对外汉语听力口语课优秀教案集成更多教案尽在我家.docx
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对外汉语听力口语课优秀教案集成更多教案尽在我家
初级汉语口语课《汉语会话301句第一课》
******
使用教材：
《汉语会话301句》第一课
教学目的：
1、掌握汉语拼音中声母、韵母、声调及拼音中一些求拼音规则。
2、掌握基本的问候语
教学要求：
1、要求学生读音准确，并会书写汉语拼音。
2、能够自己给汉字注音。
3、能够灵活地进行替换练习。
教学重点：
1、声调（尤其是三声的发音）
2、变调
学时分配：
2学时
教学内容与步骤：
一、学习声母、韵母。
（一部分）
板书：
声母（11个）bpmfdtnlgkh
韵母（16个）aoeIuǜ
aieiaoouenie
anangingiouiou（-iu）
*先以呼读音引入教学，便于学生辩音、发音。
二、拼音
（1）
见课文第三页语音中2拼音
（1）
*老师领读，学生跟读。
学生齐读。
个别学生读，其他学生听并挑毛病。
三、声调
汉语是有声调的语言。
声调有区别词的意义的作用。
1、汉语有四个基本声调：
板书：
ˉ（一声）
ˊ（二声）
ˇ（三声）
ˋ（四声）
2、汉语声调有区别意义的作用：
/>板书：
例：
ma1（妈）
ma2（麻）
ma3（马）
ma4（骂）
3、声调示意图：
板书：
第一声55阴平调
第二声35阳平调
第三声214上声调
第四声51去声调
四、基本的拼音规则
（1）
1、轻声
⑴叠音词或动词的重叠形式后头的字，读轻声。
不标调。
例如：
妈妈弟弟叔叔星星看看坐坐
ma1ma
⑵表示多数的"们"读轻声
例如：
我们你们他们孩子们学生们
wo3men
2、变调
⑴两个第三声（上声）连在一起，前一个音节变为第二声。
调号仍然用"ˇ"实际读音为"ˊ"。
有两种情况①在上声前你好（阳平）
很好（阳平）
我也很好（阳平）
②在轻声前姐姐（半上声）
椅子（半上声）
⑵第三声字在第一、二、四和大部分轻声字前面时，要变为（半三声）。
半上声就是只读原来第三声的前一半就降调。
例如：
你们我们
例如：
北京祖国海洋土地我们宝贝起来
3、拼写说明
以I或u开头的韵母，前面没有声母时，必须把I改写为y；把u改写为w。
例如：
ie--ye夜、爷、页
uo--wo窝我卧
u--wu屋物舞误
4、结合练习4进行语音练习
五、对话（一、句子。
二、会话。
三、替换与扩展。
四、生词）
1、首先学习生词1~15。
老师先读一遍。
学生跟读、齐读。
个别学生再读。
边读边记忆。
2、学习句子
会话：
你好！
--你好！
你好吗？
--很好。
我也很好。
3、替换练习
你好！
（你们）
句子你好吗？
很好（阳平）
我也很好（阳平）
（你们、他、她、他们）
你们好（累、饿、困）吗？
会话我们都很好（累、饿、困）。
你好（累、饿、困）吗？
我也很好（累、饿、困）。
你来（去）吗？
对话我来（去）
爸爸妈妈来（去）吗？
他们都来（去）。
4、结合练习1.2.3.进行对话练习。
六、布置作业
背声母，韵母及拼音
（1）图表。
初级汉语口语课《汉语口语301句第三课》
教学目的：
1、掌握韵母（3）及拼音规则。
2、学完此课基本掌握汉语拼音方案中21个声母38个韵母。
在今后的学习中逐渐会注音。
或根据拼音查字典。
3、掌握常用问候语
教学目的：
1、读音要准确，书写要规范。
2、调号标位要正确。
3、变调要正确。
4、能够教流利地进行对话操练。
教学重点：
1、"一、不"的变调
2、儿化音
3、隔音符号的使用
4、ueiuen的用法
5、jqx与v相拼时的注意事项。
学时分配：
2学时
教学步骤与内容：
一、学习韵母（第三部分）
