四年级语文下册18单元导学案第二单元.docx
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四年级语文下册18单元导学案第二单元
课题
5中彩那天
课时安排
第1课时
学习目标
㈠认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。
能正确读写下面的词语：
财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。
㈡正确、流利、有感情地朗读课文。
㈢理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
㈣想象人物的心理活动，体会情感。
重点难点
体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；难点是对“道德难题”这一意思的理解。
课前准备
课件
基本环节
教师活动
学生活动
教学意图
导入新课
一、激情导入：
你买过奖券吗？
在买之前，你是怎么想的，如果你中奖了，又是怎样的心情？
学生交流收集的相关资料
让课内和课外有机的联系起来，培养学生收集整理资料的习惯
展示学习目标
㈠认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。
能正确读写下面的词语：
财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。
根据学习目标自主学习
目标导学
出示自学要求
二、初步感知：
1、自由读课文，读准字音，检查生字。
2、轻声读课文，画出不理解的地方。
教师鼓励学生在小组解决问题。
3、用一句话说说课文讲了一件什么事。
学生自读自悟，读准字音，读通句子
小组合作学习
二、品析词句，探究父亲的心理变化过程
学习三～五自然段
走向父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。
㈠自读三～五自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。
小组合作学习
充分发挥学生学习的主体地位，让学生自主学习，互相交流
师生引导释疑
㈡学生汇报学习情况，品析词句。
⒈中彩后的父亲有怎样的表情？
（中彩获车──神情严肃）
⒉品读句子：
“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。
”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。
”
揣摩人物心理：
同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？
（因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖）
比较父子间的不同态度：
（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦）
⒊拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。
（出示配乐投影）
大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了：
⒋有感情地朗读第五自然段。
学习六～八自然段
㈠默读思考：
万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？
㈡学生根据有关词句汇报学习情况。
（父亲把“05102”上的“k”字擦去了，上面还留有‘k’字的痕迹）
㈢体会父亲当时的内心世界。
深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。
同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么？
能对同学们说说吗？
（引导学生从两个方面来说：
㈠昧着良心满足个人私欲；㈡对家庭的责任感）
㈣品析句子，再次剖析父亲的人物形象。
理解句子：
可是，库伯是有钱人，我们家穷呀2
⒈出示配图朗读投影。
（同学们，文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车，竞委屈得差点流泪了）
“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！
”我激动地说。
⒉显而易见，“我”的意见是留下车。
理由是什么？
（因为库伯是有钱人，我们家穷）同学们想一想，这个理由成立吗？
⒊指导学生有感情地朗读这一句。
再次引入情境，小组讨论。
语言引入情境；这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。
同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？
学生在老师的带领下品读文中经典词句
教师导练
教师导练
㈤深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力。
同学们，位家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？
请大家用心来读这句话。
（出示投影）
“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”
教师总结提升
课题
5中彩那天
课时安排
第2课时
学习目标
㈡正确、流利、有感情地朗读课文。
㈢理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
㈣想象人物的心理活动，体会情感。
重点难点
理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
想象人物的心理活动，体会情感。
课前准备
基本环节
教师活动
学生活动
教学意图
导入新课
一、复习导入
朗读课文。
复习导入
展示学习目标
㈡正确、流利、有感情地朗读课文。
㈢理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
㈣想象人物的心理活动，体会情感。
根据目标自主学习
目标导学
出示自学要求
二、谈论交流
㈠默读课文。
当我们得知自己家中奖时，“我”“爸爸”“妈妈”各是怎样的表现？
用“──”画出来。
并揣摩人物当时的心理活动。
学生自读自悟
小组互查互教
㈡小组谈论汇报。
三、学生读三～八自然段
㈠指名读。
没有了汽车的父亲为什么反而特别高兴？
㈡想象：
当父亲做出这样的决定时，“我”和妈妈的心情是怎样的？
会有什么样的对话？
㈢小组内分角色进行对话，可以想象内容。
小组合作学习
充分发挥学生学习的主体地位，让学生自主学习，互相交流
四、学习第十自然段
齐读。
理解含义：
“是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。
”
学生在老师的带领下品读文中经典词句
学生当堂检测
五、拓展延伸
在今天的商业社会中，你怎样看待诚信，自由谈谈。
在相互交流的基础上，以“诚信”为题写一篇短文。
学生完成练习
当堂检测，了解学生掌握情况
教师导练
课题
6*万年牢
课时安排
第1课时
学习目标
㈠认识本课8个生字.
