《理想》教学设计范文参考.docx

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《理想》教学设计范文参考

　　【教学目标】

　　1、有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。

　　2、联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。

　　3、树立远大理想，并为之奋斗。

　　【教学重点】

　　1、朗读训练。

　　2、理解诗歌的主旨。

　　3、赏析诗歌的语言。

　　【课前准备】

　　1、搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。

　　2、预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。

　　【教学时间】二课时。

　　【教学设计】

　　一、回顾导入同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。

诗

　　人在诗歌中写道：

　　“在山的那边是海!

是用信念凝成的海。

”同学们，这里的“海”指的是什么呢?

是指理想的境界。

那么，什么是理想的境界呢?

人生为什么要有理想?

我们应当树立什么样的理想?

如何才能实现自己的理想?

著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。

　　（板书课题）

　　二、诵读感知

　　1、教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。

　　2、学生诵读：

调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。

　　3、自主学习：

正音、正字、释词。

　　三、合作探究

　　1、这首诗歌的主旨是什么?

　　2、诗歌是从哪些方面表现主旨的?

　　3、试着分析诗歌的结构：

朗读，小组讨论上述问题，教师巡回指导。

　　板书：

历史意义（

　　2、3）理想的意义

（1）人格意义（

　　4、5、6、?

）鼓励人

　　们树立远大理想，并为之奋斗

　　（12）人生意义（

　　8、9、10、11）

　　四、品读明理

　　1、品读课文，逐段理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌

　　深刻的含义和精妙的比喻。

　　2、研讨诗歌的思想内容及形象化语言：

第1节，在语言表达上有什么特点?

它对于表现思想内容有什么

　　作用?

这一节在全诗中起什么作用?

有关提示：

采用比喻、顶针和修辞方法。

作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。

这一节总说理想是前进的方向;在全诗中起到统领的作用。

　　第2节，表达了什么意思?

能试着举例说明吗?

　　第3节，这一节是从什么角度谈理想的?

谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。

　　有关提示：

不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像”珍珠链”一样，推动着历史的前进。

理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。

　　第4节，在内容上是怎样安排层次的?

第

　　三、四句有什么深刻含义?

　　第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。

　　提示：

A、理想使人积极乐观。

　　B、理想使人斗志顽强。

　　C、理想使人永远年青。

　　D、理想使人充满活力。

　　第6节，怎样理解“获得”与“牺牲”?

你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识?

　　第7节，“副产品”的本体是什么?

有理想的人为什么也会“酸辛”?

　　有关提示：

崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。

理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是主要的。

在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。

　　第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?

什么是“大写的人”?

（教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识理想的人生意义。

）

　　第9节，这一节与上一节有什么关系?

第

　　三、四句的句式有什么特点?

作用是什么?

作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义?

　　提示：

并列关系，都是写理想对人生的意义。

上一节是从正面写，这一节是从反面写。

第

　　三、四句是两个倒装句，分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”。

典型意义是连“罪人”和“浪子”都因为有理想而改变了自己，何况是一般人呢。

　　第

　　10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系?

在内容上有什么不同?

可否将“蜕”字改换成“变”字?

为什么?

　　提示：

层进关系。

第10节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋，应该怎么办。

第11节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。

　　不能换，“蜕”是由好向坏转化，而“变”可变好也可变坏。

　　第12节，这一节的主要内容是什么?

它在全诗中的作用是什么?

　　第

　　一、二句表达了作者怎样的思想感情?

　　五、互动释疑四人小组提问释疑。

　　六、体验拓展

　　1、组织学生对照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。

　　教师应让学生自由论谈，教师给予必要的点拨，使学生确立正确

　　的世界观、人生观和价值观。

　　2、语言运用：

⑴语言运用并交流：

　　（仿照第一诗节，写几句话）教师示例：

爱心是风，卷来浓密的云;

　　爱心是云，化作及时的雨;

　　爱心是雨，滋润久旱的树;

　　爱心是树，为你撑起绿阴。

　　这个练习难度比较大，教师应帮助学生分析这段文字的结构特

　　点，鼓励学生大但尝试，并多给予赏识性评价。

　　⑵修辞训练：

这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。

　　教师应指导学生深入体会，学习掌握，提高想像思维的能力和语言表达能力。

训练方法，可由教师或同学指明一些事物，让大家打比方，进行修辞训练，看谁表达得形象生动。

　　七、背诵理解分小组竞赛背诵。

　　八、师生小结同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。

理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。

愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。

我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。

　　九、作业布置

　　1、完成“研讨与练习”一。

　　2、将“思想交流”整理成300字的随笔。