韵母（11个）
板书：
uauouaiuei（-ui）uanuen（-un）uanguengvevanvn
*注意发音部位和方法
二、拼音（3）
见p13拼音（3）图表
*老师领读，学生跟读。
学生齐读及时纠正发音。
三、基本的拼音规则（3）
1、v自成音节或在一个音节开头时写成yu。
两点省略。
v--yuhan4yu3汉语
uan--yuanyuan4zi院子
2、jqx与v及以v开头的韵母相拼时，v两点省略。
例：
ju4zi句子xue2xi2学习xuan3ze2选择
xun2zhao3寻找juan4zi卷子jun1ren2军人
3、ueiuen跟声母相拼时，中间元音省略。
例：
dui4对dun1吨tui1推tun1吞zui4最
lun4论cui4脆zun1尊sui4碎cun1村
4、"一、不"变调
⑴．"一、不"单念或用在词句末尾，"一"在序数中声调不变。
例：
一二三十一第一统一不偏不
⑵．在第四声字前或有第四声字边来的轻声字前，读成二声。
例：
bu2xie4不谢yi2kuai4一块
bu2pa4不怕yi2ge一个
bu2shi4不是yi2yang4一样
bu2guo4不过yi2xiang4一向
⑶．在第一、二、三声字前，"一"变成去声，"不"仍读去声。
例：
bu4xin1不新yi4tian1一天
bu4hao3不好yi4nian2一年
bu4lai2不来yi4qi3一起
bu4开1不开yi4ban1一般
⑷．"一、不"在相同的动词中间或肯定否定相连时，读轻声。
想一想xiang3yixiang3
说一说
好不好
说不说
5、儿化
er常常跟其他韵母结合在一起，使该韵母成为儿化韵母。
儿化韵母的写法是在原韵母之后加-r
例如：
wan2r（玩儿）hua1vr（花儿）
mian4tiaor（面条）
xiao3niao3vr（小鸟儿）
mei2shi4r（没事儿）
shu1ben3r（书本儿）
6、隔音符号
aoe开头的音节连接在其他音节后面时，为了使音节界限清楚，不致混淆，要用隔音符号。
例：
nv'er女儿nve虐
xi'an西安xian先
dang'an档案
dangan单干
shang'e上颚shange山歌
7、结合练习4进行语音操练
四、对话
1、学习生词1~16
老师领读，解释词义；学生跟读并边读边写
2、学习句子
-你工作忙不？
-很忙。
你呢？
-我不太忙
-你爸爸妈妈身体好吗？
3、会话练习
见p11两篇对话。
4、替换练习
老师忙吗？
（好累）
你爸爸妈妈身体好吗？
他们都很好。
（哥哥姐姐弟弟妹妹）
5、日期
月一~十二
日一~三十一
年一九九九~二○○五
6、结合练习1.2.3.进行会话操练
五、布置作业
1、背声母、韵母
2、读课文中的对话
初级汉语口语课《汉语口语301句第四课》
教学目的：
1、通过反复操练，让学生掌握询问姓名方面的基本词语和句式。
能较流利地开展交际活动。
2、用"吗"的问句；形容词谓语句；疑问代词句。
教学要求：
1、复习巩固前三课讲过的拼音规则。
2、学生为中心，启发学生交谈。
设计语言情景，组织、鼓励学生参与语言交际活动。
运用提问、会话，或成段表达及讨论等形式进行课堂教学。
教学重点：
1、询问姓名的基本词语及句式。
2、基本疑问句式。
学时分配：
2学时
教学内容与步骤：
一、首先复习第三课。
组织学生上课，调动学生情绪。
以"问好"带入，学生与老师之间互问。
A：
你好！
B：
你好！
A：
你工作忙吗？
B：
很忙（不太忙，不忙）
A：
你爸爸妈妈身体好吗？
B：
很好！
谢谢！
二、学习新课
1、生词和句子
⑴．动词：
叫认识姓是
名词：
名字人大夫留学生
代词：
什么那这
形容词：
高兴贵
量词：
个