㈡通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。
重点难点
通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。
课前准备
基本环节
教师活动
学生活动
教学意图
导入新课
一、揭示课题：
《万年牢》
看了课题，你最想知道什么？
（万年牢是什么意思？
万年牢指什么？
）
学生质疑
对课题进行质疑，培养学生的质疑能力
展示学习目标
㈠认识本课8个生字.
㈡通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。
明确学习目标
目标导学
出示自学要求
二、初读课文，感知内容
㈠读通课文，读准生字。
学生自学，初读课文，理清文章脉络
培养学生自学能力
小组互查互教
㈡检查字词：
多音字：
把（bà）、闷（mēn）、削（xiāo）
词语：
走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱
（能认读，并结合句子理解词义）
㈢课文三处写了万年牢，分别指什么？
找出有关语段读一读。
小组合作学习
充分体现学生学习的自主性
师生引导释疑
三、细读课文，感悟理解
㈠第一处的万年牢指什么？
找出有关语句读一读。
出示句子：
“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。
”
⒈为什么叫万年牢？
⒉这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？
（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）
⒊小结：
正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
㈡第二处的万年牢指什么？
“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。
”
⒈什么叫正道？
（凭着良心做买卖）
⒉父亲是怎么走正道的？
（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲做生意认真实在）
㈢第三处的万年牢又指什么呢？
“父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。
无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。
”
体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
㈣这三处的万年牢之间有什么联系？
启发学生懂得：
产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。
学生在老师的带领下品读重点词句
学生当堂检测
四、深入体验
你是怎么理解父亲说的做人的道理的？
结合具体的生活事例来说明。
五、交流“做事认真，讲诚信”的故事
学生练习
当堂检测，了解学生掌握只是情况
教师导练
课题
7尊严
课时安排
第1课时
学习目标
㈠认识本课6个生字 学写14个生字。
㈡能正确、流利、有感情地朗读课文。
㈢从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。
重点难点
㈡能正确、流利、有感情地朗读课文。
㈢从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。
课前准备
基本环节
教师活动
学生活动
教学意图
导入新课
一、谈话引入
孟子说过：
威武不能屈，富贵不能淫，贫贱不能移。
这是讲中国人做人要有尊严。
本课中，在一位外国年轻人的身上，也体现了这样的做人品质。
谈话导入
展示学习目标
㈠认识本课6个生字 学写14个生字。
㈡能正确、流利、有感情地朗读课文。
㈢从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。
共同制定目标，明确目标
目标导学
出示自学要求
二、质疑激趣，引导了解课文梗概
㈠接下来，请同学们好好读读这篇课文，读完后想一想，你最想问同学们一个什么问题，并想想，自己该如何回答这个问题。
㈡学生各自读书，思考问题；教师巡回，发现学生的问题。
㈢学生提问让其他同学回答，在回答过程中学生逐渐理解新词，读通课文，读懂课文。
㈣说一说：
这篇课文主要写了一件什么事？
学生自学
体现学生学习的自主性
小组互查互教
三、初步感知课文内容
㈠检查生字新词的认读和理解。
㈡师生共同解决疑难问题。
㈢指名分节朗读课文。
㈣指名概括课文的主要内容。
（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严）
学生当堂检测
四、课堂作业
㈠抄写生字新词。
㈡概括地写出课文的主要内容。
学生练习
当堂检测
教师导练
课题
7尊严
课时安排
第2课时
学习目标
㈠认识本课6个生字 学写14个生字。
㈡能正确、流利、有感情地朗读课文。
㈢从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。
重点难点
㈡能正确、流利、有感情地朗读课文。
㈢从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。
课前准备
基本环节
教师活动
学生活动
个人增减
导入新课
复习导入
明确目标
目标导学
展示学习目标
㈡能正确、流利、有感情地朗读课文。
㈢从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。
出示自学要求
三、深入朗读，品味词句
㈠要求学生边读书，边画出：
描写小伙子神态的句子：
“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；
描写年轻人动作的句子：
“他的喉结上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；
描写年轻人语言的句子：
“先生，那我不能吃您的东西，我个能不劳动，就得到这些食物”……
㈡引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。
㈢从描述中看，这个年轻人是个怎样的人？
他是怎么想的？
学生自读自悟，体现学习的自主性
师生引导释疑
二、点拨，揭示中心
㈠讨论：
年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？
㈡齐读课文最后一个自然段。
提问：
这个年轻人是谁？
是什么使他从一无所有，到拥有一笔计所有美国人羡慕的财富呢？
引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。
它能成就人的一生。
三、结合自身实际，谈感受
鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。
四、指导学生带感情朗读课文
㈠自由读。
㈡指名读。
㈢分角色读。
抓住重点词语理解句子
学生当堂检测
五、布置作业
根据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言，让学生读一读，并试着拟一条人生格言。
可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人等方面去想，然后交流。
当堂检测，检查学生掌握情况
教师导练
课题
8*将心比心
课时安排
1课时
学习目标
㈠理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
㈡正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点
㈠理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
课前准备
基本环节
教师活动
学生活动
教学意图
导入新课
一、揭示课题
哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。
今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？
课文写了哪些将心比心的事情呢？
联系上一篇课文导入新课
直观导入新课
展示学习目标
㈠理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
㈡正确、流利、有感情地朗读课文。
明确目标
目标导学
出示自学要求
二、初读课文，感知内容
㈠各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。
㈡前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。
