是一种梦想中的教育生活吗？

　　二、我们班没有值日表

　　在我们班没有大家常见的值日表。

　　以前，我们也有过。

有一天，望着学生值日时忙碌、混乱还有些推诿的情景，我开始思考：

值日的目的是什么？

难道仅仅是把教室打扫干净吗？

我想更重要的应该是通过值日工作让每一个孩子爱劳动、会劳动，还要在值日工作中学会合作，培养责任意识、集体荣誉感。

　　于是，我开始大刀阔斧地进行值日工作改革：

取消值日表，按坐位进行值日。

当时我们班有48人，具体做法是：

星期一第一排同学值日，星期二第二排同学值日，依此类推；逢单周，每组左边同学扫地，右边同学整理桌椅，双周交换。

最后一排同学都是班级里的高个子，正好负责擦黑板和整理讲台，从左向右，每天一人。

这样一分工，每天值日的人一目了然，各人职责明确。

　　在这样的值日安排中，不仅每个人参加值日，还学习不同的劳动工作。

在值日过程中，孩子们发现同桌之间（也就是扫地和排桌椅的同学）特别需要合作，这周你帮我，下周我帮你；也要互相体谅、互相帮忙。

值日时基本没有推诿、吵闹，每次值日工作十分钟左右就能完成，可谓又快又好。

　　有一次，刚刚完成值日工作，张若渔同学不小心把垃圾筒打翻了。

望着辛辛苦苦打扫干净的地面瞬间面目全非，孩子们个个表现得很沮丧。

看到这一情景，我立刻问学生：

你们想到了什么？

孩子们七嘴八舌，各抒己见。

我接着他们的话说：

你们看，把地面打扫干净多么不容易，可要把它弄脏却只要一秒钟。

所以说，卫生是保持得来的，而不是打扫出来的。

孩子们听了我的话，个个点点头。

　　最后，我微笑着说：

现在我们没有值日表了，如果哪一天连值日生也没有了，那才是我们追求的最高境界。

创意第4篇

我们学校的老师来自四面八方，他们把各校一些好的做法带到我校，给我校不断注入新鲜的血液，再加上我们在管理上一直不断探索，追求创新，已经达到了相当的高度，因此，要想想出一条真正称得上创新的创意，的确不是一件容易的事，我认真思考自己在其他学校教学时的一些管理经验，感觉有一条我们学校还没有，并且感觉当时的效果也还是不错的，现在说出来与大家共享。

我原来去一所学校教学时，这个学校刚好也新来了一位校长，他亲自拟写了一段话，称之为班级誓言，每个班的学生在每天中午、下午上课前在班长的带领下都必须宣誓一次，誓言的内容我已经忘了，但大致内容就是让学生树自信、要勤奋、知感恩、表决心等，上课前各班洪亮的宣誓声此起彼伏，煞是壮观，当堂的效果也确实是有的，仔细想想，咱们学校也不妨借鉴一下，宣誓的时间和次数可以根据实际情况而定，宣誓的内容可以再斟酌一下，如果学校考虑到方方面面的原因不采纳此创意的话，我也准备在自己班级尝试一下，宣誓的内容初定如下：

我聪明

我勤奋

我是合格的求实人

父母养我不容易

老师育我更艰辛

我要自信、自立、自强

我要守纪、节俭、感恩

向着人生目标

风雨兼程

勇敢前进