*通过板书将重点词组成词组。
并以词性分类。
以便使学生掌握其在句子中的位置。
⑵．基本句
①范读一遍后领读。
②学生朗读2~3遍，提醒学生注意发音并纠正错误发音。
③首先启发学生讨论每个基本句在什么时候，什么情况下使用。
然后教师总结板书：
你姓什么？
（答句）
我姓王，我叫王兰
您贵姓？
你叫什么名字？
我叫大卫
（问句）您贵姓？
我姓张
她姓什么？
他/她姓王
2、会话
⑴．教师领读。
学生跟读（2-3遍）
⑵．学生分组进行会话练习，练习语调、声调。
⑶．以真实身份进行会话练习。
3、替换与扩展
以基本句式为基础，把给出的生词替换到对应的位置。
目的：
加深学生对基本句式结构的理解。
同时掌握更多词语。
板书：
我认识你（他那个学生他们老师玛丽这个人）
你认识……吗？
她是老师吗？
（大夫留学生你妹妹我朋友我哥哥）
她不是老师，他是学生。
4、做练习
⑴．完成对话⑵．情景对话
①你和中国朋友初次见面，互相问候，问姓名，表现出高兴的心情。
②你不认识弟弟的朋友，你向弟弟问他的姓名、身体和工作情况。
⑶．听述
老师叙述，学生听后把听到的内容复述出来。
或者：
由老师设计问题，检验学生是否听懂。
三、布置作业
1、读练习4。
2、预习第五课。
初级汉语口语课精彩教案《汉语口语301句第二十二课我不能去》
教学对象：
A班（初级）。
所用教材：
《汉语会话301句第二十二课我不能去》（康玉华、来思平编著，北京语言文化大学出版，1999年）。
（编者注：
《汉语会话301句》是为初级班编写的教材，一共40课。
）
教学目的：
?
让学生掌握“真巧”“真不巧”的用法，包括使用场合、句式，并活用。
能够熟练掌握课文内容、流利地复述课文，并就课文相关内容进行自由会话。
教学内容：
1．学习生词。
要求学生在句子中理解词义并能自由运用。
2．重点词语讲解。
通过练习巩固重点词语，加深记忆，努力做到不但能说，而
且能自由使用，为学习课文做准备。
3．学习本课语法。
由易到难，由肯定到否定，反复练习。
4．课文教学。
包括提示词语，预设语境，给出话题，等等。
5．练习。
要求学生能根据所给情景，运用所学内容进行会话。
教学方式：
用多媒体课件辅助课堂教学。
学时安排：
2学时
第一学时教学步骤：
一、复习第二十一课
1．复习语法：
动作的进行
教学过程设计：
依次显示4-6幅图（图上只有一个人），分别请同学用学过的句式说出句子；
依次显示2-3幅图（图上有两个人），分别请同学用学过的句式说出句子。
步骤1：
提醒学生回忆表示“动作的进行”的句式。
媒体演示：
“正在+VP+（呢）”。
学生操练：
齐声读“正在……呢”。
步骤2：
看图，请一个同学用汉语快速说出句子。
媒体演示：
一个人正在看书。
教师提问：
玛丽在做什么？
学生操练：
玛丽正在看书。
步骤3：
看图，请一个同学用汉语快速说出句子。
媒体演示：
在图上增加了时钟（九点），用教鞭特别强调此处。
教师提问：
昨天晚上九点玛丽在做什么？
学生操练：
昨天晚上九点，玛丽正在看书。
步骤4：
类似地可以再进行练习（打电话、打羽毛球等等）。
步骤5：
练习“A正在…，B正在…”。
媒体演示：
在屏幕下方显示“A正在…，B正在…”。
步骤6：
看图，请一个同学用汉语快速说出句子。
媒体演示：
屏幕左边一个人在看书，右边一个人在打羽毛球。
教师提示：
边指边说“这是玛丽，这是弟弟。
”
学生操练：
玛丽在看书的时候，弟弟在打羽毛球。
步骤7：
请一个同学用汉语快速说出句子。
媒体演示：
屏幕左边一个人在看书，右边一个人在打电话。
教师提示：
边指边说“这是玛丽，这是服务员。
”
学生操练：
玛丽在打电话的时候，服务员在打电话。
（注：
由于采用了通过图片显示让同学们说句子的方法，教师可以节省很多解释或提示的时