㈢课文写了哪两件将心比心的事？
学生根据自学要求，自读自悟
体现学生自主学习
小组互查互教
小组合作交流
小组合作
小组内互相检查
三、细读课文，探究情感
㈠自学第一节，想想哪些地方让你感动？
在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。
㈡自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？
在书上做些批注。
㈢学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：
读母亲平静的活，思考：
母亲的“宽容”体现在哪里？
母亲又是怎么鼓励护士的？
她为什么能这么做？
㈣有感情地朗读第二节。
㈤学习第三：
你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？
㈥有感情地朗读课文。
学生品读文中重点词句
培养学生独立的阅读能力
学生当堂检测
⑦课堂练习：
写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。
学生练习
当堂检测
教师导练
课题
语文园地二
课时安排
第1课时
学习目标
1、学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
2、学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
3、积累有关诚信的词语及古诗文名句。
激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
重点难点
学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
积累有关诚信的词语及古诗文名句。
激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
课前准备
基本环节
教师活动
学生活动
教学意图
导入新课
一、创设情景，引入话题
生活中会遇到各种各样的事，例如：
别人有事找父母亲，父母亲不在家，班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？
学生交流自己收集的事情
课内与课外相联系，培养学生搜集整理资料的能力
展示学习目标
1、学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
2、学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
3、积累有关诚信的词语及古诗文名句。
激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
明确目标
目标导学
出示自学要求
1、刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？
（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题。
）
2、想一想，平时你有没有遇到类似的事，如果有，你是怎样对待的？
学生根据自学要求自学
体现学生学习的自主性
小组互查互教
二、讨论交流
1、个人准备后，在小组内交流。
先由一名学生举一具体事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作一评价。
接着，其余学生轮流发言。
2、各小组选派一位学生准备在班上交流。
3、班级交流：
对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。
师生引导释疑
三、提建议
在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条简明的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。
课后抄录并张贴在教室里。
课题
语文园地二
课时安排
第2课时
学习目标
1、学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
2、学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
3、积累有关诚信的词语及古诗文名句。
激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
重点难点
学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
积累有关诚信的词语及古诗文名句。
激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
课前准备
自制PPT课件
基本环节
教师活动
学生活动
教学意图
导入新课
一、学习“我的发现”
1、读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。
2、归纳过渡：
习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里的事，或想对别人说的话写下来。
激趣导入
展示学习目标
1、学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
2、学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
3、积累有关诚信的词语及古诗文名句。
激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
明确目标
目标导学
小组互查互教
二、明确本次习作要求，启发思路
1、阅读习作提示。
让学生明确：
写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。
2、思考表达的内容。
先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是烦恼的事，可以是欢心的事……
小组合作学习
小组内互相检查
师生引导释疑
3、学生酝酿交流、师生个别谈话：
根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。
教师随即与个别学生轻声交谈。
教师点拨习作要点
学生当堂检测
4、学生动笔。
5、相互交流，修改.
学生练习
当堂检测，了解学生掌握知识情况
课题
语文园地二
课时安排
第3课时
学习目标
1、学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
2、学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
3、积累有关诚信的词语及古诗文名句。
激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
重点难点
学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
积累有关诚信的词语及古诗文名句。
激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
课前准备
自制课件
基本环节
教师活动
学生活动
教学意图
导入新课
一、词语盘点
1、学生自读。
2、同桌互查。
3、学生质疑，教师释疑。
4、记记写写。
复习导入
展示学习目标
1、学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
2、学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
3、积累有关诚信的词语及古诗文名句。
激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
明确目标
目标导学
出示自学要求
二、日积月累
1、告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。
2、逐句自读。
3、说说自己能读懂的句子，提出不理解的。
4、教师释疑。
5、熟读、背诵。
自学课文
师生引导释疑
三、趣味语文
1、联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的美德。
2、自读。
3、师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。
选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。
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