间，因此，可以让更多的同学得到训练。
）
2．复习交际项目：
邀请
教学过程设计：
依次显示2-3幅表示邀请的图（有文字提示），请同学们看图说话。
步骤1：
看图，请一个同学用汉语说出邀请某人做某事。
媒体演示：
屏幕上方显示“打电话（邀请）”；
显示一个人在打电话的图，旁边有提示“一起去看电影”；
屏幕下方提示“时间、地点、在哪儿见面、怎么去”。
教师提示：
请一个同学打电话，邀请别人去做某事，要讲清楚时间、地点、在哪儿见面、怎
么去。
学生操练：
（略）
步骤2：
显示另外的图，邀请某人一起去买东西，邀请某人一起去长城等。
（以下从略）
（注：
在图片和文字的提示下让同学们练习，可以使同学们感到更直观。
加上文字提示，在
同学们说离题或漏了要点的时候，可以用教鞭指向提示部分，因此可以说这种训练更具有针
对性。
）
二、生词学习
1．认读生词
教学过程设计：
在大屏幕的显示下，教师带领学生认读生词。
步骤1：
教师领读生词。
媒体演示：
显示生词表，包含：
词形、拼音、英文解释；
每屏幕10个生词，纵向排列。
生词带有标号，以便同学们记笔记。
步骤2：
隐去其中的拼音，让学生读
用教鞭随意指向某个生词，请同学读；边读边纠正发音。
（注：
拼音的颜色与词形的颜色区别开，有利于学生认读。
隐去拼音让学生读，可以训练学
生不依赖拼音认读汉字）
2．讲解重点词语及操练
教学过程设计：
在生词表中依次用矩形框标示出要讲解的重点词语。
先显示例句，并讲解、
领读，然后通过句型框架进一步让学生练习。
（1）讲解“真巧/真不巧”
步骤1：
教师讲解、领读。
媒体演示：
显示如下内容，
·真巧
A：
我要去王府井买东西，你去不去？
B：
真巧，我也要去，我们一起坐出租车去吧。
·真不巧
A：
今天晚上我们一起去看电影，好吗？
B：
哎呀，真不巧，今天晚上我没有时间。
步骤2：
列出句型框架，请两个同学对话，体会并练习“真巧/真不巧”。
媒体显示：
显示如下内容，请两位同学操练，
·真巧
A：
我要———————，你—————？
B：
真巧，我也要———，我们一起——————吧。
·真不巧
A：
—————我们一起——————，好吗？
B：
哎呀，真不巧，——————我——————。
（2）按照步骤1、2的方法练习其它的重点词语。
教学过程设计：
了解词的含义，常用搭配；给出相关词，用问答方式练习。
·再说
A：
星期天我们一起去长城，好吗？
B：
真对不起，星期天我要去买东西，下个周末再说吧。
类似地练习：
可是、约会、空儿、见面、刚、陪、正。
（注：
用这种方法，教师节省了不少板书时间，使讲解更连贯，也可以使更多的学生在讲解
后有充分的时间练习。
）
三、讲解本课的三个量词
教学过程设计：
通过形象的图片展示，让学生体会汉语量词的使用。
步骤1：
在图片的提示下，教师简单地解释并领读。
媒体显示：
三辆车，相应地出现汉字“三辆车”。
步骤2：
类似地讲解“封/张”。
（注：
有了形象的实物展示，可以省去很多解释，学生也更容易理解）
四、结合句子的生词练习教学过程设计：
在讲解完重点词语后，再读一遍生词，起到复习巩固的作用，同时结合句子操练。
步骤1：
领读生词和相应的句子。
媒体显示：
在屏幕左侧显示生词词形，领读，读到某个生词，其相应的例句就会显示在词形的旁边。
如“巧”“真巧，真不巧”；“再说”“明天再说吧。
”当读到下一个生词
时，前一个词的例句会自动消失。
步骤2：
类似地复读其它生词。
（注：
用这种方法，学生不仅学会读生词，还可以学习生词的使用。
在汉字的提示下，教师一边领读，一边让学生复述，学生更容易理解并记住所学内容。
这是根据心理学的原理充分
调动了视听功能，一定会取得更好的效果。
）
五、讲练本课的语法（时段词语做状语）
1．时段词语及时段词语做状语
教学过程设计：
通过已学过的句子，复习时段词语。
步骤1：
显示3句有时段词语的句子，教师领读。
媒体显示：
按照主语（S）、动词短语（VP）、时段词语和“了”的格式摆放。
我大学毕业10年了。
同学们来中国3个月了。
张老师工作1年了。
即：
SVP时段词语了
步骤2：
复习以前学过的句式，引出时段词语做状语。
媒体显示：
我们以前学过：
他看了一本书
喝一瓶啤酒
照两张照片
学10个生词
玛丽买一辆自行车
我买两张票
即：
SV了数量+O
然后隐去例句，在屏幕的上方只留下一行句子的格式，为下面的讲解做准备。
引出：
他两天看了一本书。
我昨天看了一个电影。
即：
S时段词语V了数量+O
2．否定形式
教学过程设计：
先把否定形式用学生们已经学会的两句话来表达，然后通过变换得到否定形
式，并抽象出否定形式的格式，进行练习。
步骤1：
引导、变换。
媒体显示：
显示句子“我们没见面。
好几年了。
”
用动画的形式把句子变换为否定的形式。
“我们好几年没见面了。
”
抽象出否定式格式：
S+时段词语+没+VP+了。
步骤2：
进行否定形式的巩固练习。
媒体显示：
显示对话句式
A：
Sb.多长时间没VP了？
B：
Sb.……没VP了。
提示词：
理发吃西餐
给爸爸打电话和朋友见面
可以由教师提问，让学生回答，也可以让两个同学一问一答。
（注：
用颜色对句子中不同的成分做了区分，便于学生更好、更快地掌握句型。
在既有格式又有词语提示的情况下，学生比较容易掌握，而且电子板书清晰快捷，
可以使更多的同学有练习的机会。
）
第二学时教学步骤：
一、学习本课的课文1
教学过程设计：
学习并练习情景会话“婉拒”。
步骤1：
带拼音领读、朗读。
媒体显示：
显示课文，配与课文相关的小插图，教师用教鞭边指边领读，然后让学生读。
步骤2：
无拼音领读、朗读。
学生分角色念，教师纠音。
媒体显示：
隐去句子的拼音。
步骤3：
教师根据课文框架请同学复述，或提问后请同学回答问题。
会话1框架
A：
我买了…。
请你…。
B：
是吗？
…的？
A：
…的。
B：
哎呀，真…，我…。
明天就要…了。
晚上我要…。
A：
那…再说吧。
步骤4：
让学生在课文框架的提示下复练。
步骤5：
将课文框架还原为课文，让学生再练习。
二、学习本课的课文2
类似“一”，从略。
三、听述练习
教学过程设计：
步骤1：
播放录音，让学生听。
媒体显示：
右下显示一幅与播放内容有关的图，左上有一个小喇叭，中间部分显示录音内容的框架形式。
步骤2：
根据学生的情况，可以再次按左上按钮重播录音。
步骤3：
教师提问让同学回答。
教师边问边操作屏幕上的显示，完成填空。
媒体显示：
逐步显示出完整内容的文字形式。
步骤4：
再次播放录音内容让学生听。
媒体显示：
教师随着录音的播放，用教鞭指向相应的文字处。
步骤5：
隐去全部或部分文字，让学生复述。
（注：
在情景和文字的提示下练习听力，有利于逐步训练学生的听力，有利于在听力训练中排除无关因素的干扰。
）
四、交际练习
教学过程设计：
按照给定的场景，让学生练习本课的交际项目。
步骤1：
给出一个话题，如“打电话请朋友星期日去看电影，他说不能去”，让两个同学按照提示进行对话练习，必须用上所给的提示词。
媒体显示：
上方靠左显示本课的交际项目“婉拒”，下方显示句型格式和相应的提示词，中间用图片展示会话情景。
步骤2：
给出另外的话题，如“约朋友周末去酒吧，他说不能去”，让两个同学按照提示进行对话练习，必须用上所给的提示词。
（从略）
参考图见下页
【教案点评】
这是一份独具特色的教案，它将传统语言教学教案所应包含的内容与多媒体课件的设计、使用结合起来，体现了一种新型的教学模式，值得提倡。
本教案教学目标明确，教学内容重点突出，教学环节紧凑，丝丝相扣。
因利用媒体显示，故灵活多变，视听兼顾，引人入胜。
本教案复习充分，为推行新课作了良好的铺垫。
生词讲练比例适度。
从媒体演示词语意义入手，到媒体显示语言形式，最后进入媒体设计的会话，层层深入，扎实稳妥，符合语言学习规律。
交际活用练习因采用多媒体形式，启发学生思维，更激起学生学习兴趣。
不足之处是练习尚应显示出层次，课文部分应予以足够的时间滚熟。
（点评人：
赵金铭）
初级汉语口语课《第一课认识一下》
教学步骤：
导入新课生词课文串讲，解释语法点（同步解决练习）布置交际任务
一导入新课
1、老师自我介绍（语速、板书…）
2、同学自我介绍（提示、互动）
3、倒入本课主题（契机）
二生词：
1、读生词
（1）老师领读
（2）学生朗读（大声）————熟悉生词，纠正发音
2、重点生词讲解（课前板书）
公司派聪明先为了段
职员猜流利然后
华侨结束金从来
京剧关照特别
发希望一定
谈话一边…一边
发音
同屋
（1）发：
不能单用：
“头发”“理发”
（2）金：
①金（形容词）/金子（名词）
②不能单用：
“金发”“金的”
（3）希望、谈话、发音：
既可以表示种活动本身，也可以表示活动内容
（4）同屋:
①既可以表示“住在同一个房间里”，也可以表示“住在外边的同一个房间里的同学或者朋友”（不可用于家人）
现场互动：
你的同屋是谁或者你跟谁同屋，让学生回答。
同学提问、老师解答
虚词的意义和用法都不好单独领会，可放在课文中结合具体语境做重点讲解
三课文
课文1
1、读课文
（1）老师读两遍课文（第一遍慢速第二遍常速，听时学生先打开课文，然后合上课本）
（2）给学生一分钟时间读课文，读完后，让同学进行角色对话）
2、课文讲解：
（重点句型、短语、词汇讲解及操练）
（1）是…的
①对比不同：
a、公司派我来学习VS是公司派我来学习的
b、我从美国来VS我是从美国来的
②得出结论：
“是…的”的作用在于强调说明已发生的某件事的时间、地点、方式或人（团体）。
④举例（见课后注释P4）
⑤师生互动（用上所学句型）：
你是什么时候到中国的/你那件衣服是在哪买的…
#此格式里“是”可以省略，但“的”一定不能少
（2）“猜”的用法
①[+名词]~谜语
[+句子]~我是哪国人/我~她是美国人/~我多大了
[重叠]~猜：
猜一下
②互动：
让学生们猜下老师多大了或者有没有女朋友了（用上所学词语）
（3）一定
（4）先…然后（又、再）
①用法：
②（练习一）
#后一小句有主语时，“然后”一般要放在主语的前边
3、交际功能总结：
（1）强调做某件事的时间、地点、方式：
是…的
（2）表达猜测：
我猜…/你猜猜…/
一定是…/一定不是…
（3）表达做事顺序：
先…然后…
（4）表达希望：
希望…课文2
1、读课文（安排同第一部分）
2、课文讲解（安排同第一部分）
（1）关照
（2）一边…一边（练习二）
（3）从来（不、没）
3、交际功能：
（1）初次见面如何跟人寒暄：
请多多关照/很高兴…
（2）表达同一时间进行两个或两个以上的动作：
一边…一边
课文3
1、读课文（安排同上）
2、课文讲解：
（安排同上）
（1）有…有…有…还有
（2）一…也/都+不/没…（练习五较难，老师带着一起做）…
（3）可是
（4）为了（练习六）
3、交际功能：
（1）列举项目：
有…有…有..，还有
（2）陈述目的：
…是为了…/为了…
（3）加强否定：
一…也/都+不/没…
4、做课后的“完成对话”，结束课文。
四、交际任务
组织参加一次元旦聚会
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